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Ensayo SIMCE 1. 2° MEDIO PDF
Ensayo SIMCE 1. 2° MEDIO PDF
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SEGUNDO MEDIO
Junio 2012
1
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
Ilusiones de siempre
Soñaba obsesivamente con ser pájaro, como tantos hombres que desdeñan la rutina
de la tierra y sólo quieren evadirse, ir lejos, no trabajar, vivir en permanente jolgorio, sin
obligaciones ni deberes. Era un joven desgarbado, de ojos, cabello y tez oscura. En las noches,
cuando el cansancio del día lo vencía, el inconsciente abría los diques del absurdo. Y soñaba,
soñaba con aves del cielo, de distintos colores y tamaños, emergía su quimera personificada
en avecilla. Los sueños, hay que decirlo, contenían un brillo notable, con imágenes volátiles,
en medio de flores bellísimas, cuyo néctar le sabía a manjar y lo energizaba para continuar
volando por el cielo de sus ensoñaciones. No sabía cómo, pero se entendía perfectamente
con las otras aves. Volaba por amplias extensiones de terreno, sobre los árboles, sobre
alfombrados potreros, sobre lagos, ríos y océanos. No, sobre océanos no, era mucho espacio
sin tierra y eso lo cansaba ostensiblemente. Y él soñaba con ser pájaro, justamente, porque
nunca había contemplado a uno cansado. Siempre veloces, siempre con ganas, siempre
piando. Lo que más agradábale era la facilidad con que se despegaba del suelo, como subía
con cierta rapidez, cómo su casa se empequeñecía al igual que las figuras de sus padres, del
perro, las gallinas, los animales. Su cuerpo desgarbado, sin ninguna gracia, la misma que
anhelaba para conquistar a sus compañeras de curso, quienes poco interés en él prestaban, lo
sentía liviano, etéreo, grácil, presto a cuanta pirueta aérea se le ocurría y entonces sonreía
socarronamente, pensando que las compañeras de curso se perdían un gran espectáculo al
no mirarlo, prefiriendo al imbécil de Andrés, rubio, con padres adinerados, auto en la puerta y
mucho dinero en el bolsillo. Pensaba en que el maldito no podía realizar ese zigzagueo que
realizaba a través de los árboles. Acá su maldito auto, su maldito dinero, su maldita figura, no
le servían de nada.
Un día despertó convertido en picaflor, tratando de romper los vidrios de su ventana.
Al ruido de los picotazos, apareció su madre quien, siempre solícita, abrió de par en par
la ventana, dejando al pajarillo perderse en la arboleda del frente...
2
¿Por qué el protagonista soñaba con ser pájaro?
1
A) Se sentía cansado y vencido.
B) Quería volar entre flores bellísimas.
C) Admiraba la velocidad y las ganas de las aves.
D) Anhelaba poder conquistar a sus compañeras de curso.
A) Raro.
B) Flojo
C) Pálido.
D) Escuálido.
3
¿Qué tipo de narrador se aprecia en el relato?
5
A) Testigo.
B) Omnisciente.
C) Protagonista.
D) De conocimiento relativo.
4
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 12.
5
¿Qué elemento es representado por María Izquierdo?
7
A) Lo popular.
B) El desamor.
C) Lo inevitable.
D) Lo fantasmagórico.
¿Qué aspecto del montaje permite que los actores saquen sus dotes?
8
A) La dirección.
B) La dramaturgia.
C) La escenografía.
D) La dirección musical.
A) Misteriosa.
B) Compleja.
C) Confusa.
D) Ruda.
6
¿Cuál es el propósito del texto?
11
A) Narrar la trama de la obra Amores de cantina.
B) Describir el montaje de Amores de cantina.
C) Comentar la calidad del montaje de Amores de cantina.
D) Informar sobre el éxito que ha tenido la obra Amores de cantina.
En el texto, el enunciado ¿Hasta dónde puede entrar el público en un espacio de ficción que
12 no representa una situación sino que la sugiere?, permite:
7
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 18.
LA TIERRA
Niño indio, si estás cansado,
tú te acuestas sobre la Tierra,
y lo mismo si estás alegre,
hijo mío, juega con ella...
8
¿Qué enunciado indica una invitación directa que hace el hablante al niño?
13
A) A oír las cascadas.
B) A jugar con la Tierra.
C) A tocar el tambor indio.
D) A llamar al tambor indio.
A) La naturaleza es sonora.
B) La Tierra responde a sus hijos.
C) Los hijos de la Tierra aman la naturaleza.
D) Los elementos de la naturaleza se comunican.
Considerando los elementos destacados, ¿qué figura retórica se aprecia en los siguientes
16 versos?
Se oyen mugir los animales;
se oye el hacha comer la selva.
Se oyen sonar telares indios.
Se oyen trillas, se oyen fiestas.
A) Anáfora.
B) Antítesis.
C) Asíndeton.
D) Oxímoron.
9
¿Cuál es el motivo lírico?
17
A) La identidad india.
B) El deseo de maternidad.
C) Los juegos de la infancia.
D) El aspecto indomable de la naturaleza.
10
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 25.
MEDIOAMBIENTE
17 DICIEMBRE, 2010
EL ÚLTIMO HOMBRE LOBO
Por Roberto Farías
Por el modo que tiene de echarse al mar, se adivina que Juan José Silveira (50)
está en su hábitat. Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60 km de Puerto Montt, no
lo amilanan. Ni la cercana posibilidad de lluvia. Su rostro serio e imperturbable apenas
revela lo único que agita su mente: salvar la loba. Mientras personal de Sernapesca de
Calbuco desembarca la jaula con la lobita Alejandra de la lancha de rescate de la
Armada –ya recuperada después de sobrevivir a un disparo en un ojo–, Silveira le echa
una mirada al animal y, como en un diálogo secreto, detecta una señal imperceptible
para todos los demás.
–¡Ya olió el mar!– dice Juan José en perfecto argentino, aunque lleva 20 años
radicado en Chile. Entrena lobos marinos y delfines desde los 13 años. Los conoce
como si fueran sus hijos. Es, dicen, el que más sabe de lobos marinos en Chile. Respira
aire de lobo y come con los lobos desde hace 36 años. Es el único empresario
autorizado para exportar lobos chilenos para los shows marinos más importantes del
mundo. Hoy, ha cambiado el chip y también ayuda a salvar los lobos heridos por los
disparos de los pescadores artesanales.
La protesta
Calbuco es un pueblo pesquero a 50 km de Puerto Montt. Vive a duras penas de
la merluza y los mariscos. A fines de septiembre la protesta más insólita en muchos
años recorrió sus calles: ¡los pescadores marchaban contra sus colegas lobos! “Maten
a los lobos”, “Los lobos o la gente”, decían los carteles. Veinte días después, el biólogo
de Sernapesca, Pablo Katz, recibió un llamado anónimo avisándole que una loba tuerta
agonizaba cerca del muelle. Junto al técnico Marcelo Villa batallaron durante tres
horas para atraparla. Si le echaban un lazo al cuello arrastraba a los funcionarios por la
playa. Si le ponían una red no sabían por dónde agarrarla. Si la dejaban ahí, moría.
Hasta que consiguieron meterla en una jaula.
Un lobo tuerto no vale nada. “Ni para choapino”, dice Silveira. Él ha salvado a
un centenar de lobos sin publicidad. Apaleados, atragantados con pedazos de red,
baleados o con heridas abiertas. En 2007 evitó que 185 lobos tragaran petróleo tras un
derrame en Talcahuano. Él se encargó de dirigir el rescate: –Al principio los rescatistas
tenían miedo, no querían acercarse a los lobos. Pero les dije cómo hacerlo, les mostré
cómo alimentarlos hasta que sacaran la mancha. Ante todo, había que evitar que los
lobos nadaran. Fue fácil. Silveira también ha participado en otros derrames en
Magallanes, Iquique, San Antonio.
11
Los entrenadores que han visto su trabajo no saben cómo lo hace. En dos días
tiene a un lobo salvaje comiendo de su mano y obedeciendo su silbato. En 15 días el
lobo equilibra una pelota en la nariz. En un mes el lobo responde, ante una pregunta, sí
o no con la cabeza.
En: http://www.paula.cl/reportaje, Adaptación
Al inicio del reportaje, ¿qué percibe Silveira que nadie más ha notado?
19
A) Que la loba olió el mar
B) Que se aproxima la lluvia.
C) Que las olas son amenazantes.
D) Que la loba necesita ser rescatada.
Considerando el texto, es correcto decir que en Puerto Montt los lobos marinos viven en:
21
A) riesgo.
B) cautiverio.
C) protección.
D) entrenamiento.
Considerando el texto, ¿cuál ha sido la principal enseñanza de Juan José a los rescatistas?
22
A) Les ha ayudado a vencer el miedo a los lobos.
B) Les ha explicado cómo dialogar con los lobos.
C) Les ha demostrado cómo alimentar a los lobos.
D) Les ha indicado cómo los lobos responden a un silbato.
12
Lee el siguiente fragmento:
23 Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60 km de Puerto Montt, no lo amilanan.
A) Alarman.
B) Provocan.
C) Confunden.
D) Atemorizan.
13
Lee el siguiente texto y responde las preguntas de 26 a 31.
15
Según Luzmira, ¿por qué Bertina no recibió un beso de amor?
26
A) Porque es muy fea.
B) Porque es un ánima.
C) Porque anda muy vieja.
D) Porque tiene un lunar en la nariz.
A) Gruñona.
B) Regalona.
C) Mandona.
D) Caprichosa.
16
¿Qué enunciado representa el conflicto presente en el texto?
30
A) Las hermanas sueñan un beso de amor.
B) Ánimas feas rondan las casas de día y de noche.
C) Sin un beso de amor las hermanas seguirán como ánimas.
D) El amor ha sido ajeno a las hermanas y por eso no van al cielo.
El enunciado:
31 (Entra Luzmira, es aún más vieja que Bertina)
es un ejemplo de:
A) Aparte.
B) Cambio de escena.
C) Cambio de cuadro.
D) Acotación escenográfica.
17
Lee el texto y observa la imagen, luego responde las preguntas 32 a 37.
El Ciclo Agrario
El mundo campesino fundamenta su vida en torno a una cosmovisión, a una manera de ser y
estar en el mundo, en permanente comunicación con lo terrenal y lo celestial. Todo este hermoso
encuentro con la naturaleza y con lo trascendente se vive cotidianamente y se manifiesta a través del
ciclo agrario. El tiempo se vive en torno al ritmo de la tierra, a partir de la siembra de la semilla del
trigo en el mes de mayo, hasta culminar su proceso de crecimiento con la cosecha, en el mes de enero
o febrero, según la zona, para luego volver a preparar la tierra y comenzar un nuevo ciclo. El tiempo,
entonces, se vive en forma circular.
El cuadro que a continuación presentamos está diseñado en relación a este proceso en que el
trabajo de la tierra, la fe y la festividad están indisolublemente ligados. Debemos aclarar que éste es
sólo un panorama general que corresponde a parte de las regiones del Bio Bio y Maule, ya que cada
sector geográfico puede presentar sus propias variantes. Hemos destacado en el centro a la cocina
como el espacio aglutinante y más importante para la familia campesina en la transmisión de los
saberes de los antiguos. Luego, en cada uno de los meses del año agrícola, se observa el trabajo que
se desarrolla en la tierra (arar, sembrar, cosechar, etc.) y se destacan las festividades, devociones y
actividades de la comunidad, vividas junto con el trabajo agrícola.
18
¿Qué Santos se celebran en la época del barbecho?
32
A) San Antonio y San Juan.
B) San Bartolo y San Agustín.
C) San Francisco y San Miguel.
D) San Sebastián y la Virgen del Carmen.
Lee atentamente:
35 Hemos destacado en el centro a la cocina como el espacio aglutinante y más
importante para la familia campesina en la transmisión de los saberes de los
antiguos.
A) unión.
B) acogida.
C) relación.
D) celebración.
19
¿Cuál es el nivel de generalización que puede atribuirse a la información presentada en el
36 texto?
20
Lee el texto y responde las preguntas 38 a 45.
EL GOL
Cecilia Gómez,
En: Santiago en 100 palabras. Los 100 mejores cuentos V.
21
Considerando el texto, es posible decir que en el presente, Luis es un hombre:
40
A) Afortunado.
B) Resignado.
C) Frustrado.
D) Infeliz.
A) Tensa.
B) Apretada.
C) Adolorida.
D) Enredada.
22
Lee el siguiente fragmento.
44 Lo dejarían levantar la copa y se sentiría el hombre más afortunado. Nunca le confesó su
sueño a nadie. Hoy se luce anunciando las combinaciones de la línea 1,
A) la situación inicial.
B) La complicación.
C) el estado final.
D) la resolución.
23
PAUTA DE CORRECCIÓN
N° Pregunta Clave
1 C
2 A
3 B
4 D
5 B
6 C
7 C
8 D
9 A
10 B
11 C
12 D
13 B
14 C
15 B
16 A
17 A
18 D
19 A
20 D
21 A
22 A
23 D
24 D
25 D
26 D
27 B
28 C
29 C
30 C
31 B
32 A
33 A
34 C
35 A
36 B
37 B
38 B
39 B
40 B
41 C
42 B
43 B
44 A
45 D
24
25