CURSO DE SOLFEO

POR

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ROQUE CORDERO

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EDITADO POR EL DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES Y PUBLICACIONES

Ministerio de Educación Repriblica de Panamá.

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Pa¡a mis altrmno¡ de comPorición,

con quienes ligo aPrendiendo.
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PRELADIO
EL solf eo, o sea la lectura entonad,a de los si,gnos con los cuales se
escribe la mttsica, %o es nló,s qv.Le eI eanto correcto de los 'ínterualos,
d,únd,ote el ad,lor comespondiente a la fi,guru c\e nota. En este Curso
d,e Sotfeo se combina la enseñanza teóríca de Los elementos fundamew
tales d,e la escrítura mnsical con Ia prí,cticu i,n'medi'ata de Ia teoríu üprew
d,id,a. si, bí,en es c,ierto que estos puntos teórí,cos würece% en forma
muy concisa, no haE que oluidar que eL maestro debe erpli,car am.pli,a-
mente cadü uvLo de eüos.
Las \eeciones d.el Ttrimer l;ibro no ínücan oelocídad ni matices, Ea
que eI problernd, fund.amental es eL d,e la entonací,ón. Estas lecciones
deben estuüarse despaeio, A u medidü que el ahtmno adqtaíere nxryor
d,omi,nio el maestro Ie i,ndi,card, un t'iem,po nlenos lento. Debe hacerse -l

énfasis en lu clarid,ad, y preci,si,ón de la mano aL murcur eL compd,s paru

eai,tur aaguedod, rítmicu. i
j

Las Lecciones d.el 21 ul 25 (eiercici,os rítnuí,cos), pueden estud'íarse l

i
mientras se trd,tu d,e d,o'n,-inar la entoruasión de |as segund,as en las lecci,o-
nes d,el 11 uL 20. Así m;ísmo se recomiendu que si, eL alumno aa ú es-
I

tudi,ar u,n ,instrumento que usu c\aae d,e Fa o claae de Do (viola, vío- I

Ioncello, P,iano, Fafote, etc.), al llegar a la lección I0 inici'e eI estud'i,o

I

d,el Capítulo comespondí,ente aI domini,o de las Claues, eI cual Wa'rece

d,espués d,e la lección 1&5. En algunos casos se recomi,endu que aír,n
cuand,o el alumno no tenga un dominio absoluto de las segu:rtdus se le
haga esfurd'iar |as tercero's, ?lü que la com'paraci,ón entre ambos inter-
aalos Ie seraíró" d.e ayuda. Lo mismo pttede hacerse con terceras y
cuürtds, etc,
EI Muestro encontra,ró, uaríos Resúmenes en eL ti,bro. Las leccíones I
d,e estos Resúmenes no son para eshtdio propiumente di,cho, sí,no md's
b'íen pa'ra que eL maestro haga un' e]:ülnen al alumno g note sus Ttuntos
débites. Estas lecciones d,eben ser cantudas a primera u'ista y s'ín se-
guir un ord,en v¿umérico. Tam'bi'én se recomi,end'a uI maestro escri,bir
pequeños ejercicios, con Los 'interaalos correspondíentes aI uaance d,el
e,lum:no, pürü que este los lea u prí'mera aista. Así mísmo se puede
pedir al alu,mno que tome anos conxpases de un eiercicio rítmico y es'
criba un ejerci,cio con 'interaalos yu estt¿díados. Las comas qlLe üpd'-
recen en los ejerci,ci,os no i,ndi'can fraseo alguno, s'ino son pura resp'i-
raci,ón; el maestro puede cambi,arlas pa'rü bellefi'cio d,el a\umno.
Panamd,, Febrero 22 de 1956.
 CURSO DE SOLFEO

LIBRO I

PENTAGRAMA.-EI pentagrama está compuesto de 5 líneas hori-

zontaies, paralelas y equidistantes, Tanto las líneas como los espacios que
ellas e¡rcierran se cuentan de abajo hacia arriba.

Sobre estas líneas y espacios se colocan los signos musicales llama-

dos notas, los cuales indican el sonido su posición en el penta-
grama- y su duración, de acuerdo con-según las figuras que estudiaremos más
adelante. En el pentagrama también se escriben las figuras correspon-
dientes a los silencios y a las alteracione¡.

Para escribir notas fuera del pentagrama se usan unas pequeñas lí-
neas llamadas líneas adicionales.

NOTAS.-Las notas se identifican con los siete nombres siguientes:

DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI. (Van de lo grave a lo agudo)

cLAVES.-Hay tres clases de claves conocidas como clave de sol,

Clave de Fa y clave de Do. Por el momento estudiaremos la llamada
clave de Sol, la cual se coloca sobre la segunda línea en el extremo izquier-
do del pentagrama; la nota colocada sobre esa segunda línea recibe el
nombre de la Clave, o sea SOL. conociendo el orden de las notas es
fácil encontrar las otras notas en el pentagrama partiendo de la nota SOL.

9"

A
-dB.
¡á so
está dividido en grupos
COMPAS'-Un trozo de música cualquiera
más adelante) los cuales
igual duración (encontraremos excepciones
de-llaman están separad'os
se cornpases' E¡r eI pentagrame estos compases
porunaslíneas'.,ti".l.,llu*.d."Iíneasdivisorias,ysuduraciónestáin-
én formá de quebrados' Los
dicada al comienzo J.-i. "¡r" por números
compases *á" i' I a 4 tiempos' L*s compases regulares
"o-t'i;'-;;t" lo" compá"é* simples el número
se dividen en simples y compuestos' E" y el núme-
de affiba (numerador) indica cuantos tiempos tiene el compás'
rode'abajo(denominador)indicalaclasedefiguraquedurauntiempo.
2' 3 v 4 tiempos.
Primero estudiaremos los compases simples de

Comnás
Á
de I (cuatro tiernPcs)

Este compás también se indica así' C

,f,, l*

La Unidad de ComPás es la REDONIIA: O

La unidad de tiempo ." l" N.'rot I

C

de cuatto tienpos'
En el compá" é"\ lt "do"d" tiene una duración
que estudiaremos ''ás ade-
o sea un compás urrt.lo. Las otras figuras
la;riederivansuvalot(curación)deestaredonda.

l0
 El Silesrcio de Redonda se escribe por lo general debajo de la cuarta
línea, aunque ocasionalmente puede esc¡ibirse deba;o de otra línea'
l-

Su duración es igual a una redonda.' -

/¿

emr.rca, J SILENCIO DE BLANJCA: ----

¡ .¡-#

La blanca dura la mitad de una redonda; así en el compás dt lt"d'

blanca clura 2 tiempos. El silencio de blanca se coloca sobre ]a tercera
línea, pero podemos encontrarlo sobre otra línea' -
NOTA: Todo silencio tiene un valor igual a la figura de nota corres-
pondiente.

+¿ ¿
4o l¿*l;'I

NEGRA: J
T
SILENCIo DE NEGRA, I; {
La duración de una negra es la mitad de una bianca, o sea un cuarto
de una redonda. En el compás d. f, td. tr, tiempo.

II,
 !

J )J J II J J J ;

ffit l(
'i

r 1

sr'-E¡icro DE GoRCHEA:
..RCHEA, l , J-JT] 7
V

La corchea dura la mitad de una negra' o sea u:l

?!n
cuarto de la blanca' o Elt¡ oetavo de la redonda Fn el
A^
compás de I v.l" meCio tiernpo' Cuando hav dos o 4t r ll
rl
más corcheas consecutivas los corchetes individuales
nt.a"n ser reemplazados por una barra'
+?o r
B

7
 LIGADURAz
,ñ.
La ligadura se emplea para unir dos o más notas del mismo nombre,
no importa que figuras tengan. En este caso se suman los valores d. i""
figuras ligadas obteniéndose un valor nuevo.

7;2-3-+- 1-2.3. +- t-
4¿ ) D
+
+TieDibs-
J )ll
2t

2
Unidad de compás, la blanca.
Compás a"{ {d"" tiempos)
Unidad de tiempo, la negra.
il
TONO.-lntervalo mayor entre dos notas inmediatas. (do-re; sol-la).
SEMITONO.-l¡¡¡s¡\¡¿le menor entre dos notas inmediatas. (mi-fa;
si-do).
LAS ALTERACIONES.
SOSTENIDO BEMoL b BECUADRo
h
DOBLE SOSTENTDO DOBLE BEMOL
X
El sosrENIDO indica que Ia nota ante la cual se escribe debe can-
tarse o ejecutarse medio tono (un semitono) más alto que la nota sin
alte¡ación (llamada natural) que hemos estudiado hasta ahora. El BE-
MoL indica que se baja medio tono a la nota ante la cual se escribe. El

l3
 BECUADRO desrruye el efecto del bemol o der
sosrenido si arguno de
ellos ha aparecido antes (en.la misma nota) _en
indica que Ia nota vuelve a ser nota naturar. - el compás; el becuadro
1."--;'ilaciones dobres
suben o bajan un tono a la nota.
una alteración afecta a todas las notas del mismo nombre
guen en ese compás' pero una alteración junto que si-
a la clave afecta,. .ru
nota hasta tanto cambie la armadura.
Las notas sin alteración ó con becuadro corresponden a ras
tecras
blaneas del piano. Las notas con un sostenido u"rrr
"i "sigue. correspbnden
a las teclas.negras como vemos en la ilustración"que

Do# Re# fa# Sd# La# Do# le#

leb Il,, .tolp LaF siF l.b n¡F

úcao

12

t3

l5

16 1

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i

l4
I
.,
t
 EJERCICIOS RITMICOS
El ¡itmo se estudia con la sílaba TA ú otra sílaba cuarquiera, ha-
ciendo énfasis en la ejecución correcta de los diferentes valores de nota
o de silencio.

3-r

x2

23

l5
25

SILENCIO DE
/
SEMICoRCHEA: .P .ffi SEMICORCHEA:

o gea un
La duración de la semicorchea es la mitad de la corchea' de la re-
cuarto de la negra' o un octavo de la blanca' o
un dieciseisavo
un cuarto de
donda. En el compás a" f; a a" f ' t" semicorchea dura
tiempo.
semicorcheas co:rsecutivas pueden ser
unidas con dos
f)os o más a
ba¡ras hotizontales reemplazando los dos corchetes,
y esto se aplica to-
das lar figuras con corchetes'

ffiffifnffi
LLT IJ U 7F
irtt
,? r I
o
BARRASDEREPETICIoN._Cuandountrozodemúsicatieneque
pueden emplear las lla-
ser repetido se iruede escribir todo otra vez' o se
barxas de repetición, las cuales vemos en el ejemplo siguiente:
-.d."

b
repite todo
En el ejemPlo A, al llegar al final del comPás 8, se compás
al del 10,
desde eI compás l. En el ejemPlo B, al llegar
final
!e repite desde el comPás 3'

t6
 Cuando al repetir un trozo de música no se quiere repetir los
mos compases se usan las llamadas casillas de repetición.

En el ejemplo anterior, al llegar al final del compás 8, se repite del

compás I al 6 y se salta a 9, I 0, etc.

26

27

29

l7
 PUNTILLO Y DOBLE PUNTILLO. El punto colocado después de
la figura de nota o de silencio aumenta la mitad de su valo¡ a esa fi-
gura. El doble puntillo aumenta la mitad del valor del primer punti-
llo, ó sea que le aumenta tres cuartos del valor original a la figura.

0. ¿. J, l.t)
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ESCAI.AS MAYORES

in{esar Te&aeotáo -Brt

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I -5ffiffi" r Setitogo

ls t! _qg 4e'

-!op

INTERVALQ$.-l¡¡¿¡valo as la diferencia de vibraciones entre dos

sonidos. Hay intervalos Justos (ó Perfectos), Mayores, Menores, Aumen-
tados y Disminuídos.
t9
 Los intervalos entre el Primer gado (Tónica) de una escala ma-
yor y cualquier otro grado de la misma escala son intervalos Mayores
(2-3-6-7), o Justos (4-5-8).

Estudio de la Tercera Mayor

La Tercera Mayor se puede encontrar cantando dos segundas ma-
yores (tonos) consecutivas.

20
 TRESILLO.-Es la división rernaria de una figura de nota.
SEISILLo.-Dos tresillos inmediatos forman un seisiilo (división
ternaria de un gn¡po binario), er cuar no hay que confundir
sillo con la misma cantidad de figuras (división binaria de un tre_
con
ternario).
un grupo

Tresillos: D J
J
/¡\ ) é Seisillo: Tresillo:
fr:ffin
rrr oÍt
H3
3
6

rl i5 ? iT-}

¿1
év

2l
4
6l---r--.r.
-r I lT1

Continúan las Terceras Mayores

 INTERVALOS MENORES
cuando a la nota superior de un intervalo Mayor se le baja medio
tono, este se transforma en. intervalo menor. Si se sube medio tono a
la nota inferior del intervalo mayor también resulta menor.

EJERCICIO No. l-Q6¡¡5t¡sya las escalas mayores de LA (3 sos-

tenidos), MI (4), SI (5), FA Sostenido (6), MI Bemol (3 bemoles)'
LA Bemol (4), RE Bemol (5)' SOL Bemol (6).
EJERCICIO No. 2-Busque los intervalos mayores de estas tonalida-
des y conviértalos en inte¡valos menores.

Estudio de la Tercera Menor

La Tercera Menor se obtiene cantando un tono y un semitono con-
secutivos. Para la tercera menor descendente es preferible cantar el se-
mitono seguido del tono.

2t
51

52

sl

54

ss

24
 l"- Unidad de compás, blanca con puntillo.
compás d'l {t'"' tiempos)
unidad de tiempo, la negra.
!r),

5l

,59
 Continúan las Terceras Menores

26
 ;tsn

RESUMEN No. 1
28
29

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a+

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6S

s9
Estudio de la Cuarta Justa
 95

9ó

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gs

;ttOO

32
 COMPASES COMPUESTOS
34'
Los compases estudiados hasta aho," |'2{14) se conocen como com-
pases simples. Su unidad de tiempo es la negra, la cual se divide en dos
corcheas. Cada uno de estos compases tiene su correepondiente compác
compuesto con la misma cantidad de tiempos pero con más corchear¡ en
cada tiempo. Estos compases compuestos se encuentran multiplicando el
numerador (número de arriba) por 3, y el denominador (número de
abajo) pot 2,

de 2 tiempos- - .2
)rmple 6
Compases 4
Compuesto I

Compases de 3 tielnpos- 3
Simple 4 Compuesto
I
8

4 l2
Compases de 4 tiempos- Simple 4 Compuesto I
La unidad de tiempo de los compases compuestos corresponde
una negra con puntillo, ó sean 3 corcheas en un tiempo.

Compás a.! tz tiempos) Unidad de compás: ). = U,

Se marca como el
"o*ná,
dé42 Unidad dc tiempo: f| '= I I I
-

01

t}z

33
 I

t&
s t.
? v

r05

Continúan las Cuartas Justas

109

110

o
Compás deé (3 dempos) Unidad de compás, ¿ . J.

f 'Qfi)
Se marca como el d" I Unidad de Tiempo:
"o*pá,

fll

n2

35
 Así como en los compases simples algunas veces ae presentan tres
corcheag en un tiempo (tresillo), también se pueden presentar dos cor-
cheae en un tiempo de un compás compuesto (dosillo). Estos grupos
ee indican con un 2.

Íf: yll Fl nh 7ll.Dil

t z ü

il3

lt+

n5

Estudio de la Quinta Justa

La quinta justa se puede encontrar fácilmente eantando una te¡ce-

ra mayor seguida de una tercera menor, ó viceversa, ya sea hacia arriba
ó hacia abajo. Estas dos terceras desiguales consecutivas corresponden
a los llamados acordes mayores y menores.

36
 no

flr

rCI

119

no

37' :
NI

t22

t23

!24

El silencio de redonda -.-F se usa para indicar un compás de

silencio en cualquier clase de compás, ya sea simple ó compuesto.

!25
Continúan las Quintas Justas

39
 Compás a"l! t+ tiempos) Unidad de compás: O . = ¿, ¿ .

Se marca como el d. f, Unidad de tiempo:

"o*pá" f'"

t32

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\-, \.:-/-\-/\./

135
RESUMEN No. 2

4l
l+4

42
 ,^ ,t!9-
1íú.-

Í" ?45

Dominio de las Claves

por medio de los intervalos

El problema fundamental en el dominio de las diferentes Claves es

el poder identificar rápidamente las notas en cualquier parte del penta-
grama, tomando como guía la nota colocada en la misma línea que la
Clave, nota que recibe el mismo nombre que esa Clave. Sin embargo
este problema puede resolverse si se domina la lectura de los intervalos,
aún si na¡ se domina su entonación correcta,
Observaremos que entre las notas colocadas sobre líneas, o entre
-
notas colocadas en espacios, siempre hay intervalos impares, y cuando
una nota está en línea y otra en espacio siempre es un intervalo par.

En primer lugar el alumno practicará dominarlos en forma

casi mecánica- la pronunciación rápida de-h¿s¡¿
los intervalos hacia arriba y
hacia abajo. Como las segundas son las notas de la escala ya aprendi-
das, empezaremos con las terceras.
43
 Terceras.-Subiendo: do, mi sol, si, re, fa, la, do, mi, sol, si, etc.
Bajando: la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, si, etc.

Qu¿¡¡¿s.- Subiendo: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, etc.
Bajando: mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, si, fa, do, etc.

Quintas.-Subiendo: sol, re, la, mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, etc.
Bajando: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, etc.

$6¡¡¡¿s.- Subiendo: do, la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, etc.
Bajando: la, do, mi, sol, si, re, fa, la, do, mi, sol, etc.

Para practicar la lectura usaremos el ejemplo A (sin entonar) lla-

mando DO a la primera nota. Después le llamaremos RE a esta pri-
mefa nota, más tarde MI, y así sucesivamente hasta comenzar con la nota
SI. Luego se invierte el libro y se lee el ejercicio B en la misma for-
ma que A.

En los ejercicios A V B sólo usamos hasta el intervalo de quinta, y

el alumno debe trabajar en ellos hasta adquirir rapidez. El mismo pro-
cedimiento se empleará para los ejercicios C-D, y E.F, en los cuales se
llega hasta el intervalo de octava.

tu

L-
44
 Lbs Claves son las 7 siguientes:

c
SOL en 2? línea
+- rl FA en 3? v 4q línea W

-
DO en 1c,24,3" y 441r"""ffi

Sabiendo que la nota colocada en la misma línea que la Clave re'

cibe el nombre de esa Clave es fácil encontrar las otras notas de la escala'

Lecciones en Clave de FA en 4@ línea

En este Curso de Solfeo mantendremos la práctica común, aunque
incorrecta, de leer la Clave de FA como si el DO del segundo espacio
fuese igual al DO con una línea adicional debajo del pentagrama en
Clave de Sol en segunda línea. Lo cierto es que ese Do de Clave de Fa
está una octava más abajo que el de la Clave de SOL, pero con el pro-
cedimiento común evitamos el uso de muchas líneas adicionales y por
eso lo mantendremos aquí.

146

147

45
46
Estudio de la Octava Justa
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185

Estudio de la Sexta Menor

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53
7

RESUMEN No. 3
55
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57

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58
u9

22A

FIN DEL LTBRO PRIMERO

59
 CURSO DE SOLFEO
LIBRO II

MOVIMIENTO.-EI movimiento, aire ó tiempo, es la velocidad con

lá cual se ejecuta un trozo de música. Estos movimientos se indican por
lo general con palabras italianas escritas sobre el primer compás de la
composición, ó sobre otro compás cuando cambia de movimiento.
Los movimientos pueden dividirse en tres grupos:
lentos ¡¡gds¡¿dos rápidos
- -
Los movimientos lentos están representados por los términos si-
guientes:
Q¡¿vs.-ss considera el más lento de los movimientos.
Largo, Lento, Adagio.-son tiempos menos lentos que el Grave.
Larghetto, Adagiette.-son menos lentos que los anteriores.

Los movimientos moderados son los siguientes, considerando cada

uno de ellos un poquito más rápido que el anterior:
Andante ó Andts, Andantino ó And&, Moderato ó ModI9,
Allegretto ó Alfe, Allegro Moderato ó Allg Mo,i!9.
Los movimientos rápidos más comunes son los siguientes, conside-
rando cada uno de ellos más rápido que el anterior:
Allegro ó All9, Allegro Vivace, Vivo, Presto,
Presiissimo ó Prestao.

En las lecciones de este segundo libro debe respetarse el aire o

movimiento de cada una, Si no se indica rnovimiento se puede estudiar
despacio primero y después con más movimiento como en el libro
primero.

Lecciones cromáticas

cuando una misma nota se presenta consecutivamente como nota na-

tural y alterada decimos que hay movimiento cromático, el cual es can-
tado por semitonos.

60
e¿r ,

e2¿

?r3

zz+

zz¡

eea

r=: 3f¡:ir=;:r

6t
 w

zfi

2n

-zfr

Los compases de los cuales tienen 2 v 3 tiempos, respecti-

3 ,1,
vanrente, se marcan como los compases a"
f;v I va ertudiados. Sin em-
bargo, en estos compases la blanca vale un tiempo, la negra medio tiem-
po y la corchea un cuarto de tiempo. El compás dej también se escri-

be con un 2, o así
ü

62
Estudio de Ia Séptima Menor

63
2!6

aAndl3

?3?

25

-
^J'{oC
239

í;

64
 Combinación de compases de
1"1<u 3" 3l
Hay que exigir claridad y precisión en el eambio de compás, El
valor de Ia negra es igual en ambos compases (un tiempo).

242

243
\r/\r--L
I
f-
n

'M

65
66
Estudio de Ia Séptima Mayor
 Intervalos Aumentados y Disminuídos

Además de los intervalos Justos, Mayores y Menores estudiados

hasta ahora, existen los intervalos aumentados y disminuídos.

AUMENTADO.-Cuando a la nota superior de un intervalo ma-

yor o de uno justo le subimos medio tono, resulta un intervalo aumen-
tado. Lo mismo ocurre si bajamos medio tono a la nota inferior.

69
 Podemos observar que, en cuanto a entonación al sistema
temperads- algunos de estos intervalos aumentados-debido
son iguales a otros
intervalos menores ó justos.

DISMINUIDO.-cuando a la nota superior de un intervalo justo ó

de uno menor se le baja medio tono (o se le sube medio tono a la nota
inferior) tenemos un intervalo disminuído.

Aquí también podemos observar que algunos intervalos disminuídos

suenan como otros intervalos mayores o justos.

NOTA._No se usa la segunda disminuída porque resulta unísono,

ni la séptima aumentada porque resulta octava justa.

7A
 ESCALAS MENORES

Además de las escalas mayores estudiadas en el primer libro, existen

las llamadas escalas menores, A cada escala mayor le corresponde
una
escala relativa menor, la cual se forma comenzando una tercera
menor
debaio de la Tónica de la escala mayor sea en el sexto grado de
l¿ gs6¿l¿- y subiendo medio tono ar quinto-ó grado de
la escara mayor
para hacer la sensible (séptimo grado) de la escala menor.

Aquí la escala ernpieza en LA (tercera más baja que Do) y se hace

SOL sostenido (SOL quinto grado de DO).

observemos que los dos tetracordos de ra escala menor son dife-

rentes a los tetracordos de la escala mayor, y desiguales entre si.

El segundo tetracordo contiene una segunda au¡nentada entre sus

dos rrotas centrales (sexto y séptirno grados).

Esta escala menor se conoce con el nornbre de escala r¡renor armó-

nica, y siempre coniiene una segunda aumentada entre los grados sexto
y séptlmo.

También existe:r las escalas menores melódicas, ascendente y descen-

dente, que tienen un tono entre los grados sexto y séptimo.

7t
 Estudio de la Segunda Aumentada

72
 Compases a uno

Hasta ahora hemos marcado todos los tiempos de los compases d. 1

V 1. Sin embargo en la práctica encontramos que, cuando se hace tiem-
po rápido, estos compases se marcan a uno.

Para mayor claridad los compases a uno serán indicados con la fi-
gura correspondiente a la unidad " de compás escrita entre parérrtesis in-
mediatamente después del movimiento. Cuando esta figura sea la uni-
dad de tiempo, se marcarán todos los tiempos del compás.

En la práctica musical encontramos que esas figuras escritas después

I
del movimiento van seguidas de un número. Por ejempl" j
- 78, 6
I
circa 132. Estas son las llamadas indicaciones metronómieas, las
¿
cuales indican que en un minuto se hará' 78 blancas, 6 132 negras, res-
pectivamente. Sin embargo, aquí no haremos indicaciones metronómi-
cas (las cuales son siempre relativas), y dejaremos al cuidado del maes-
tro ]a indicación de la velocidad correspondiente a cada movimiento, de
acuerdo con la práctica musical corriente,

271
gPVivo(d)

272

273

274.

?'.i/5

74
 En los ejercicios siguientes hemos colocado un acento sobre algunas
notas para . obtener mayor claridad rítmica. Las negras tienen el mismo
valor en ambos compases.

276

277

278

2n

75
 ?resto(d) ,..=.-
wffi E t )l
F,3t r

Estudio de Ia Cuarta Aumentada

Ane(¿.)

-t
 aÍlt vi,á (¿.

Compases
-3 2
de6yg

Los compases de I ! ,t"''"r' 3 >' 2 liempos, respectivame-nte, Y la

"
unidad de tiempo está representada por la corchea. En tiempos lentos
ó moderados estos compases se marcan coi:ro el I "1f,, o"'o
dándole
"
un tiempo a la corchea. En tiempos rápidos ambos compases se marcan
.rtr. l Vf; ^ur"udos a uno.
a uno, guardando la misma relación que existe

FUSA Y SEMIFUSA.-Adenás de las figuras de nota estudiadas

hasta ahora existen otros valores más pequeños llamados fusa y semi-
fusa, con sus correspondientes silencios.

FUSA,
l ffi SILENCIO DE FUSA:

son iguales a una semicorchea

2 fusas
4 corchea
I negra
t6 blanca
32 redonda

SEN,IIFUSA,
¿Ñ ¿aa.
ffi SILENCIO DE SEMIFUSA:
{
¡I
2 semifusas son lguales a una fusa
4 semicorchea
I corchea
l6 negra
32 blanca
64 redonda

79
z
296
Atte (¿)
RESUMEN No. 4

83
zu

84
qucri AdaSio
.A,[EfXodEé.)

Allg(,¡.1
 CLAVE DE DO EN TERCERA LINEA

Antes de estudiar las lecciones siguientes, el discípulo debe estudiar

una vez más el capítulo correspondiente al dominio de las claves
lgá¡e. 43).

La Clave de DO en tercera línea es la clave en la cual se escribe

la Viola. En música coral se emplea para escribir la parte de Contralto,
por eso algunos le llaman clave de Alto ó Contralto. La nota colocada
sobre la misma línea que la Clave de DO recibe el nombre de la clave,
y corresponde, en sonido, al DO debajo del pentagrama en Clave de SOL.

3n

5r2

3Tl/

87
3I+

515

Estudio de la Quinta Disminuída

Este intervalo es la inversión de la cuarta aumentada, La entona-

ción de la quinta disminuída se logra fácilmente cantando dos terceras
menores consecutivas.

88
AtFüocltsó.1
524
325

coMPASES DE i,t,ir3
En muchas composiciones del Siglo XX encontramos combinaciones
133
de compases de i, á, q, 6
?
g. En estos casos las corcheas del [ (el cual
se marcará a uno) son iguaies a las corcheas de 1" 1, y debe evitarse
que esas tres corcheas se ejecuten como tresillo, ya que ellas correspon-
den a un tiempo y *"dio d"l I. En el caso del [ 1., pueden
"or.heas
presentarse con el mismo valor que "nl"l {"on lo cual el tiempo re-
sulta trn poco más lento en O 31, ó las tres corcheas pueden durar un

tiempo, haciendo ! un compás a" | "o., dos tresillos. En este

"l "o*o
caso la velocidad es la misma en ambos compases.

Casi todos los compositores contemporáneos dejan este punto claro

con una indicación de valores al cambiar el compás:

E,f
! aa tercer compás tiene las corcheas iguales al compás ante-
rior, por consiguiente el tiempo resultará más lento, pero el f a"t q,rirr-
to compás mantiene la misma velocidad y las corcheas resultan tresillos.
9l
327
AtÉ 6¿1
 A{¡''o
52

,t

/J.odp^^

rrr.A

94
355

CLAVE DE DO EN PRIMER.A LINEA

En las lecciones siguientes encontraremos el intervalo de tercera
disminuída, el cual no ofrecerá dificultad si recordamos que suena como
una segunda mayor, ó sea un tono.

5rr
AlliV¡vo(d)
u5

5
COMPAS DE 4

El compás du | .r, aparentemente, la combinació" a"2arl. En mu-

chos casos el compositor hace sus temas con esa combinación de 2-3, y
otras veces con 3-2; en ocasiones alterna 2-3 v 3-2. Sin embargo, se
comete el error de dar dos acentos graves a cada compás en vez de uno
que corresponde al primer tiempo, Po¡ esa razón es preferible marcar
los cinco tiempos como se indica en el diagrama siguiente, con lo cual
no hay que pensar si la combinación es 2-3 6 3-2.

+
'546

98
 Ag;o
3+7

6
COMPAS DE 4

Et compás a" ! o el compás compuesto correspondiente ú l, vo,

consiguiente, tiene 2 tiempos de tres negras cada uno. Sin embargo, en
tiempos lentos se marcan las 6 negras como si este fuese un compás sim'
ple de 6 tiempos. La mejor manera de marcar estos 6 tiempos es dando
un solo tiempo abajo, como indica el diagrama siguiente:

99
 Algunos profesionales marcan l"rrto con tres golpes abajo y los
"l f;
otros tres separados ó juntos arriba como vemos en las figuras siguien-
tes, pero estas formas se aplican mejor .i [ "r, tiempo lento.

[r
l^.
r 25 "a

Atrgd.)
w

Aode, ¡).1

100
Ád.rgicttc Cl
 Alle6¿.¡
555
¡=J [a 2J

Es¡udio de la Séptima Disminuída

La séptima disminuída se obtiene cantando tres terceras menores

consecutivas.
¿1¡€qJ)
án4ECll
 RESUMEN N9 5

361
l'-J

Af FJtoáE6¿.1

t05
 Adqgio

%3
,iq.

36+

106
AlFIJ')
TiP¡r"o&:dl
 CLAVE DE DO EN SEGUT.¡DA LINEA

Estudio de la Quinta Aumentada y la Cuarta Disminuída

La quinta aumentada se obtiene cantando dos terceras mayores con-

secutivas,y observaremos que su sonido es igual a la sexta menor. La
cuarta disminuída es la inversión de la quinta aumentada; suena como
la tercera mayor, pero tiende a resolver hacia adentro.

371

!72

3V3

il0
/!o8
378

Gryve

519

Compases con tiempos desiguales

Debido a los desplazamientos de acentos rítmicos neta-

mente del Sielo XX- encontramos algunos compases cuyos-producto
tiempos, al
marcarse rápidamente, resultan desiguales. A esa categoría pertenecen,
entre otros, .5 7y 9
"i B, B B.

Hasta ahora hemos visto el .omo compás compuesto con 3 tiern-

!
pos i sin embargo varnos a encontrarlo ahora con 4 tiempos, 3 de ellos

cortos y I largo. Así

mismo ocurrirá con el
I " .l i, lo" ",-,rl.s, en tiem-
po lento se subdividen en 7 v 5 tiempos (corcheas) respectivamente,
pero en tiempos rápidos resultan de 3 y 2 tiempos, siendo uno de esios
tiempos más largo que Ios otros. :

tl2
 El compás d.! nrr"d. tener dos grupos (tiempos) de 2-3 ó de 3-2;
tener tres grupos de 2-3-2, 3-2-z ó 2-2-3;.1 lnuede tener
"l [ nr.d.
grupos de 2'3'2'2, 3-2-2'2, 2-2'3'2 6 2'2-2-3'
",.r.tro
-2
como podemos observar estos compares lon combinaciones de6Y
3 problemas nuevos
é, o"t consiguiente no ofrecen

st

lt3
-t!od9
385

NOTAS DE ADORNO
que sirven
Las notas de adorno, como indica el nombre' son notas
para adornar la línea melódica, y, desde un punto de vista armónico' re-
pequeñas
sultan extrañas al acorde. Estos adornos se indican con notas
ó con signos especiales.
Hay gran cantidad de notas de adorno' pero aquí solo estudiatemos
las tres más comunes: la apoyatura, el grupete y el mordente'

APOYATURA.-Esunanotapequeñaqueseescribe,porlogene'
puede encon-
ral, una segunda alta ó baja de la nota principal, aunque
tra'se también a otro intervalo. Hay apoyaturas largas o reales,
coÍtas
la nota principal'
ó breves y dobles. Todas ellas toman su valor de
La apoyatura larga ó real (appoggiatura) se escribe con una
nota
general
pequeña delante de la nota principal' La figura por lo
indica

el valor de la apoyatura' sin embargo hay tres formas de ejecutarla:

I ?--Si la nota principal es divisible
por 2, la apoyatura toma la
mitad de su valor.
2?-Si la nota principal tiene un puntillo, la apoyatura toma dos
tercios de su valor.
I t5
 3?-Si la nota principal está ligada a otra figura de menor valor,
p.ero del mismo sonido, la apoyatura toma el valor completo
de la primera nota.
La apoyatura real recibe un pequeño acento, y se sigue con un
pequeño diminuendo hacia la nota principal a la cual va ligada.

NOTA.-Aquí la ligadura tiene un carácter expresivo y no rítmico;

es decir que las notas así ligadas se ejecutan con una sola emisión de
aire, ó de un solo golpe de arco, pero sin sumar sus valores individuales.

'|Ú
!
J I
Itr =+ --. rf^-

La apoyatura corta ó breve (acciaccatura) se indica con una corchea

ó semieorchea cortada por una rayita oblicua. Su ejecución es rápida y
el acento lo lleva la nota principal.

il6
 La por lo general, en las dos notas inme-
apoyatura doble consiste,
diatas (superior é inferior) a la nota principal, aunque la primera nota
puede ser a otro intervalo siempre que la segunda sea inmediata a la
principal. En esta apoyatura también se acentúa la nota principal.

GRUPETO.-fI g¡¡¡psto es un grupo de 3 ó 4 notas, de ejecución

rápicla, las cuales siguen ó preceden a la nota principal. Se indica con

este signo (F\P ó con notitas.

Las notas del grupeto toman su valor de la nota principal, y hay

varias maneras de ejecutarlo. Las ejecuciones más comunes son las tres
siguientes:

I9-Q¡¡¿¡ls el signo está entre dos notas diferentes, las notas del
grupeto (4 en este caso) se ejecutan después de la primera nota a la
cuai restan valor. Las notas del grupeto son: superiOr, principal, inferior
y principal. LJna alteración arriba ó debajo del signo se refiere, res-
pectivamente, a la nota superior ó inferior del grupeto'

. zg-Cuando el signo está después de una nota con puntillo, ó entre

dos notas del mismo sonido, la c¡.rarta nota del grupeto viene a ser la
nota principal con el valor del puntillo, ó la segunda nota del mismo
sonido. Cuando Ia nota tiene dobie puntillo la cuarta nota del grupe-
to es otra vez la notá principal con el valor dei primer puntillo, pero
como nota con puntillo (este es el segundo puntillo).
I l:,7
 Cuando la nota con puntillo comprende un compás completo (po,
ejemplo la blanca con puntillo 3f
" a!r, u corresponde a un tiempo de
compás compuesto, no se aplica la interpretación del segundo punto, si-
no se ejecutan como notas sin puntillos.

i9-Q¡,¡¿¡do el signo de grupeto está sobre la nota principal se co-

mienza con la nota superior, seguida de la principal y la inferior, las
tres rápidas, regresando a la principal, la cual tiene un valor superior
a las tres juntas.

Aunque es poco común, también se puede encontrar el grupeto in-

vertido, el cual se inicia con la nota inferior. Este grupeto se indica
con el mismo signo pero en posición vertical, y su interpretación toma
las tree formas anteriormente señaladas.
I tB
 La interpretación correcta del grupito también depende del movi-.
miento, ya que mientras más lento sea este más lento resultará el gru-
peto, aunque se le dé más valor a la nota principal.

A&g;o allts 60

MORDENTE.-EI mordenre consra d9 dos notas (ra principal y su

segunda superior) las cuales se_ejecutan rápidament", .t"rri.r.rrd; i""pri]
mera nota, siendo seguidas por la nota principal con un valor *.yo, q,r.

ellas. se indica con notitas ó con este signo 4q7 colocado sobre Ia
nota principal.

El mordente inferior, ó invertido, se ejecuta con la nota principal y

su segunda inferior, y se indica con este signo ,* La nota grave
de este mordente siempre es a un semitono de la nota principal, aún si
no se indica alteración.

n9
fro

CLAVE DE DO EN CUARTA LINEA'

Al solfear con Clave de DO en cuarta línea encontramos que en la
práctica se comete la misma irregularidad que con Clave de FA, es de-
cir que se canta el DO de ]a línea de la clave (cuarta) como si fuera
el Do con una línea adicional arriba del pentagrama en clave de Fa
(correcto), pero como el DO del tercer espacio en Clave de SOL (itt'
correcto).
Para el ejecutante de instrumentos como el Violoncello ó el Fago-
te. ese DO de Clave de DO y FA es igual al DO debajo del pentagra-
rna en Clave de SOL.

Sin embargo en este libro, para facilitar el solfeo con cambio de

Claves, continuaremos la práctica común y el DO de cada Clave será
como vemos a continuación.

l2l
gT

3q2

395

* Las 5 notas (quintillo) valen un tiempo.

122
AndÉ

123
Lecciones con Claves de SOL Y FA

125
Lecciones con Claves de SOL, FA v DO en 4+ Iínea

127
,407#-¡ " t F€H

¡N¡te6l.¡

aoo

c¿

l2B
-%-/
 Lecciones con Claves de SOL y DO en 3@ Iínea

All&c¿->

.t 30
131
 Ac'.gtet-,
o
nqT r=-\
414

i
 RESLIMEN No. G

áda¡r,'.

llV,vo (J.)
t35
Efs.dr4.

137
 AdEga

138
 FIN
I ^10
 POSTLADIO
cle Sotfeo eL aLumno debe estar en
AL tlegar uL finnl ife este Curso

conrli,ci,onesd,epod,erentonaraprinteruuistacualqu'iertrozomus'í- a
haber desamollado
cal g, uti,Li,zand,o I'a mente -lu cuuL esperünLos
cualquíer problema rítmi'co o de
truaés d,e este anso- Ttodró' resoluer
proaecho de lo wrendido d'e-
entonací'ón. Sin emburgo, pura obtener
d'e lectwa musica\' no con Las
be mnntener utua prd'ctica constunto
sea'tL o no de su
lecci'ones gu estud't'ct'tlas, si'no con trozos nx{euos 'uü
pt"opia tnuenci,ón.

Algunoscriti'cosseñ'al'aránlafattad'emuchoselementosteóricos
aceleranilos' fraseo' etc' Pero el
como matices, cald'erones, reta'rc1os' do-
primord,ial d'el curso ha sid'o creenxos haberlo Logrado- eL
fi,n -ll p&rü que el ioaen estudiunte no
miüo d'e la entonación g del t"itmo'
con la m'í+sica d'el Si'glo XX' Es'
se encuentre perüd'o aL enfrentarse
eL alumno en Los fuqrta'd'os da
tos eLementos taóri'cos Los encontruró'
Teoriad'etaMúsí'cü,AeneLestud'i'oprá'cticod'euninstrumento'Tum-
biénhemosel;imi'nad'oeLestttd'iod'etuClaaed'eFaenterceralínea'La
pero corL Lu base aqu'i estud'ial'a
cual solo 8e 1rsü pura aL transporta'
ulgzmu aI' alttmno' También he'
esta Ctnae no d'ebe ofrecer d'íficultad'
mosdad,opocosejerci,ciosct¡ntbinand.ocraues,yestosh,ansi'dosolo
conLoscambi,osquesepresentanenLapró,cticamn'si'col'aLeiecutante
q'LLe no cree|?Los necesario combinar
de Viol,oncello, Fagote, o Yiola'
"IJa'
tod'us Las claues en xln solo eiercicio'

este' curso eL alumno hwa

udqui'-
Confi'amos en que aL conclui'r
musical que Ie permiLrs' go'
rid,o unm lt)ueaü aiszLaL sobre La leetura
contempordneo'
zar me'jor las belleaas d'el arte musi'ca|

r4l
 POSTLADIO

AI llegar al fi,nnl de este Curso de eo el alumno debe estar en

SoIf
condici,ones de poder entonur u printera ai,sta cualqu'ier troBo mus'í-
cal g, util;í,zand,o Ia ntente cual espera,lnos haber d'esarrollado a
-lu
traaés de este curso- r¡odrd, resoluer cualquíer problemu rítmi,co o de
entonaci,ón. Si,n embargo, para obtener proaecho da lo aprendido de-
be mnntener u?Lct, prd,ctica constante de lecttwu musical, no cot¿' Las
Iecciones ga estudiadas, sino con trozos nue'uos Aü seuTl o no de su
propia i,naenci,ón.

Algunos críti,cos señalaró,n la fu.Lta d'e tnuehos elementos teóricos

como mat'ices, calderones, retardos, acelerandos, fraseo, etc. Pero el
fi,n primord,ial d,el amso ha sido creelnos habeño lograd,o- el do-
-tt
rvui,ni,o d,e lu entonaci.ón y del ritmo, parü qu,e eL iouen estudi'ante no
se encuentre perd,ido aL enfrentarse eon Ia m,úsi'ca d,el Sigto XX. Es-
tos elementos teóri,cos los encontraró' eL alumno en los tratad'os de
Teoría de Ia Mítsi.c&, A erL el estudi,o pró'cti,co de un instrumento. Tum-
bi,én hemos etiminado eL estudio de la Claae de Fa en tercera línea, La
cual solo se uaa, para el transporte, pero cotL la base aqu,í estudiad'a
esta Clnae no debe ofrecer dificultad, algzmu aL alumno. También he'
mos dado pocos ejercicios contbinanC.o cluaes, y estos han sido solo
con los cambi,os qua se presentan en La pró,ctica musí'cal al e'iecutante
d,e Violoncello, Fctgote, o Viola, lJü que no creem,os necesarí,o combinar
tod,as Las claues en un solo ejercicio.

Confi,amos en que aL conclui,r este curso eL alumno haua adqui'-

rido una TWeaü oi,sttal sobre Ia lectura musical que le permita go-
zar me'jor lus bellezas del arte musi,cul contem'poró,neo.

r4t
 INDICE
Página

Preludio . . 7
Pentagrama-Notas-Claves . . g
A
Compás de j l0
Redonda .. l0
Blanca-Negra.. ll
Corchea . . 12
,,
L
Lompás de 4 l3
Alteraciones . . l3
Ejercicios rítmicos . . r5
Semicorchea . . l6
Barras de repetición . . t6
Puntillo y doble puntillo . . t8
Escalas Mayores-lntervalos t9
Estudio de la Tercera Mayor . . 20
'fresillo-Seisillo.. .. 2l
Intervalos men o¡es-Tercera Menor 23
Compás d. I 25
Resumen No. I 27
Estudio de la Cuarta Justa . . 3l
Compases compuestos-Co*pá, d" ! 33
9
Comnás de [ 35
Estudio de la Quinta Justa . . 36
17
Compásd.'á.... 40
ResumenNo.2.. 4l
Dominio de las Claves por medio de los intervalos 43
Clave de FA en cuarta línea . . . . 45
Estudio de la Octava Justa . . . : 47
Estudio de la Sexta Mayor . . 50
Estudio de la Sexta Menor . . 52
Resumen No. 3 54

143
 Página

Libro II 60

Movimiento . . 60

Lecciones cromáticas ó0
,2 3
Lompases ae 2Y 2 . . 62
Estudio de la Séptima menor 63
2
Combinación de comp.".* d. l Y4 65

Estudio de la Séptima mayor . . 67

lntervalos Aumentados y Disminuídos 69

Escalas menores . .
7l
72
Estudio de la Segunda Aumentada
74
Compasesauno.'
Estudio de la Cuarta Auméntada 76

Conrpases r.3"S .. 79
79
Fusa-Semifusa . .

No. 4 83
Resumen
Clave de DO en tercera línea . . ' ' 87
8B
Estt¡dio de la Quinta Disminuída . .
233 6
Compases le 4, B, 4 Y B 9t
Clave de DO en primera línea 95

Lompas de 4
5 98

Compás á" 99
X
Estudio de la Sépt lma Disminuída 102

Resumen No. 5 .. 105

Clave de DO en segunda línea I l0

Estudio de la Quinta Aumentada y la Cuarta Disminuída 1r0
Compases con tiemPos desiguales tl2
Notas de Adorno '. lt5
Clave rle DO en cuarta línea
Lecciones con Claves de SOL ;; : :: ::
Lecciones con Claves de SOL, FA v DO en cuarta línea 127

Lecciones con Claves de SOL y DO en tercera línea "::,

130

ResumenNo.6.. 133
\
Postludio . . 141

144