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UNIDAD 1 EL PENTAGRAMA LA CLAVE FIGURAS DE NOTAS

A. EL PENTAGRAMA.
El Pentagrama es un trmino que etimolgicamente proviene de los vocablos griegos Penta: cinco y grama: lnea. Lo definimos como la reunin equidistante de cinco lneas horizontales y paralelas que generan cuatro espacios y que se cuentan en orden ascendente, es decir, de abajo hacia arriba.
5 4 3 2 1 Lnea Lnea Lnea Lnea Lnea 4o Espacio 3er Espacio 2do Espacio 1er Espacio

Utilidad del Pentagrama. Dentro, encima y debajo del pentagrama se escriben los diferentes signos musicales. Sobre estos signos musicales, primero hablaremos de las notas musicales.

B. LA CLAVE.
Los sonidos se representan mediante notas. Antes de hablar sobre las claves, conversemos un poco sobre las notas musicales: Notas Musicales. Las notas representan el nombre de los sonidos. Ellas son siete, y sus nombres, citados por orden de sucesin ascendente, son: do, re, mi, fa, sol, la, si. A la sucesin de estas notas, le llamamos serie. Prolongando la serie, la octava nota vuelve a ser repeticin de la primera, y todas se repiten de nuevo en el orden antes mencionado, cada vez en un registro de entonacin ms agudo. Citadas por orden de sucesin descendente, se invierten los trminos. As, tenemos: si, la, sol, fa, mi, re, do. Ejemplos de series ascendentes y descendentes:
Serie 1 Serie 2

Serie Ascendente de Do: MI FA SOL LA SI - etc. Serie Descendente de Do: SOL FA MI RE - etc.

DO RE MI FA SOL LA SI - DO RE DO SI LA SOL FA MI RE - DO SI LA
Serie 2 Serie 1

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Serie Ascendente de Fa: FA SOL LA SI DO RE MI - FA SOL LA SI DO RE MI - etc. Serie Descendente de Fa: FA MI RE DO SI LA SOL - FA MI RE DO SI LA SOL - etc. Las notas se escriben sobre las lneas y los espacios del pentagrama y la altura (aguda o grave) que el smbolo representa viene determinada por la lnea o espacio sobre el que se sita. Entre ms arriba se escriba en el pentagrama, esta nota ser ms aguda. Ejemplo:

La primera nota es ms aguda que la segunda.


Estas siete notas, se pueden nombrar mediante dos sistemas. El sistema silbico, utilizado por los pases latinos (de lenguas romances), es el que utiliza slabas para darle nombre a los sonidos. Esas slabas son las que mencionamos anteriormente: DO RE MI FA SOL LA SI. El otro sistema es el sistema ingls, utilizado por los pases anglosajones, en el cual las notas se denominan por medio de las siete primeras letras del abecedario: A B C D E F G. Su equivalencia ser: No . 1 2 3 4 5 6 7 Sistema Silbico DO RE MI FA SOL LA SI Sistema Alfabtico C D E F G A B

Para determinar qu sonido representa cada lnea y espacio en el pentagrama se utiliza LA CLAVE. Se denominan claves o llaves a aquellos signos que sirven para determinar el nombre de nota y altura de sonido que corresponde a cada una de las lneas y de los espacios del pentagrama. stas y stos, pues, no tienen nombre mientras no figura escrita la clave, y el mismo vara segn cul de ellas es la empleada.

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Esta es un smbolo que se coloca al inicio del pentagrama y se colocan, de modo exclusivo, en lneas del pentagrama . Conocemos tres claves: La clave de Sol, la clave de Fa y la clave de Do. En este curso, iniciaremos por el estudio de la clave de sol en 2a lnea, que corresponde al siguiente smbolo:

La clave asigna una determinada lnea con una determinada nota y todas las dems, ascendentes y descendentes, quedan entonces asignadas a las lneas y los espacios por encima y debajo de la elegida como referencia. En la clave de sol, el sonido sol se asigna a la segunda lnea: SOL

Como consecuencia, todas las restantes lneas y espacios quedan automticamente asignados a notas consecutivas, como se muestra en la siguiente partitura: MI FA SO L LA SI DO RE MI FA

Como aspecto importante, debemos destacar que la clave debe encabezar cada pentagrama, en todo el transcurso de una composicin.

C. FIGURAS

DE

NOTAS.

Ya aprendimos que la posicin vertical de una nota en el pentagrama determina su sonido. La duracin de una nota, es decir, el tiempo que debe durar el sonido, se indica utilizando smbolos distintos para las diferentes duraciones de notas. Estos smbolos se llaman Figuras. La siguiente ilustracin muestra los distintos tipos de figuras de notas y sus nombres: En las siguientes lecciones, comenzaremos a estudiar las figuras redonda, blanca y negra y sus respectivas duraciones. Progresivamente, iremos estudiando las otras figuras. Pero antes de ello, apreciaremos algunos trminos y conceptos bsicos con estos smbolos y las reglas para dibujarlos. Los smbolos para las figuras se descomponen en tres partes: a) El valo o cabeza. b) La plica c) El Corchete

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La plica normalmente se escribe hacia arriba para las figuras situadas por debajo de la tercera lnea del pentagrama, como lo muestra el siguiente ejemplo: Entonces, la plica se escribir hacia abajo, cuando las figuras se siten por encima de la tercera lnea:

Como lo podemos apreciar en los ejemplos anteriores, cuando la plica se escribe hacia arriba, ste se debe dibujar hacia el lado derecho del valo; y del lado izquierdo, cuando la misma vaya hacia abajo. Los corchetes siempre se dibujan a la derecha de la plica (indistintamente sta se escriba a la derecha o a la izquierda del valo. A menudo, los corchetes de varias figuras consecutivas se unen entre s mediante lneas gruesas llamadas barras. El nmero de barras debe ser igual al de corchetes que hubiera tenido cada nota de no haberse unido. En el siguiente ejemplo, las cuatro notas de la izquierda han sido dibujadas; a la derecha, estn unidas por medio de barras:

Ahora, es necesario estudiar sobre el valor relativo de las figuras. La redonda va a representar a la figura de ms larga duracin, con respecto a las dems. Siguiendo el orden de las seis restantes, cada una de las otras vale la mitad de la precedentes; y por consiguiente, al doble de la que inmediatamente le LA sigue: REDONDA

VALE:

2 BLANCAS

VALE:

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4 NEGRAS

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Este nuevo concepto, nos permite asignarles ciertos valores a estas figuras:

LA REDONA ES LA UNIDAD DE VALOR. A partir de ella se fraccionan las dems figuras, de la siguiente manera:

LA BLANCA EQUIVALE A UNA MITAD DEL VALOR DE LA REDONDA. (1/2)

LA NEGRA EQUIVALE A UNA CUARTA PARTE DEL VALOR DE LA REDONDA. (1/4)

Para cumplir con una formacin adecuada y completa en los inicios de la msica, es necesario complementar la informacin terica con la formacin del odo, mediante la entonacin de los sonidos y la educacin rtmica. En este momento, los estudiantes debern realizar ciertos ejercicios para el desarrollo inicial de la Entonacin o como lo llamamos en la disciplina musical: Solfeo.

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Las siguientes lecciones debern llevarse en movimiento lento, respetando las respiraciones que estn indicadas por comas, estableciendo el criterio que las figuras tendrn una duracin (que llamamos tiempo o pulsacin), segn lo establece cada leccin. Cuando entremos a la Unidad 2, comprenderemos las duraciones de las figuras de notas de acuerdo a la simetra rtmica, denominada Mtrica. En este momento, el estudiante se preocupar en reconocer el nombre de las figuras dentro del pentagrama y su entonacin, segn la duracin que establezca el profesor. Leccin 1:

, ,

, , ,

, , ,

, , ,

, , ,

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, , ,

Leccin 2:

Leccin 3:

Leccin 4: (Combinacin de Blancas y redondas)

, , , ,

, ,

Leccin 5: (Combinacin de negras y redondas).

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Leccin 6: (Combinacin de blancas y redondas).

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Leccin 7:

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, ,

Leccin 8:

, ,

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UNIDAD 1 - APUNTES.

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UNIDAD 1 - APUNTES MUSICALES.

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Prctica No 1

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1. Complete los espacios en blanco: a. La msica es escrita en un pentagrama de ________ lneas. b. Hay ________ espacios en el pentagrama. c. Las notas que se escriben en lneas o espacios superiores suenan ms _____________________ espacios inferiores. d. La clave de sol establece que la nota ___________________ . e. La clave de Fa establece que la nota ____________________ lnea. f. Las notas pueden ser llamadas en dos sistemas: El sistema ___________________ que usa _____________________; o el sistema ______ se encuentra en _______ ocupa la segunda que las notas que se escriben en lneas o

____________________ que usa ___________________________ . g. Las notas musicales son: ________ . Escrbalas en los dos sistemas: Sistema _____________________ 1 2 3 4 5 6 7 h. El grupo de 7 notas sucesivas se denomina: _________________ . Es ascendente, cuando la primera nota es ms _________________ que la segunda; i. j. es descendente, cuando la ltima nota es ms _____________________ que la primera. Existen ______ claves: La clave de ______; La clave de ______ y la clave de ______ . La clave de ______ se usa para indicar los sonidos ms agudos. Sistema ____________________

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k. La clave de ______ se usa para indicar los sonidos ms graves. l. La clave de ______ se usa para indicar los sonidos intermedios. m. Una redonda equivale a __________ blancas. n. Una redonda equivale a _____________ negras. o. Una blanca equivale a ___________ negras. p. Cuatro negras equivalen a ___________ redonda. q. Las plicas van hacia arriba si la nota se escribe del hacia escritas del hacia escriben escriben de a a la la ________________________ _____________________ . r. Las plicas van hacia abajo si las notas son _______________________ _____________________ s. Si t. Si las las plicas plicas van van hacia hacia que arriba, abajo, indica stas stas se se _____________________ del valo. ______________________ del valo. u. Figura musical ausencia sonido: ___________________________ . v. La corchea se parece a la negra, solo que se le aade un __________________ a su plica. w. Dos corcheas equivalen a ____________ negra. x. Diecisis semicorcheas equivalen a ____________ blanca. 2. Dibuje un pentagrama usando los puntos como gua. a. Seale las lneas y los espacios. . . . . . . . . . . ___________________ __________________

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3. Usando una flecha, indique si la segunda nota de cada grupo de dos notas suena ms aguda ( ) o ms grave ( ) que la primera nota.

4. Use la letra A (agudo) y la G (grave) para indicar si la primera nota de cada uno de los siguientes grupos de dos notas estn ms arriba o abajo en altura que la segunda nota.

5. Dibuje la clave de sol al principio del pentagrama y nombre las notas indicadas en el sistema alfabtico (ingls).

6. Dibuje la clave de Sol al principio del pentagrama y dibuje las notas indicadas por medio de la figura de redonda. (Si la nota puede ser dibujada en ms de un lugar en el pentagrama, escoja aquella que ms le guste).

D F

E C

B B

La Re Do Sol Si Mi Fa Fa 7. Dibuje la clave de Fa al principio del pentagrama y nombre las notas indicadas en el sistema silbico.

Mi

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8. Dibuje la clave de Fa al principio del pentagrama y dibuje las notas indicadas por medio de la figura de redonda. (Si la nota puede ser dibujada en ms de un lugar en el pentagrama, escoja aquella que ms le guste).

D A

G C

B E

Fa Do

Mi Si

Sol La

Re

Sol

La

9. Dibuje la clave de sol al principio del pentagrama y nombre las notas indicadas en el sistema silbico.

10. Dibuje la clave de Fa al principio del pentagrama y nombre las notas indicadas en el sistema alfabtico (ingls).

11. Dibuje la clave de Do en 3 a lnea al principio del pentagrama y dibuje las notas indicadas por medio de la figura de redonda. (Si la nota puede ser dibujada en ms de un lugar en el pentagrama, escoja aquella que ms le guste).

12.

D G B G A C E Dibuje las plicas en las notas indicadas.

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13. Dibuje la clave de sol al principio del pentagrama y dibuje las notas indicadas usando figuras de blanca negra blanca negra, etc.

A F

F E

C G

Re Sol

Mi La

Do

Sol

Si

Fa

La

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UNIDAD 2 COMPS, LNEAS DIVISORIAS Y DOBLE BARRA MTRICA COMPS DE 2 TIEMPOS LA NEGRA Y SU SILENCIO

A. COMPS, LNEAS DIVISORIAS Y DOBLE BARRA. La msica escrita se organiza, normalmente, dividindola en partes llamadas compases. En el pentagrama, el final de cada comps se indica por una fina raya vertical, dibujada desde la 1 lnea hasta la 5 lnea. A estas lneas verticales y perpendiculares, las conocemos con el nombre de lneas divisorias.
Lneas divisorias

compases

Hay distintos tipos de lneas divisorias, las cuales se utilizan con finalidades distintas. Hablemos un poco de estas clases de lneas divisorias: a) Lneas divisorias: Como la definimos anteriormente, es aquella raya vertical que atraviesa el pentagrama desde la 1 hasta la 5 lnea y su funcin es dividir el pentagrama en espacios iguales, denominados compases. b) Doble barra final: Son dos lneas que van en el mismo sentido que las lneas divisorias, colocadas muy prximas entre s; en donde la segunda es ms gruesa que la primera. La Doble barra indica el final de una composicin.

c) Doble barra: Son dos lneas divisorias finas, tambin muy prximas

entre s y la funcin de estas dobles barras son: a. Cambiar de comps. Cuando durante el transcurso de una composicin requerimos cambiar de la mtrica utilizada hasta un momento especfico, es necesario indicar dicho cambio colocando primero la doble barra y luego las cifras indicadoras del nuevo comps a utilizar.

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b. Cambiar de tonalidad. Cuando durante el transcurso de una composicin, requerimos cambiar de la tonalidad utilizada hasta ese momento, es necesario realizarlo, colocando la doble barra y luego la armadura de la nueva tonalidad a ejecutar.

c. Cambio de secciones o movimiento. Cuando en una composicin, la intencionalidad del autor es un cambio en el movimiento de la obra (velocidad), tambin se utiliza entre ellas, la doble barra. d. Como fin. Cuando en una partitura se utiliza algn signo de

repeticin (fundamentalmente los llamados de prrafo o llamada), suele utilizarse esta doble barra como fin, apareciendo la palabra FIN o FINE, encima o debajo del comps que contenga dicha doble barra.

B. LA MTRICA. La mayora de las piezas musicales tienen un ritmo fcilmente perceptible. Es fcil identificar los pulsos de la msica: Es lo que hacemos cuando damos palmadas al ritmo de la msica que escuchamos o golpecitos con el pie. Estos pulsos son muy importantes y constituyen la base para organizar la msica escrita. En el punto anterior, vimos que la msica se organiza dividindola en partes llamadas compases. Aunque hay excepciones, en general todos los compases de una partitura tienen el mismo nmero de pulsos. Por ello, podemos decir que la msica escrita se organiza agrupando pulsos en pequeos grupos que denominamos compases. Estos pulsos son comnmente llamados tiempos del comps o pulsaciones del comps . Y Tiempo o Pulsacin no es ms que las fracciones principales en las que se dividen cada comps. Las divisiones de stos, se llaman partes, las cuales sern estudiadas ms adelante. Para saber cuntos pulsos tiene cada comps se coloca un smbolo de mtrica al comienzo del pentagrama, despus de la clave. La mtrica son los dos nmeros que aparecen al principio, colocados uno encima de la tercera lnea y el otro debajo de la misma. Tambin conocemos a este nmero fraccionario con el nombre de Cifras indicadoras de comps.

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Numerador

El quebrado indicador del comps se relaciona siempre con la figura representativa de la unidad musical: la redonda. As, pues, el numerador Denominador del quebrado expresa la cantidad de figuras que completan el comps, y el denominador, la cantidad que de tales figuras entran en la redonda. Por supuesto que hay determinados compases que se indican por medio de signos especiales, derivados de los que se empleaban antiguamente. Algunos, asimismo, con la sola cifra que corresponde al numerador del quebrado. Estas cifras o signos antiguos sern estudiadas una vez se enseen esos tipos de compases. A manera de conclusin, la mtrica es una forma de representar y entender el ritmo. Pero es muy importante recordar que el ritmo es algo natural que existe por s solo. Ejemplo de Cifras Indicadoras y su explicacin:

2 negras por comps

Estas cifras indicadoras indican que cada comps est representado por dos cuartos de la redonda. Dicho de otra manera el 4 representa la figura de negra, ya que son 4 negras las que equivalen a una redonda. El dos representa que cada comps solo poseer dos figuras de negras. En cuanto a la pulsacin o el tiempo, podemos decir que todos los compases, salvo algunas excepciones, pueden tener dos, tres o cuatro tiempos o pulsaciones. A los compases que contengan dos pulsaciones o tiempos lo denominamos Compases Binarios; se llamarn compases Ternarios, a los compases que contengan tres tiempos o pulsaciones; y Compases Cuaternarios, aquellos que posean cuatro tiempos o pulsaciones. Estos tiempos, no tienen la misma importancia en lo que se refiere a acentuacin. Para significar esta diferencia se han establecido las calificaciones de fuertes (F) y dbiles (D).(1) As es como se ha establecido para la enseanza solfstica y para la ejecucin instrumental. El siguiente cuadro representa cmo es la acentuacin de acuerdo al tipo de comps.
1 ()

No se trata de acentos resultantes de la ejecucin regular de unas notas ms fuertes que las otras, sino de acentos que obedecen a las leyes rtmicas, se presentan con periodicidad y se perciben instintivamente. Son estos acentos los que determinan la eleccin del comps para una obra y los que guan al profano cuando baila o marca el paso al son de una msica.

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Tipo de Comps Comps Binario Comps Ternario Comps Cuaternario

# de tiempos o pulsacion es 2 3 4

1 F F F

2 d d d

3 -d F

4 --d

Para comprender de mejor manera la acentuacin natural de los compases, de acuerdo a la cantidad de tiempos o pulsaciones que posee, es necesario que la comparemos con ciertas palabras de nuestro lenguaje. As: # de tiempos o pulsacion es 2 3 4

Tipo de Comps Comps Binario Comps Ternario Comps Cuaternario

1 Ca Pl H

2 sa ta bil

3 -no me n

4 --te

Con estas palabras, podremos comprender de mejor manera, la forma en cmo se sucede la acentuacin de las figuras de acuerdo a su naturaleza rtmica. C. COMPS DE 2 TIEMPOS. La primera mtrica que vamos a estudiar es la de dos tiempos. Est representada por las cifras 2/4. Este comps es un comps Binario, puesto que tiene dos tiempos o pulsaciones, en donde cada tiempo o pulsacin est representado por la figura negra.

Ya sabemos que el primer tiempo o pulsacin es fuerte y el segundo es dbil. Por tanto, si cuentas los pulsos a medida que lees una partitura, la mtrica de 2/4 corresponde a un ritmo tal como: UNO dos UNO dos, etc. 1 2 1 2 1 2 1 2

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Para estudiar la lectura de partituras es importante marcar los pulsos del comps bien sea con la mano o con el pie. Lo usual es realizar esta marcacin por medio de ciertos movimientos definidos musicalmente para tal fin y a lo que llamamos marcacin. Cmo marcamos el comps de dos tiempos? Los compases se marcan mediante movimientos enrgicos de la mano derecha, dando diferente direccin a cada una de las fracciones del comps. De esta manera, el comps de dos tiempos se marca con dos movimientos: el 1 abajo y el 2 arriba. Todos los compases binarios se marcan de la siguiente manera: (Entre ellos el comps de 2/4, que como ya dijimos, es un comps binario)
2

D. LA NEGRA Y SU SILENCIO. Sabemos que la forma de representar los sonidos en la partitura es por medio de las notas y que existe una figura distinta para cada nota en funcin de su duracin. En la msica el silencio o ausencia de sonido se representa tambin mediante smbolos llamados SILENCIOS O PAUSAS. Existe igualmente un smbolo para cada duracin de un silencio. La siguiente partitura muestra los smbolos para la nota negra y el silencio de negra:

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A partir de ahora, vamos a realizar distintos ejercicios en donde se combinan las figuras que hemos aprendido hasta ahora y que pueden ser utilizados en el comps de 2/4. Antes de escribir los ejercicios, tomaremos un ejemplo y hemos de explicar cmo abordarlo por primera vez, hasta que la continua prctica nos permita atacar todos los aspectos al mismo tiempo. Sugerimos a los estudiantes que establezcan un mecanismo de estudio para el estudio rtmico y meldico de las lecciones de solfeo. Este sistema de estudio, le permitir detectar los errores y arreglarlos.

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Veamos la siguiente partitura:

1. Identificamos la clave que se encuentra al principio del pentagrama. Como ya aprendimos, esta clave es la clave de Sol, quin nombra a la segunda lnea con el nombre de sol. Con este conocimiento ya podemos nombrar todas las notas.

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

La

Sol

2. El segundo smbolo que se nos presenta son las cifras indicadoras 2/4. Tambin aprendimos que estas cifras nos dice varias cosas: a. Que es un comps binario, por tanto, solo tiene dos tiempos o pulsaciones. b. Que los compases de 2/4 estn compuestos por dos negras. Esto quiere decir que cada negra ocupa un tiempo o pulsacin.
1 2 1-2 1 2 1-2 1 2 1 2 1 2 1-2

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

La

Sol

c. Que la acentuacin de los compases binarios es: Fuerte el primer tiempo y Dbil el segundo. Y lo podemos relacionar con la palabra CA SA.
1 2 1-2 1 2 1-2 1 2 1 2 1 2 1-2

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

La

Sol

F Ca

F F d F F d F d F d F Ho Ca sa Ho Ca sa Ca sa Ca sa Ho y y y d. Que los dos tiempos tienen la misma duracin; eso quiere decir que ninguna negra debe durar ms o menos que las otras. e. Que los compases binarios se marcan as: el primer tiempo con la mano abajo y el segundo, con la mano arriba.
2 1-2 1 2 1-2 1 2 1 2 1 2 1-2

d sa

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

La

Sol

F Ca

d sa

F Ho y

F d Ca sa

F Ho y

F d Ca sa

F d Ca sa

F d Ca sa

F Ho y

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3. Reconocidas las notas y la mtrica de este ejercicio, procedemos a solfearlas de manera hablada (an sin entonar). Marcamos un comps en blanco para sentir el ritmo con la que hemos de cantarlo y nos disponemos a decir el nombre de las notas, segn su duracin. 4. Una vez hayamos identificado nombre y duracin, procedemos a entonar las notas. Buscamos un teclado para encontrar la altura de la primera nota y empezamos a entonar, tratando de respetar los valores de duracin representados por las figuras y solfeados en el punto 3. 5. Cuando procedamos a entonarlo, procuramos hacerlo desde el primer comps hasta el ltimo comps. Cada vez que nos equivoquemos, tomamos el lpiz y encerramos en un crculo la(s) nota(s) o el comps en el cual presentamos problemas y continuamos. Cada error que detectemos, lo encerramos en un crculo, hasta que lleguemos al final. Por lo general, los errores que cometamos, correspondern a una destreza que an no hemos alcanzado a internalizar. Este error puede ser rtmico, de entonacin o de marcacin. Eso quiere decir, que debemos detenernos en este punto y analizar cul es el problema que presentamos. Una vez identificado el o los problema(s), procedemos a tratar de corregirlo, repitindolo las veces que sea necesario hasta realizarlo correctamente.

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

Sol

Sol

Sol Sol

Sol

La

Sol

Cuando creamos que ya lo estoy haciendo bien, entonces comenzamos a hacerlo 10 veces seguidas tratando de no equivocarnos. Si logramos hacerlo 10 veces seguidas sin equivocarnos, quiere decir que lo hemos internalizado y que podemos continuar con el siguiente error. Si nos equivocamos en alguna de esas 10, debemos repetir otro ciclo de 10 veces, hasta que logremos hacerlo sin equivocacin alguna. Si realizamos este estudio de una manera consecuente, permanente y con gran concentracin en lo que se est tratando de alcanzar, le podemos asegurar que el proceso de estudio y aprendizaje ser ms rpido y efectivo que cualquier otro. 6. Una vez hayamos trabajado todos los errores que encerramos en un crculo, nos disponemos a solfear todo el ejercicio nuevamente. Si nos equivocamos en algn lugar en el que ya nos habamos equivocado, esto quiere decir que el estudio individual que hicimos previos no fue o correcto o insuficiente. Y debemos volver a estudiar este error. Pero, si nos equivocamos en un lugar distinto a los anteriores, entonces, nos disponemos a cantar toda la leccin nuevamente, para comprobar si fue un problema de internalizacin o de concentracin. Si no nos volvemos a equivocar en ningn lugar, debemos proceder a cantarlo todo nuevamente y verificar cmo lo hacemos.

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7. El secreto est en que podamos cantar bien una cantidad de veces superior a cinco. Esto nos puede dar la seguridad que entendemos y que sabemos cmo abordar todos los elementos terico-musicales que se encuentran en dicha leccin. 8. En el caso que nos salga a veces bien y a veces mal, es que la leccin est mal estudiada y que no hemos sido cuidadosos al momento de detectar y superar los problemas que tenemos. 9. Es importante recalcar, que no es suficiente que solo nosotros nos escuchemos. Cuando creamos que lo hemos hecho medianamente bien, debemos acercarnos a un compaero que est en un nivel superior al nuestro o donde nuestro profesor y preguntarle cmo lo estamos haciendo. Este ltimo paso, nos dar la seguridad que estamos detectando los errores correctamente. 10.Esperamos que se diviertan siguiendo estos pasos, al momento de estudiar las lecciones que a continuacin presentamos. Buena Suerte! Leccin 1:

Leccin 2:

Leccin 3:

Leccin 4:

Leccin 5:

Leccin 6:

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Leccin 7:

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Leccin 8:

Leccin 9:

Leccin 10:

Leccin 11:

Leccin 12:

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Leccin 13:

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Leccin 14:

Leccin 15:

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UNIDAD 2 - APUNTES.

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UNIDAD 2 - APUNTES MUSICALES.

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UNIDAD 3 LA BLANCA Y SU SILENCIO LNEAS ADICIONALES


A. La Blanca y su silencio. Hemos aprendido que la forma de representar los sonidos en la partitura es por medio de las notas y que existe una figura distinta para cada nota en funcin de su duracin. Tambin, sabemos que el silencio o ausencia de sonido se representa tambin mediante smbolos llamados SILENCIOS O PAUSAS. Existe igualmente un smbolo para cada duracin de un silencio. El smbolo que representa la duracin del sonido y su respectivo silencio o pausa es:

Como pudimos observar, el silencio de blanca se escribe como un bloquecito en el tercer espacio, sobre la tercera lnea. La duracin de este silencio, corresponde a la duracin de la figura, dependiendo del tipo de comps (cifras indicadoras) en que se encuentre escrito. Los ejercicios que a continuacin trabajaremos, incluirn las figuras que hemos aprendido, incluyendo el silencio o pausa de blanca. B. Lneas adicionales. Se denominan lneas adicionales o suplementarias, a una cortas rayas que se escriben encima y debajo del pentagrama, de forma que resulten paralelas y equidistantes con las lneas del mismo: Las lneas adicionales representan una ampliacin del pentagrama, puesto que aumentan el nmero de sus lneas y espacios, y proporcionan el medio de escribir las notas ms agudas que la correspondiente a la 5 lnea y ms graves que la correspondiente a la 1 lnea del pentagrama.

Forma de escribir las figuras en lneas adicionales: a) Si la nota ha de estar en lnea adicional, sta debe atravesar el valo:

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b) Si ha de estar en espacio adicional, ste se deja sin lnea adicional inmediata que lo limite, pues no se ponen nunca ms lneas adicionales que las estrictamente indispensable, y no se consideran como tales las destinadas a cubrir un espacio:

c)

La longitud de las lneas adicionales no debe sobrepasar de la necesaria para una nota. De presentarse, pues, varias adicionales seguidas, han de escribirse independientes:

Modo de contar las notas escritas en lneas adicionales: Constituyendo las lneas adicionales una prolongacin del pentagrama, el orden de sucesin de las notas es exactamente el mismo que en ste, o sea el que resulta de la alternancia de lneas y espacios. Por consiguiente, encima de la 5 lnea del pentagrama se forma el primer espacio adicional, al cual corresponder, en la clave de sol en 2, el nombre de sol; luego la primera lnea adicional, que ser la; a continuacin el segundo espacio adicional, que ser si, etc. Y en las inferiores debajo de la 1 lnea, ser re; en la primera adicional, do, etc.: Lneas y espacios adicionales superiores

5a lnea adicional superior 5o espacio adicional superiora 4 lnea adicional superior 4o espacio adicional superior 3a lnea adicional superior er 3 espacio adicional superior 2a lnea adicional superior 2o espacio adicional superior 1era lnea adicional superior 1er espacio adicional superior

Lneas y espacios inferiores

1er espacio adicional inferior 1era lnea adicional inferior 2o espacio adicional inferior 2a lnea adicional inferior 3er espacio adicional inferior 3er lnea adicional inferior 40 espacio adicional inferior a 4 lnea adicional inferior adicionales 50 espacio adicional inferior 5a lnea adicional inferior

Sol

La

Si

Do

Re

Mi

Re

Do

Si

La

Sol

Fa

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UNIDAD 3 - APUNTES.

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UNIDAD 3 - APUNTES MUSICALES.

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UNIDAD 4

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MANUAL DE AUDIOPERCEPTIVA CURSO DE VERANO 2009 LA CORCHEA Y SU SILENCIO SMBOLOS PARA ALARGAR LA DURACIN

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A. LA CORCHEA Y SU SILENCIO. El smbolo que representa la duracin del sonido y su respectivo silencio o pausa es:

La relacin entre las figuras ya aprendidas (Redonda, blanca, negra) con la corchea es la siguiente: LA REDONDA

VALE:

2 BLANCAS

VALE:

4 NEGRAS VALE:

8 CORCHEAS

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SMBOLOS PARA ALARGAR LA DURACIN. Los signos para alargar la duracin son: a) El puntillo y el doble puntillo. b) La ligadura de prolongacin. c) El caldern, fermata o corona. Cuando las figuras de notas no son capaces de representar la duracin que deseamos de un sonido determinado, nos valemos de algunos de los signos anteriormente citados para ello. a) El Puntillo: Cuando detrs de una nota se pone un punto (el cual es costumbre denominar puntillo), ste le aumenta a la nota la mitad de su duracin. El puntillo no debe escribirse sobre una lnea del pentagrama, porque resultar poco o nada visible. Si la nota ocupa un espacio, el puntillo debe estar en el mismo espacio; y si ocupa una lnea, el puntillo ha de estar en el espacio superior o inferior.

Equivalencia de una figura con puntillo. Al margen de toda indicacin de comps, una figura con puntillo representa lo mismo que la propia figura ligada con otra de la mitad de su duracin y el conjunto equivale a tres de las figuras de igual valor que el puntillo:

Representa la mitad de la figura anterior

b) Doble Puntillo: El efecto del doble puntillo (o segundo puntillo) consiste en aumentar la mitad ms del valor del primero, vale decir, que entre los dos puntillos aumentan a la figura o silencio las tres cuartas partes de su valor. Ahora bien, estas tres cuartas partes, ms cuatro que le corresponden a la figura principal, suman siete figuras iguales a la que proporciona la equivalencia del segundo puntillo. Las figuras con puntillo nos brindan un aumento de valores proporcionales en una mitad ms. Ahora bien, a veces necesitamos

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unir valores de distinta duracin y en este caso se acude a una lnea curva llamada ligadura.

c) La ligadura: La ligadura de prolongacin es una curva que une dos sonidos inmediatos del mismo nombre y entonacin, (cualquiera sea su duracin) e indica que el valor de la figura que representa el segundo sonido viene agregado al valor de la primera, evitando su repeticin. Ejemplo:

En estos dos casos, el primer Do (caso 1) y el primer Sol (caso 2) se nombran, pero no as el segundo Do y el segundo Sol, que vienen prolongados, ya sea con la voz o por el instrumento con que se ejecuta, resultando la misma equivalencia de una sola figura: una redonda (caso del Do 1) y una blanca (caso del Sol 2). Ejemplo prctico de dos sonidos ligados y su equivalencia:

Pueden igualmente ligarse varios sonidos consecutivos (siempre que sean del mismo nombre y entonacin), y en este caso es necesario colocar nuevas ligaduras de un sonido a otro. Correcto A evitar

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Cuando los valores se suceden en orden proporcional, se prefiere reemplazar con puntillos a las ligaduras de valor, pero si el orden no es inmediato, entonces se hace imposible tal reemplazo.
Orden no inmediato (Imposible reemplazar con puntillos) Orden proporcional

..

La ligadura de prolongacin no es aplicable a los silencios, ni tiene efecto si los dos o ms sonidos vienen alternados con otros de distinta entonacin, pues para este ltimo caso disponemos de otra ligadura, llamada ligadura de expresin. El efecto de la ligadura de expresin consiste en unir e igualar la ejecucin de los sonidos comprendidos entre sus dos extremidades, de manera que no exista la mnima interrupcin de uno a otro, para as sostener el valor de uno hasta el momento que empieza el siguiente.

d) Caldern, fermata o corona: Se denomina as un signo cuya forma es, aproximadamente, la de una semicircunferencia con un punto dentro. Este signo se coloca encima o debajo de una nota, una pausa o una divisoria, con la abertura hacia las mismas:

Significado del caldern: Si est encima o debajo de nota o de pausa, indica que debe prolongarse discrecionalmente el valor de las mismas (aproximadamente, el doble del valor que representan), interrumpiendo por un momento la marcha normal del comps. En el caso de que la nota o pausa valga ms de un tiempo, es el ltimo el que se prolonga. Si est encima o debajo de lnea divisoria, indica que dicha interrupcin momentnea debe hacerse entre los dos compases y sin prolongar ningn sonido.

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UNIDAD 4 - APUNTES.

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UNIDAD 4 - APUNTES MUSICALES.

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UNIDAD 5

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MANUAL DE AUDIOPERCEPTIVA CURSO DE VERANO 2009 CLAVE DE FA COMPS DE 3/4

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A. CLAVE DE FA. La clave de FA se representa por el siguiente smbolo: La clave de Fa en 4 lnea asigna la nota FA a la 4 lnea del pentagrama, como muestra la siguiente partitura:

F a

Mi

Re

Do

Si

La

Sol Re

Fa

Mi Mi

Re F a

Do Sol

Si

F a

Sol

La

Si

Do

Como consecuencia, todas las restantes lneas y espacios quedan automticamente asignados a notas consecutivas, como tambin se mostr en el ejemplo grfico anterior. En la clave de Fa en 4 la primera adicional por arriba corresponde al Do Central, que se escribe en clave de Sol en la primera lnea adicional inferior:

=
Utilizando un pentagrama doble (el que se utiliza para la lectura del piano), la clave de Sol suele estar colocada en la pauta superior y la clave de FA en la pauta inferior. Aadiendo la lnea adicional entre estas dos pautas,

obtenemos una amplia gama de notas:

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B. COMPS DE . En esta leccin, iniciamos el estudio del comps de 3/4. Como sabemos, el nmero de arriba indica cuntos tiempos o pulsaciones tiene cada comps; y el nmero de abajo indica qu nota es la que ocupa cada tiempo o pulsacin. As, pues, la mtrica de corresponde a un ritmo en el que cada comps va a tener tres tiempos o pulsaciones y cada uno de ellos va a estar ocupado por la figura de negra. 1 2 3 1 2 3 1 2 3

En cuanto a la acentuacin, ya habamos dicho que el primero es Fuerte y los otros dos son dbiles. La forma de marcarlo es: 3 1 2

A partir de ahora, estudiamos un nuevo patrn rtmico: la blanca con puntillo. Como ya sabemos, equivale a tres negras o a una blanca ligada a una negra.

Como pudimos observar en el ejemplo anterior, la blanca con puntillo ocupa un comps completo.

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UNIDAD 5 - APUNTES.

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UNIDAD 5 - APUNTES MUSICALES.

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UNIDAD 6

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MANUAL DE AUDIOPERCEPTIVA CURSO DE VERANO 2009 COMPS DE 4/4 COMPS DE 2/2

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En esta unidad, hemos de estudiar dos tipos de compases. Notaremos una relacin entre ellos, que est dado por la forma en que los mismos se escriben en el pentagrama, pero al mismo tiempo, aprenderemos en qu consiste su bsica diferencia. A. COMPS DE 4/4. Como ya aprendimos, las cifras indicadoras de los compases nos permiten establecer cmo se reparten las figuras dentro de los compases en una partitura musical. El comps de 4/4 indica que es un comps constituido por 4 tiempos o pulsaciones y que cada tiempo est ocupado por la figura de negra, como lo indica el siguiente ejemplo:
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

En cuanto a la acentuacin, ya establecimos que los compases cuaternarios (compases de 4 tiempos) presenta la siguiente acentuacin: Tiempos Compases Cuaternarios 1 F 2 d 3 F 4 d

Por otro lado, la forma de marcar estos compases para ayudar a mantener la simetra rtmica es la siguiente: 4 3 2 1

Por la equivalencia de las figuras, estudiado en unidades anteriores, vemos que en este comps se puede escribir la figura de redonda, la cual es equivalente a dos blancas. Dos figuras de blanca ligadas por medio de una ligadura de prolongacin, equivalen a una redonda. Es por esa razn, que la figura de redonda y/o su respectivo silencio o pausa, ocupan un comps completo en el comps de 4/4.

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Como herencia musical, este comps tambin es representado por la letra C, al cual llamamos compasillo.

=
B. COMPS DE 2/2. Basado en la teora musical, el comps de 2/2 significa: 2 tiempos. 2 como numerador, indica que es un comps de 2 pulsos o como denominador, representa a la figura blanca.

Por tanto, el comps de 2/2 es un comps que equivale a 2 blancas por comps; es decir, es un comps de dos tiempos, en donde cada tiempo est representado por la figura de blanca.
1 2

A diferencia de todos los compases, hasta ahora estudiados, la unidad de tiempo est representada por una figura distinta a la negra. Este nuevo concepto, nos abre una nueva dimensin a la hora de la lectura de los distintos compases. Esto es, puesto que los compases cuyo denominador es 4, hace que la figura de negra ocupe un tiempo y de all salen las siguientes relaciones: TIEMPOS O PULSACIONES EN COMPASES CON DENOMINADOR 4 Figura Equivale a Tiempo o Pulsacin Negra --1 Blanca dos negras 2 Redonda cuatro negras 4 Corchea mitad de la negra 1/2 Mientras tanto, aquellos compases cuyo denominador es 2, el tiempo o pulsacin vara de acuerdo a las relaciones que podemos realizar entre las figuras. TIEMPOS O PULSACIONES EN COMPASES CON DENOMINADOR 2 Figura Equivale a Tiempo o

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Pulsacin 1 2 1/2 1/4

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Blanca Redonda Negra Corchea

--dos blancas mitad de la blanca un cuarto de la blanca

Esta relacin, es la que debemos realizar cada vez que identificamos las cifras indicadoras de la partitura que hemos de ejecutar o cantar. Ello nos permite entender las relaciones rtmicas que el compositor ha utilizado para escribir las duraciones de las figuras. Por otro lado, es importante recalcar que el comps de 2/2 es un comps muy parecido (en cuanto a escritura) al comps de 4/4. La diferencia estriba en la cantidad de tiempos que cada uno de estos compases tiene; y ello, por aadidura, establece la figura que representa la unidad de tiempo y la acentuacin de sus respectivas pulsaciones. Veamos el mismo ejemplo escrito en estos dos compases y la forma correcta en que debemos abordar al momento de su ejecucin o al cantarlas:
F
1234

d 4 1234

1 -

2 - 3 -

F-d Fd Fd F-d

Como ya sabemos, el comps anterior se marca a cuatro: 1er tiempo: Abajo 2do tiempo: Izquierda 3er tiempo: Derecha 4to tiempo: Arriba

1 - 2

F 1 -------

d 2 -------

F 1 -----------

d F d 2 ----------- 1 - 2

F d d

Fdf- Fdfd d

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Mientras que el comps de 2 / 2, se marca a dos: 1er tiempo: Abajo 2do tiempo: Arriba

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UNIDAD 6 - APUNTES.

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UNIDAD 6 - APUNTES MUSICALES.

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UNIDAD 7

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MANUAL DE AUDIOPERCEPTIVA CURSO DE VERANO 2009 ALTERACIONES DIVISIN DEL TONO

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A. ALTERACIONES. Las alteraciones son unos smbolos que se colocan delante del valo de las figuras de notas para indicar que la altura de la nota debe variarse. Por ahora, aprenderemos tres de los smbolos bsicos que afectan la altura de los sonidos; stos son: el sostenido (#), el bemol () y el becuadro ( ). Un sostenido eleva la altura del sonido un semitono. Un bemol lo disminuye un semitono. Y el becuadro cancela el efecto causado por cualquiera de las otras alteraciones. Un signo de alteracin afecta no solo a la nota a la que precede sino tambin a todas las siguientes de igual nombre y misma octava dentro del mismo comps. Las notas del mismo nombre pero de distinta octava superior o inferior no resultan afectadas. El efecto de la alteracin dura hasta el final del comps; por ello, las notas en los siguientes compases no resultarn afectadas, excepto aquellas que estn ligadas a una alterada en el comps en el que se incluye la alteracin. La utilizacin de estas alteraciones durante el transcurso del discurso musical (ellas aparecen en algn momento y es distinta a las que se encuentren agrupadas al inicio de la partitura) se le conoce con el nombre de Alteraciones accidentales. No es Si Es Si Sigue siendo Sol#

Sigue siendo La#

A veces, las alteraciones aparecen agrupadas al principio de la partitura musical, justo despus de la clave y antes de las cifras indicadoras. A esta colocacin de las alteraciones al principio del pentagrama en un orden especfico, le llamamos Armadura.

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Por ejemplo, si una pieza musical est escrita utilizando la escala de Re Mayor, todas las notas Fa y Do tendrn un sostenido. El siguiente ejemplo muestra esta afirmacin y resulta importante que sea escuchada para mayor comprensin:

Tener que escribir muchas alteraciones en una partitura resulta incmodo. Por ello, para aligerar la escritura (y la lectura) las alteraciones correspondientes a Fa y Do pueden escribirse al comienzo del pentagrama, justo detrs de la clave. Estas alteraciones afectan a toda la pieza y forman la armadura. Las alteraciones de la armadura se aplican a todas las notas en todas sus octavas. Por ello, al escribir la armadura ya no es necesario colocar alteraciones delante de cada nota. As, la partitura anterior puede tambin escribirse de la siguiente forma: Se toca o canta Fa# Se toca o canta Do#

Se toca o canta Fa# Es importante que podamos observar, que el sostenido de la nota Fa est escrito en la 5 lnea pero afecta a todas las notas Fa, independientemente de su octava. La armadura, adems de simplificar la armadura, nos da informacin sobre la tonalidad de la pieza musical, es decir, una indicacin sobre en qu escala est basada la composicin. La armadura hay que escribirla en cada pentagrama, colocada justo detrs de la clave. Como expresamos anteriormente, la armadura se denomina tambin alteraciones propias en oposicin a las accidentales que surgen durante la obra. B. DIVISIN DEL TONO. El tono se divide en dos semitonos. Entre dos notas separadas por un tono, por ejemplo Do Re, existe un sonido intermedio.

De la nota Do a ese sonido intermedio, hay un semitono. De ese sonido intermedio a la nota Re, hay otro semitono. El sonido intermedio puede obtenerse:

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1 Subiendo el sonido de la nota inferior por medio de un sostenido ( #). (Recordemos que el sostenido sube un semitono al sonido de la nota delante de la cual se coloca. Si deseamos ver con un poco ms de claridad este concepto, debemos remitirnos al teclado del piano. Y es aqu donde las teclas negras del piano asumen un nombre de acuerdo al tratamiento que le demos. As, si al nombre de cada tecla blanca le subimos un semitono, dar como resultado un nuevo sonido que se ejecutar con la tecla negra que a continuacin le sucede.

1 semitono

Do# Re#

Fa# Sol# La#

Do# Re#

Fa# Sol# La#

Do

Re

Mi

Fa Sol

La

Si Do

Re

Mi

Fa Sol La

Si

1 tono
1 semiton o 1 semiton o

1 tono

1 tono

1 semiton o

1 semiton o

2 Bajando el sonido de la nota superior por medio de un bemol ( ). (El bemol baja un semitono al sonido de la nota delante de la cual se coloca). En este caso y siguiendo con el ejemplo del teclado del piano, si al nombre de cada tecla blanca le bajamos un semitono, dar como resultado un nuevo sonido que se ejecutar con la tecla negra que a continuacin le precede. Ejemplo:
1 semitono Sol La Si Re Mi

Re Mi

Sol La Si

Do

Re

Mi

Fa Sol

La

Si Do

Re

Mi

Fa Sol La

Si

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1

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1 semiton o

1 semiton o

1 tono

1 tono

1 semiton o

1 semiton o

El sonido intermedio puede colocarse siempre entre dos sonidos separados por un tono; por consiguiente, el tono puede siempre dividirse en dos semitonos. Semitono Diatnico y Semitono Cromtico. Los dos semitonos que forman un tono no son iguales: uno es mayor que el otro. Al menor le llamamos SEMITONO DIATNICO y al mayor SEMITONO CROMTICO. El semitono diatnico es el que existe entre dos notas de diferentes nombres. Ejemplos:
1 semitono diatnico

1 tono

1 semitono diatnico

1 tono

El semitono cromtico es el que existe entre dos notas de un mismo nombre, pero estando una de ellas alterada (o sea de un sonido al mismo sonido alterado o viceversa).
1 semitono cromtico

1 tono

1 semitono cromtico

1 tono

De esta manera, podemos notar que el tono contiene siempre dos semitonos de diferentes naturalezas: uno es diatnico y el otro cromtico.

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Ejemplos: a. Si se pasa del do al re subiendo la nota inferior por medio del sostenido, el semitono cromtico se presenta antes que el diatnico. b. Si se pasa del do al re bajando la nota superior, tiene lugar lo contrario; el semitono diatnico se presenta antes que el cromtico.

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UNIDAD 7 - APUNTES.

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UNIDAD 7 - APUNTES MUSICALES.

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UNIDAD 8

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MANUAL DE AUDIOPERCEPTIVA CURSO DE VERANO 2009 ESCALA MAYOR ESCALAS MAYORES CON SOSTENIDOS

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Son varios los conceptos que debemos manejar para introducirnos al mundo de las escalas. Estos conceptos son la tonalidad, el tono, el modo, entre los principales. Este curso introductorio, ms que pretender explicar de dnde vienen las escalas, cmo se conforman y/o estn entrelazadas unas con otras y su uso en el anlisis formal y/o armnico, desea ilustrar cmo se construyen y se identifican para satisfacer las primeras lecciones que los estudiantes van a enfrentar en sus respectivos instrumentos. En asignaturas posteriores, los profesores encargados de la enseanza de la Teora de la Msica profundizarn sobre estos aspectos. Tonalidad o tono. Se denomina tonalidad o tono al conjunto de sonidos constitutivos de un sistema del cual es eje el principal de dichos sonidos, llamado tnica, que es el que rige el funcionamiento de todos los dems. Grados. La tonalidad est basada en siete grados (correspondientes a los siete nombres de nota), cuya importancia es variable. Se cuentan desde la tnica y su numeracin no cambia; se lean ascendiendo o descendiendo. I II Supertnica III Mediante IV Subdominante V Dominante VI Superdominante VII Sensible si fa# VIII Octava o Tnica do sol

Grados:

Notas a que corresponden en tono de Do: Notas a que corresponden en tono de Sol:

do sol

Tnica

re la

mi si

fa do

sol re

la mi

Llamamos grado al espacio que ocupa un sonido determinado dentro de una escala. Son representados en nmeros romanos en mayscula.

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Modalidad o modo. Una tonalidad puede tener dos modalidades, denominadas mayor y menor. Lo que diferencia un modo del otro es la distinta separacin de intervalo que existe entre algunos de sus grados respectivos. En esta unidad, aprenderemos la posicin natural de los grados en el modo mayor. Esta posicin es la que resulta cuando existe un semitono de distancia del III al IV grado y del VII al VIII. En el resto de los grados existir una distancia de un tono. En todas las escalas mayores, la distancia de tonos y semitonos ser: Grados I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII Distancia 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Este patrn se cumple en la Escala de Do Mayor: t T Grados I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII T Notas Do re Re mi Mi fa Fa sol Sol la La si Si - do T T T t

Distancia 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Esta escala es considerada la escala modelo para la tonalidad mayor, ya que no emplea alteraciones para satisfacer este patrn.

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Todas las dems tonalidades que necesiten recurrir a alteraciones para que sus grados ocupen las mismas posiciones que la del modelo anteriormente descrito, utilizarn a las armaduras, es decir, alteraciones propias. Escalas Mayores con sostenidos: Para aprender las escalas mayores en cuya armadura se requiera la utilizacin de sostenidos, debemos aprender primero, el orden en que aparecen dichas alteraciones. Este orden es: FA DO SOL RE LA MI SI

Si contamos a partir del primer sostenido al segundo (De fa a do) hay: 1-fa, 2sol, 3-la, 4-si, 5-do. Del Do al Sol: 1-do, 2-re, 3-mi, 4-fa, 5-sol. (En el orden ascendente en que nos aprendimos las notas) Si hicisemos este mismo ejercicio de manera descendente, de Fa a do: 1-fa, 2-mi, 3-re, 4-do. Y del Do a sol: 1-do, 2-si, 3-la, 4-sol. Basados en este hecho, podramos asegurar que los sostenidos aparecen en orden de 5 ascendentes o en 4 descendentes, a partir de Fa, hasta que surjan los siete nombres de las notas. Escala de Sol Mayor. La Escala de Sol Mayor es la base en que se construye la Tonalidad de Sol Mayor. Como ya aprendimos, su tono es: SOL y su modo es: MAYOR. Decimos que su tono es Sol, porque la nota Sol es la nota que ocupa el primer grado de la escala (Tnica) y que su modo es Mayor, porque debe cumplir con el modelo de tonos y semitonos aprendidos en la escala de Do mayor. Comparemos la disposicin de estos tonos y semitonos, para comprobar si las dos corresponden al modo Mayor: t T T T T T t

t T T T T

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Grados I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII

Escala de Do Mayor Notas Distancia Do re 1 TONO Re mi 1 TONO 1 SEMITONO Mi fa DIATNICO Fa sol 1 TONO Sol la 1 TONO La si Si - do 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Escala de Sol Mayor Notas Distancia Sol la 1 TONO La si 1 TONO 1 SEMITONO Si do DIATNICO Do re 1 TONO Re mi 1 TONO 1 SEMITONO Mi fa DIATNICO Fa sol 1 TONO

Como podemos observar en el cuadro anterior, el modelo de la Escala de Sol Mayor no sigue el patrn establecido en el de la Escala de Do Mayor, para los grados VI VII y VII y VIII. Para que este patrn pueda satisfacerse, es necesario alejar la nota que ocupa el sptimo grado del VI y acercarlo al VIII. Esto se puede resolver aumentndole un semitono cromtico al VII grado. Si el Fa lo convertimos en Fa# (semitono cromtico ascendente de fa), logramos satisfacer el modelo base: Grados I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII Escala de Do Mayor Notas Distancia Do re 1 TONO Re mi 1 TONO 1 SEMITONO Mi fa DIATNICO Fa sol 1 TONO Sol la 1 TONO La si 1 TONO 1 SEMITONO Si - do DIATNICO Escala de Sol Mayor Notas Distancia Sol la 1 TONO La si 1 TONO 1 SEMITONO Si do DIATNICO Do re 1 TONO Re mi 1 TONO 1 TONO Mi fa# 1 SEMITONO Fa# sol DIATNICO

Por tanto, la Escala de Sol Mayor se escribir musicalmente as: t t

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La escala de Sol mayor siempre necesitar que el FA sea sostenido, por tanto, esta escala puede resumirse con la siguiente armadura: T T Escala de Re Mayor: Al igual que la escala de Sol Mayor, la Escala de Re nos brinda dos informaciones: Se encuentra en el tono de Re (su tnica es Re); y el modo es mayor. Comparemos la escala modelo con esta nueva escala: t T T

t T T T

t T T T T

t T

Grados I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII

Escala de Do Mayor Notas Distancia Do re 1 TONO Re mi Mi fa Fa sol Sol la La si Si - do 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Escala de Re Mayor Notas Distancia Re mi 1 TONO 1 SEMITONO Mi Fa DIATNICO Fa sol Sol la La si Si do Do re 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO

Esta nueva comparacin nos presenta cuatro diferencias: Entre el IIIII; III-IV; VI-VII y VII-VIII.

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Analizando estas diferencias, podemos percatarnos que la nota que ocupa el III grado en la Escala de Re Mayor (FA), se encuentra ms cerca del II y ms lejos del IV. (Esta situacin se nos haba presentado anteriormente en la Escala de Sol pero ocupando los grados VI-VII-VIII). Ya sabemos cmo resolver esta situacin Aumentndole al Fa un semitono cromtico (fa #). Este mismo procedimiento, debemos realizarlo para la nota que ocupa el VII grado (Do). Si le aumentamos un semitono cromtico, obtendramos: Escala de Do Mayor Escala de Re Mayor Grados Notas Distancia Notas Distancia I II Do re 1 TONO Re mi 1 TONO II III Re mi 1 TONO 1 TONO Mi Fa# 1 SEMITONO 1 SEMITONO III IV Mi fa Fa# sol DIATNICO DIATNICO IV V Fa sol 1 TONO Sol la 1 TONO V VI Sol la 1 TONO La si 1 TONO VI VII La si 1 TONO 1 TONO Si do# 1 SEMITONO 1 SEMITONO VII VIII Si - do Do# re DIATNICO DIATNICO Esta nueva escala, presenta dos notas sostenidas: El Fa y el Do. t t

Si escribimos esta escala con armadura, la posicin de las alteraciones T T T despus de la T clave sera: T

A partir de ahora, podemos construir todas las escalas con sostenidos. Esto es, porque hemos determinado que la nueva escala con sostenidos mantiene las alteraciones de la escala anterior ms el semitono cromtico ascendente del sptimo grado de la nueva escala. Su armadura es:

Conozcamos ahora la Escala de La Mayor: t

T T

T T

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Y su armadura es:

Y la ltima escala con sostenidos que hemos de aprender en este curso es la Escala de Mi Mayor: t t

Cuya armadura

es:

Nos quedan dos conceptos fundamentales que aprender con relacin a las escalas: 1 Manera de hallar la tonalidad mayor que representa una armadura. Es muy fcil. Nos fijamos en el ltimo sostenido colocado en armadura. Descubierta esta nota, le subimos un semitono diatnico (una segunda arriba), para encontrar la tnica de la Escala que representa. Ejemplo: 2 Manera de hallar la armadura correspondiente a una tonalidad determinada. El proceso inverso del punto 1. Dado el tono, descendemos un semitono diatnico (una segunda abajo) y as hallamos el ltimo sostenido. Recitamos el orden de aparicin de los sostenidos hasta llegar a este ltimo sostenido, y as sabremos la cantidad de alteraciones y a las notas que afecta segn la escala.

Sol Mayor

Re Mayor

La Mayor

Mi Mayor

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UNIDAD 8 - APUNTES.

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UNIDAD 8 - APUNTES MUSICALES.

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UNIDAD 9

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MANUAL DE AUDIOPERCEPTIVA CURSO DE VERANO 2009 ESCALAS MAYORES CON BEMOLES

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A. ESCALAS MAYORES CON BEMOLES. Para aprender las escalas mayores en cuya armadura se requiera la utilizacin de bemoles, debemos aprender primero, el orden en que aparecen dichas alteraciones. Este orden es: SI MI LA RE SOL DO FA

Si contamos a partir del primer bemol al segundo bemol, en orden descendente de las notas (De si a mi) hay: 1-si, 2-la, 3-sol, 4-fa, 5-mi. Del Mi al La: 1-mi, 2-re, 3-do, 4-si, 5-la. Si hicisemos este mismo ejercicio de manera ascendente, de Si a mi: 1-si, 2do, 3-re, 4-mi. Y del Mi a La: 1-mi, 2-fa, 3-sol, 4-la. Basados en este hecho, podramos asegurar que los bemoles aparecen en orden de 5 descendentes o en 4 ascendentes, a partir de Fa, hasta que surjan los siete nombres de las notas. Escala de Fa Mayor. La Escala de Fa Mayor es la base en que se construye la Tonalidad de Fa Mayor. Como ya aprendimos, su tono es: FA y su modo es: MAYOR. Decimos que su tono es Fa, porque la nota Fa es la nota que ocupa el primer grado de la escala (Tnica) y que su modo es Mayor, porque debe cumplir con el modelo de tonos y semitonos aprendidos en la escala de Do mayor. Comparemos la disposicin de estos tonos y semitonos, para comprobar si las dos corresponden al modo Mayor: t T T T t T T T T t t

T Grados

Escala de Do Mayor

Escala de Fa Mayor

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Notas Do re Re mi Mi fa Fa sol Sol la La si Si - do Distancia 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO Notas Fa sol Sol la La si Si do Do re Re mi Mi fa

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I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII

Distancia 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Como podemos observar en el cuadro anterior, el modelo de la Escala de Fa Mayor no sigue el patrn establecido en el de la Escala de Do Mayor, para los grados III IV y IV y V. Para que este patrn pueda satisfacerse, es necesario acercar la nota que ocupa el cuarto grado del III y alejarlo del V. Esto se puede resolver disminuyndole un semitono cromtico al IV grado. Si el Si lo convertimos en Si (semitono cromtico descendente de si), logramos satisfacer el modelo base: Grados I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII Escala de Do Mayor Notas Distancia Do re 1 TONO Re mi 1 TONO 1 SEMITONO Mi fa DIATNICO Fa sol 1 TONO Sol la 1 TONO La si 1 TONO 1 SEMITONO Si - do DIATNICO Escala de Sol Mayor Notas Distancia Fa sol 1 TONO Sol la 1 TONO 1 SEMITONO La si DIATNICO 1 TONO Si do Do re 1 TONO Re mi 1 TONO 1 SEMITONO Mi fa DIATNICO

Por tanto, la Escala de Fa Mayor se escribir musicalmente as: t t

La escala de Fa mayor siempre necesitar que el SI sea bemol, por tanto, esta escala puede resumirse con la siguiente armadura:

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Escala de Si Mayor: Al igual que la escala de Fa Mayor, la Escala de Si nos brinda dos informaciones: Se encuentra en el tono de Fa (su tnica es Fa); y el modo es mayor. Comparemos la escala modelo con esta nueva escala: t T T

t T T T

t T T T T T

Grados I II II III III IV IV V V VI VI VII VII VIII

Escala de Do Mayor Notas Distancia Do re 1 TONO Re mi 1 TONO 1 SEMITONO Mi fa DIATNICO Fa sol Sol la La si Si - do 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Escala de Si Mayor Notas Distancia 1 TONO Si - do Do re 1 TONO Re mi Mi fa Fa sol Sol la La - si 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Esta nueva comparacin nos presenta nuevamente las mismas diferencias que la comparacin anterior: Entre el III-IV y IV-V. Procedemos a acercar el IV grado al III, por medio de un semitono cromtico descendente (Mi), y as, logramos alejarlo del V grado. Escala de Do Mayor Notas Distancia Escala de Si Mayor Notas Distancia

Grados

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Do re Re mi Mi fa Fa sol Sol la La si Si - do 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO Si - do Do re Re mi Mi fa Fa sol Sol la La - si

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1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO 1 TONO 1 TONO 1 TONO 1 SEMITONO DIATNICO

Esta nueva escala, presenta dos notas bemoles: El Si y el Mi. t T Su armadura T sera: T T T t

A partir de ahora, podemos construir todas las escalas con bemoles. Esto es, porque hemos determinado que la nueva escala con bemoles mantiene las alteraciones de la escala anterior ms el semitono cromtico descendente del cuarto grado de la nueva escala. Conozcamos ahora la Escala de Mi Mayor: t T Y su armadura T T es: T T T t

Y la ltima escala con bemoles que hemos de aprender en este curso es la Escala de La Mayor: t t

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Cuya

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armadura es:

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Nos quedan dos conceptos fundamentales que aprender con relacin a las escalas con bemoles: 1 Manera de hallar la tonalidad mayor que representa una armadura. Es muy fcil. Nos fijamos en el ltimo bemol colocado en armadura. Descubierta esta nota, le bajamos una distancia de 4 y ella corresponder al nombre de la nueva escala. O bien, nos fijamos en el penltimo bemol y ste nos indicar el nombre de la escala. Ejemplo: 2 Manera de hallar la armadura correspondiente a una tonalidad determinada. El proceso inverso del punto 1. Dado el tono, recordamos el orden de aparicin de los bemoles y aadimos el siguiente. La armadura con bemoles siempre se construir basada en el orden de aparicin hasta un bemol ms del tono que nos solicitan.

Fa Mayor

Si Mayor

Mi Mayor

La Mayor

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UNIDAD 9 - APUNTES.

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UNIDAD 9 - APUNTES MUSICALES.

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Prctica No 2

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1. Dibuje seis lneas divisorias en el siguiente pentagrama. 2. Divida el siguiente pentagrama en 6 compases y finalcelo con una doble barra final. 3. Dibuje una clave de sol, divida el pentagrama en 6 compases y aada redondas en cada comps, nombre las notas en los dos sistemas y finalice con una doble barra final. 4. Dibuje la clave de fa, divida el pentagrama en 6 compases y aada dos notas en cada comps, nombre las notas en los dos sistemas y finalice con una doble barra final. 5. Dibuje la clave de do en 3, divdalo en 6 compases, aade cuatro negras en cada comps, nombre las notas en los dos sistemas y finalice con una doble barra final. 6. Usando las figuras de notas aprendidas y el silencio de negra, escriba su propio solo rtmico. 7. Aada las pulsaciones sobre cada comps de su solo rtmico del ejercicio anterior, entonces aplauda para escuchar el ritmo. 8. Cuente las pulsaciones y aplauda los ritmos de las notas y silencios mientras cuenta las pulsaciones. 9. Cuente las pulsaciones y aplauda el ritmo. 10. Complete en los espacios en blanco con las figuras y/o silencios que se requieran; entonces aplauda el ritmo resultante. 11. En los siguientes ejercicios, dibuje las lneas divisorias de manera tal que cada comps se encuentre completo. Escriba las pulsaciones sobre cada comps.

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