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SOLFEO
DE LOS SOLFEOS
DE
H. LEMOINE y G. CARULLI
Edición renovada de los solfeos para voces medias
POR
LUIS MILICI
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BUENOS AIRES
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SOLFEO
DE LOS SOLFEOS
DE
. H. LEMOINE .y G. CARULLI
Edición renovada de los solfeos para voces medias
POR
LUIS MILlCI
RICORDI AMERICANA.
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SOCIEDAD ANÓNIMA EDITORIAL. Y COMERCIAL
BUENOS AIRES
PRÓLOGO,
Al presentar esta nue..-a edki/111 del conocido SOLFEO DE LO~ SOLI~EOS ,¡e los insignes nrncs-
tro;; H. Lemoinc y G. Carulli -euyas bondades valoramos y respetamos--, In h:H:cmos introduciendo al-
1-{Unas modific:1ciones con el noble propúsito de actualizarlo y <le accutuar, a la ,·ez, su Yalor <lidáctico.
La idea generadora de este arreglo ha sido la de adaptar el texto a Ja;; voces medias. manteniendo
una t•xtensitºm cútno<la para todas las ,·oces.
Las ediciones conocidas hasta el presente están escritas para nlz de soprano. Fádl es inferir cuántas
y de <JUé m:1g11itud son las dificultades que esta circunstancia opone a todo estudiante euyo registro ,·o-
l.al no l·om·uerda l'On aquél; dificultades que se tornan impedimentos impusihles de superar cuando dehen
entonarse solfeos que llegan a Sol sostenido agudo y, a \·eces, a notas más altas a(m.
Por '•tra parte, las observaciones recogidas en nuestra época de aprendizaje y las posteriores com-
proha,·iones prácticas en la. enseñanza, nos han demostrado cahalmente <Jlte es antipedagógico hacer tra-
bajar :t los alumnos -cualquiera sea su registro- con leceiones escritas en tesituras altas .
. \1 inkiar esta reYisilm, nuestro primer intento fué mantener, eomo nota más aguda, Mi bemol; pero
razones relati\·as a la tonalidad y el afán de aprovechar la mayor cantidad de lecciones J>resentadas por
los autores, nos han obligado a extendernos hasta la nota Mi natural.
Otro propúsito importante, tenido muy en cuenta, ha sido el de suprimir muchas lecciones que
por stt contenido, nada de ntteYo y provechoso podían deparar al alumno, dejando solamente las indispen-
sables.
En nuestra op1111on, para llegar a ser un buen solfista, el disi.~Ípulo debe alternar, desde el comienzn,
los solfeos entonados l"Oll los solfeos rítmicos (1), ya que estos últimos, además de hahituar a la lectura de
notas agudas y graves escritas en lílleas y espacios adicionales, presentan una escritura más variada y
una Lliiiéultad mayor, por la sencilla raz1)11 de que sblo deben nombrarse las notas sin entonarlas.
La expericnci:1 nos ense1ia que, por la mera preocupación ele entonar correctamente, los alumnos
descuidan muy a menudo la exacta división de Jos solfeos. Esta práctica pcri1iciosa, Ia.mentablemente muy
generalizada entre la juventud estudiosa, debe extirparse. Para lograrlo, confiamos en que han ele resultar
Ílrilcs estos consejos y la presente versión del Solfeo de los Solfeos.
Caben aun algunas explicaciones acerca de la división de nuestro primer volumen en tres partes.
En la PRIMERA PARTE nos proponemos familiarizar al alumno con los sonidos naturales, man-
teniendo para ello la tonalidad base de ()o Mayor. . .
En la SEGL'NDA PARTE se inicia el estudio de las alteradones, comenzando por las aecidentales
y continuando l'Oll las alteradones propias. con lo que el estudiante .logra l'aptar el sentido de la tona-
lidad. En las últimas lecciones se va preparando el estudio de la Clave de Fa.
En la TERCERA PARTE -tomada del Volumen '.J~ : \ - se mantiene un orden corrdatin) de las
tonalidades mayores y menores. empezando por las tonalidades básicas Do Mayor y La Menor, hasta
las tonalidades con cuatro bemoles y con cuatro sostenidos, i;llternand<J las lecciones con las claves de Sol
y Fa.
Si la ohra <(UC presentamm: llega a facilitar y a perfeccionar, tomo es nuestra esperanza, el estudio
del Solfeo --uno de )os pilares de la preparación musical- nuestros esfuerzos !'crán ampliamente compen-
sados.
LUIS MILICI
(l) Aconiif'-jahlo!I los SolteM completo11 de dlvisl6n r1tm1cas, P; BONA, B. A. 8703 '1 J. MENOZZI, B. A. 932·9.
(Edlclone11 Rlcordl Americana.>. renovada11 y am.pliAdas por el autor de e.'lta revisión.
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PRIMERA PARTE
Estos ejercicios están hechos para. familiarizar al alumno con las entonaciones y para evitar que tenga
que resolver dos dificultades a. la vez: la. duración d.e lo8 valores y la. justeza de los sonidos; también, ten-
drá que practicados exclusiva.mente mientras aprendo. los:primeros capítulos de los principios.
Cuando el alumno domine :fácilmente las entonaciones, tendrá quo ejercitarse en marcar el tiempo,
en compases de dos, tre& y cuatro tiempos: contando en lugar de nombra.r o .solfear las notas • En estos ejer-
Cicios tendrá que observar la mayor igualdad en Ja duración de ca:da tiempo ( 1 ).
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Este primer estudio hecho con cuidarlo, facilitará grandemente a todos. los siguientes ; es a los profe-
sores o a las madres de familia. que inician a los niños en esta parte esencial del arte, a quienes correspon-
de dirigirlos según sus jóvenes inteligencias.
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(l} Ea de importancia usar el metrónomo para este estudio que deberá ejecutarse con diferentes grados de lentitud y
velocidad. · ·
. (2) Cat;la ejercicio tend:r~ que ser repetido tantas veces como-se indica. Es conveniente que el profesor lo ejecute solo
la primera vez repitiéndolo luego el alumno. - . · ·
(3) Hágase mantener cada nota al alumno tanto tiempo como 1u respiración se lo permita sin fatigarlo haciéndole re-
posar durante un compás de silencio en '°dos los descansos indicados,· '
( 4) Acompáñense los ejercicios tocando con la mano derecha la nota de la voz doblando la nota del bajo con la octava
inferior, cuando so juzgue conveniente.
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Copy.right }JCMLIII by RICOllDI AMERICANA s • .A. E. C. - Buenos Aires.
RICORDI AMERICANA· S. A. E. O. Buenos Aires.
Todos los derechos de la .presente adaptación 9 transcripción están reservados para todos los pafses.
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( 1) Las comas y los silencios indican el lugar de la frase en que se debe respirar.
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(1) Para todas las lecciones elementales, el movimiento "Aft.de1·ato'' de 4 tiempos tendrá que ser, seg~n el metrónomo, de 100 a 104
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La Blanca con puntillo para el compás, y la negra para cada tiempo
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B.A. 10833
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27.
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Sigue
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Lección para la sincopa regular con hlancas *)
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(79)
*)-Sincopa es un sonido que comienza en la parte débil de un compás o de un tiempo y se prolonga hasta uno
fuerte o semifuerte. Puede ser ~gular o irregular. .
Sine~ ~gy_l~~, es cuando está compuesta por dos partes do igual valor.
B.A.10833
41
B.A. 1Cf33
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Lección para la síncopa regular con corcheas
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Leccion para la síncopa irregular
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B.A.10838
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B.A. 10833
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B.A.10833
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S E-G UN O A. PARTE
En esta párte, se inicia el estudio de las notas con alteraciones, comenzando con Jos sostenidos (Pee, Do,
Sol,Re y La) y luego cou los bemoles (Si, Mi, La y Re).
· Las notas alteradas con sostenidos, se entonan un semitono más alto, y las alte~adas éon bemoles, uu
semitono piás bajo. _
A partir de la lección 114 hasta la tenninacióu de esta. parte , las lecciones se presentan eu clavé de Fa
en cuarta línea, para que el alumno sa aco:itumbre a solfear en las dos principales claves y al mismo tiempo para
que se halle preparado pedagógicamente para afronta~ con éxito las dificultades de la 'fercera Parte, donde ade-
más de la lectiua de las dos claves, tiene que familiarizarse con las distintas tonalidades mayores y menores.
Creemos que, si el alumno tiene las bases necesarias - bases que puede adquirir estudiando a coucien -
~ia la Prime!'a Parte - puede iniciar el estudio de la Segunda P,arte, seguro que vencerá las posibles dificulta -
des qµe eu la misma puedan preseutársele sin inconveniente alguno.
LUIS MILICI
MODERATO 96=-
71
(84)
H.L.
B.A. 10833
B.A. 1083H
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·Ejercicio para el estudio de Jos tres sostenidos: fa, do Ysol
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(86)
B.A.108313
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B.A. 1083~
54
Lección -er,t d9 modo mayor con el empleo de los cinco primeros sostenidos accidentales
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B.A.10833
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B.A. 10833
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B.A. 10833
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B.A. 10833
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B.A.10833
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(104)
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B.A. 10833
*) A partir de esta lección el alumno ezt.i capacitado para .iniciar el estudio de la clave de Fa (Jeccm~ 114 pag.81),
siendo conveniente alternar el estudio de ambas claves para familiarizarse con las mismas. ·
B.A.10883
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B.A. 10833
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B.A. 10833
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(119.)
B.A.10833 ·
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Escala de la tonalidad de Re {modo menÓr). Relativa de Fa mayor
B.A. 10838 ·
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B.A. 10830
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B.A.10833
T·E R CERA PARTE
En esta parte las lecciones han sido dispuestas manteniendo un orden correlativo do las tonalidades ma-
yores y· menor~, COmtlnzando por las tonalidades básicas (Do mayor y La 1ne1¡or), hasta las tonalídades con 4
·bemoles y 4 ~ostenidos, mayores j menores.
De. esta manera, el a~umno se familiariza poco a poco con Ja lectura y entonación de las distintas tona-
lidades.
LUIS MILICI
8 (12) Mi Menor
- - -.... - - ' - - - - - Sol 24.· (50) • PA# Menor ( Transp.) ______ Fa
9 (60) . " - - - - - - ' - -" ~
25 (56) .-Ml~Ma.tor.<Modiflcada;)_ " __ .Sol1 Fa
10 (9) · PA Major <Transp:).:..
- - ·- - - PA 26-C75-76) " ·" ( Modif.) _ _ _ _ _ _ _ . Sol
11 (16) " " - - - ,.. - - - - - - ~Sol 27 (47) DO Menor . Fa
12 (17) . .. - - - - - - - ·- - - Fa 28 (58) " 11
. Sol
13 (28). RE Menor CTrari.sp.) _ - - Sol 29 (67) MI ·Ma~or ( Modif.) . _ . Sol 1 Pa
14 'c&i> " ff ( Transp.) _ - Pa . 30. (70) DO# Menor d!odif.) _ · _ _ Sol
lS (29) RB Majlor - -. . ~ Sot 31 (_71) LA~ Ma~or ( Modif.). . _ _ . Sol j Fa
16 (52) 11 . - . - - - Fa 32 (72) FA· Menor (l\Iodif.) _ ~ . ____ Fa
*) Los números ent_ré paréntesis, corresp.onden ~la clasificación anotada en Ja edición.; B.A.. 8716.
B.A.10883.
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LECCION TRANSCRIPTA EN CLAVE DE FA EN CUAR'l'A Y SOL.
CON PEQUEÑAS MODIFICACIONES EN SU TESITURA
LARGO 132 =·Ji o 44 = ,j,
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B.A.10833
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LECCION 'fRA~SCRIPTA EN CLAVE DE 80L Y FA
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