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COGNITIVO: Carece tanto de una figura central como de una teoría unificadora. El enfoque
cognitivo, usa analogías y metáforas cuando intenta describir lo que sucede en el cerebro, en
particular utiliza las analogías computacionales y considera a las personas como
procesadores de información.
Didáctica Tradicional
“La didáctica tradicional muy egoísta en la autonomía y participación del aprendiz, protagoniza
al maestro quien es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar
el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida. El alumno se limita a
acumular y reproducir información, hay énfasis en los contenidos, la memoria tiene un rol
decisivo.”
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/la-didactica-tradicional/
Tecnología educativa.
Tecnología educativa. Es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías
educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de
América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o
tendencias que hemos conocido como Enseñanza audiovisual, Enseñanza programada,
Tecnología instruccional, Diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos
técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo
caracteriza por ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios
pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón de refresco, la máquina lo
percibe y manda tu refresco, todos estos pasos son técnicas.
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas
que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la
tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los
objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
https://www.ecured.cu/Tecnolog%C3%ADa_educativa
dependiente de teorías afines pero ajenas a la realidad curricular como son la psicología, la
cibernética o la teoría de sistemas entre otras.
JIMÉNEZ BENEDIT, Soledad. Maestra. Profesora Asociada del Departamento de Didáctica y
Organización Escolar de la Universidad Complutense de Madrid.
"La T. E. la entiendo como el estudio de los medios y de su utilización en los procesos de
enseñanza. Desde un uso práctico, permiten reflexionar junto con los alumnos sobre la
interacción didáctica que se da en el aula; y también desde un uso crítico permiten modificar las
situaciones susceptibles de mejora.
Como maestra, el uso de los medios me permite reflexionar sobre la práctica, ya que se trata
de soportes de información sobre la práctica que se ha dado en el aula. También reflexionar,
en el sentido de que son soportes de sistemas de representación que profesora y alumnos
utilizarnos para comunicarnos.
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/45463/file_1.pdf
Didáctica crítica:
La didáctica crítica es una corriente pedagógica que entiende la enseñanza como un proceso
eminentemente político. Se basa en las ideas de la teoría crítica, así como en teorías extraídas
de campos como la educación, la sociología y el estudio de la cultura.
Los defensores de la didáctica crítica rechazan la idea tradicional de que la enseñanza deba
ser un acto neutro. Por el contrario, piensan que los actos de enseñar y aprender están
estrechamente relacionados con otros temas de vital importancia, como la democracia, la
justicia social y el activismo político.
https://www.lifeder.com/didactica-critica/
La ruta de la didáctica crítica tiene sus primeros indicios en la Pedagogía Crítica, la cual emerge
como resultado de los trabajos de la Teoría Crítica en las décadas de los ochenta y los noventa.
Algunos de sus fundamentos nacen de los filósofos y teóricos sociales de la escuela de
Frankfurt, Alemania, quienes en sus reflexiones dieron la apertura a una nueva manera de leer
la realidad, capaz de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno. Según Peter
McLaren (1997:125), “la pedagogía crítica examina a las escuelas tanto en su medio histórico
como en su medio social por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la
sociedad dominante”. Se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que
afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad
escolar y la estructura del poder. En segundo lugar, llama la atención al desarrollo de las
habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad. Es decir, parte
del reconocimiento de la realidad, sus características, problemas, expectativas e intereses.
La Pedagogía Crítica, o también llamada Pedagogía social, aparece entonces como una
propuesta alternativa, praxis liberadora, que pretende provocar transformaciones en el sistema
educativo con matices políticos. En Latinoamérica se considera como su fundador al brasilero
Paulo Freire. Su pensamiento educativo fue considerado como un aporte fundamental para esta
corriente; según Vidal A. (2011) ella no constituye un campo teórico unificado -estamos de
acuerdo con ello- sino un cuerpo de ideas comunes formuladas y difundidas por autores tales
como el citado Freire, Henry Giroux, Peter McLaren, Michael Apple, entre otros.
Lo cierto es que Paulo Freire (2006:24), da mucha importancia a la práctica educativa, en cuanto
a “Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa”, lo que significa
que la práctica educativa debe presentar los saberes que considera indispensables en su praxis,
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigacionesunad/article/viewFile/790/1400
Pedagogía operatoria
Esta propuesta pedagógica parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción
que realiza el individuo a través de su actividad con el medio. Sin embargo, el conocimiento de
la realidad será más o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos
intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que
el objeto de la pedagogía operatoria es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al
niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento. Para esto, se debe propiciar el
desarrollo de la lógica de los actos del niño, de forma tal que sea el propio sujeto el que infiera
el conocimiento de los objetos y fenómenos de la realidad, sin ofrecerlo como algo acabado,
terminado.
Pedagogía operatoria
Esta propuesta pedagógica parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción
que realiza el individuo a través de su actividad con el medio. Sin embargo, el conocimiento de
la realidad será más o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos
intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que
Angélica Virginia Gutiérrez López
http://escuelasalternativasyemergentes.blogspot.com/2015/05/la-pedagogia-institucional.html
Michel Lobrot es uno de los principales creadores de la corriente denominada Pedagogía
Institucional que constituye un fundamental aporte a la pedagogía contemporánea.
Lo que caracteriza a Michael Lobrot es sin duda la importancia que en él toma la pedagogía
institucional concebida como el análisis dentro de lo que ocurre dentro y fuera de las
instituciones educativas es aquella que permite a los alumnos hacerse cargo en forma total o
parcial de su propia formación, en ella los alumnos no son considerados como objetos sobre
los cuales se transmite conocimiento, si no son vistos como individuos responsables de su
propio aprendizaje y de su formación.
Su propuesta pedagógica denominada Pedagogía Institucional, nace de la oposición que él
sentía hacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual se caracterizaba por:
- Tener programas educativos enfocados al conformismo
- Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante.
- Autoritarismo de los profesores.
- Represión administrativa.
- Escuela cuartel
- Institución - cosa
http://rosaluciaguerrero.blogspot.com/