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Dirección de Educación Superior

Universidad Pedagógica Nacional Unidad 152


Sede Regional Nezahualcóyotl
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PLANEACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN


Escuela: Colegio Charles Dickens Profra: Angélica Virginia Gutiérrez López
Área Lenguaje y Tiempo 50 min por
grado 4° grupo “A”
curricular comunicación estimado sesión
1.Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
Estándar manera autónoma.
que se 2.Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que
favorece: adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
3.Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al
redactar un texto.
Producción 4.Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
de textos 5.Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su
escritos comprensión.
6.Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.
COMPETENCIAS QUE SE APRENDIZAJES
COMPETENCIA EN HABILIDADES DIGITALES
FAVORECEN ESPERADOS
Emplear el lenguaje para 1. Creatividad e innovación.
comunicarse y como instrumento 2. Comunicación y colaboración. Identifica y usa recursos
para aprender; Identificar las 3. Investigación y manejo de información. para mantener la
propiedades del lenguaje en 4. Pensamiento crítico, solución de problemas y cohesión y coherencia al
diversas situaciones toma de decisiones. escribir párrafos
comunicativas. 5. Ciudadanía digital.
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC.

sesión 1 Tema de la sesión Diagnostico fecha 8 de enero de 2020


SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
Se comienza por contarles que nuestras vidas están llenas de historias; algunas nos suceden a
nosotros, otras les pasan a otras personas, pero siempre podemos contarlas, escucharlas,
leerlas o escribirlas. Pueden ser de muchos tipos, por ejemplo:
 Las historias que nos contamos entre amigos
 Los cuentos que nos leían cuando éramos pequeños.
 Las de los libros que tomamos en la biblioteca
 Las noticias que aparecen en los periódicos
 Las series de televisión
 Las películas que vemos en el cine…
¿Recuerdan alguna historia? Vamos hacer un esfuerzo por escribirla de manera digital en el
procesador de textos y al final cada uno nos compartirá su escrito.
DESARROLLO:
Cada estudiante en su procesador de textos (Word) anotara de acuerdo a la plantilla que se les
proporcionara, alguna historia que hayan visto, oído, y leído.
Las historias de nuestra vida:
Seguro que puedes recordar historias diferentes, cómo se llaman y dónde las has escuchado,
leído o visto.

Historias que hemos visto:

Historias que hemos oído:

Historias que hemos leído:

CIERRE:
Cada estudiante compartirá su experiencia y sus recuerdos escritos. Al final guardaran su
trabajo en la carpeta documentos de su ordenador.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Diálogo
Computadora

EVALUACIÓN

Expresa orden en la presentación del texto que produce


No todas las historias son
sesión 2 Tema de la sesión fecha 9 de enero de 2020
iguales
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
Recordaremos en una lluvia de ideas la actividad de la sesión anterior y se comentara: “ya
vieron que las historias pueden ser muy diferentes, por eso nuestro primer trabajo será buscar
diferencias entre dos de ellas para saber con más claridad cómo son los cómics.
DESARROLLO:
Se les pedirá que por parejas lean dos historias (anexo 1 y 2) y después rellenen la siguiente
plantilla.

CIERRE:
Para terminar, escribirán por parejas, una definición del cómic. Utilizando las características del
cómic de acuerdo con los datos recuperados en la plantilla anterior. Escribir el texto en Word,
crear una carpeta con el nombre “portafolio de evidencias” y guardarlo como “definición de cómic”

RECURSOS DIDÁCTICOS
textos impresos
Diálogo
Computadora

EVALUACIÓN

Expresa orden en la presentación del texto que produce

OBSERVACIONES
sesión Tema de la sesión fecha de enero de 2020
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:

DESARROLLO:
Se les pedirá que por parejas lean dos historias (anexo 1 y 2) y después rellenen la siguiente
plantilla.

CIERRE:
Para terminar, escribirán por parejas, una definición del cómic. Utilizando las características del
cómic de acuerdo con los datos recuperados en la plantilla anterior. Escribir el texto en Word,
crear una carpeta con el nombre “portafolio de evidencias” y guardarlo como “definición de cómic”

RECURSOS DIDÁCTICOS
textos impresos
Diálogo
Computadora

EVALUACIÓN

Expresa orden en la presentación del texto que produce

OBSERVACIONES

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