PARTICIPANTE

Natali Azor Francisco

MATERIA
Introducción a la Ciencia de la Educación.

TAREA No.
5

DOCENTE
Ana Díaz Sandoval

DIRECCION
María Trinidad Sánchez, Nagua, RD.
Estimado participante investiga en diversas fuentes sobre la labor del
docente y luego realiza lo siguiente:

1-. Responda acerca del Método, los siguientes aspectos.

a) Relación entre método y sistema.

Se relacionan entre si en busca de un mismo objetivo, es como una guía que

conllevan en busca de una realidad.

b) Las etapas del Método Científico.

Etapa 1: Observación curiosa

Etapa 2: ¿Existe algún problema?
Etapa 3: Objetivos y planificación
Etapa 4: Búsqueda, exploración y recopilación de pruebas
Etapa 5: Generación creativa y alternativas lógicas
Etapa 6: Evaluación de las pruebas Hipótesis: Se realiza la predicción de
resultados de nuevas observaciones (se evita caer en la falacia del
francotirador)
Etapa 7: Realización de hipótesis, conjeturas y suposiciones
Etapa 8: Experimentación, prueba y cuestionamiento de las hipótesis
Etapa 9: Realización de conclusiones
Etapa 10: Prórroga o dilación de afirmaciones o juicios de valor
Etapa 11: Desarrollo de la teoría y envío a revisión por pares
Ingredientes de apoyo
Etapa 12: Métodos creativos, lógicos y no lógicos y técnicos
Etapa 13: Objetivos del método científico
Etapa 14: Aptitudes y habilidades cognitivas

c) Nuevas tendencias en el nuevo modelo curricular para hacer una

investigación. .

La practica cotidiana de gestión educativa a nivel curricular se caracteriza,

entre otros elementos, por la urgencia en la adopción de medidas de política;
en nuestro caso particular, las referidas al campo de la formación docente.

Es necesario participar en seminarios y talleres con la expectativa de conocer

propuestas concretas, de obtener nuevas ideas practicas, para poder tomar
decisiones que nos permitan optimizar nuestros recursos crecientemente
escasos, a la vez que mejorar la calidad y eficiencia de nuestro programas.
Anhelamos que estas instancias no sean teoricistas sino muy concretas, muy
practicas. Se trata de partir de nuestra practica y enriquecerla en el
intercambio con pares.
Específicamente, las políticas de formación docente que estamos
implementando o queremos diseñar están sustentadas por determinadas
teorías, modelos o tendencias (o por originales combinaciones entre ellas) que
merecen ser tematizadas, explicitadas, cuestionadas y revisadas críticamente
entre colegas.

2- Realiza un concepto de verificación y señale sus partes..

Procedimiento empleado para comprobar la validez o no del proceso. En el

sentido más general, la verificación es la comprobación de algo. Este término
se utiliza especialmente en las ciencias, ingeniería, derecho y computación.
La verificación y reproducibilidad en un experimento o investigación
científica es un paso necesario para probar una teoría. Pero, aunque resulte
positiva, no nos asegura que el resultado verificado sea correcto.
Y se clasifican en verificación lógica

Verificación técnica

Verificación científica

3-Elabore un concepto de metodología.

Procedimiento que ofrece investigar, tomar decisiones que faciliten las

informaciones sobre el estudio. La metodología didáctica. Tiene que ver con
todo lo relacionado con las formas o métodos de enseñanza que permiten el
éxito del proceso enseñanza-aprendizaje, que en este caso sería la obtención
de los conocimientos necesarios para el aprendizaje, desarrollo y
entendimiento de diversas maneras de aprender un trabajo o profesión en
especial. Las metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza son:
la deductiva, la inductiva y la analógica o comparativa.

4- Construye un Concepto el término método científico.

El método científico es un conjunto de pasos ordenados, que se emplea

principalmente en el hallazgo de nuevos conocimientos en las ciencias. Para
ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en
lo empírico y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas
de razonamiento.1 Según el Oxford English Dictionary, el método científico es:
«un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el
siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición,
experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis.

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales: la

reproducibilidad y la refutabilidad. El primero, la reproducibilidad, implica la
capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por
cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y
publicidad de los resultados obtenidos (por ejemplo, en forma de artículo
científico), y su verificación por la comunidad científica. El segundo pilar,
la reusabilidad, implica que toda proposición científica debe ser susceptible de
ser falsada o refutada (falsacionismo), siendo la falsabilidad el modus tollendo
tollens del método hipotético-deductivo experimental. En otras palabras, el
método científico rechaza las verdades absolutas ya que establece que se
podrían diseñar experimentos sobre subconjuntos específicos de parámetros
que arrojen resultados distintos a los predichos originalmente, negando la
hipótesis original para estos parámetros. Por lo tanto, las proposiciones
científicas nunca pueden considerarse absolutamente verdaderas, sino a lo
sumo «no refutadas.