Curso:

Los museos y las prácticas escolares

Trabajo Práctico 1
Aspectos a tener en cuenta Integrantes

1. Los TPs consignados en el cur- Apellido y Nombre: ...................................................................................................

so tienen carácter obligatorio, y
DNI: ................................... Tel.: ..................................................................................
se requiere su aprobación para
acceder a la Evaluación Final. Tel. cel.: ......................................... E-mail: ................................................................
2. No se pueden enviar TPs por
fax.
3. Los TPs pueden ser resueltos y
presentados en forma individual o
en grupos de hasta 5 integrantes Firma Aclaración
y deben ser tipeados, no se acep-
tarán trabajos manuscritos. Apellido y Nombre: ...................................................................................................
4. En caso de no aprobar alguna
DNI: ................................... Tel.: ..................................................................................
de las instancias evaluatorias (TPs
o TFI), se efectuarán las correccio- Tel. cel.: ......................................... E-mail: ................................................................
nes que les sean solicitadas, para
obtener la aprobación definitiva.

Firma Aclaración
Formas de envío
Apellido y Nombre: ...................................................................................................
1. Envío por correo convencio- DNI: ................................... Tel.: ..................................................................................
nal: deberá encabezarse con la
Portada de Presentación de TPs Tel. cel.: ......................................... E-mail: ................................................................
incluida en este libro (o su foto-
copia).
2. Envío por correo electrónico:
deberá transcribirse la Portada Firma Aclaración
de Presentación de TPs incluida
en este libro a la 1º página del
archivo Word a enviar. Apellido y Nombre: ...................................................................................................
3. Completar todos los datos re- DNI: ................................... Tel.: ..................................................................................
queridos, y si es grupal, el de to-
dos sus integrantes. Tel. cel.: ......................................... E-mail: ................................................................

Fecha de envío:

................ /................ / ................ Firma Aclaración

Fecha de recepción:

................ /................ / ................ Apellido y Nombre: ...................................................................................................

Fecha de corrección:
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Calificación:
.......................................................
DNI: ................................... Tel.: ..................................................................................
Tel. cel.: ......................................... E-mail: ................................................................
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1. Describa su aula como si fuera un museo:
a. ¿Qué tipo de museo es?
b. ¿Quiénes son los curadores de las exhibiciones?
c. ¿Quiénes visitan su “aula-museo”? (Incluya a sus alumnos y al resto de los miembrosde la
comunidad que ingresan en el año).
d. ¿Cómo está organizado el espacio? Observe cómo están distribuidos los pupitres elescritorio,
las carteleras y los armarios. ¿Qué materiales aparecen? ¿Cuál es el que predomina?
e. ¿Cómo es la iluminación?
f. ¿Qué cosas duran todo el año y cuáles se modifican?

2. Diseñe una cuenta de Facebook para su aula

a. ¿Qué foto elegiría para el perfil? ¿Por qué?
b. El índice KLOUT mide el impacto de las instituciones en Facebook. Elija dos de
losparámetros positivos que se nombran debajo y diseñe actividades con sus alumnos para
lograrlas.

• Nivel de actividad alto.

• Constancia en el trabajo on line.
• Transmisión de información novedosa y de interés.
• Generación de contenido.
• Inicio y participación en conversaciones.
• Respuesta rápida a las demandas y preguntas de nuestros amigos/seguidores.

3. Elija un espacio de la escuela que visitaría para enriquecer su aula. Explique por qué y el estilo
de actividades que realizaría para lograr ese objetivo.

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 Trabajo Práctico Nº1
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1. Realice una propuesta de recorrido en un lugar no diseñado para museo. Incluya
preguntas que abarquen las diferentes dimensiones de aprendizaje y actividades
relacionadas con algún tema curricular.

2. Explique por qué es importante educar la mirada y dé tres razones de por qué la
escuela debe comprometerse con esa tarea.

3. Busque en Internet imágenes de dos muestras distintas en escuelas. Analice el

uso delespacio, los colores, la distribución de objetos, la iluminación. Haga propuestas
para mejorarlas.

4. Proponga actividades para armar carteleras con sus alumnos. ¿De qué manera
puede incluirlos en la propuesta? ¿Exhibiría todas sus producciones o seleccionaría
algunas? ¿Qué criterios utilizaría?

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 Trabajo Práctico Nº2
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 Curso:
Los museos y las prácticas escolares

Trabajo Final Integrador

Datos Personales

Apellido y Nombre: ............................................................................................................................. ................................................

DNI: ............................................................ Cargo que desempeña: ................................................................................................
Domicilio:........................................................................................ Localidad: ..................................................................................

Tel.: ................................................... Tel. Cel.: ................................................. Compañía: ..............................................................

E-mail: .....................................................................................................................................................................................................

Título: ......................................................................................................................................................................................................
Nº de foja: .................................................................... Nº de registro del título: ..........................................................................

Firma Aclaración

Aspectos a tener en cuenta

Los TPs consignados en el curso tienen carácter obligatorio, y se requiere su aprobación pa ra acceder a la ins-
tancia de Evaluación Final, presencial, individual, obligatoria y escrita.
La entidad oferente no se responsabiliza por TPs no reci bidos en tiempo y forma para su corrección; extravia-
dos; ilegibles o carentes de los datos solicitados para su identificación.
En caso de no aprobar al guna de las instancias evaluatorias (TPs o TFI), se deberán realizar las correcciones
parciales o totales que les sean solicitadas, hasta obtener la aprobación definitiva.
En la instancia de Evaluación Final (encuentro presencial) se debe presentar el Trabajo Final Integrador (TFI)
individual, escrito y obligatorio. En dicha opor tunidad, se efectuará su defensa conforme a las pautas y las con-
signas que se estipularán en el encuentro.

ESTE TRABAJO DEBERÁ SER ENTREGADO

EL DÍA DEL ENCUENTRO PRESENCIAL OBLIGATORIO

Fecha de entrega: ................ /................ / ................ Fecha de corrección: ................. /................ / ................
Fecha de ingreso: ................ /................ / ................ Calificación: .......................................................
1. Defina la diferencia entre Patrimonio tangible e intangible y proponga ejemplos
paracada uno.
2. ¿Por qué un espacio no diseñado para museo puede ser recorrido como tal?
3. ¿Qué es la mirada microscópica? Proponga dos actividades para ella.
4. Proponga un cartel poético y otro provocador para un mismo objeto ¿Por qué es
importante integrar las voces de los distintos alumnos en los textos de las
exhibiciones?
5. Analice las omisiones que se nombran en el siguiente texto de Gabriela
Augustowsky(2003) e intente explicar por qué sucede esto en la escuela.

“… los alumnos entrevistados distinguen claramente qué cosas son para las
paredes de la escuela y cuáles son para espacio privado de la vivienda y «no se
pueden» poner en el aula ya que se vinculan con gustos personales, preferencias
deportivas o recreativas. Vale preguntar aquí por qué sucede esto, ¿la escuela
atenúa diferencias y gustos particulares en pos del espacio de trabajo común?
¿Existen representaciones escolares, que educan, y representaciones no
educativas? ¿La posibilidad de favorecer el desarrollo de marcas personales, no
constituiría una forma de apropiación, un modo de habitar el espacio?
Además de los elementos señalados por los alumnos, es posible reconocer otras
ausencias significativas. No se han observado en estas aulas obras de arte y es
sumamente escasa la presencia de representaciones no figurativas o
composiciones espaciales asimétricas emparentadas con tendencias
contemporáneas del diseño gráfico y otras expresiones plásticas.
Por lo general la simetría, la «prolijidad», la alineación rectilínea, la figuración
son los rasgos salientes. ¿Por qué es tan escasa la presencia de producciones
plásticas que son consideradas valiosas en contextos extraescolares?, ¿qué
pierden y qué ganan los alumnos al privarlos de la multiplicidad, contradicción, y
«desprolijidad» propias de la cultura, el arte y el diseño contemporáneos? ¿La
escuela primaria preserva a los niños de la complejidad, la ambigüedad, las
aristas peligrosas del mundo no escolar? Podría pensarse que existe un modo de
disponer el espacio propio de la escuela primaria, una «estética escolar», es decir
una forma de organización de lo sensible privativa de los espacios escolares en la
que solo algunas formas de representación estarían legitimadas por la cultura
escolar. En esta dirección cabría detenerse además en la persistencia de prácticas
históricamente arraigadas en la escuela y en la escasa formación artística de los
profesores/as generalistas. Queda por indagar entonces a qué obedece esta forma
de organización y qué consecuencias produciría para la educación.”
(Augustowsky, 2003)
 Trabajo Final Integrador
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