Cabri Geometre

Director M.g.
MANUEL HOLGUIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN ESCUELA DE LICENCIATURA EN MATEMTICAS
MDULO CON ESTUDIO Y CONSTRUCCIN DE ALGUNAS COMPONENTES, RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS APOYADO EN CABRI-GEOMETRE II PLUS
C O N T E N I D O
Introduccin
Planteamiento del Problema Justificacin Objetivos Marco Referencial Marco Metodolgico Conclusiones Recomendaciones
I N T R O D U C C I N
Matemticas
AVANCES TECNOLGICOS Coadyuvan procesos enseanza y aprendizaje Estrategia computacional Auxiliar
Maestros
Estudiantes
Mejora procesos de visualizacin deductivos e inductivos Entes geomtricos
DESCRIPCIN PROBLEMA
USO COMPUTADORES Y SOFTWARE
Enseanza Aprendizaje
CABRI GEOMETRE II PLUS
Modulo
Razn y proporcin simple y directa

LEDESMA, Helena
Resolucin de problemas de Geometra

BARROSO, R & AVILN J.
Resolucin de problemas tringulos
PREGUNTA
Qu fortalezas ofrece la aplicacin de un mdulo con estudio y construccin de algunas componentes relaciones y propiedades con CABRI GEOMETRE II PLUS en el aprendizaje de elementos notables del tringulo?
Explorar Manipular Mejora en los estudiantes

Desarrollo Pen. geomtrico Destrezas Habilidades Emitir conjeturas Resolver problema
MODULO
Simplificar Descomponer Comparar
ESTRATEGIA
Propiedades comunes

Inducir Deducir
Llegar
Mejorar Competencias

Interpretativa Argumentativa Propositiva castiblanco A. Hitt F. Campos M.
OBJETIVOS OBJETIVOS GENERAL

Elaborar un mdulo para la construccin de algunas componentes, relaciones y propiedades de tringulos con apoyo del software CABRIGEOMETRE II PLUS, logrando un desarrollo dinmico de la geometra por parte del estudiante y una mejor motivacin por el estudio de esta rea de las matemticas.
OBJETIVOS ESPESIFICOS
1. Disear un Mdulo para el aprendizaje de algunas componentes, relaciones y propiedades de los tringulos apoyados en el programa CABRI con nfasis en la resolucin de problemas. 2. Fomentar en el estudiante el gusto por el trabajo en equipo y el modo de descubrir regularidades en un entorno de tecnologas computacionales de manera significativa. 3. Valorar el manejo de un programa de ordenador como una herramienta formativa para descubrir regularidades en geometra Euclidiana con nfasis en los tringulo.
Falta de capacidad
Software Geomtrica Dinmica

Popular, completo , verstil y fcil de usar
Ayuda en la resolucin de problemas
Transferir medidas de un lugar u objeto a otro
Se modifican parmetros de la construccin
Las figuras no son estucas se animan
Se comprueban los cambios
PENSAMIENTO GEOMTRICO 1. Visualizacin 2. Anlisis

3. Llamado de orden o de clasificacin
4. Razonamiento deductivo 5. Rigor
MDULO Recurso Didctico Diseado Desarrollo de competencias Metacognicion Participacin

Interpretativas Argumentativas Propositiva
Estudiantes
Maestros
Evaluadas y retroalimentas
Orientacin cognitiva Orientacin constructiva CARACTERSTICAS Orientacin comunicativa funcional
Desde el Punto de Vista..

Participacin protagnica y activa Activacin de conocimientos previos y nuevos Motivacin, inters, necesidades de aprender Monitoreo del conocimiento (autoevaluacin y coevaluacion). Aplicacin del conocimiento
Estudiante
Nueva situaciones Critica Autonoma Creatividad
Orientar y guiar
Metodologas activas e investigativas
MAESTRO Evaluar procesos

Promover el proceso metacognitivo y buscar soluciones
MDULO CON ESTUDIO Y CONSTRUCCIN DE ALGUNAS COMPONENTES, RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS APOYADO EN CABRI-GEOMETRE II PLUS CABRI-
PROPSITO
OBJETIVO MODULO Presentar a los Estudiantes
Geometra Euclidiana
Herramienta Didctica
Utilizado
Actividades
saln de clases
ESTRUCTURA GENERAL DE EL MDULO

1. Titulo 2. Objetivo 3. Temas
4. Problema
5.Actividades
7.Desarrollemos
6.Experimentemos
8.Conceptualicemos
9.Problematicemos
CONCLUSIONES
Con
la elaboracin del mdulo se pretende lograr un desarrollo dinmico de la geometra por parte del estudiante y una mayor motivacin por el estudio de esta rea. Con el empleo del software el estudiante visualizar elementos claves en la solucin de problemas. Igualmente permite a los estudiantes medir, comparar y cambiar las figuras permitindole aprender a experimentar y buscar distintas soluciones para resolver un problema.
El mdulo se diseo especficamente para mejorar el
desarrollo del Pensamiento visualizacin (perceptual) (argumentacin).
Geomtrico desde la a la justificacin
Con la aplicacin del mdulo los estudiantes mejoran y desarrollan destrezas y habilidades que le ayudan a mejorar sus competencias argumentativas, interpretativas y propositivas. Con el uso del computador y el software el estudiante encuentra un entorno amigable donde es fomentado el gusto por el trabajo en equipo y el modo de descubrir regularidades en un entorno de tecnologas computacionales de manera significativa.
RECOMENDACIONES
euclidiana se recomienda que se sigan trabajando en temas que no se tomaron encuentra en este mdulo, haciendo actividades que fomenten la participacin activa del estudiante. Se recomienda que en cada taller el profesor sea un orientador para el estudiante; logrando que por el mismo construya su conocimiento y as afianzar su aprendizaje hacia una educacin integral, dejando atrs los mtodos rutinarios en los cuales el nico que tena el conocimiento era el docente y la participacin del estudiante era casi nula.
Debido al gran contenido que tiene la geometra
Gracias a la participacin que hoy tiene el estudiante dentro y fuera del aula de clase se recomienda disear mdulos que se desarrollen a travs de la resolucin de problemas para los diferentes contenidos del rea de matemticas que fomenten la participacin activa del estudiante. Se recomienda que cada actividad realizada sea supervisada por el docente con el fin de evitar copias entre los estudiantes, adems de guardarla en algn medio magntico al finalizar cada clase para que pueda ser evaluada.
AGRADECIMIENTOS
A Dios por guiar y fortalecer nuestro espritu, cuidar cada paso que damos y colocar en nuestro camino a todas aquellas personas que nos brindaron su ayuda y apoyo incondicionalmente. A nuestro director Manuel Holgun por creer en nosotros, ayudarnos a ordenar nuestras ideas y sobre todo a construir este trabajo, adems de estimularnos para seguir creciendo intelectualmente Al jurado Miguel Arcngel Daz por recibirnos siempre con una cara amable, sus valiosas sugerencias y acertados aportes durante el desarrollo de este trabajo.
A nuestros profesores por permitirnos soar y creer que no hay lmites, que lo que nos propongamos se puede lograr con un poco de imaginacin y sobre todo por ensearnos lo valiosas que son las matemticas. A nuestras familias por sus grandes aportes, compromiso y sacrificio para fortalecernos como personas luchadoras y comprometidas con cada cosa que realizamos.
MDULO CON ESTUDIO Y CONSTRUCCIN DE ALGUNAS COMPONENTES, RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS APOYADO EN CABRIGEOMETRE II PLUS
MDULO CON ESTUDIO Y CONSTRUCCIN DE ALGUNAS COMPONENTES, RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS APOYADO EN CABRIGEOMETRE II PLUS
VISUALIZACIN
El alumno no detecta las relaciones entre las figuras y sus partes
ANLISIS
Reconoce las componentes de las propiedades bsicas de las figuras
LLAMADO DE ORDEN O DE CLASIFICACIN
clasifican figuras jerrquicamente mediante la ordenacin de sus propiedades
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Se entienden los axiomas , definiciones y teoremas. Pero no se hace racionamiento
RIGOR
El razonamiento es deductivo el cual permite que el estudiante manipule enunciados, teoremas, axiomas

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AVANCES TECNOLGICOS Coadyuvan procesos enseanza y aprendizaje Estrategia computacional Auxiliar

Mejora procesos de visualizacin deductivos e inductivos Entes geomtricos

USO COMPUTADORES Y SOFTWARE

Razn y proporcin simple y directa

Resolucin de problemas de Geometra

Resolucin de problemas tringulos

CABRI GEOMETRE II PLUS

Explorar Manipular Mejora en los estudiantes

Interpretativa Argumentativa Propositiva castiblanco A. Hitt F. Campos M.

OBJETIVOS OBJETIVOS GENERAL

Software Geomtrica Dinmica

Ayuda en la resolucin de problemas

Transferir medidas de un lugar u objeto a otro

CABRI GEOMETRE II PLUS

Se modifican parmetros de la construccin

Las figuras no son estucas se animan

Se comprueban los cambios

PENSAMIENTO GEOMTRICO 1. Visualizacin 2. Anlisis

4. Razonamiento deductivo 5. Rigor

MDULO Recurso Didctico Diseado Desarrollo de competencias Metacognicion Participacin

Orientacin cognitiva Orientacin constructiva CARACTERSTICAS Orientacin comunicativa funcional

Desde el Punto de Vista..

Nueva situaciones Critica Autonoma Creatividad

Metodologas activas e investigativas

MAESTRO Evaluar procesos

ESTRUCTURA GENERAL DE EL MDULO

El mdulo se diseo especficamente para mejorar el

desarrollo del Pensamiento visualizacin (perceptual) (argumentacin).

Geomtrico desde la a la justificacin

El alumno no detecta las relaciones entre las figuras y sus partes

Reconoce las componentes de las propiedades bsicas de las figuras

LLAMADO DE ORDEN O DE CLASIFICACIN

clasifican figuras jerrquicamente mediante la ordenacin de sus propiedades

Se entienden los axiomas , definiciones y teoremas. Pero no se hace racionamiento

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