Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Unidad 1 Paso 2 Trabajo Grupal Posturas Epistemologicas y Enfoques en La Investigacion en Ciencias Sociales
Unidad 1 Paso 2 Trabajo Grupal Posturas Epistemologicas y Enfoques en La Investigacion en Ciencias Sociales
Grupo: 40000_183
El niño en las reglas sociales o legales, en lo social, el niño carece de protección específica
hasta bien marcado por la necesidad de llegar a soluciones integrales que garantizaran la
integridad del niño y su pleno desarrollo al interior de las convulsionadas sociedades, desde
esta perspectiva, varios de los países Latinoamericanos, carecen de evolución jurídica
suficiente, para adecuar los principios de la sociología del Estado y de la socio-antropología
al cuerpo legal vigente, creándose una brecha fatal, en lo que respecta a la concepción de
Estado-sociedad. La reiteración de las guerras civiles, las contradicciones ideológicas como
rezago del derecho colonial y de Indias sumado al atraso global de nuestras sociedades, hace
explicable que a lo largo de éste período que se comenta no surjan con claridad
conceptualizaciones legales que atengan al niño y a la población marginal.
En esta actividad académica desarrollamos desde un paradigma y postura, expuesta por cada
estudiante, lo complejo que afecta de manera directa el desarrollo infantil en nuestra
sociedad, desde lo jurídico que no se aplica hasta el propio núcleo familiar y factores externos
que de manera censora afectan el desarrollo físico y psicológico del infante.
El grupo organiza finalmente un documento grupal con la siguiente información:
Fuentes Terciarias:
Duschatzky, S. y Corea, C. (2001)
(2008)
Teoría general de la niñez y adolescencia.
recuperado:
Bibliografía
Barbero Sarzabal, G. ((2002)). Maltrato en la
Infancia y Delincuencia. Una carrera
posible.
Referencias de citas. Barbero Zarzabal, G. M. (1998). El impacto del
maltrato infantil en las conductas delictivas.
Barudy, J. y Dantagnan, M. . (2005). Los abusos
tratos en la infancia, parentabilidad, apego y
resilencia.
Barudy, J. y Marquebreucq, A-P,. (1998). Hijas e
hijos de madres resilientes. Traumas
infantiles en situaciones extremas: violencia
de género, guerra, genocidio, persecusión y
exilio.
Bermudez, M. R. (2005 ). Maltrato Infantil - factor
influyente en la convivencia escolar .
Mexico: Paidos .
Comin, A. (2000). Desarrollo y evaluacion de un
programa para padres maltratadores.
Duschatzky, S. y Corea, C. . (2001). El a´pyo social
y el afrontamiento del estres como factor
moderadores del maltrato infantil.
Gonzalez, A. M. (2013 ). Cacarterizacion del
maltrato infantil . Bogota : Procesos
Digitales .
Tejeiro, C. E. (2005). Teoria General de niñez y
adolescencia . Bogota .
https://www.unicef.org/colombia/pdf/Tratad
oInfancia2.pdf
Maltrato Infantil “factor influyente en la
convivencia escolar” recuperado:
http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/
TC069860.pdf
Caracterización del maltrato infantil en Colombia
recuperado:
http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/Observato
rio1/Archivo/2013/publicacion-37.pd
CONCLUSIONES
De Armas, C., Verde, C., & Fernández, C. (2010). Dos Formas De Orientar La
Investigación En La Educación De Postgrado: Lo Cuantitativo Y Lo Cualitativo.
(Spanish). Pedagogía Universitaria, 15(5), 13-28. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://b
ibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=71410776&lang=es
&site=ehost-live