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Biologia 9 III
Biologia 9 III
3. Construye una posición crítica y reflexiva frente a al Presentación y sustentación de Cuadro comparativo sobre Reinos
mecanismo de la evolución. de los Seres vivos.
1. CONTEXTO:
Con base en el video “Lo Que Darwin nunca supo” y “Cómo se originó la vida” de History Channel sobre Teorías sobre el origen de la vida y la
Evolución, la presentación sobre taxonomía y árboles filogenéticos, la lectura del tema en la guía teórica que aparece en la página del colegio
www.colegiomontebello.es.tl y la lectura del libro Tierra 9, conteste y complete en el cuaderno las siguientes preguntas:
1.1. Consulte las siguientes teorías y sus autores y consígnelas en 1.9. Un granjero que ha cosechado maíz, deja las mejores
el cuaderno: Creacionismo, Generación espontánea, Biogénesis, mazorcas para utilizarlas como semilla. ¿por qué? ¿Cómo se
Panspermia, Catastrofismo y Evolucionismo. denomina a este tipo de selección?
1.2. ¿Cuál fue la teoría de Lamarck sobre la adaptación de los 1.10. Establezca una comparación entre el cruce selectivo que
organismos? y explique las frases: La función hace al órgano y realizan ganaderos y agricultores y el proceso de selección natural.
Los caracteres adquiridos se heredan ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
1.3. Para su criterio, la teoría de Lamarck (herencia de 1.11. En un sistema de clasificación natural, el ser humano, los
características adquiridas o transformismo), ¿Es correcta o murciélagos y las ballenas son clasificados en un mismo grupo.
incorrecta?. Justifique su respuesta. Describa tres ejemplos que ¿Cómo justificaría esta agrupación? ¿Cuáles pueden ser nuestras
demuestren que los planteamientos de Lamarck son incorrectos. relaciones de parentesco con esos animales? ¿En qué
1.4. Se afirma que Darwin observó que cada especie parecía estar características nos parecemos?
bien adaptada a su ambiente. ¿Qué es la adaptación?. 1.12. Agrupar mariposas, murciélagos y aves en una misma
Mencione algunos ejemplos. Explique el significado de estar categoría se considera como una clasificación de tipo artificial ¿Por
bien adaptado. qué?
1.5. Un pez es un organismo adaptado a la vida acuática. Esta 1.13. Piense en las patas de un saltamontes y las de una rana.
afirmación ¿Con qué argumentos la apoyaría? ¿Son estructuras homólogas o análogas? Justifique su respuesta.
1.14. Si la evolución prosigue ¿Cómo cree que cambiará el ser
1.6. Una región especialmente estudiada por Darwin fue la de las
humano en los próximos dos mil años?
islas Galápagos, Situadas a unos 950 Km. de las costas
1.15. Analice el siguiente cuadro, e indique sobre los nombres
ecuatorianas, dichas islas tenían plantas y animales claramente
científicos de los animales, ¿En qué son similares y en qué son
relacionados, pero a la vez diferentes, a los que estaban en el
diferentes?
continente de América del Sur. Darwin también notó en las
Tigre Felis tigris
islas que ambientes ligeramente diferentes servían de hogar a
especies similares, pero diferentes. Dibuje un croquis de León Felis leo
América y ubique a las islas Galápagos. Jaguar Felis onca
1.7. Darwin estudió 14 especies de pinzones de las Galápagos y Gato Felis doméstica
consideró que habían provenido de América del Sur, por ser 1.16. El café se identifica como Coffee arábiga ¿Qué deducimos de
similares a ellos en muchas formas, pero que pasarían muchas la parte específica de este nombre?
generaciones para que se originaran las 14 especies que 1.17. Observe los nombres científicos de los siguientes seres y
descubrió Darwin. Cada una era consecuencia de un estilo de responda las preguntas:
vida diferente. Canis familiaris (perro), Mephitis mephitis (zorrillo), canis lupus
¿Cuál cree que sería la causa de los cambios y (lobo)
diversificación de los pinzones? Quercus alba (roble blanco), Trifolium alba (trébol blanco), Trifolium
El solo ambiente no puede producir modificaciones pratense (trébol rojo)
heredables, ¿por qué?, ¿Qué cree que si las puede Equus caballus (caballo), Equus zebra (cebra), Camelos
producir? dromedarios (camello)
1.8. Observe la ilustración de las dos especies de polillas del anexo a. ¿Qué parejas de especies están más relacionadas entre sí?
1y responda: ¿Cómo las reconoció?
Ante la presencia de un depredador, ¿Cuál tendrá b. ¿A qué categoría corresponde cada una de las dos palabras del
mayores probabilidades de sobrevivir? nombre científico de una especie?
¿De qué depende la supervivencia de las polillas?
2.EXPERIENCIAS DE LABORATORIO :
1
2.2.FUNDAMENTO TEÓRICO: La clave dicotómica es una herramienta que permite identificar a los organismos. Hay claves para determinar
animales, plantas, hongos, protistas o cualquier otro ser vivo; claves que alcanzan el nivel de especie, género, familia o cualquier otra
categoría taxonómica. Una clave dicotómica se basa en definiciones de los caracteres morfológicos, macroscópicos o microscópicos; de ella
parten dos soluciones posibles, en función de si tienen o no tienen determinado carácter, repitiéndose el proceso de definiciones de
características, hasta llegar al organismo en cuestión. La clave está organizada en dicotomías o dilemas, o sea, pares de afirmaciones
contrapuestas (ejemplo: "plantas con flores amarillas" contra "plantas sin flores amarillas").
Estas afirmaciones están nominadas de distinta manera, con números arábigos o romanos, con letras, con símbolos, etc.
Por ejemplo:
1a. Planta con flores azules o violeta................ 2 3a. Planta con flores blancas........ especie C
1b. Planta con flores amarillas o blancas ......... 3 3b. Planta con flores amarillas ..... especie D
2a. Planta con flores azules ........ especie A
2b. Planta con flores violeta ........ especie B
Su empleo consiste siempre en tomar una y solo una de las dos alternativas; hay que leer primero las dos afirmaciones y optar por una de ellas. La
afirmación que se rechazó no se vuelve a contemplar en el desarrollo de la determinación.
Volviendo al ejemplo del color de las flores, imaginemos que tenemos una flor amarilla; leemos la primera dicotomía:
1a. Planta con flores azules o violeta................ 2
1b. Planta con flores amarillas o blancas ......... 3
Nuestra planta tiene flores amarillas, con lo que seguimos a la dicotomía número 3 (saltando la 2)
3a. Planta con flores blancas........ especie C
3b. Planta con flores amarillas ..... especie D
Nuestra flor cumple la condición 3b, por lo que pertenece a la especie D.
2.3. MATERIALES:
Por grupos de cuatro estudiantes
Claves de insectos (Anexo 3)
Lupa
5 insectos diferentes
2.4. PROCEDIMIENTO- OBSERVACIONES:
Escribir en el cuaderno, las características observables de cada insecto.
Dibujar cada espécimen
Utilizar las claves para determinar el orden al que pertenece cada insecto. En la página del colegio www.colegiomontebello.es.tl
2.5. ACTIVIDADES- ANÁLISIS- CONCLUSIONES:
Haga una consulta de las características y principales representantes de cada uno de los órdenes de insectos que aparecen en la clave
taxonómica del anexo.
Compare los resultados obtenidos con la clave taxonómica con la consulta realizada.
¿Cuál es el objetivo de clasificar los diferentes organismos en categorías taxonómicas?
Elabore un árbol filogenético con los 5 órdenes de insectos obtenidos.
¿Qué tipo de sistema de clasificación se utilizó durante la práctica y por qué?
PROCEDIMIENTO:
Esterilizar el pan, usando un horno microondas por el lapso de 3 minutos.
Hervir en agua los dos frascos compoteros y la tapa por un tiempo de 10 minutos.
Secar bien ambos frascos y colocar en ellos sendos trozos de pan.
Tapar uno de ellos con la tapa metálica.
Marcar los frascos con la cinta de enmascarar así: Medio de cultivo de pan con tapa, la fecha y los nombres de los integrantes del
grupo. El otro medio de cultivo de pan sin tapa, fecha y los nombres de los integrantes del grupo.
Dejar ambos frascos con el pan, en un sitio con poca luz y temperatura templada durante una semana
Apuntar diaria y cuidadosamente los cambios observados en una tabla de resultados:
MEDIO FECHA NÚMERO DE OTRAS
COLONIAS OBSERVACIONES
2
Lleve sus resultados al laboratorio y haga una Observación macroscópica del aparato vegetativo.
Observación microscópica del aparato reproductor haciendo un montaje de los organismos encontrados y tinturarlos con una gota de
solución de lactófenol. Observe que las hifas más viejas presentan en sus extremos unas bolitas muy negras, que son los aparatos
reproductores
3. REFLEXIÓN:
Elaborar en grupos, en hojas cuadriculadas tamaño oficio, un cuadro comparativo con los cinco reinos de los seres vivos, su respectivo dibujo,
clasificaciones, representantes y características.
4. ACCIÓN:
Realice y complete las siguientes actividades en su cuaderno, a partir del contexto de la guía.
4.1. Durante la historia de la humanidad el hombre ha dado diversas explicaciones al origen de nuevas especies. Verifique sus conocimientos
relacionando los conceptos de las dos columnas:
Columna 1 Columna 2
a. Generación Espontánea A. Las diferentes especies fueron creadas por Dios
b. Los seres vivos provienen únicamente de otros seres vivos B. Los cambios adquiridos durante la vida de un
organismo son heredados por sus descendientes
c. Génesis C. Las especies se originan por la combinación de
principios activos
d. Todas las especies sobre la Tierra se han originado a partir de un D. Síntesis moderna de la evolución
antepasado común que se fue modificando gradualmente, gracias a la
selección natural.
e. Lamarck E. Pasteur
f. La evolución de las poblaciones consiste en cambios en la frecuencia de F. Darwin
los alelos que se producen durante generaciones sucesivas y se evidencian
en grandes cambios.
5. EVALUACIÓN:
Prepare su evaluación resolviendo en el cuaderno las actividades interactivas de la página Proyecto Biósfera que aparece en internet en
el buscador www.google.com como actividades interactivas sobre taxonomía y la evolución y el origen de la vida, para ser evaluado.
Complete en el cuaderno las actividades complementarias que aparecen en la guía teórica de la página del colegio
www.colegiomontebello.es.tl , haciendo uso de los conocimientos adquiridos durante el periodo.
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ANEXO 1
COMPLEMENTO GUÍA DE EVOLUCIÓN Y TAXONOMÍA
1.2. Ideas transformistas: En el año 1674, Francesco Redi llevó a cabo un experimento científico, para echar abajo la generación espontánea:
Cogió unos recipientes y metió en ellos materia orgánica, unos recipientes los dejó al aire y otros los tapó, al cabo de unos días los miró,
comprobó que los tarros que había dejado abiertos estaban llenos de gusanos, y que los que había dejado cerrados, no tenían gusanos, pero
al mirar la gasa con la que los había tapado observó que estaban llenas de huevos de mosca. Demostró así que, al menos para los animales
visibles, la idea de la generación espontánea era falsa y que los gusanos blancos que colonizan la carne nacen en realidad de huevos
depositados por las moscas. No obstante, muchos siguieron creyendo en la generación espontánea de los organismos minúsculos que se
podían observar al microscopio en infusiones de heno (microorganismos llamados por ello infusorios).
Lázaro Spallanzani fue quien puso punto final a estas discusiones, él dijo que el error estaba en el aire. Repitiendo el experimento cogió vasijas, las
rellenó con sustancias orgánicas, las hirvió pero las selló con lo cual el aire no se pudo intercambiar, con lo que al hervir los organismos no
resistían y la vasija se quedaba al vacío. La conclusión fue que no pareció ni un resto de microorganismos, con lo que se demuestra que no hay
generación espontánea. Pero esto no fue lo definitivo, porque los contrarios, dijeron que los microorganismos, nacían pero que al no haber aire no
sobrevivían.
1.3. Ideas Evolucionistas: En 1864 Louis Pasteur, inventó unas vasijas con el cuello muy alargado, hirvió la parte orgánica y el vapor de agua
empezó a salir. Al estar abierto el tubo, había intercambio de gases por lo que al tener el cuello largo los microorganismos quedarían en el
cuello de la botella. Pero en la botella no aparecieron microorganismos, con lo que se demuestra que no hay generación espontánea. Pasteur
demostró que un ser vivo sólo puede provenir de otro ser vivo. Biogénesis.
En 1920, Oparín (ruso) y Haldane (inglés) llegaron a dos consideraciones iguales y propusieron una hipótesis sobre el origen de la vida: es una
Teoría científica y materialista. Según ellos al principio, antes de la aparición de la vida, la atmósfera era completamente distinta a la actual, pues
carecía de O2. Si miramos las rocas que tienen hierro, tienen el hierro de forma reducida. Conclusión: cuando se originaron no había O2 con lo que
no se oxidaron. (La atmósfera anaerobia o anóxica). La tierra está caliente, con lo que radia calor; se dilata, con lo que aumenta el volumen y
aumenta la densidad. El calor, las descargas eléctricas y los rayos ultravioletas eran los tres factores que había en la Tierra.
Moléculas sencillas e inorgánicas presentes en la atmósfera, por acción de las fuerzas de energía se rompieron y los radicales que reaccionaban
entre sí originaron moléculas nuevas. Durante millones de años, estas moléculas fueron acumulándose llegando a haber una cantidad asombrosa
de moléculas orgánicas (reductoras). Se acumularían en el mar, porque en la tierra es imposible ya que hay muchas fuerzas y no se acumularían.
Dentro del mar pueden reaccionar entre sí. En un momento las moléculas que formaban el ‘caldo’, se combinaron formando unas moléculas
capaces de autoreplicarse. Posteriormente, las moléculas fueron rodeadas por una envoltura, originando los organismos más primitivos.
(Protobiontes).
En 1953, Stanley Miller pudo sintetizar aminoácidos (moléculas orgánicas) a partir de materia inorgánica. Imitó las condiciones de la atmósfera
para demostrar que en determinadas condiciones se forman importantes cantidades de compuestos bioquímicos. La necesidad de hallar una
explicación más coherente para la diversidad biológica impulsó a otros científicos a estudiar este tema. Se destacan los aportes de dos científicos
británicos: Charles Darwin y Alfred Russell Wallace. Ellos presentaron las bases científicas para la explicación moderna de la diversidad biológica.
Con las observaciones anteriores, Darwin llega a concluir que en la naturaleza también ocurría un tipo de selección. En sus viajes, Darwin había
encontrado mucha variación en las características entre los miembros de una especie. Por ejemplo, unos eran más fuertes y más rápidos que
otros. Al aumentar la posibilidad de supervivencia, ellos podían pasar sus características a sus descendientes. Darwin llamó selección natural al
proceso que conducía a la supervivencia de los organismos mejor dotados o adaptados.
La selección natural puede operar gracias a que dentro de los individuos de una población existe gran variabilidad genética. Tal diversidad es
consecuencia de la recombinación del material genético durante las divisiones meióticas que dan origen a los gametos, así como las mutaciones
que eventualmente pueden presentarse. La variación genética que hay en un organismo es lo que le permite adaptarse a cambios del ambiente.
Hay que aclarar que el organismo no desarrolla una mutación como respuesta a los cambios que se puedan presentar en el entorno, sino que
estas ya existen dentro del individuo y sólo serán evidentes de acuerdo con las circunstancias en las que se encuentren.
Aunque los procesos evolutivos llegan a tardar miles de años, los cambios ambientales generados por el desarrollo de la civilización humana han
llegado a tener un efecto tan fuerte sobre algunas especies, que nos ha permitido “observar” la acción de la selección natural en un corto plazo.
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Un ejemplo clásico es el de la polilla Biston betularia, en la ciudad de Manchester, Inglaterra. En 1845, casi la totalidad de las polillas de esta
especie eran de color claro y raramente se observaba un ejemplar de color negro. Cien años después, la situación se invirtió por completo: las
polillas negras predominaban y ahora era excepcional encontrar una de color claro. Los naturalistas del siglo XIX describían que las polillas de
esta especie solían encontrarse descansando sobre cortezas de árboles cubiertas de líquenes. Mientras que las polillas claras se confundían
sobre ese fondo, haciéndose invisibles a los ojos de las aves predadores, una polilla oscura contrastaba con el fondo claro y era detectada y
comida rápidamente. En el siglo XX, la contaminación causada por el desarrollo industrial trajo como consecuencia la desaparición de los líquenes
y el ennegrecimiento de los troncos. En este nuevo escenario, se invirtieron las probabilidades> ahora un ave detectaba más fácilmente a una
polilla clara que a una oscura y por lo tanto la población de polillas claras disminuyó drásticamente en comparación con la población de polillas
oscuras.
Una especie se define como un conjunto de individuos que comparten caracteres morfológicos similares y la misma información genética, además
están aislados reproductiva y genéticamente de otro conjunto o especie. Los mecanismos por los cuales surgen las especies diferenciándose y
estableciendo barreras reproductivas se conocen como procesos de especiación. Se distinguen dos modos de especiación: Alopátrica y
simpátrica.
Especiación alopátrica: (alo: diferente, pátrica: lugar), es también llamada geográfica o vicariante y ocurre cuando individuos de una población
quedan separados por una barrera geográfica. Gráfico página 43 del texto Tierra 9. Esta separación durante un tiempo prolongado hace que
evolucionen independientemente y que no haya entre ellas flujo genético hasta generar gradualmente nuevas especies. Este tipo de especiación
comienza con un aislamiento geográfico y termina con un aislamiento reproductivo.
Aislamiento geográfico: Se refiere a un fenómeno en el cual poblaciones de una especie se separan por la aparición de un accidente biofísico que
se constituye en una barrera contundente para el intercambio de genes entre las poblaciones (por ejemplo un río, una separación continental o el
surgimiento de una cadena montañosa).
Aislamiento reproductivo: Una vez que ha ocurrido el aislamiento geográfico, el hecho de que los organismos de las poblaciones separadas
conserven la posibilidad de cruzarse y mantener una descendencia fértil y saludable, restringe directamente la formación de nuevas especies. Se
dice entonces, que están aisladas reproductivamente.
Especiación simpátrica: (sim: juntos, pátrica: lugar), es un proceso gradual que ocurre cuando una especie, pese a ocupar un mismo territorio
geográfico, se diversifica en dos subpoblaciones debido a unos mecanismos que impiden el cruce como son:
Aislamiento ecológico: en una misma zona geográfica puede existir la posibilidad de que hayan diferentes hábitats diferenciados por condiciones
como temperatura, luz y humedad relativa, entre otros factores que pueden dificultar el apareamiento.
Aislamiento etológico: Tiene que ver con diferencias de tipo comportamental durante el cortejo o el apareamiento que se dan a través de señales
de atracción o apaciguamiento que de fallar, pueden provocar la huída e incluso el ataque entre los individuos.
Aislamiento sexual: Se relaciona con los mecanismos que impiden la cópula o la fecundación generalmente a partir de diferencias morfológicas en
los órganos reproductores o de los gametos. Estos tres tipos de aislamiento se conocen como barreras precigóticas.
Aislamiento genético: Se produce en los cromosomas y por lo tanto en la información genética. También se conocen como barreras postcigóticas
y pueden ser de varios tipos:
Dos especies distintas se aparean y la descendencia puede ser viable, pero estéril
Cuando la descendencia de dos especies distintas no es viable y por procesos de selección sexual, los individuos son eliminados antes
de llegar a la madurez.
El óvulo una vez fecundado, puede no desarrollarse
El espermatozoide puede ser incapaz de fusionarse con el óvulo
El espermatozoide puede ser incapaz de sobrevivir en el tracto reproductivo de la hembra.
1. Sistema de clasificación artificial se basa en la selección de características fáciles de observar. Desde este punto de vista los seres se
pueden clasificar de muchas maneras según sea la característica que se escoja. Por ejemplo, en los animales se pueden seleccionar
características como cubierta del cuerpo, número de extremidades y tipo de alimentación y en las plantas, la presencia de flores, la disposición de
las hojas y el tamaño.
2. Sistema de clasificación natural o científico se basa en el grado de parentesco que hay entre las diferentes especies, para lo cual establece
grupos de seres, teniendo en cuenta su origen a partir de la evolución de un antepasado común. Se supone que los grupos de organismos que
posean el mayor número de características comunes, son los más íntimamente relacionados o de mayor parentesco.
Características homólogas y análogas: Para una buena clasificación de los seres vivos es importante diferenciar las características que
muestran homología o semejanza de estructura y de origen de las características que muestran analogía o semejanza de función. Así por ejemplo,
los brazos del hombre y las alas de un ave son órganos homólogos, por cuanto presentan la misma estructura, así se empleen para cumplir
diferentes funciones. En cambio, las alas de las aves y las de las mariposas son órganos análogos por cuanto cumplen la misma función, es decir,
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sirven para volar, así tengan distinta estructura. Las clasificaciones basadas en características homólogas son clasificaciones naturales, mientras
que las basadas en características análogas determinan clasificaciones artificiales.
Los nombres científicos: Los científicos denominan cada especie con un nombre en latín para evitar la confusión que puede crearse si se
utilizan los nombres comunes que reciben en cada lengua. Estos nombres se basan en las reglas que desde hace dos siglos propuso el biólogo
suizo Karl Von Linneo. Según éstas, cada especie recibe un nombre, el cual está compuesto por dos palabras latinas: la primera que designa el
género y la segunda, que designa la especie. Por tanto es una nomenclatura binomial. Por ejemplo, el perro recibe el nombre de Canis familiaris.
Canis es el nombre del género y familiaris es el nombre de la especie. Este nombre permite diferenciar al perro del lobo, Canis lupus, a la vez que
expresa la relación entre ambas especies, las cuales pertenecen al mismo género: Canis.
La Taxonomía o sistemática es la rama de la biología encargada de la clasificación de los seres vivos. A Linneo se le considera el padre de la
taxonomía. Los principales taxones son: especie, género, familia, orden, clase, filo y reino. La especie es la categoría más pequeña de un reino y
es la base sobre la cual se construyen las demás categorías. Dos o más especies que muestran relaciones muy cercanas constituyen una
categoría más amplia que se denomina género y varios géneros con características comunes constituyen una familia. A su vez, varias familias
emparentadas constituyen un orden; varios órdenes una clase y varias clases forman un filo, llamado también tipo en los animales y división en las
plantas. Por encima de todas estas categorías taxonómicas está el reino, constituido por varios filos. (ver plegable anexo de clasificación
taxonómica de los cinco reinos de los seres vivos)
Dado que el fin de la taxonomía es esclarecer las relaciones evolutivas entre los seres vivos, como producto de este trabajo, ella debe ofrecer
medios para estudiar y entender estas relaciones. Uno de estos productos de la taxonomía son los llamados árboles filogenéticos. Estos son
representaciones gráficas que muestran las secuencias de parentesco entre grupos de organismos a través del tiempo. Se llaman árboles porque
tienen la apariencia ramificada, que converge en una base o tronco común. Para llegar a elaborar un árbol filogenético es necesario partir de
colecciones y descripciones muy similares a las realizadas por Linneo (Tablas de datos como las que aparecen a continuación).
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ANEXO 2 INTERPRETEMOS CLADOGRAMAS
Para desarrollar la siguiente actividad es necesario que te hayas documentado sobre lo que es un cladograma. Si no lo sabes te
recomendamos leer "Cladogramas: Ilustrando el parentesco evolutivo". Si tienes duda sobre algún término presente en este taller te
recomendamos consultar el glosario que se encuentra al final del presente texto o a tu profesor.
1. En biología evolutiva se considera que las características anatómicas más generalizadas en un grupo taxonómico son más
antiguas, mientras que las que se encuentran restringidas a grupos más pequeños son más recientes. La gráfica que se
muestra a continuación ejemplifica esta situación para los vertebrados:
Marca A si 1 y 2 son correctas. Marca B si 2 y 3 son correctas. Marca C si 3 y 4 son correctas. Marca D si 2 y 4 son correctas.
2. Como se muestra en el diagrama, el buitre del Nuevo Mundo pertenece a un linaje diferente al buitre del Viejo Mundo. Sin
embargo, al observarlos presentan semejanzas estructurales y de comportamiento.
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3. El siguiente es un cuadro comparativo de las características de los huevos de cuatro grupos de reptiles
Si se sabe que estos organismos están emparentados evolutivamente, el árbol filogenético que mejor relacionaría estos organismos
por el tipo de huevo es
4. Algunos grupos de animales presentan metamerismo, es decir tienen su cuerpo organizado en una serie de elementos que
se repiten. Los anélidos y los artrópodos son grupos de animales que presentan metamería, mientras que los moluscos no.
Si sabemos que las características homólogas de los organismos reflejan un antepasado común se puede afirmar que el
diagrama que mejor refleja las relaciones evolutivas entre artrópodos, moluscos y anélidos es:
De acuerdo con esto podría afirmarse que existe un ancestro común en el punto A. 5 para A, B, C, D, E y F B. 3 para B, C y D C. 2
para B, C, D, E y F D. 4 para A, B, C y D
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6. Según el cladograma se puede afirmar que la especie más emparentada con el caballo es
1. La vaca.
2. El koala.
3. La vaca y venado por igual.
4. La tucha.
7. La característica Nº 2 es:
1. Glándulas mamarias
2. Mandíbula formada por un solo hueso.
3. Pelo
4. Todas las anteriores.
1. Vaca y venado.
2. Caballo y vaca.
3. Cocodrilo, Koala y caballo.
4. Solo el cocodrilo.
1. los vertebrados.
2. los tetrápodos.
3. los cordados.
4. los amniotas.
10. El grupo señalado como clado B cumple con todas las siguientes características excepto:
1. Los primates.
2. Los cordados.
3. Los vertebrados.
4. Los mamíferos euterios.
13. El ancestro común más próximo de la vaca y el venado está señalado con el número:
A. 1. B. 2. C. 3. D. 4.
14. El antepasado de todos los mamíferos euterios está señalado con el número:
9
A. 1. B. 2. C. 3. D. 4.
Teniendo en cuenta el anterior cladograma califica los siguientes enunciados como falsos o verdaderos:
17. El pino comparte con el helecho la característica de poseer vasos conductores. (F/V)
18. Se puede decir que toda planta de cerezo posee flores, semillas, sistema vascular y es pluricelular. (F/V)
19. Los musgos carecen de xilema y de floema para transportar el agua y los nutrientes. (F/V)
20. Una palma de coco carece de flores, pero tiene semillas. (F/V)
Ubica los organismos que se relacionan a continuación en el cladograma que se ilustra abajo. Ten en cuenta que las características
compartidas ya están indicadas.
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Según el anterior cladograma responde:
21. ¿Qué características son más antiguas en la evolución del linaje humano?
22. ¿Qué características de las señaladas en el cladograma comparten el hombre y el gorila?.
23. ¿Es correcto afirmar que las percas son "más evolucionadas" que los tiburones por estar ubicadas a la derecha de estos en
el cladograma?
24. ¿Qué organismos del cladograma son eucariotas?
25. ¿Por qué crees que todos los seres vivos se pueden ubicar en grupos anidados dentro de otros grupos?
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ANEXO 3
2 Piezas bucales formando un pico; alas anteriores con el extremo membranoso. Hemiptera
2’ Piezas bucales con mandíbulas; alas anteriores con el extremo no membranoso. 3
3 Alas anteriores duras y sin venas. Patas posteriores no adaptadas para el salto. Coleoptera
3’ Alas anteriores coriáceas y con venas. Patas posteriores adaptadas para el salto. Orthoptera
4 Abdomen angosto en la unión al tórax. Alas con pocas venas. Hymenoptera
4’ Abdomen no angosto. Alas no como arriba. 5
5 Alas con escamas y colores. Piezas bucales en forma de una delgada tubo. Lepidoptera
5’ Alas sin escamas. Piezas bucales no en forma de tubo. 6
6 Con dos pares de alas presentes. 8
6’ Con un par de alas presentes. 7
Alas posteriores reducidas formando una pequeña estructura. Sin prolongaciones en el
7
abdomen. Diptera
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