Taller de comprensión de textos académicos Javier Núñez C.

TEXTOS ACADÉMICOS

Definición

Son aquellos textos que se elaboran en el marco institucional del quehacer científico y académico
(por ejemplo, universidad). Su propósito fundamental es difundir los conocimientos generados a partir
de un trabajo de análisis, reflexión e investigación. Usa un lenguaje científico-académico, ya que exige
reglas formales y temáticas precisas. De modo que el texto académico no responde simplemente a las
pretensiones individuales (de la persona o las personas que lo escriben), sino que se enmarca en un
campo que lo trasciende y que le impone el manejo de un lenguaje accesible y común, asegurando así su
transmisión y revisión.
En el avance de la ciencia y de la sociedad, el texto académico cumple una función importante, ya
que hace comunicable los conocimientos producidos. No valdría de nada una investigación que
descubriese, por ejemplo, la cura del cáncer si los procedimientos y los resultados de dicha investigación
no se hicieran públicos, permitiéndose así su replicabilidad y socialización. De allí que, según Koval
(2011), «el verdadero motor del progreso en la ciencia ha sido no tanto el ejercicio de la investigación
en sí misma, sino la divulgación de sus resultados».

Características

a) Son intertextuales. Los textos académicos recurren a otros textos para fundamentar o validar
sus planteamientos o bien para refutar o reforzar las conclusiones de aquellos. (De allí la
importancia que se la a las citas.)

b) Se producen en un contexto científico-académico. Los textos académicos se realizan

fundamentalmente en universidades o centros de investigación, contextos donde tienden a
aflorar las «comunidades científicas» (que son, además, el principal destinatario de estos
trabajos).

c) Comunican resultados. Todo trabajo científico tiene por objeto dar a conocer los resultados de
un proceso intelectual (riguroso y sistemático) de investigación o reflexión en torno a un objeto
en particular. De esta manera, cada trabajo se entiende como un aporte al área temática en la que
se enmarca.

d) Buscan convencer acerca de su validez. Los textos académicos buscan también

“convencernos” acerca de la validez de sus resultados y la relevancia de sus contribuciones (un
trabajo científico debe ser reconocido y aceptado por una comunidad científica).

e) Se sustentan en argumentos claros. A pesar de informar sobre resultados, estos trabajos

también son, en mayor o en menor medida, argumentativos ya que exponen la posición de quien
los escribe. Sin embargo, los argumentos no deben ser el reflejo de prejuicios y prenociones, y
debe privar la claridad, la precisión y la brevedad en su exposición.

f) Mantienen un discurso formal. Se diferencian de otros textos y del lenguaje coloquial hablado
por el uso de un lenguaje sobrio y formal. Además, suponen el empleo de una terminología
acorde con sus planteamientos y con el área temática en la que se enmarcan.

g) Siguen un orden lógico. Este tipo de trabajo se caracteriza por su presentación ordenada en
partes diferenciadas y lógicamente consecutivas. No obstante, el orden particular y los

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apartados específicos depende del tipo de texto que sea y de los parámetros institucionales en
el de que se desarrolle.

Modalidades textos académicos

Orales:

 Debate
 Foro
 Simposio
 Mesa redonda o panel
 Conferencia
 Clase magistral
 Exposición académica

Escritos:

 Monografía
 Artículo científico
 Ensayo científico
 Informe científico
 Resumen
 Reseña
 Nota técnica

MODALIDADES ORALES DE TEXTOS ACADÉMICOS

El debate

Es considerado como una modalidad de la comunicación oral, y tiene carácter argumentativo. Se

da entre dos o más participantes, y cuenta con un moderador y, a veces, con un público que presencia
las discusiones. Quienes debaten se encargan de exponer sus argumentos sobre un tema en cuestión,
para lo cual es necesario que se encuentren dos posiciones opuestas para que haya confrontación de
ideas.
El rol del moderador es fundamental, ya que debe evitar que la discusión se torne agresiva o que
se desvíe del tema debatido, así como debe abstenerse de mostrar predilecciones. Debe velar por que
todos reciban espacios de tiempo equivalentes para exponer sus puntos de vista.
Cuando se mezclan los intereses personales, los debates de distorsionan y carecen de valor; es
muy aconsejable recordar que no es una competencia, sino un intercambio de opiniones y puntos de
vista. La efectividad de un debate se mide en función de las nuevas ideas que se desprendan de la
discusión y que puedan ayudar a resolver alguna cuestión específica.

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El foro

En este caso no se refiere al foro que se da virtualmente en la web, sino a la técnica de

comunicación oral por medio de la cual distintas personas conversan y exponen sobre un tema de
interés común. Es una práctica grupal y normalmente es dirigida por un moderador. Es posible
intercambiar ideas y analizar problemas comunes, presentar proyectos sobre una problemática, etc.,
también con presencia de un público oyente. Por ejemplo, un foro acerca de “Problemáticas educativas”
puede tener la participación de docentes, psicopedagogos, directivos de instituciones educativas,
psicólogos especializados en educación, etc., que exponen sus ideas al respecto. La presencia de
posturas antagónicas que hay en el debate no es una condición para el foro, aunque puede darse que
haya opiniones encontradas, pero más que nada con el fin de sustentar esas opiniones, no tanto con un
afán de convencimiento como tiene el debate.

El simposio

Reunión en la que se examina y discute determinado tema, por un grupo de expertos con
diferentes puntos de vista y conocimientos particulares. La finalidad principal es exponer un tema de
forma completa, detallada y con la mayor profundidad posible, desde varios puntos de vista a través de
opiniones individuales que pueden ser coincidentes o no. Es más agudo que una mesa redonda porque
los ponentes vierten sus conocimientos y razonamientos fundamentados en la investigación: son
expertos en la materia. Hay un coordinador con el que previamente se discutieron los temas a exponer
y es el que da la palabra a cada expositor, realiza una síntesis final y administra luego las preguntas del
público.

La mesa redonda o panel

Es una reunión de un grupo pequeño de participantes, colocados en un plano de igualdad,

generalmente alrededor de una mesa redonda, aunque no es obligatorio respetar ese formato. No hay
jerarquías o posiciones de privilegio en el marco de la participación de los oradores, cuyo discurso es
ordenado por un coordinador. En este caso, más que sustentar ideas, el objetivo es presentar temáticas
y profundizar en ellas, solucionar problemas, llegar a acuerdos, conocer y presentar proyectos, entre
otros. Al concluir las exposiciones de todos los panelistas, el coordinador hace un resumen de las ideas
expuestas por cada uno y destaca las diferencias.

El congreso

Reunión que los miembros de una disciplina llevan a cabo en forma periódica (normalmente cada
1, 2, 3 o 4 años) para debatir y exponer diversos temas inherentes al quehacer que desarrollan y
comparten.
En el congreso se intercambian conocimientos y experiencias en la modalidad de ponencias,
talleres y debates, con asistencia de personas con un alto nivel profesional e intereses comunes, en
donde se suelen presentar investigaciones con nuevos avances o descubrimientos en determinadas
materias. Puede tener diferentes alcances: municipal, zonal, nacional, regional o internacional; ello
viene determinado por el alcance que tiene la entidad organizadora del congreso y sus objetivos. Puede
ser de carácter científico, cultural, social, político, académico, dependiendo de su objetivo y su temática.
El tiempo previo para la planeación de un evento de esta magnitud puede ser de meses o años
dependiendo el tipo de congreso. Su duración es de entre 3 y 5 días aproximadamente.

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La conferencia

Es una disertación en público sobre un asunto científico, filosófico, literario, educativo,

empresarial, etc.
La conferencia es un tipo de exposición oral, impartida por especialistas, centrada en la
presentación de un tema específico y de interés para el público al cual está destinada. Su base es el
discurso escrito, o sea, un ensayo de extensión limitada donde se expone un tema con el objetivo de
enseñar o persuadir.
Tanto el escrito en el que se basa, como el discurso oral a presentar, tienen la estructura de
introducción, desarrollo y cierre. Normalmente, al finalizar el conferencista con su presentación,
permite preguntas del auditorio que son respondidas instantáneamente.
Están también las conferencias de prensa, que dan personalidades conocidas del mundo de la
política, el deporte, el arte, etc. En este caso, los que preguntan son periodistas y reporteros que han
sido convocados.
Para llamar a una rueda de prensa es primordial tener un mensaje o información realmente
importante para transmitir y que justifique la presencia de los periodistas.
La vida profesional nos propone, casi cotidianamente, situaciones de oralidad que hay que afrontar de
la manera más experta posible, desde una simple reunión de trabajo, hasta un congreso mundial en el
que seamos conferencistas. Y para todas esas instancias hay que prepararse idóneamente, para
alcanzar los logros esperados.

La clase magistral

Una clase magistral es una clase dictada en un aula universitaria por un profesor acreditado. En
las universidades antiguas solía consistir simplemente en una lectura comentada. Actualmente, la
lección o enseñanza puede incluir asimismo medios audiovisuales.
La clase magistral es una de las metodologías más empleadas en la enseñanza universitaria. Esta
consiste en la exposición verbal de contenidos para dar a conocer uno o más temas, es decir, consiste en
la transmisión de información (o conocimiento) por parte del profesorado al alumnado de forma
unidireccional. Dicho de otra forma, el profesor habla y el alumnado escucha. Con esta exposición se
busca que se promueva la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes.