Agenda Ambiental de Los Ninos y Las Ninas 2004 Tomo 2 PDF

Viaje fantástico por Montevideo
Coplas, poemas,
adivinanzas, trabalenguas
y chistes para
entretenernos un poco
Montevideo está montevideonizado, aquel que lo
desmontevideonice buen desmontevideonizador
será.
Cantando olvido mis penas
mientras voy hacia la mar;
las penas se van y vuelven,
mas yo no vuelvo jamás.
¿Quién será?
El río
¿Quién es, quién es

el que bebe con los pies?
El árbol
Mi padre manda a mi madre,

mi madre me manda a mí,
yo mando a mis hermanos
y todos mandan aquí.
Más como nadie obedece
preferimos conversar
para ponernos de acuerdo
qué mandar y qué acatar.
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Agenda Ambiental de las niñas y los niños
El nido
Los árboles que no dan flores

dan nidos;
y un nido es una flor con pétalos de pluma,
un nido es una flor color de pájaro
cuyo perfume
entra en los oídos...
Los árboles que no dan flores
dan nidos.
Fernán Silva Valdés
¿Cuál es el colmo de un jardinero?

Que le duela la planta de los pies.
¿Cuál es el colmo de una cebra?

Que la pisen al cruzar la calle.
¿Cuál es el último animal?

El del fin.
¿Cuál es el colmo del electricista?

Que nadie le siga la corriente.
¿Cuál es el colmo de un zapatero?

Atarse los zapatos con el cordón de la vereda.
¿Cuál es el colmo de un ladrón?

Que lo asalte una duda.
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¿Qué le dice un fideo a otro?

Oye, mi cuerpo pide salsa.
¿Qué se toma y no se traga?

El ómnibus.
Gente bruta si la hay...
Un hombre acostumbraba hacer gimnasia con una

batidora en la mano porque decía que quería batir
el récord.
¡Hasta había un conductor de televisión que cada
vez que se encendían las cámaras en los estudios
televisivos, él se ponía sobretodo, gorro, bufanda y
guantes porque decía que iba a salir al aire.
Un hombre le preguntó al guarda de ómnibus por
la avenida San Martín. El guarda respondió: es la
que viene y el hombre dijo: ah, entonces la espe-
ro acá.
Un señor preguntó: Si la casita de la Intendencia
dice Montevideo es mi casa, ¿dónde viven el In-
tendente, eh?
¿Sabías qué...?
¿Sabías que las vacas dan más leche cuando oyen

música? Por eso en nuestro campo se pueden ver
algunos tambos con equipos de sonido para ellas.
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Claro que si la música es muy mala, estridente, rui-

dosa y fuerte, las mismas vacas ponen cara de ma-
las y dicen Mmmmuuuuuuuuuuuuuu.
¿Sabías que en la actualidad hay más de 800 millo-

nes de bicicletas en el mundo, más del doble que
automóviles? En Montevideo ya hay varias bicivías
en Bulevar Artigas (hacia los accesos) y en José
Belloni, pero hacen falta más.
¿Sabías que en el 2002 Montevideo tuvo 384 acci-

dentes leves de bicicletas, 150 graves y 27 fatales?
Debemos extremar los cuidados y tú, ciclista, eres
parte principalísima de esas prevenciones.
¿Sabías que al Intendente de Montevideo, Arq.

Mariana Arana, le gustaba jugar al fútbol y al
básquetbol, pero era medio pata dura? También es-
tudió violín pero terminó construyendo edificios.
También le encanta el teatro, el cine y encontrarse
con amigos. ¡Ah! Lo que más le gusta de Montevi-
deo es la Naturaleza y cómo la gente se relaciona
lindo entre ella.
¿Sabías que el escritor Eduardo Galeano dijo una

vez que a Dios se le había olvidado un mandamiento
que seguramente decía Amarás a la Naturaleza de
la que formas parte?
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Pensamientos, reflexiones
y creaciones
de nuestros niños y niñas
Yo deseo un Montevideo: más limpio y reluciente, sin asen-
tamientos ni hurgadores. Quisiera que se construyeran vivien-
das así no habría tantas personas y familias en la calle. Tene-
mos que hacer reflexionar a los adultos para que no dañen
Montevideo. No usar tantos autos. Por lo menos un día trans-
portarse en ómnibus, caminando o en bici. Más alcantarillas
para que no se inunden las calles.
Yo deseo un Montevideo con muchos y variados espacios

verdes, con más seguridad, limpio, iluminado, con calles arre-
gladas y sin pozos, con más espacios púlicos.
Pensamientos realizados en forma colectiva
por niñas y niños de 6to año A de la Escuela Nº 156 Armenia
Jennifer, Bethina, Caterin, Alexis y Natalia crearon un breve

diálogo entre Pedro y FEDE, dos niños, uno de las zonas
rurales de Melilla y otro de las zonas urbanas. Además inves-
tigaron las características de las áreas agrícolas, de las áreas
de la costa oeste y de las áreas ecológicas significativas de
toda esa zona del departamento.
PEDRO: Federicio, yo vivo en esta zona. Está considerada área
agrícola dentro de Montevideo.
FEDE: ¡Qué linda!, pero ¿por qué hay tantos árboles en ella?
PEDRO: Porque es una zona rural con variante vegetación.
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FEDE: Yo pienso que tu zona es muy linda. En mi zona existe

mucha contaminación. En la tuya no.
PEDRO: No es así. En mi zona también hay contaminación.
Los quinteros contaminan con fertilizantes e insecticidas. Hay
pequeños basurales y otros factores que contaminan mi zona.
FEDE: ¡Ah! Yo pensaba que no pasa nada, pero ya veo que sí
y, ¿por qué no hay edificios?
PEDRO: porque en este lugar la gente eligió vivir separada,
con su propia casa y su propia propiedad.
FEDE: Ya entendí.
Área agrícola: es importante para el país porque allí se plan-
tan en fruticultura más del 50% de las manzanas y otras frutas
de lo vendido en Uruguay. En horticultura tiene el 50% en
lechugas, 35% de remolachas de las vendidas en Uruguay.
Cría de varios animales. En estas áreas los agricultores conta-
minan con fertilizantes e insecticidas.
Área de la costa oeste: Tiene una virtud excéntrica por la pes-
ca y es un área que atrae al turismo. Tiene escasa agricultura.
Áreas ecológicamente significativas: Los humedales de Santa
Lucía hay que preservarlos porque en Montevideo es uno de
los únicos que cumple su función. Los humedales de Carrasco
ya no cumplen su función porque están muy contaminados y
también porque en un momento le sacaron arena.
El Uruguay deseado:
Para que todos tengamos agua potable, trabajo, comida, re-
creación, una vivienda y ser aceptados como somos.
Ana Giménez, de la escuela 156, Armenia
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Matías Huelmo, Gonzalo Fernández, Mayra Arabí., Florencia

Ces. Héctor González y Lucía Huerta realizaron 13 tareas
sobre su entorno que bien podrían tomarse como parte de
encuestas que se podrían realizar en todo el departamento
de Montevideo.
1) Busca un color naranja.
2) Encuentra 3 floraciones diferentes de una misma espe-

cie.
3) Encuentra 2 especies de árboles, una mayor y otra me-

nor.
4) ¿Hay algún olor diferente al de tu casa o escuela?
5) Busca 3 sonidos diferentes en un área natural.
6) ¿En esa área intervino el hombre?
7) ¿Hay algún producto que contamine el área natural?
8) ¿Vez alguna corriente de agua? ¿Está contaminada?
9) ¿Qué animales e insectos hay allí?
10) Encuentra la misma especie de animal o planta con y sin

vida
11) ¿Hay alguna fábrica afectando esa zona?
12) ¿Viste alguna persona alterando el área natural?
13) ¿Algún animal dejó alguna huella en el camino?
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El arroyo
En forma anónima algún niño o niña hizo una encuesta que a
su vez fue respondida por otro niño o niña también en forma
anónima.
¿Hace 50 años cómo estaba el arroyo?
Hace 50 años el arroyo estaba limpio
¿El arroyo en qué estado está ahora?
Ahora está contaminado
¿Qué cosas flotan en el arroyo?
Flotan una mancha de aceite, bolsa, botella, papeles, ramas, etc.
¿Qué signo de vida representa el arroyo?
Representa signo ecológico ambiental
¿Qué podemos encontrar de color naranja?
Encontramos hongos.
¿Qué impacto negativo es hecho por el hombre?
La contaminación.
¿Ves un caño de ensañamiento?
Sí se encuentran caños de ensañamiento (quiso decir saneamiento, pero...).
¿Qué tres sonidos se escuchan en el arroyo?
Los sonidos que se escuchan son de animales, el agua del
arroyo y viento.
¿Qué diferencia hay en los olores de tu casa, el arroyo y la
escuela?
La diferencia de los olores es que en el arroyo es natural y en
casa y escuela usamos productos de limpieza.
¿Encuentras un joven y un adulto de la misma especie?
Sí, encontramos a la dueña de la propiedad que observamos y
su hija.
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¿Podemos encontrar casas al lado del arroyo?

Hay dos casas.
Nota: Sería bueno que tú, lector o lectora de este libro, anali-
ces qué respuestas darías tú a estas preguntas según lo que
sucede en tu zona o en tu barrio. A su vez te proponemos
analizar si las palabras están correctamente planteadas o hay
alguna que dice una cosa pero quiere decir otra.
¿Cómo podemos cuidar el agua?
No dejando las canillas abiertas.

No tirando la cisterna innecesariamente.
No servirse un vaso de agua lleno, tomar un poco y tirar el
resto.
Tratar de usarla para necesidades humanas.
No usarla para pavadas.
Si sabes que va a llover no regar las plantas.
No lavar cosas que no usaste.
Ma. Clara Pieri, 4to año, Colegio Seminario
Si yo fuera...
Si yo fuera ministro tomaría las siguientes medidas para pro-

teger el agua de nuestro planeta:
1. Explicaría a la gente la importancia del agua.

2. Les haría entender que el agua es un recurso finito.
3. Evitaría la contaminación de ríos, arroyos, lagos, lagunas,
etc.
4. Distribuiría el agua en forma pareja para todos.
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En el 2014 me gustaría que:
1. Toda la gente tuviera acceso al agua potable.

2. Que los ríos y lagos estuvieran llenos de peces y agua
pura.
3. Que no muriera más gente por enfermedades dependien-
tes del agua de mala calidad.
Ana Vignolo, 4to A, Colegio Seminario
Si yo fuera gobernante...
Administraría el agua para que todas las ciudades y capitales

tuvieran igual cantidad de agua. Así nadie tendría que cami-
nar quilómetros y quilómetros para encontrar agua.
Sería bueno que el agua potable se usara sólo para tomar,
porque por ejemplo el agua que usamos en la cisterna no ten-
dría por qué ser potable porque hay gente que la necesita para
tomar.
A nadie le importa que algún día se termine ¿Y ese día qué
hacemos?
Forencia Lugano, 4to A Colegio Seminario.
Economía
Montevideo tiene muchísimos problemas que deben ser re-

sueltos con un fuerte componente económico.
Hay diferentes maneras de contaminación y perjuicio del
ambiente: presencia de residuos sólidos en cursos de agua y
espacios comunitarios. La contaminación del ambiente por la
industria, la gran mayoría de las veces no apropiada, por la
cantidad de dinero invertido.
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Los costos que asume la ciudad de Montevideo son pagados

por gente del departamento.
Este tema es de muchísima importancia por la gran cantidad de
habitantes que viven en el departamento y por la alta propor-
ción de industrias que generan impactos de riesgo ambiental.
¿Qué es economía social?
Toda actividad económica basada en la asociación de perso-
nas en entidades de tipo democrático y participativo
Por ejemplo: Las cooperativas, las mutuales, los fondos so-
ciales, clubes de trueque, fundaciones con objetivos de inclu-
sión y cohesión social
Lo que caracteriza a estas asociaciones son ciertos principios
tales como: la primacía de las personas sobre el capital; con-
trol democráticos de los socios; defensa de valores de solida-
ridad y responsabilidad social; todos tienen un destacado rol
en el desarrollo local; la lucha contra la pobreza; actuando
con plena afirmación democrática.
Analía Mació, Lucía Andino, Germán Martínez, Tatiana Borges
de la Escuela 156, Armenia
Démosle calidad de vida a la gente necesitada

Los niños de 5to año de la escuela Armenia, queremos in-
formar la situación de una parte del Barrio Simón Bolívar.
Entrevistamos una familia del asentamiento La Manchega, lo
registramos en un grabador.
Algunas preguntas fueron:
¿Tienen acceso al agua potable?

Si.
¿Cuántos años hace que viven aquí?
Desde 1981.
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¿Te sentís bien viviendo acá?

Sí.
¿Tuvieron enfermedades a causa del agua?
No.
¿Tienen buena alimentación?
Sí.
¿Asisten a algún comedor o merendero?
Van a comedores escolares en el año lectivo, sábados y do-
mingos al comedor de la iglesia, a veces cocina ella.
¿Recibe ayuda del gobierno?
El INDA, porque tengo una chiquita.
¿Con qué sujetan las chapas? ¿De qué es?
Chapa y palos clavados con clavos.
¿Si le dan una casa qué haría?
Me voy.
¿En caso de inundación qué hacen?
Pide material o acude a una vecina.
¿Gotea la casa?
Sí.
¿Alguna vez se les inundó?
Muchas veces.
¿Tuvieron enfermedades a causa de ello?
No.
¿Conoce gente del lugar que sí se enfermó?
Sí.
¿Cómo le llega el agua?
Hay un caño principal y cada uno la lleva con una manguera
a su casa.
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Una empleado de la IMM ingresó a la vivienda, tomó fotos y

nos contó...
...Que la señora que entrevistamos no nos dijo toda la verdad.

Graciela, la señora del asentamiento, le confesó a Nelson la
verdadera situación que vivían.
Comentó que en total eran 9 personas y que para dormir sólo
tenían una cama de dos plazas y dos de una plaza. Contó que
no tenían baño y que tuvieron que hacerse uno con chapas y
un tarro para sus necesidades.
La señora dijo también que tuvo que pagar $3000 a una per-
sona que le llaman el Mandamás por el espacio para levan-
tar su ranchito.
¿Qué opino?
Graciela no nos dijo toda la verdad porque tenía vergüenza,

además no quería asustarnos porque nos puede pasar a noso-
tros también.
Esta ampliación del reportaje la escribió Analía Macció,
niña de la escuela 156.
Trabajo realizado por alumnos de 6to. año de la Escuela 156 Armenia
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Espacios verdes de Montevideo

-Parque Fructuoso Rivera
-Parque Indígena del Edificio Libertad
-Parque José Batlle y Ordóñez
-Prado
Montevideo es una ciudad con muchos espacios verdes. Las

veredas de la ciudad cuentan con 150.000 árboles y existen
2000 hectáreas de plazas y parques.
Los pulmones de la ciudad debemos cuidarlos, mejorarlos y
no dañarlos. Este es nuestro compromiso y de todos los habi-
tantes de Montevideo para disfrutarlo toda la vida.
Parque Fructuoso Rivera

Se encuentra en el barrio Carrasco. Las calles que lo rodean
son: Avenida Italia, Avenida Bolivia, Felipe Cardozo, José Mª
Charry. Tiene aproximadamente 40 há de eucaliptos, som-
breadas avenidas y un lago que alberga aves y plantas acuáti-
cas. Se encuentra también la construcción de un Hotel, ac-
tualmente se encuentra un hogar diurno para adultos mayo-
res. En ese predio se encuentra además el Estadio Charrúa.
El parque cuenta también con un Vivero de 5 há, creado alre-
dedor de 60 años atrás. Se cultivan plantas, árboles y arbus-
tos. Lo que allí se cultiva es para forestar espacios verdes.
El lago, que en su origen fue natural, se encuentra modificado
por la mano del hombre.
Este parque fue construido por Pierre Durandeau. Antiguamente
el parque era llamado así.
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El lago tiene residuos que lo contaminan, plásticos, papel,

basura que tira la gente.
En general todo el parque presenta residuos. No hay reci-
pientes para basura. No cuenta con iluminación. No es lugar
seguro.
Posibles soluciones:
- Que exista vigilancia (guardaparques) permanente, pero que
cumpla la función de enseñar, no se soluciona con encarcelar
o multar.
- Colocar buena cantidad de recipientes para residuos.
- Colocar baños químicos y bebedores.
- Iluminarlo.
- Prohibir el tránsito dentro del parque.
¡Una gran propuesta!
Convertir el hotel y todo su entorno en un centro turístico de
gran importancia para Montevideo.
Esa zona tiene un potencial turístico que no está explotado.
Quizá se podría promover un concurso de proyectos que ha-
gan posible esta propuesta.
Parque indígena del Edificio Libertad
Rodeado por las calles Marne, Luis Alberto de Herrera, José

Pedro Varela y Andrés Lamas. Barrio Simón Bolívar, está ubi-
cado en el centro geográfico de Montevideo.
En este lugar se encuentra la sede del Poder Ejecutivo, una de
las casas de gobierno que tiene nuestro país. Está rodeado de
un parque que cuenta con variadas esculturas de artistas uru-
guayos, acompañan este paisaje árboles autóctonos forman-
do un hermoso parque indígena.
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Especies vegetales que lo acompañan:

Anacahuita, arazá, Ibirapitá, arrayán, blanquillo, palmera butiá,
cederrón de monte, ceibo, espinillo, guaviyú, guayabo blan-
co, lapachillo, lapacho, laurel negro, ombú, pezuña de vaca,
palo de fierro, palo de jabón, palo de leche, palmera pindó,
tala blanco, tarumán y timbó.
El Edificio Libertad se inauguró el 1ero. de julio de 1985. An-
tes de la construcción del edificio había una casona y dos
canchas: Boston River y Hebraica Macabi.
Hoy está en buenas condiciones. Buena iluminación. Posee
vigilancia permanente. Tiene bancos y buen número de reci-
pientes para residuos.
Parque Batlle y Ordóñez
Ubicado entre Avenida Italia, Avenida Alfredo Navarro,

Boulevard Artigas y Américo Ricaldoni, el barrio lleva el mis-
mo nombre del parque.
Es un espacio público que cuenta con especies autóctonas y
foráneas. La mayoría de ellas son de follaje perenne. La super-
ficie del parque es de 60 há.
Existen en el predio monumentos vegetales: Encinas, palme-
ras, ciprés y araucaria.
Cuenta con varios monumentos a grandes personalidades,
hechos históricos y otros que evocan el transporte y el de-
porte.
Dentro de él se encuentra el Estadio Centenario, Velódromo
Municipal, Pista de Atletismo, Estadio Palermo, Círculo de Tiro,
Parque Méndez Piana y el Instituto Superior de Educación Fí-
sica.
Al principio a este parque se le llamó Parque Central. Luego
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Parque de los Aliados y actualmente Parque Batlle. En 1975

fue declarado monumento Histórico Nacional.
Estado actual:
- no tiene un cuidado adecuado
- faltan más recipientes para residuos
- poca iluminación
- es una zona insegura
- algunas personas habitan allí y hacen fogatas
- en el pasto es peligroso la cantidad de vidrios, jeringas, etc.
Posibles soluciones:
Contar con una vigilancia permanente con una función edu-
cativa.
Empezar reflexionando sobre una actitud positiva frente al
ambiente, desde los niños más pequeños.
Los niños somos los únicos que podremos cambiar esa actitud
de no cuidar lo nuestro, lo que nos rodea.
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Prado
Rodeado por las Avenidas Agraciada, Lucas Obes, Joaquín

Suárez, Luis A. De Herrera y las calles Castro y José Mª Reyes.
El Prado es el más antiguo y extenso espacio verde de Monte-
video, Lo atraviesa el arroyo Miguelete. Surge hacia fines del
siglo XIX cuando la casa quinta de Buschental, exitoso
financista, es librada al público.
En él encontramos numerosas y variadas especies vegetales,
bellos rincones como el Jardín Botánico y el Rosedal y escul-
turas importantes.
El Prado cuenta con numerosos edificios, sede de la Asocia-
ción Rural, Museo Botánico y Residencia Presidencial.
Estado actual:
- Buena iluminación
- Posee vigilancia
- Tiene buen número de recipientes para residuos
El problema es el arroyo Miguelete que está lleno de basura,
botellas y otros elementos que contaminan.
Por un Montevideo más verde
Otra solución que pensamos para nuestra ciudad es pensar en

los barrios que no cuentan con espacios verdes y lograr que
los tengan, comprometiendo a los vecinos.
Nosotros empezamos en nuestra escuela plantando dos árbo-
les en nuestro patio, un ceibo y un ibirapitá.
¡Entre todos podemos!
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P or un Montevideo más verde

A yúdenos a mejorar los parques
R enovémoslos y plantemos más árboles
Q ueremos que Montevideo tenga más vegetación
U sted nos tiene que ayudar
E mpecemos desde ahora
S abemos que lo lograremos y lo disfrutaremos.
Bibliografía consultada:
- Agenda Ambiental de Montevideo 2002- 2007
- Guía de Montevideo 1998
- Folletos del CEP elaborados por la Colonia Escolar de Malvín
- Folletos de la IMM
- Los barios de Montevideo de Ricardo Goldaracena
- Montevideo los Barrios de Aníbal Barrios Pintos
- Parque de Esculturas Edificio Libertad, Presidencia de la República
Trabajo realizado por niñas y niños de 6to B de la Escuela 116

de Santiago Vázquez
Mariana Caetano, Romina Grahan Bell, Natalia Bonin, Danilo
Sosa, Pablo Colombo, Matías Moyano
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Verdadero o Falso
1) En Montevideo hay dos arroyos no contaminados.

¿V o F?
2) En la zona agrícola hay un 50% de manzanas y peras.
¿V o F?
3) El 20% de Montevideo es zona urbana.
¿V o F?
4) Hay un 40% de zonas rurales y urbanas
¿V o F?
5) En el país hay una gran producción de vinos
¿V o F?
6) En Montevideo hay una variada producción de verduras
¿V o F?
1-Falso
2-Verdadero
3-Falso
4-Falso
5-Verdadero
6-Verdadero
102
Trabajo realizado por Ana Inés, Maxi, José Manuel, Melisa,

Abigail
Arroyo Melilla
Color naranja: NO
Algo que hace 100 años estaba: VEGETACIÓN
Algo que hace 100 no estaba: BASURA, FRIGORÍFICO,
PUENTE.
Algo que falta: CLARIDAD DE AGUA
Un signo de vida: PECES, VEGETACIÓN.
Un joven y un adulto: EUCALIPTOS
Un olor diferente al de casa o escuela: OLOR A BASURA
¿El recurso de agua está contaminado?

Sí, un poco
¿Hay animales?
Sí, peces, lagartos, sapos, pájaros, etc
¿Hay vegetación?
Sí, abundante.
¿Hay desechos humanos?
Sí como botellas, bolsas, trapos, etc.
103
Trabajo realizado por alumnos de la escuela 116 de Santiago

Vázquez
Obra teatral Las Poderosas
Niña: ¿Abuela, cuando pasabas por el arroyo Pantanoso esta-

ba contaminado como ahora?
Abuela: No estaba contaminado. Habían peces y no habían

casas que tiraban residuos. ¿Te hubiera gustado conocerlo
como era antes?
Niña: Sí, sí me hubiera encantado porque debe haber sido

muy lindo.
Abuela: ¿Sabías que estaba lleno de plantas y animales, etc?

Con tu abuelo íbamos a pasear. Paseábamos en bote y hasta
nos bañábamos.
Niña: ¿Viste que está lleno de botellas, bolsos y latas?
Abuela: Ahora al lado del arroyo hay fábricas que lo contami-

nan.
Niña: ¿Abuela, antes habían caños de saneamiento que iban

hacia Punta Carretas?
Abuela: Mira, no habían caños de saneamiento como hay aho-

ra. Estaba todo limpio.
Niña: ¿Por qué estaba tan limpio?

Abuela: Estaba tan limpio porque no había caños de sanea-
104
miento, residuos sólidos, industrias, asentamientos y no exis-

tían tantos plásticos. Los envases que había antes eran de vi-
drio. ¿Qué te parece si vamos a pasear al arroyo?
Niña: No abuela, no podemos ir porque está muy contami-

nado.
Abuela: ¡Qué lástima que está tan contaminado porque era

tan lindo...
Niña: Es una lástima que la gente tire tanta basura en el arro-

yo. Me hubiera gustado pasear en él.
Nota: Investiga qué es el saneamiento.
FIN
Ana, Eliana y Victoria, niñas escolares de la Escuela 124, de

Melilla
Observación del ambiente
Sonidos diferentes de animales: sonidos de gorrión, rana y

grillo.
Algo de un animal no deseado detrás de ti: una pluma.
Un joven y un adulto de la misma especie: los patos.
Un signo de vida en el agua: un renacuajo.
Algo que hace 100 años estaba aquí: el pasto y la tierra.
105
Un color naranja: arcilla.
Un olor diferente: eucalipto.
Una hierba medicinal: marcela y carqueja
Hay basura en un ambiente natural: Sí porque las fábricas

contaminan un ambiente natural por causa de los ríos. Tie-
nen una conexión con el ambiente natural.
Los niños de 5to. año A de la escuela 124 realizaron este tra-

bajo titulado:
Antes y después
Pedrito: Que linda que está el agua.
Susana: ¡Sí! Está divina.
Pedrito: ¡Qué bien cuidado está este arroyo.
Valentina: Pesqué un pez, Pedrito.
Pedrito: Es enorme.
Pasa la temporada. Pedrito viaja al exterior. Luego de unos

años regresó a Montevideo.
Después de pasar unas semanas se enteró que tenía una nieta
de 9 años.
En lo primero que pensó al enterarse fue invitarla a conocer el
arroyo Miguelete donde él se bañaba hace unos años atrás.
Al llegar al arroyo se encontró...
Con fábricas que tiraban desechos tóxicos dentro del arroyo y
además se encontró con asentamientos.
El abuelo se sorprendió al ver tanta contaminación en el arroyo.
Después que el abuelo le contó las cosas buenas que había
vivido en el arroyo, la nieta pregunta:
106
¿Cómo hacías para bañarte acá?

Lo que pasa que antes el arroyo estaba en condiciones para
bañarse. Ahora la gente opta por la solución más fácil y por
esa causa encontramos los arroyos contaminados. En este caso
el arroyo Miguelete.
Valeria Valdez, Fiorella Cortazzo, Camila Moscón, Linda

Oviedode la Escuela 124 realizaron este trabajo
Correspondencias
Une con una línea las palabras de la izquierda con su correcta

definición a la derecha.
Áreas
De organismos y hábitat se han reducido
de tal modo que su recuperación es poco
probable si no se adoptan medidas de rehabilitación
Diversidad biológica
o biodiversidad
Humedales de Santa Lucía
y monte de Melilla
Degradados
Es la variedad de vida en todas sus formas,
niveles y combinaciones.
Es una expresión de la variedad
de la naturaleza. Es casi un sinónimo
de vida sobre la tierra.
107
Área Natural
Superficie de tierra o mar consagrada
a la protección por su uso cultural.
Reafirma nuestra identidad nacional.
Por su valor científico, museos vivos
con colecciones de especies, animales y vegetales.
Son laboratorios al aire libre donde se observa
la naturaleza en acción. Por su valor educativo
para niños, jóvenes y adultos.
Por su valor económico, colecciones de especies
aprovechándolos económicamente.
Por su valor recreativo son fuentes
de salud para el humano. Por educación moral.
Área Rural
de Montevideo
Es una superficie no modificada
o poco modificada por el hombre
manteniendo su potencial en lo físico,
biológico y en lo funcional,
donde rigen las leyes de la naturaleza.
Área Natural protegida

Es el60% del área total de Montevideo
108
Los niños de 6to. A y 6to. B de la escuela 114 de Parque Bellán

leen en voz alta para toda la clase los datos que recabaron en
la investigación, la cual tuvo como guía una ficha de observa-
ción cuyos puntos son leídos por uno de los niños y otro le
contesta con los datos:
Residuos sólidos
Ubicación del lugar
Estuvimos en la orilla del Miguelete, en la esquina de Jano y
Sufriategui.
Describe la forma, determina los límites y el tamaño

La forma del basural es rectangular y sus medidas son 9.70
metros de largo y 2.97 metros de ancho.
¿Qué animales o personas se acercan o pasan por el lugar?

Hay perros, ratas, y hay en la esquina una Escuela y un Liceo,
una Iglesia y un taller mecánico.
¿Qué olores raros hay en el lugar?

Olor a quemado, a basura y a podrido.
¿Qué tipo de elementos hay en el lugar? Compáralos con su

forma original.
Hay bolsas muy rotas, cascotes, cáscaras, cenizas y vidrios.
¿Qué elementos de los que observas se podrían evitar?
Escombros, residuos orgánicos, vidrios y ta etc. (risas).
109
Comentarios:
Había ratas y de esas moscas feas.
La gente tira basura porque es un lugar donde casi nadie pasa
por ahí y es medio cerrado.
El arroyo se podría limpiar si se pusieran redes para atrapar

las cosas, redes cada doscientos o cien metros que van atra-
pando la basura.
Nos contaron que por el arroyo pasan cajones de muer-

tos.. que asco..
Dijo que pasa por el cementerio.
Un señor nos dijo que a la basura le falta algo como una
predisposición (el educador pregunta ante la afirma-
ción dudosa: ¿qué es una predisposición?)... No sé. nos dijo
él (risas).
Para limpiar el agua del arroyo se pueden meter máquinas

adentro.
¿Cómo es eso?
Claro con una pala y eso
Si limpian, una persona ve a alguien tirar la basura, sería

bueno que le diga que no tire porque así no sigue contami-
nando ese lugar y así todas las personas le van diciendo que
no lo haga
Si limpian tienen que poner a alguien para controlar si sigue

limpio como lo habían dejado o si
110
Está bien que se quejen los vecinos porque los otros no tie-
nen por qué andar tirando basura. no los perjudica a ellos,
pero capaz que a los vecinos sí.
A ellos los va a perjudicar (acota otro niño)
Claro, pero qué sabés, capaz que viene de otra parte y..
Capaz que, no les importa porque ninguno de su familia vive

ahí, viven en otro lugar, entonces no les importa.
Capaz que hay gente que como no quiere tener la basura al

frente de la casa o estar guardándola hasta que pase el
recolector, la tira en otro lado.
Los vecinos decían que no porque ellos no tiene por qué

andar limpiando lo que tiran los demás.
El recolector debería pasar todos los días, de mañana y de

tarde.. y el barrendero.
Que pase todos los días por todos lados así la gente deja la
basura en la puerta de la casa y ..
Pero eso lo tendrían que haber hecho de un principio porque

ahora está la basura ahí y no la van a pasar a buscar.
Podrían poner volquetes.

Si, pero por donde vive mi madre hay volquetes, pero igual
no las utilizan, tiran afuera y está lleno.y las ratas
También había un cartel que decía que se recibía el escom-

bro y estaba todo el escombro tirado al lado del cartel.
Había un cartel que decía no tirar basura por una multa de

diez UR.
111
Pero los carteles no sirven de nada porque tendría que haber

alguien mirando
Son para amenazar a la gente que no tiren basura
Pero al cartel ni bola le dan
Si es verdad..
Bohhh dijiste bola.....
Que palabra. (risas)
Tienen que poner alguien que cuide para que la gente no tire
basura
Que respeten los carteles
¿Les parece que si la Intendencia limpia más seguido el basu-

ral, se soluciona el problema? (pregunta el educador)
Si
No
Van a seguir tirando y tirando
Van a seguir tirando y mucho más.
Van a saber que la van a buscar ahí.
112
Es lo mismo que la nada..

Si pero tampoco es así
Entonces que pase la Intendencia por esa cuadra, puerta por
puerta y que diga a ver de dónde es la gente que tira y que les
diga que la Intendencia está haciendo un trabajo para que
ellos no lo estén desperdiciando.
O que esa persona mismo... que esté una persona ahí, y la
persona que tira, ta, que tire, pero que la identifique y que le
pongan multas a esa persona porque a veces van y tira otra
persona y.
Que la Intendencia se haga valorar el trabajo que está ha-
ciendo, porque no va a limpiar y que tiren de vuelta...
En el Miguelete se puede esperar cualquier cosa (risas)

puede haber cualquier porquería (risas) puede haber uno
muerto ahí abajo...
Sí si hay un deshuesadero de autos, hay un cementerio, hay
hasta autos tirados
¿Por qué se demoraron junto al arroyo cuando les pedí que

volvieran, y se quedaron debajo del árbol?
Porque estábamos debajo de la sombrita y estaba lindo
Lindo pero feo
Claro pero antes había patos
Si lavaban la ropa
Una pelota había en el agua
Antes se bañaban
¿Y cómo bajaban?
Te tiras de cabeza
Había escaleritas
Pregunta el educador ¿dónde fue que hicimos la investiga-
ción?
113
India Muerta y Tembetá.

Hay un basural.
No, varios basurales.
¿Cuánto mide ese basural? (pregunta el educador).

Quince y cuatro con ochenta.
Había perros muertos.
Nos dijeron que eran los de los carritos los que tiraban la
basura
Los clasificadores (acota el docente)
No, algunos dijeron que eran los vecinos, que los clasifica-
dores sacaban lo que les servía, se lo llevaban y lo otro lo
dejaban tirado.
Una señora nos dijo que el basural lo limpiaban y tiraban

basura después.
Yo le pregunté a un muchacho y me dijo que estaban junta-

do firmas para sacar el basural... para que la Intendencia
limpie
Sería bueno que la Intendencia limpie y para que no sigan

tirando basura, hacer una placita
Una persona limpia el basural, pero la parte que le molesta-

ba, que quedaba frente a la casas de ella y frente a una casa
abandonada.
114
La gente aprovechaba que estaba un galpón abandonado y

tiraba basura.
En muchos lugares abandonados se están haciendo placitas

como es una placita la gente ya no tira basura ¿quién va a
tirar?
¿Y si juegan al fútbol y se cae una pelota al agua, qué pasa?
Sí, hay una canchita de fútbol 5 ahí y no pasa nada.
Si hacen una placita termina el basural, como hicieron al

lado del tablado, al lado del Miguelete.
115
De la charla con un vecino, lo que yo entendí fue que dio a

entender que si uno tira una botellita, por una botellita que
haya no le va a hacer nada porque ya hay basura y después la
vienen a levantar y se llevan todo junto... pero cada vez va a
haber más basura.
Si sos consciente ya no vas a tirar.
Si dicen: yo tiro una botella, claro se sabe es una sola, pero si
todo el barrio tira una botella se hace una montaña
Para eso está el come botella.
Yo pasé por una casa que habían sacado la basura de noche
y era de mañana y no se habían llevado la basura.
La basura se tiene que sacar a la hora que pasa el basurero.
Yo a veces la saco a las ocho y a las nueve pasa el basurero.
Las botellas se juntan en una bolsa grande y después se lle-

van.
Pero para la gente eso es mucha molestiala gente de ahora
no es muy ecologista, entonces es mucha molestia.
A veces la gente no tiene tiempo de llevarla a un come bote-
llas
En otoño hay gente que quema las hojas y contamina en vez
de enterrarlas en la tierra para hacer abono.
116
Atmósfera
Para no contaminar más hay que usar las nuevas natas.

(risas, quiso decir naftas).
Pero igual largan humo los autos.
Se podrían hacer autos solares

Si pero gastas plata
No, lo cambias
O los mecánicos te lo cambian.
No talar ni quemar los árboles, porque son un pulmón, es

tipo un pulmón; largan oxígeno.
Hay un pulmón en toda una parte de Brasil.... en el Amazo-
nas. el pulmón del mundo
¿Por qué no les compran autos a los chinos y se fijan como

los hacen para hacerlos igual?.
Los chinos también utilizan petróleo (acota la maestra)este
problema es mundial, no sólo de nuestro país.
Antes se andaba a caballo y no contaminaban

Si y andaban en tren a vapor
¿Por qué no hacen más autos a batería como esos chiquitos

que usa la policía?
Sí, tienen baterías recargables como los celulares.
Maestra introduce el tema: Cuenten lo que descubrimos ayer..

que ya desde la época de los mayas se estaba contaminado el
ambiente.
117
Para poder plantar, ellos usaban un sistema que se llamaba

sistema de terraza que talaban un bosque y los quemaban.
Si talaban 4 o 5 hectáreas.
Quemaban todo el bosque para poder plantear.
El educador introduce nuevamente en el tema de los agentes

de contaminación ambiental. Plantea la posibilidad de buscar
alternativas para andar menos en auto.
Por que no andamos más en bicicleta.
Si va a ser lo mismo, es lo mismo que andar en auto pero no

contamina, no es lo mismo... pero no contamina.
¿Dónde la dejas la bicicleta? Viene uno y te la roba.
Y le pones una trampa.
Maestra: ¿Cómo solucionarían el problema andar en bicicleta

con el tránsito?
Poniendo semáforos.
Es más fácil que unos pasan por acá y otros pasan por allá.
Poniendo cebras.
Con una línea
Que un día anden autos y otro día anden solamente bicicle-
tas y carretas. Por ejemplo lunes, miércoles, viernes y domin-
go, andan en bici y los restantes andan en auto, así se conta-
minaría, pero no se contaminaría tanto.
Otra solución, andar caminando..
O en elefante como en África
A caballo
118
La maestra propone hacer sendas únicamente para bicicletas.
¿Que hicieran una parte que pasaran autos y una parte que
pasaran bicicletas?
Se introdujeron las posibilidades de andar en skate y en pati-

nes por parte del educador y la maestra.
Sí y en monopatín también.

O si no que hicieran calle para autos, otra para bicicletas,
otra para monopatín.
Sí, pero ahí no tienen lugar los autos.
Hacer diferentes calles que te lleven a tal lado: una para skate,
otra para bicicleta, otra para auto.
Que vayan en ómnibus.
No, porque contaminan.
119
Sí, pero los ómnibus en vez de los autos, ir en ómnibus a

todos lados. En vez de usar tantos autos usar uno solo.
La maestra introduce la posibilidad de usar energía eólica.
Ud. dice que almacena el viento...

Sí, pero ¿cuánto tenés que pesar para nadar con eso? ¿10
gramos? Y cuando lo estacionas te lo lleva el viento
El educador solicita ideas para contaminar menos el ambiente.

Usar menos aerosoles para romper menos la capa de ozono
Poner mensajes en los árboles que no contaminen la ciudad
En las columnas también.
Maestra: en el árbol depende como lo vas a poner
Con cinta
En los parabrisas es mejor.
Que usen menos autos porque cada vez está haciendo más
impacto invernadero y los hielos de la tierra se pueden derre-
tir y causar muchas desgracias
¿Y se podrán usar menos autos?
Y podríamos ir en bicicleta y a pie.
¿Y si tenés que ir lejos?
Podría usar un auto oxigenado, de esos.
Eléctrico
Salió eso de la nafta
¿Esa nafta contamina o no contamina?

No
Contamina la que tiene plomo. Contamina al efecto inverna-
dero y a los seres vivos, por el plomo.
120
Tratar de comprar aerosoles los que no destruyen la capa de

ozono.
Hay gente que dice que las motos contaminan menos, pero
igual contaminan.
Como el fuego, no quemar la basura.
Hay gente que cuando corta el pasto no tiene bolsa para
tirarlo y lo quema.
Contamina el doble, porque deja la mugre de lo quemado y
el humo que se va para arriba.
El humo de las fábricas también contamina.
Ayer en el informativo mostraron que había una fábrica cer-
ca de un pueblo chico y estaban todos enfermos porque se
enfermaban con el humo que sacaba la fábrica.
También viste que las fábricas en las chimeneas sacan humo.
Se puede comprar una cosa que lo filtra el humo, es tipo una
red que hace que las mugres quede abajo que no vayan para
arriba. Que usen filtro aunque cueste mucho.
¿Los autos a gas contaminan más o contaminan menos?
Contaminan menos pero contaminan.
Siempre hay autos que contaminan, pero cada vez se va a
inventar un auto que contamine menos.
¿No podríamos usar autos a batería?

Sí, pero necesitas comprar los autos.
Sí, pero usas más corriente.
Hay autos a batería
Y hablar con la gente que los vende que los venda más
barato.
Cuando transportan cosas dentro del país también intentar

transportarlas en tren, porque hay compañías de camión que
121
sirven más, pero contaminan más. Si transportan las cosas en

tren tal vez contaminan menos.
Sí, pero quemas carbón y contamina mas.
En ANCAP están contaminando más
Educador: la idea es buscar cosas que no contaminen, no so-
lamente en el transporte de pasajeros.
Sí.
Hay muchas cosas que contaminan.
Como el olor de la basura, el basurero larga olor.
La caca de los perros.
Como habíamos dicho hoy, poder usar menos autos podría-
mos usar, pero hay gente que se rehusa a usar bicicleta y usa
el auto igual.
Otra cosa es cerrar algunas fábricas que son con residuos
tóxicos porque cada vez que los tiran a las aguas, cuando el
agua se va haciendo liquido gaseoso, hace que hagan las llu-
vias ácidas. También porque van a enterrar los residuos tóxi-
cos a otros países y eso también contamina.
El agua sucia también contamina.
A veces la gente saca la basura afuera y pasan niños de esos

que te piden algo, que te piden un peso por llevarte y la gente
igual se las da y si quieren que le den un peso igual, pero que
lleven la basura a otro lado porque los niños la dejan ahí nomás
y contaminan más el barrio.
Es como llevar la basura afuera que te la rompe un perro.
La gente en mi barrio la saca antes la basura.
Yo la saco de noche.
122
Educador: ¿qué se les ocurre para evitar la contaminación que

ocasionan los autos?
Andar en bicicleta
Sí, pero te pueden atropellar.
El otro día, por la esquina de mi casa, pasó uno en bicicleta y
era de noche y como no tenía ojo de gato casi lo pisa el ómni-
bus.
Educador: ¿Se puede hacer algo para que no se a tan peligroso
andar en bicicleta?
Andar suave.
Cuidarnos cuando vas en bajada, ir frenando.
Respetar las señales de tránsito... y los semáforos, porque a
veces en Agraciada es complicado porque dice cruceno
cruce..y cruzan igual.
Hay niños, como dijo Rominaque cuando van a esperar
el ómnibus dice no cruce y cruzan igual y están arriesgando
su vida. Es preferible perder el ómnibus y estar vivo.
Para no ir por la calle podemos ir por la vereda, es menos
peligroso.
Pero te podes dar contra un árbol(risas...)
También podemos ir cerca de los cordones, porque cuanto
más cerca del medio de la calle más peligro vas a tener.
Las motos contaminan menos que los autos, pero si tenés

una moto podés ponerle un carrito en el costado para llevar
otra persona y llevás a más gente...
FIN
123
124
Algunas palabras para

comprender mejor este viaje
fantástico por Montevideo
¿Qué es? ¿Qué quiere decir? ¿Qué significa?
Los términos que a continuación hemos seleccionados son

aquellos que con más frecuencia te encuentras en los libros
de estudio. Muchas veces utilizamos las mismas palabras para
definir distintos conceptos. Por ejemplo: ¿Se dice medio
ambiente?
Abiótico significa que carece de vida. En los ecosistemas se

denomina así a aquellos componentes que no tienen vida, por
ejemplo, las sustancias minerales.
Biótico es todo lo viviente. Una asociación biótica compren-

de las plantas y los animales presentes en un área determina-
da.
Se usa el término aerobio cuando se refiere a los organismos

que requieren oxígeno molecular en los procesos respirato-
rios.
Anaerobio es cuando un organismo puede desarrollarse en

ausencia total de oxígeno.
Agua. ¡Tu ya sabes! Se trata de un elemento indispensable

para la vida. Es un compuesto de dos partes de hidrógeno y
125
una de oxígeno, que se encuentra en la tierra en estado sóli-

do, líquido y gaseoso.
El ambiente es el conjunto de elementos y fenómenos como

el clima, el suelo y los diferentes organismos que condicionan
la vida, el crecimiento y la actividad de los organismos vivos.
¡Ojo! Así como eres parte de la naturaleza también formas
parte del ambiente.
Hablar de medio ambiente es redundante, pero algunos

científicos usan el término medio para referirse al elemento
o sustrato donde viven los organismos. El medio siempre es
el lugar de las relaciones entre los seres, relaciones de situa-
ción y relaciones de acción, de localización respectiva y de
reciprocidad.
Un grupo de plantas es una asociación; si sus características

son bien definidas, si viven en un área o medio, donde las
condiciones ambientales son generalmente uniformes. Por
ejemplo, cuando hay agua sobre la superficie de la tierra todo
o casi todo el año, las asociaciones son hídricas.
Las sustancia que se descomponen o desintegran con relati-

va rapidez en compuestos simples por alguna forma de vida
como: bacterias, hongos, gusanos e insectos se dice que son
biodegradables. Por ejemplo: el papel, la madera o la mate-
ria orgánica.
Biosfera es la parte de la tierra en la que habitan seres vivos.

También se aplica a la porción de la tierra y de la atmósfera
donde puede existir vida.
126
Hidrosfera es la envoltura acuosa de la tierra constituida por

el vapor de agua atmosférica y las aguas de mar, ríos, lagos,
hielo continental, aguas subterráneas en estado sólido o lí-
quido.
En la última década se ha diseñado una metodología para en-

tender la problemática ambiental con mayor profundidad y
claridad. Los Indicadores ecológicos se refieren a ciertas es-
pecies que, debido a sus exigencias ambientales bien defini-
das y a su presencia en determinada área o lugar, pueden to-
marse como indicio o señal de que en ellas existen las condi-
ciones ecológicas por ellas requeridas. Pero los indicadores
no sólo pueden ser biológicos, también pueden ser sociales.
127
Biocenosis. Es un término complicado pero en Montevideo

tenemos ejemplos concretos. Se trata del conjunto de seres
vivos (animales y plantas) que interactúan en un área deter-
minada (biótopo) y en estado de equilibrio. Es sinónimo de
comunidad. En los humedales del río Santa Lucía tenemos un
ejemplo concreto de biocenosis.
Biótopo es el espacio caracterizado por un sustrato material

(suelo, agua, etc) que constituye el soporte físico para que viva
una biocenosis.
Ecosistema. Seguramente es un concepto más conocido para

ti. Comprende el conjunto de seres vivos que viven en un área
determinada, los factores que lo caracterizan y las relaciones
que se establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio
físico. El ecosistema equivale a la biocenosis más el biótopo,
luego incluye los seres vivos que habitan un área o zona de-
terminada y su ambiente. Nuestras praderas y montes indíge-
nas son ecosistemas.
Biomas son las grandes comunidades bióticas que exhiben

asociaciones vegetales y animales similares. Por ejemplo: La
selva tropical (favorecida por abundantes lluvias y elevadas
temperaturas, donde hasta cinco niveles de vegetación luchan
por la luz solar y en cada piso alberga gran cantidad de plan-
tas y animales). Los desiertos, constituidos por pequeños
montecillos de vegetación. Las plantas, adaptadas al desierto
han experimentado ciertas modificaciones como el tener una
piel dura y un follaje muy reducido. En Montevideo no te-
nemos desiertos, pero en Uruguay ya hay procesos de
desertificación.
128
Las complejas relaciones de alimentación entre organismos

es lo que se denomina cadena alimenticia, en otras palabras
es lo que indica quién se come a quién. También se la conoce
como cadena de nutrición o cadena trófica.
En cuarto de escuela ya empiezas a estudiar las cuencas

hidrográficas. Se la define como el territorio que ocupa el río
principal y sus afluentes, cuyo límite es definido por la topo-
grafía (característica) del terreno a partir de las divisorias de
aguas. Las cuencas hidrográficas también están definidas por
la diversidad de componentes bióticos y abióticos que
interactúan entre sí. Una cuenca es una unidad, por lo tanto
las actividades humanas y sociales forman parte de ella. Por
ejemplo, la cuenca del río de la Plata llega hasta el estado de
San Pablo en Brasil.
129
El ciclo hidrológico comprende las distintas etapas o fases por

las que pasa el agua en el planeta. Las principales son: Preci-
pitación, escurrimiento y evaporación.
La palabra contaminación se usa, lamentablemente, con mu-

cha frecuencia. Es el deterioro, contagio, desequilibrio y toda
otra acción que afecte negativamente el equilibrio natural o el
estado de sanidad de seres vivientes y no-vivientes. Hablamos
específicamente de contaminación ambiental cuando están
presente sustancias nocivas y molestas en nuestros recursos
naturales como el aire, el agua, el suelo, colocadas allí por la
actividad humana en tal calidad y cantidad que pueden inter-
ferir la salud y el bienestar de las personas. Contaminación y
polución son sinónimos.
El monóxido de carbono es un gas incoloro e inodoro, muy

venenoso, que se produce por combustión de los motores y
por tanto constituye un grave problema de contaminación de
las ciudades, debido al exceso de vehículos.
Montevideo es la capital más austral del planeta. Esto nos ubi-

ca en una zona geográfica expuesta al agujero de la capa de
ozono. Se trata de un gas con molécula triatómica del oxíge-
no. Se forma en pequeñas cantidades durante las tormentas
eléctricas. También se forma naturalmente en la parte supe-
rior de la atmósfera ( a unos 45 Km de la Tierra) por la acción
de los rayos solares ultravioletas en el oxígeno. El ozono es el
desinfectante más potente que se conoce. La destrucción del
ozono provoca:
Cambios en el clima terrestre; destrucción de células y
microorganismos en animales y plantas; reducción en la efi-
130
ciencia de la purificación natural del agua sobre la tierra; re-

ducción en el producto de las cosechas y posibles cambios
genéticos en las plantas; aumento de cáncer de piel, proba-
bles daños al ADN causando mutaciones y defectos congéni-
tos; reducción de la fotosíntesis en el plancton, base de la ca-
dena alimenticia en el mar entre otros problemas.
Coliformes son bacterias muy comunes en el intestino de los

vertebrados, entre ellos el hombre. Su presencia en las aguas,
con índices altos se toma como indicador de contaminación.
La mayoría de las playas de Montevideo son aptas para baño
debido a que la presencia de coliformes fecales es muy baja.
Saneamiento ambiental es una serie de medidas encamina-

das a controlar, reducir o eliminar la contaminación, con el
fin de lograr mejor calidad de vida para los seres vivos y espe-
cialmente para el hombre.
La costa montevideana, además de ser hermosa, alberga una

variedad importantísima de peces. El Río de la Plata es transi-
tado por bancos de peces que recorren el río desde todos los
puntos cardinales. Los peces representan el 23% de las pro-
teínas y el sustento de cientos de millones de personas. La-
mentablemente, muchísimas especies de peces están amena-
zadas por distintas causas, en especial la pesca excesiva, la
contaminación, los proyectos que alteran las tierras húmedas,
los diques y las represas. La modernización de las flotas
pesqueras ha implicado el exterminio de bancos de peces en
muchas partes del mundo. Los barcos de arrastre (ARRASAN)
con la riqueza que nos provee el mar. En Montevideo hay
pescadores artesanales que viven de estos recursos sin depre-
dar ni contaminar.
131
Uno de los problemas urbanos montevideanos es la basura.

Tradicionalmente se define como el conjunto de materiales,
cuerpos u objetos, que no tienen o han perdido el valor de
cambio, para una sociedad, grupo social o persona dada. Sin
embargo, cuando hablamos de desecho nos referimos a todo
material, cuerpo u objeto degradable o no constituido en
basura a través de un acto de voluntad. Por ejemplo, un col-
chón, una silla, o ropas que pasan a ser desechos por una
decisión nuestra, fundada en múltiples aspectos (culturales,
sociales, educacionales o económicos). ¿Y los residuos? Son
132
todos los materiales, cuerpos u objetos -degradable o no- cons-

tituidos en basura sin que medie un acto de voluntad. Por ejem-
plo, medicamentos vencidos y pilas. A nivel de la agricultura
o la industria se trata de los elementos residuales que dejan
ambas actividades.
Reciclaje es el proceso mediante el cual se vuelven a utilizar

las materias de desecho ya usadas, las cuales son transforma-
das en nuevos productos.
Para muchos investigadores el único reciclaje verdadero es el
que hace la naturaleza ya que transforma todo y no desecha
nada.
Herbicida es una sustancia química que mata las plantas o

inhibe el desarrollo de las hierbas. Comercialmente se les lla-
ma matamalezas. Lamentablemente muchos agricultores de
Montevideo los utilizan, pero también hay agricultores
ecologistas en nuestro departamento que producen
orgánicamente. La Intendencia de Montevideo destinó un es-
pacio en la feria de El Parque Rodó para que APODU (Asocia-
ción de Productores Orgánicos del Uruguay) pueda vender
sus productos.
La lluvia ácida es el término que se utiliza para describir la

lluvia de contaminantes industriales, principalmente dióxido
de azufre, óxidos de nitrógeno e hidrocarbonos volátiles que,
al reaccionar con el agua y el sol, forman ácido sulfúrico y
nítrico, sales de amonio y otros ácidos minerales. La principal
fuente de polución ácida son las centrales eléctricas que em-
plean combustibles fósiles, y los procesos industriales que
queman estos combustibles, siendo los escapes de los vehícu-
los una importante fuente de óxidos de nitrógeno.
133
La energía solar es la fuente de energía térmica proveniente

del sol que ya se usaba en la antigua Grecia. Las casas se
construían con la cara hacia el sol, con aberturas muy restrin-
gidas sobre la fachada norte. Los portales mirando hacia el sur
recibían los rayos oblicuos del sol durante el invierno; sus ale-
ros salientes protegían a sus habitantes del exceso de energía
solar cuando el sol se encontraba en el cenit. La cantidad de
energía que nos llega anualmente desde el sol son quince ve-
ces superior al consumo actual de energía en todo el planeta.
En lo que se refiere al uso del territorio, conviene señalar que
con sólo 300 mil Km2 podríamos cubrir todo el consumo
mundial de energía, aprovechando los tejados de las vivien-
das, zonas desérticas o carreteras. El consumo de espacio no
llega, en la mayoría de los casos al 5% del que utilizan las
centrales hidroeléctricas para producir la misma energía. Otras
posibles aplicaciones de la energía solar pueden ser la gene-
ración de agua caliente, la alimentación de secadoras de uso
doméstico, cocinas, hornos solares, calefacción y electricidad
solar con sistemas fotovoltaicos. El empleo de la energía solar,
en sustitución de los combustibles fósiles, tiene grandes ven-
tajas ambientales y económicas sobre las formas convencio-
nales de producción de energía. Algunas ventajas son: la re-
ducción de la contaminación atmosférica, y la producción de
dióxido de carbono. Los únicos impactos negativos podrían
ser: el empleo de algunas sustancias en las centrales de torre y
en la fabricación de células fotovoltaicas.
La energía generada por el viento es la energía eólica. Tam-

bién se ha utilizado durante siglos para hinchar las velas de
los barcos y hacer girar las aspas de los molinos que extraían
agua o molían grano, pero desde la década de 1940 se ha
desarrollado un tipo de ¨molino de viento¨ enteramente no-
134
vedoso, que genera electricidad.

Las ventajas ecológicas de la energía eólica, como la de otras
fuentes de energía renovable, tienen que ver con la casi nula
contaminación. Además posibilitan el ahorro de combustibles
fósiles (como el carbón o el petróleo). Las únicas objeciones
se refieren al ruido de las hélices giratorias y al efecto visual
de enormes cantidades de turbinas en medio del campo.
135
La desaparición de los suelos se llama erosión. Una de las

causas es la acción del viento y la lluvia. Bajo condiciones
naturales, la erosión es un proceso extremadamente lento, pero
como resultado de la deforestación, el excesivo apacentamien-
to de los pastos y las prácticas agrícolas inadecuadas, los sue-
los están desapareciendo a un ritmo alarmante. Nuestro país
también sufre este fenómeno.
La palabra Ecología también es familiar para ti. Es la Ciencia

que trata las acciones recíprocas entre los organismos vivos y
sus ambientes. También se la conoce como el estudio de los
ecosistemas. Todos los seres de la naturaleza tienen relacio-
nes entre si; los animales no pueden vivir sin los vegetales y
éstos necesitan de los cuerpos carentes de vida; es decir, están
tan íntimamente unidos que para entender como son los orga-
nismos y cómo funcionan es necesario relacionarlos o estu-
diarlos en su propio ambiente; por ejemplo, la lombriz de tie-
rra, de cuerpo alargado segmentado, flexible, respira a través
de la piel con el auxilio de la humedad ambiental; entonces,
por la forma de su cuerpo y su manera de respirar, busca terre-
nos húmedos donde perfora sus cavernas, haciéndose así su
medio ecológico propicio. El nacimiento de la Ecología como
ciencia se debe al zoólogo alemán Ernest Haeckel, quien a
finales del siglo XIX inició el estudio de las relaciones entre
los seres vivos y su ambiente.
Los ecologistas también hablamos de ecología social ya que

los desequilibrios causados en el mundo natural tienen su ori-
gen en las injusticias del mundo social. Ser ecologista implica
comprometerse en solucionar los problemas ambientales des-
de la raíz.
136
137
138
Indice
Dedicatoria .......................................................................................................................................... 5
Coautores y colaboradores .................................................................................................. 7
Introducción del Sr. Intendente de Montevideo
Arq. Mariano Arana ................................................................................................................. 13
Introducción general ............................................................................................................... 15
Unas palabras necesarias ................................................................................................... 21
Montevideo en otros tiempos ........................................................................................ 23
Viaje fantástico por Montevideo ................................................................................. 31
Frases célebres para poner en tus paredes ........................................................ 59
Continuación del Viaje fantástico... ........................................................................ 62
Coplas, poemas, adivinanzas, trabalenguas
y chistes para entretenernos un poco ..................................................................... 78
Pensamientos, reflexiones y creaciones
de nuestros niños y niñas ................................................................................................... 83
Historieta ............................................................................................................................................ 92
Espacios verdes de Montevideo ................................................................................... 96
Residuos sólidos ...................................................................................................................... 109
Algunas palabras para comprender mejor
este Viaje fantástico por Montevideo ................................................................. 125
139
Esta edición de 1000 ejemplares se terminó de imprimir en Junio de 2004 en ARTES GRÁFICAS S.A.
Porongos 3035 Tel: 208 84 14 / Telfax: 208 48 88 Montevideo-Uruguay
Edición amparada en el Decreto 218/96 Comisión del Papel Depósito Legal Nº 333.026/2004
143

Agenda Ambiental de Los Ninos y Las Ninas 2004 Tomo 2 PDF

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Viaje fantástico por Montevideo

¿Quién es, quién es

Mi padre manda a mi madre,

Los árboles que no dan flores

¿Cuál es el colmo de un jardinero?

¿Cuál es el colmo de una cebra?

¿Cuál es el último animal?

¿Cuál es el colmo del electricista?

¿Cuál es el colmo de un zapatero?

¿Cuál es el colmo de un ladrón?

¿Qué le dice un fideo a otro?

¿Qué se toma y no se traga?

Gente bruta si la hay...

Un hombre acostumbraba hacer gimnasia con una

¿Sabías que las vacas dan más leche cuando oyen

Claro que si la música es muy mala, estridente, rui-

¿Sabías que en la actualidad hay más de 800 millo-

¿Sabías que en el 2002 Montevideo tuvo 384 acci-

¿Sabías que al Intendente de Montevideo, Arq.

¿Sabías que el escritor Eduardo Galeano dijo una

Yo deseo un Montevideo con muchos y variados espacios

Jennifer, Bethina, Caterin, Alexis y Natalia crearon un breve

FEDE: Yo pienso que tu zona es muy linda. En mi zona existe

Matías Huelmo, Gonzalo Fernández, Mayra Arabí., Florencia

1) Busca un color naranja.

2) Encuentra 3 floraciones diferentes de una misma espe-

3) Encuentra 2 especies de árboles, una mayor y otra me-

4) ¿Hay algún olor diferente al de tu casa o escuela?

5) Busca 3 sonidos diferentes en un área natural.

6) ¿En esa área intervino el hombre?

7) ¿Hay algún producto que contamine el área natural?

8) ¿Vez alguna corriente de agua? ¿Está contaminada?

9) ¿Qué animales e insectos hay allí?

10) Encuentra la misma especie de animal o planta con y sin

11) ¿Hay alguna fábrica afectando esa zona?

12) ¿Viste alguna persona alterando el área natural?

13) ¿Algún animal dejó alguna huella en el camino?

¿Podemos encontrar casas al lado del arroyo?

¿Cómo podemos cuidar el agua?

 No dejando las canillas abiertas.

Si yo fuera ministro tomaría las siguientes medidas para pro-

1. Explicaría a la gente la importancia del agua.

En el 2014 me gustaría que:

1. Toda la gente tuviera acceso al agua potable.

Administraría el agua para que todas las ciudades y capitales

Montevideo tiene muchísimos problemas que deben ser re-

Los costos que asume la ciudad de Montevideo son pagados

Démosle calidad de vida a la gente necesitada

¿Tienen acceso al agua potable?

¿Te sentís bien viviendo acá?

Una empleado de la IMM ingresó a la vivienda, tomó fotos y

...Que la señora que entrevistamos no nos dijo toda la verdad.

Graciela no nos dijo toda la verdad porque tenía vergüenza,

Espacios verdes de Montevideo

Montevideo es una ciudad con muchos espacios verdes. Las

Parque Fructuoso Rivera

El lago tiene residuos que lo contaminan, plásticos, papel,

Parque indígena del Edificio Libertad

Rodeado por las calles Marne, Luis Alberto de Herrera, José

Especies vegetales que lo acompañan:

Parque Batlle y Ordóñez

Ubicado entre Avenida Italia, Avenida Alfredo Navarro,

Parque de los Aliados y actualmente Parque Batlle. En 1975

Yo deseo un Montevideo con muchos y variados espacios

No dejando las canillas abiertas.

Obra teatral Las Poderosas

¿Cómo hacías para bañarte acá?

Había ratas y de esas moscas feas.

El arroyo se podría limpiar si se pusieran redes para atrapar

Nos contaron que por el arroyo pasan cajones de muer-

Para limpiar el agua del arroyo se pueden meter máquinas

Si limpian, una persona ve a alguien tirar la basura, sería

Si limpian tienen que poner a alguien para controlar si sigue

Capaz que, no les importa porque ninguno de su familia vive

Capaz que hay gente que como no quiere tener la basura al

Los vecinos decían que no porque ellos no tiene por qué

El recolector debería pasar todos los días, de mañana y de

Pero eso lo tendrían que haber hecho de un principio porque

Podrían poner volquetes.

También había un cartel que decía que se recibía el escom-

Había un cartel que decía no tirar basura por una multa de

Pero los carteles no sirven de nada porque tendría que haber

Es lo mismo que la nada..

En el Miguelete se puede esperar cualquier cosa (risas)

India Muerta y Tembetá.

Había perros muertos.