DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA TIERRA Y DE LA

CONSTRUCCIÓN

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TEMA: ANÁLISIS DEL NIVEL DE ALFABETIZACIÓN

INFORMACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESPE
CAMPUS SANGOLQUI, DURANTE EL SEMESTRE
ABRIL – AGOSTO 2018. PROPUESTA ALTERNATIVA.

NOMBRE: HENRY YANGUICELA

FECHA: 2018-02-11

NRC: 3724

OCTUBRE 2017 – FEBRERO 2018

 CAPITULO I

PLANTEMENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 La descripción del problema

A mediados de la década de los ochenta surge una temática que se encarga de la
formación en competencias informacionales, con debidas precisiones y
adaptaciones sobre su alcance y sus aspectos terminológicos, conceptuales y
teóricos, especialmente desde el nivel Universitario.
Desde ese instante se establece normas y modelos relevantes, así también como
desarrollo de proyectos de inclusión a través de planes de estudio, se concentra
en la necesidad de comprender la necesidad de aprovechar las ventajas que
brinda la sociedad de la información y dependerá de la capacidad que tengan las
personas para utilizar de forma eficiente los recursos tecnológicos de
información. (Uribe, 2011).La Alfabetización Informacional se define como la
capacidad para dominar aspectos elementales en el uso de computadores y
también en ocasiones suele ser relacionada con otras alfabetizaciones como:
alfabetización informática, alfabetización en redes. La descripción de los
conceptos, procedimientos y actitudes que acapara esta competencia se ha
realizado a través del desarrollo de normas de diferentes asociaciones y modelos
pedagógico. Hasta ahora, la mayoría de las propuestas diferenciaban sus
contenidos según el ámbito en que se fuesen a aplicar y las características de los
destinatarios.
La meta es llegar a un modelo en común, unas normas internacionales de
carácter general válidas para describir en qué consiste la competencia
informacional para cualquier individuo, y lo bastante flexibles como para
adecuarse a marcos, colectivos y sociedades diferentes. (Ruiz, 2009)
El siguiente trabajo pretende analizar el nivel de alfabetización informacional en
los estudiantes de la ESPE campus Sangolqui, durante el semestre abril-agosto
del 2018, mediante un estudio descriptivo con la finalidad de realizar una
propuesta que mejore dicha competencia.
1.1.2 Análisis del Problema

 Causas
Falta de preocupación por parte de la mayoría de docentes de la
Universidad.
Falta de importancia por parte de los estudiantes de la Universidad.
Falta de organización de tiempo de los estudiantes universitarios.
Falta de aplicación de modelos y procesos de aprendizaje.
Alto nivel de dedicación a redes sociales.

 Efectos
Bajas calidad de tareas de investigación bibliográfica.
Ineficiente nivel de competencia informacional.
Bajo nivel de autoaprendizaje por parte de los estudiantes.

 Síntomas visibles
Alto nivel de similitud con paginas en internet.
Bajo nivel de referencias bibliográficas en las tareas.
Alta dependencia del internet como única fuente.
Bajo nivel de visitas en bibliotecas virtuales.

1.2 Formulación del Problema

1.2.1 Pregunta Principal

¿Cómo avaluar la alfabetización informacional en los estudiantes de la ESPE
campus Sangolqui?

1.2.2 Preguntas Secundarias

 ¿ Cómo es la búsqueda de información en los estudiantes de la ESPE
campus Sangolqui?
  ¿ Cómo es la evaluación de información en los estudiantes de la ESPE
campus Sangolqui?
 ¿ Cómo es el proceso de información en los estudiantes de la ESPE
campus Sangolqui?
 ¿ Cómo es la comunicación de información en los estudiantes de la
ESPE campus Sangolqui?
 ¿ Cómo se podría incrementar el nivel de alfabetización informacional en
los estudiantes de la ESPE campus Sangolqui?

1.2.3 Objetivos de la investigación.

 Objetivo Generales
Analizar el nivel de alfabetización informacional en los estudiantes de la
ESPE campus Sangolqui, durante el semestre abril-agosto del 2018,
mediante un estudio descriptivo con la finalidad de realizar una propuesta
que mejore dicha competencia.

 Objetivos Específicos

Evaluar el proceso de búsqueda de información en los estudiantes de la

ESPE campus Sangolqui.

Diagnosticar el proceso de evaluación de información en los estudiantes de

la ESPE campus Sangolqui.

Determinar el procesamiento de información en los estudiantes de la ESPE

campus Sangolqui.

Analizar el proceso de comunicación de la información en los estudiantes de

la ESPE campus Sangolqui.
 Elaborar una propuesta para incrementar la alfabetización informacional en
los estudiantes de la ESPE campus Sangolqui.

1.2.4 Justificación e Importancia.

La UNESCO a través de la publicación Información para todos los programas, explica

que las competencias de las personas para aplicar y utilizar dichas destrezas, hábitos y
actitudes le permiten que tomen decisiones más profundas y oportunas para hacer frente
a la salud y el bienestar personal y familiar, educación ,trabajo, ciudadanía, y otros
retos”. (UNESCO, 2012)
La alfabetización informacional es un objetivo que debe consolidarse a través del
tiempo es decir a largo plazo, es de suma importancia que se incluya al currículo de
estudios y se enfoque con una finalidad práctica, aplicada a cada una de las tareas y que
no se convierta en algo genérico y abstracto.
Estas competencias garantizan el aprendizaje a lo largo de toda la vida, requiere apoyo
por parte de los ministerios en nuestro caso del Ministerio de Educación, generando
estrategias a nivel nacional y no deberían depender de cada docente que esta de paso por
las distintas instituciones educativas.
Estamos en una sociedad del conocimiento, en la que debemos aprender durante toda
la vida y desarrollar habilidades para usar la información de acuerdo a objetivos
personales, familiares y comunitarios. La información en la sociedad actual es infinita,
incierta y con fecha de caducidad. Ello influye determinantemente en la educación,
donde se hace patente esta realidad. En los centros de enseñanza se relativizan los
contenidos enseñados, que cada día son más heterogéneos, y las escuelas se encuentran
con la demanda de enseñar a vivir, a formar a los futuros ciudadanos.
Es de suma importancia que los estudiantes universitarios desarrollen técnicas que
permitan tener habilidades para usar la información, ya que se están formando como
profesionales en distintos campos de estudio, y lo vayan fortaleciendo a lo largo de toda
su vida no solo hasta finalizar sus estudios sino que se siga manteniendo esta
costumbre. Los nuevos profesionales requieren estar a la par con las nuevas tecnologías
de este mundo globalizado que avanza a pasos agigantados, es por ello que la necesidad
se ve reflejada en los nuevos problemas que se van generando en el nuevo actual.
Es por ello que surge la necesidad de realizar estudios que determinen el nivel de dicha
competencia, y de acuerdo a los resultados tomar las medidas pertinentes que ameriten
en cada caso, tenemos que generar una actitud de concientización en los estudiantes,
para que cambien su manera de pensar y logremos tener un mejor nivel académico y
que la universidad tenga los estándares de calidad mas altos del país.

1.2.5 Beneficiarios.

 Beneficiarios directos.
Alumnos de la ESPE campus Sangolqui.
Docentes de la ESPE campus Sangolqui.

 Beneficiarios indirectos.
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE campus Sangolqui.
Estado Ecuatoriano.
Sociedad en general.

1.2.6 Delimitación y alcance de la investigación.

 Delimitación de la variable.
Alfabetización Informacional.

 Delimitación de la población.
Estudiantes de la ESPE.

 Delimitación geográfica.
Campus Sangolqui.

 Delimitación temporal de la Investigación.

Semestre Abril – Agosto 2018
El planteamiento de esta investigación explorara el nivel de alfabetización
informacional en la ESPE campus Sangolqui, para los estudiantes de la comunidad
universitaria que actualmente cursan los distintos niveles y carreras que oferta la
Universidad.
 CAPITULO II

EL MARCO TEORICO

2.1 Autores clásicos y contemporáneos.

 José Antonio Gómez Hernández

José Antonio Gómez es catedrático de Biblioteconomía en la Universidad de Murcia,

donde comenzó trabajando como bibliotecario en 1984. En su universidad ha sido
Decano de la Facultad de Comunicación y Documentación, director de la Editorial
Universitaria y del Servicio de Cultura y vicerrector de Comunicación. Enseña e
investiga sobre gestión de bibliotecas y sobre los servicios educativos y culturales de
estas instituciones; sus últimas publicaciones tratan sobre las competencias
informacionales de los universitarios y sobre el empoderamiento social y digital de los
usuarios de las bibliotecas que se encuentran en riesgo de exclusión.

 Forest Windham Horton Jr.

El Dr. Horton nació en California, se graduó de la Universidad de California en

Berkeley en 1951 y recibió una maestría de UCLA en 1952. Luego recibió una beca de
docencia e investigación en la Universidad de Columbia en Nueva York por un año, y
luego que ingresó al servicio militar por tres años, sirviendo en el campo de
Contrainteligencia del Ejército. Después de su servicio militar, trabajó como empleado
civil del gobierno en la Agencia de Misiles Balísticos del Ejército (ABMA) en Redstone
Arsenal en tecnología de la información, sirviendo en el programa de misiles Werner
von Braun, donde aprendió a programar y operar las primeras computadoras mainframe
de IBM. (Hernandez, 2008)

 Alejandro Uribe Tirado

.
Especialidades: alfabetización informacional, tecnologías de la información, web 2.0,
bibliotecología, ciencia de la información, e-learning, gestión del conocimiento,
alfabetización informacional, TIC, ciencia de la información, biblioteca, gestión del
conocimiento. (Uribe, 2009)

 Sirje Virkus
Trabajando en el Departamento de Estudios de Información de la Universidad de Tallin
desde 1985. Soy responsable de los siguientes cursos:
Fundamentos de la ciencia de la información.
Tendencias actuales en estudios de información.
Investigación sobre búsqueda y recuperación de información.
Conocimiento de la información.
Sistemas de información y redes.
Inteligencia artificial. (Virkus, 2007)

 Jesús Lau

Fue el primer bibliotecario en tener un grado profesional en su natal estado de Sinaloa,

el segundo mexicano en obtener el doctorado (PhD) en el campo de la bibliotecología y
las ciencias de la información, y ciertamente el primero en realizarlo en Europa. En
más de 35 años ha contribuido al desarrollo de las bibliotecas en la provincia mexicana,
laborando en más de siete universidades, principalmente como director. Como parte de
su trabajo profesional ha recorrido después más de 60 países, entre ellos la mayoría de
América Latina, por motivos profesionales. (Lau, 2013)
  David Bawden

Profesor de Ciencias de la Información en el Departamento de Bibliotecas y Ciencias de

la Información en City University London. Estoy involucrado en investigación y
docencia en tres áreas de la ciencia bibliotecaria / de la información: los fundamentos de
las ciencias de la información, incluidas las concepciones de la información en
diferentes dominios, y la construcción de teoría y la metodología de investigación en la
biblioteca / disciplinas de información: recursos de información y documentos, sus
naturaleza, uso y organización, desarrollo histórico y nuevas formas; y comportamiento
de información, (Bawden, 2012)

2.2 Matriz de Antecedentes Teóricos

FUENTE BREVE APORTES A MI
DESCRIPCIÓN PROYECTO
TESIS

Balboa, E. (Junio de 2013). Universidad Busca establecer Ayuda a realizar la

Autonoma de Tamaulipas. Obtenido de las dimensiones de malla de
http://bibliotecadigital.tamaulipas.gob.mx la alfabetización operacionalizacion de
/archivos/descargas informacional, a variables de mi
/0e96cddffd2a02af4629 través de un investigación
f97f465b9fe997ff5961.pdf proceso
investigativo.
Peñaloza, G. (Julio de 2009). Repositorio Establece un Permite realizar
Pontificia Universidad Javeriana. modelo de Investigación
Obtenido de investigación para bibliográfica que
http://www.javeriana.edu.co establecer representa un gran
/biblos/tesis/comunicacion/tesis280.pdf instrumentos de aporte bibliográfico a
evaluación de los mi investigación
niveles de
alfabetización
informacional en
estudiantes de
universitarios

Pinto, M. (Octubre de 2010). Repositorio Atraves de un Permite relacionar

Universidad de la Habana. Obtenido estudio estudios
de investigativo define investigativos con la
https://hera.ugr.es/tesisugr/19561 los niveles de misma variable y el
933.pdf alfabetización mismo objetivo pero
informacional en con una distinta
estudiantes de la población geográfica.
Universidad de la
Habana -Cuba

Chuquimia, R. (2015). Repositorio Define los Me ayuda con la

Universidad Mayor de San Andres. beneficios y la justificación e
Obtenido de importancia de importancia en mi
http://repositorio.umsa.bo/bitstrea tener un alto nivel proyecto de perfil
m/ de alfabetización además de definir
handle/123456789/7083 informacional para bien los objetivos.
/3675.pdf?sequence=1&isAllowed=y los estudiantes y
docentes de la
Universidad Mayor
de San Andrés.

FUENTE BREVE APORTES A

DESCRIPCION MI
PROYECTO
Artículos

Rodriguez, L. (Abril de 2013). SCIELO. Antecedentes y aspectos Proporciona la

Obtenido de teóricos, conceptuales definición de mi
http://www.scielo.org.ar/pdf/ics/n de la alfabetización variable los
30/n30a06.pdf informacional. antecedentes y
proporciona
información para
mi marco teórico.
Garcia, X. (2013). SCIELO. Obtenido de Importancia para Define la
http://www.bibliotecaminsal.cl/wp aprovechar las importancia de la
/wp- ventajas de la alfabetización
content/uploads/2015/07/alfabeti investigación informacional en
zacion-informacional-2.pdf disponible en los distintos
diferentes formatos. campos de
aplicación.

Basulto, E. (Julio de 2009). Sociedad de la Revisión sobre las Aporta

Información. Obtenido de tendencias en la conocimientos
http://www.sociedadelainformacio Alfabetización sobre las normas
n.com/16/alfabetizacion.pdf Informacional, las que deben
normas y modelos más cumplir los
relevantes. instrumentos que
ayudan a definir
la alfabetización
informacional

FUENTE BREVE DESCRIPCION APORTES A MI PROYECTO

LIBROS

Pinto, M. (2008). La creación de verdaderos Aporta con estrategias de

BIBLIOTECA centros de recursos para el elaboración de instrumentos que
UNIVERSITARIA, aprendizaje y la permitan definir niveles de
CRAI Y investigación puede alfabetización informacional así
ALFABETIZACION plantearse como una como también aporta
INFORMACIONAL . apuesta emergente y conocimientos bibliográficos al
TREA. estratégica de las marco teórico.
universidades para
concentrar y rentabilizar
sus servicios de apoyo a la
comunidad universitaria y
para potenciar el trabajo en
equipos que gestionen
mejor la información y el
conocimiento,

Pacheco, Q. (2014). Avances de la sociedad, a Aporta información bibliográfica

Alfabetización los nuevos modelos al marco teórico del proyecto de
informacional. pedagógicos y al investigación.
Lima. desarrollo tecnológico

Gómez-Hernández, J. A., Analiza la relación de las Aporta información bibliográfica

Licea de Arenas, J. bibliotecas con la al marco teórico del proyecto de
(2005). El educación, y propugna la investigación.
 compromiso de las intensificación de los
bibliotecas con el servicios bibliotecarios
aprendizaje que apoyan el
permanente. aprendizaje permanente
TREA. de sus usuarios.

LAHERA, Y. M. (2007). Los cambios operados a Aporta información bibliográfica

ALFABETIZACION escala global han llevado a al marco teórico del proyecto de
INFORMACIONAL. muchos especialistas a investigación.
ANALISIS Y plantear la necesidad de
GESTION. fraguar una nueva
ALFAGRAMA sociedad. Así, cuando se
EDICIONES. aborda para su proyección
la nueva sociedad a la que
se aspira y se pretende
construir

2.3 Variable de Investigación

 Variable en español
Alfabetización Informacional

 Variable en ingles
Information Literacy

2.4 Estado del Arte: Síntesis del Marco Teórico

Tema 1: Tecnologías de la Información y la Comunicación. (TICS)

Las tecnologías de la información y la comunicación se define como todas aquellas

herramientas, recursos y programas que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos.
El papel de las TIC es importante en la actual sociedad debido a que ofrece muchos
servicios, uno de ellos correo electrónico, por consecuencia las TIC han incursionado
en diferentes ámbitos de la vida cotidiana entre ellos, el campo de la educación.
(UNAM, 2012)
Tema 2: Búsqueda de Información.

Actualmente en internet se puede encontrar casi de todo, esta información es generada

por muchas personas de distintos países, por diversas organizaciones con diferentes
fines e intereses, esto es de gran ayuda pero como constituye ventajas existen también
desventajas, cuando se trata de reunir información sobre un determinado tema entre,
tanta información que existe en la web la mayoría de información es de mala calidad.
Se tiene que tomar en cuenta que la información colgada en internet puede ser alterada
por distintos intereses o negocios de publicidad, es por ello que para buscar información
tenemos que usar distintos métodos y ser muy rigurosos a la hora de elegir una pagina.
Para esto es necesario ser muy pacientes es decir tenemos que contrastar la información,
para después seleccionarla y finalmente recopilarla. Para ello tenemos que asegurarnos
que las paginas de búsqueda posean autor, fecha de publicación, la pagina no contenga
anuncios o publicidad, utilizando buscadores especializados, bases de datos, catálogos,
etc.

 Dominio de recursos: es necesario tener en cuenta que actualmente existen

recursos de búsqueda que nos proporcionan información de gran utilidad y
verídica. Estos recursos pueden ser:
Buscadores:
Existen buscadores especializados que proporciona fuentes de confianza
como por ejemplo Google Schoolar, Scirus, Microsft Academic Search,
Google Books.

Bases de datos:
Reúnen la información selectivamente y contiene datos o referencias de
documentos publicados como por ejemplo: Dialnet, Bases de Datos de
Universidades, Iberlex, etc.
 Catálogos:
Reúnen referencias de documentos u otros artículos que están físicamente en
un lugar por ejemplo: en bibliotecas (Worldcat), en librerías(Amazon).

 Planificación de búsqueda:

Para planificar la búsqueda es necesario realizar mapas mentales,

proponernos plantear una pregunta inicial, para luego analizar la pregunta inicial y si
seguimos esos pasos podremos construir un plan de investigación cuya función es
ayudar a seleccionar, organizar y categorizar los aspectos que se van a explorar durante
la investigación, a definir el orden en el que se hará y a establecer qué se va a averiguar
sobre cada aspecto seleccionado.

 Extraer fuentes:

Es de suma importancia identificar la variedad de fuentes de donde se puede

sacar la información de este modo se podrá seleccionar con mucha facilidad
las mejores fuentes que nos ayuden a resolver el problema.

 Seleccionar información:

Se define como la capacidad de identificar y seleccionar, entre todas las

opciones disponibles, los recursos de más alta calidad, exige que ese
desarrolle una serie de criterios para hacerlo y ponga en práctica
constantemente habilidades de pensamiento. (Garcia, 2012)

Tema 3: Evaluación de Información

En el mundo actual en el que nos encontramos para los estudiantes es fácil

conformarnos con lo primero que nos encontramos, pero para encontrar la información
como futuros profesionales que vamos hacer necesitamos filtrar el conglomerado de
información disponible en internet, y seleccionar específicamente aquella que sea fiable,
rigurosa, actualizada además de ser suficiente y relevante para nosotros, para ello
tenemos que discriminar, seleccionar y distinguir. Al momento de evaluar la
información tenemos que elegir las herramientas de búsqueda. (García, 2012)

 Aplicar y evaluar la información:

Tenemos que valorar la propia información que se ofrece, hay que contrastar
con las demás fuentes y con lo que nosotros podemos conocer sobre el tema
o compararla con otras fuentes.

 Criterios de Evaluación:

Exactitud
Objetividad: imparcialidad, ausencia de ideologías
Cobertura: alcance y profundidad.
Vigencia: validez temporal de la información.
Relevancia: pertinencia de la información.

Tema 4: Proceso de Información

Se deben comenzar el proceso de análisis propiamente, leyendo atentamente esos
contenidos, comparándolos entre sí y estableciendo relaciones que les permitan evaluar
si son pertinentes y comprensibles. Además, si existe coherencia o no entre ellos y entre
las diferentes fuentes consultadas; si todos los conceptos son claros, si se desarrollan
con la debida profundidad y si son suficientes para responder las Preguntas que se están
trabajando.
Como resultado de este proceso, el estudiante debe determinar si le falta información, si
necesita clarificar conceptos o profundizar en algunos aspectos y, de acuerdo con ello,
decidir si es necesario buscar y consultar otras fuentes. Esto puede hacerse utilizando
las secciones e Información a profundizar.

 Sintetizar conceptos:
 Sintetizar es la organización de varios textos con la finalidad de enlazar las
ideas o conceptos más representativos. El objetivo de sintetizar implica
reflexión, interpretación, desarrollo y fundamentación de las ideas sacadas
que refleja ciertos grados de subjetividad.
Una síntesis, a pesar de ser usada como sinónimo de resumen, tiene algunas
diferencias, ya que, esta el resumen no interpreta sino que expone de forma
más simple y abreviada el texto estudiado. De este modo, sintetizar es
considerada una forma de estudio que lleva a un perfeccionamiento de un
discurso argumentativo y posterior pensamiento crítico. (RAE, 2015)

 Diferenciar conocimientos:

Nos permite hacer distinciones de mayor utilidad en nuestra comprensión

profunda de éstas. El concepto mentor, implica que existe alguien que por su
experiencia y conocimientos está en la posición de transmitirlos de alguna
forma y ser utilizados por otros como guía para el descubrimiento y
desarrollo de sus competencias conscientes e inconscientes.
Al diferenciar conceptos se supone que ya tengo, o tienen, las respuestas que
necesito, o necesitan, para la adquisición de ciertas habilidades o la
realización de ciertos objetivos. (Leon, 2012)

 Crear nuevos conocimientos

Una vez transferido el conocimiento desde las fuentes de investigación,

tenemos que desarrollar las competencias necesarias, para compartirlo y
utilizarlo, de esta manera aseguraremos el desarrollo y aplicación de todo
tipo de conocimientos con el objetivo de mejorar la capacidad de la
capacidad de resolución de problemas.

Tema 5: Comunicación de información

Es el debido proceso de distribución, presentación y recepción de la información. Es
uno de los principales mecanismos básicos para la existencia y desarrollo de la ciencia,
esta comunicación se puede realizar a través de la publicación de libros y publicaciones
periódicas, así también como en diferentes tipos de reuniones científicas. Hoy en día es
posible publicar en internet debido a su gran facilidad y bajo costo, esto facilita la
transferencia de comunicación la colaboración en investigaciones, en la actualidad es un
hecho que cada vez existen menos barreras físicas para comunicar e intercambiar
conocimientos.

 Aplicar cuestiones éticas:

La investigación científica es considerada una actividad humana orientada

hacia la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución
de problemas o interrogantes de carácter científico, es una búsqueda,
reflexiva, sistemática y metódica que se desarrolla mediante un proceso. Se
basa para su desempeño en el método científico y es éste quien le indica el
camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisas de la
manera de recorrerlo (Lipman, 1988).

 Seguimiento de normas y leyes:

La ética debe ser aplicada en todas las etapas de la investigación desde la

planificación y la realización hasta la evaluación del proyecto.
Evitar riesgos de dañar a poblaciones.
No utilizar el engaño en las personas que participan de l investigación.
Preservar la privacidad y confidencialidad.
No ofrecer grandes recompensas o exigir cumplimiento de contratos.
No plagiar trabajos de otros.
No desviar sus conclusiones dependiendo de sus intereses.
 No cometer fraude científico, falsificar la investigación o tener una mala
conducta científica.
No utilizar la posición de evaluador de colegas para dar opiniones falsas.
(Gimenez, 2014)

 Construcción de herramientas

Se defiende como herramientas o instrumentos científicos a los dispositivos

diseñados específicamente, a través del método de ensayo para ayudar a la
ciencia, dichos instrumentos sirven para buscar, adquirir, medir, observar y
almacenar datos. Para su funcionamiento aplican principios físicos.
Los datos analizados por estos instrumentos científicos, por lo general la
mayoría son conjuntos de mediciones estadísticas o numéricas que nos
brindan información acerca de las propiedades o fenómenos relativos de
diversos aspectos de la realidad, estos instrumentos al pasar de los años
deberían tratar de ser mas sofisticados y especializados. (Society, 2010)

 Comunicación eficaz
La comunicación eficaz se define como la correcta y responsable aplicación
de los elementos y canales de la comunicación. Además de que esto implica
el no enviar mensajes contradictorios o de difícil interpretación. El objetivo
de la comunicación eficaz comprende con desarrollar y emplear técnicas de
comunicación verbal y corporal para que una persona o publico determinado
capte lo mejor posible el mensaje que queremos transmitir.

2.5 Formulación de la Hipótesis

El nivel de alfabetización informacional en los estudiantes de la ESPE campus

Sangolqui es bajo.
2.6 Matriz de Operalización de variables.

VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES

CONCEPTUAL
Dominio de
La alfabetización recursos
informacional Búsqueda de
faculta a la información Planificar
persona, búsqueda
cualquiera que
Extraer fuentes
sea la actividad
Alfabetización que realice, a Seleccionar
informacional buscar, evaluar, información
utilizar y crear
información para
lograr sus Aplicar y evaluar
objetivos información
personales,
Evaluación de
sociales, información Criterios de
laborales y de avaluación
educación. Las
personas que Proceso de
dominan las actuación
bases de la Sintetizar
información son Proceso de
información conceptos
capaces de
Diferenciar
acceder a
conocimientos
información
relativa a su Crear nuevos
salud, su conocimientos
entorno, su
educación y su Aplicar cuestiones
trabajo, así como Comunicación de éticas
de tomar información Seguir normas
decisiones leyes, etc.
críticas sobre sus
vidas. Conocer
herramientas
(UNESCO,
2017) Comunicar con
eficacia.
2.7 Glosario

 Aplicar y evaluar información.

 Aplicar cuestiones éticas.
 Búsqueda de información.
 Comunicación de información.
 Comunicar con eficacia.
 Conocer herramientas.
 Crear nuevos conocimientos.
 Criterios de avaluación.
 Diferenciar conocimientos.
 Dominio de recursos.
 Evaluación de información.
 Extraer fuentes.
 Planificar búsqueda.
 Proceso de actuación.
 Proceso de información.
 Seguir normas leyes.
 Seleccionar información.
 Sintetizar conceptos.
 CAPITULO III
EL MARCO METODOLOGICO

3.1 Características de la investigación.

3.1.1 Forma
La investigación que realizare será de forma aplicada o técnica, por lo que no se
produce nuevos conocimientos, por lo que utilizaremos información, métodos,
conceptos ya investigados teoremas ya aplicados y probados que nos servirán para el
desarrollo de la solución al problema.

3.1.2 Enfoque
La investigación se enfocara en determinar los niveles de alfabetización informacional
en los estudiantes de la ESPE campus Sangolqui, se realizara con cálculos
estadísticos mediante instrumentos de investigación que en nuestro caso es la
encuesta, por lo que utilizaremos un enfoque mixto.

3.1.3 Modalidad
Los resultados de mi investigación se obtendrán mediante encuestas personales a
estudiantes de la ESPE campus Sangolqui de las diferentes carreras y niveles por lo
que la modalidad será no experimental o de campo.

3.1.4 Tipo de Investigación.

Descriptivo, buscamos especificar características y rasgos importantes de nuestras
dimensiones e indicadores, mediante el estudio de nuestra variable.
La investigación será descriptiva por lo que buscamos especificar características y
rasgos importantes por lo que se realizara un estudio de la variable mediante
observaciones en el campo para poder describir los acontecimientos e interpretarlos con
los conocimientos ya estudiados.
3.2 Universo y muestra

Ciudad de la institución: Sangolqui ́, cantón Rumiñahui, provincia de Pichincha

Número de estudiantes: 19.000 estudiantes de pregrado

(ESPE, 2016)

 Calculo de la muestra

𝒛𝟐 𝒑 ∗ 𝒒𝑵
𝒏= 𝟐
𝒆 (𝑵 − 𝟏) + 𝒁𝟐 𝒑 ∗ 𝒒

n= tamaño de la muestra
N=población o universo
Z=nivel de confianza
p= probabilidad a favor
q= probabilidad en contra
e= error muestra.

3.3 Técnicas e Instrumentos de recolección de información.

Técnicas Instrumentos Instrumento de Registro
Papel y lápiz
Observación Guía de observación
Cámara fotográfica.
Encuesta Cuestionario Papel y esfero.
Análisis de documentos Matriz de categorías Papel y lápiz
3.4 Recolección de datos.

La recolección de datos se aplicara en la Universidad ESPE campus Sangolqui, a través

de una encuestas impresas en las distintas aulas cubriendo de esta manera la muestra
representativa de mi investigación y con la debida autorización del docente a cargo, se
dará indicaciones generales sobre la manera correcta de llenar el formato, el encargado
de aplicar la encuesta será el investigador del proyecto. Se prevé un periodo de dos
semanas para cubrir a toda la población de la muestra y poder disponer de los datos a
través de las encuesta impresas.

3.5 Procesamiento de la Información.

 Se realizara la revisión critica de la información recogida .

 Se tabularan los datos obtenidos en las encuestas impresas.
 Se realizara la respectiva decodificación de los datos para poder deducirlos.
 Se hará la representación grafica de los datos obtenidos una vez ya tabulados.

3.6 Análisis e interpretación de resultados

El análisis de resultados se desarrollará de la siguiente manera:

 Se realizará una síntesis de la información más relevante obtenida en el
procesamiento.
 Se ordenarán los resultados en función de las preguntas principales y
secundarias de la investigación.
 Los resultados serán utilizados para consolidar y justificar el uso del método
alemán de construcción de túneles como alternativa de solución al problema.

En base a los objetivos específicos se responderá a cada una de las preguntas

secundarias utilizando la información recopilada.
Se realizará un informe con base al marco teórico referencial.
Con los datos recopilados y estándares internacionales se establecerá una prueba de
hipótesis de una cola con un margen de error de máximo 5%.
Se desarrollarán conclusiones y recomendaciones basadas en el problema después de
analizar todos los puntos posibles y la alternativa de solución planteada en el perfil.
 CAPITULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
4.1 Recursos
4.1.1 Humanos
En la presente investigación participaran:
 Los investigadores:
Est. Henry Yanguicela
 Ing. Fabián Jaramillo Campaña – maestrante (designado por el Departamento
de Ciencias Humanas y Sociales – Maestría en Docencia Universitaria).
 Ayudante de investigación.

4.1.2 Materiales
 Encuestas
 Entrevistas
 Sondeos de opinión
 Libros especializados del tema

4.1.3. Tecnológicos
 Internet
 Equipos informáticos
 Fotocopiadora
 Información electrónica diversa
 Smartphone
 Medios de comunicación electrónicos

4.1.2 Cronograma

No. Actividad/Tarea Tiempo ( 2018)

Inicio Final
1 Elaborar el perfil de Proyecto. 9 Enero 21 Enero
2 Desarrollo del marco teórico. 22 Enero 11Febrero
3 Diseño de instrumentos recolección de información. 12 Febrero 17 Febrero
4 Validación de instrumentos. 20 Febrero 25 Febrero
5 Definición de la muestra. 27 Febrero 2 Marzo
6 Aplicación de los instrumentos- Recolección de 4 Marzo 24 Marzo
información.
7 Análisis de datos. 25 Marzo 5 Abril
8 Interpretación de la información. 6 Abril 9 Abril

9 Elaboración del informe final. 26 Abril 15 Mayo

4.1.3 Presupuesto
Costo
Ítem Costo total Observación
unitario
Varios materiales de
oficina
50 Encuestas 0.15 7.50 3 Paginas cada encuesta
2 Libros especializados 10.00 20.00
Internet (2 meses) 19.24 38.48
1 Informe empastado 5.00 5.00 Depende el lugar
TOTAL 70.98 Setenta dólares con noventa y
ocho centavos

4.1.4 Bibliografía

Uribe, A. (2011). Obtenido de

http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/2655/1/UribeAlejandro_alf
abetizacioninformacionalcubanas.pdf
Ruiz, E. (2009). Obtenido de
http://www.sociedadelainformacion.com/16/alfabetizacion.pdf
Bawden, D. (2012). Obtenido de https://www.city.ac.uk/people/academics/david-
bawden
Lau, J. (2013). Obtenido de
http://jesuslau.com.mx/2014/index.php?lang=es&Itemid=109
Uribe, A. (2009). Obtenido de http://udea.academia.edu/AlejandroUribeTirado
Virkus, S. (2007). Obtenido de https://emmile.wordpress.com/2012/02/10/sirje-
virkus/
Hernandez, G. (2008). Obtenido de
http://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/para_bibliotecarios
/jornadas/jornada_9/cv_gomez_hernandez_jose_antonio.htm
Garcia, A. (2012). Como buscar informacion academica y cientifica. Obtenido de
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/como-buscar-en-
internet_2.pdf
RAE. (2015).
Leon, M. (2012). Obtenido de http://www.pnlnet.org/mentor-asesor-guia-coach/
Gimenez, V. (2014). Obtenido de
revistas.um.es/azarbe/article/download/198541/161801
Society, I. (2010). Obtenido de http://www.scientificinstrumentsociety.org
UNAM. (2012). Obtenido de http://tutorial.cch.unam.mx/bloque4/lasTIC

4.1.5 Anexos

 Matriz de priorización de problemas

Problema Acceso a la Aporte Costo y Existencia Total
información social factibilidad de recursos
pedagógicos
Alto índice de 4 4 5 5 18
similitud en
trabajos
bibliográficos.
Baja 3 4 4 4 15
competitividad
en
profesionales
egresados
Bajas calidad 4 4 4 4 16
de trabajos
bibliográficos
 Árbol de problemas

 Plan de investigación
  Ensayo de la variable

ALFABETIZACION INFORMACIONAL

“Si queremos niños y jóvenes para la sociedad de la información, necesitamos

centros educativos y profesores de la información” (Jordi Adell). La era digital
comenzó con la aparición de los primeros ordenadores, que aun para ese entonces no
eran de tal importancia, como lo han llegado hacer en el tiempo actual, debido a que
en la época el centro de atención y conocimiento eran las grandes fabricas, las
maquinarias agrícolas, que eran la fuente y el principal motor económico del país, al
introducir el computador en la época industrial estos procesos de fabricación se fueron
acelerando de manera impresionante, la gente diseñaba sistemas de automatización
que tranquilamente podían cumplir con las actividades que cualquier ser humano
desempeñaba en una fabrica, reduciendo así los costos operacionales. Desde ese
instante la sociedad industrial comenzó a tomar un giro considerable, comenzó a
surgir la sociedad del conocimiento, fruto de estos desarrollos tenia que surgir la
capacidad de manejo de información y surgió la competencia en manejo de
investigación así también como modelos que ayudan a un mejor dominio y desarrollo
de la información.
Todo avance conlleva sus responsabilidades, hubieron personas que
aprovecharon correctamente de esta oportunidad pero por el contrario otras que no
supieron como hacerlas, una muestra de ello es la implantación del internet como
principal fuente de información que sirve como herramienta para el mundo educativo,
es la herramienta mas económica por así decirlo, promoviendo el aprendizaje y
alfabetización de todas las personas que habitamos en este mundo. Las tecnologías
de la información y la comunicación por sus siglas TIC son herramientas que nos
permiten realizar un trabajo de investigación lo mas correcto posible, como por
ejemplo la TV, el radio y teléfonos celulares que mediante estos medios se logra
adquirir un poco más de nociones e información. Es donde surge la competencia en el
manejo de la información que se caracteriza como a un conglomerado de
capacidades, conocimientos y aspectos que todo estudiante debe poseer en el tiempo
actual, así también como saber identificar y sintetizar ideas e información obtenidas de
libros, tesis, revistas, papers y sobre todo de paginas web, para poder resolver
problemas en cualquier momento y que esta información obtenida sea útil y aplicable
en el desarrollo de los problemas (Gonzales, 2007). Esto nos apunta a que si una
sociedad tiene un correcto y amplio manejo de información quiere decir que es una
sociedad desarrollada, que apoya e invierte en el desarrollo investigativo y tecnológico
de la nación.
Es por ello que nace la necesidad de invertir y apostar por mecanismos y
modelos que promuevan y ayuden a los estudiantes a mejorar la manera de buscar,
analizar y sintetizar la información, para posteriormente introducirlas en los programas
educativos, ya que estos parámetros son las principales bases de una futura sociedad
y desarrollo de la misma. Los primeros modelos definidos fueron modelos creados en
países de primer mundo alejando a países en vías de desarrollo a un lado, es por ello
que unos padres de familia conmovidos por el sueño de su hijo, de el país de
Colombia, sintieron la necesidades de destinar recursos a la creación de un modelo de
investigación que compite mano a mano con modelos extranjeros de primer mundo,
denominándolo “ Modelo Gavilán”. Dicho modelo al igual que el resto del mundo, logra
a través de sus 4 pasos y 17 subpasos que los estudiantes adquieran una mejor
orientación a la hora de elegir y obtener las diferentes fuentes de investigación a
través de una serie de estándares que garantizan con la practica, mejorar el nivel de
manejo de información, pero además busca implantar en el estudiante un concepto
muy enriquecedor llamado aprender a aprender, donde el estudiante debe
autoevaluarse y auto aprender, esto nos dice que el estudiante adquiere una
capacidad para abstraer información que sea útil y que sea aplicable posteriormente.
las competencia en el manejo de información son el fruto de varios años de estudio,
análisis, dedicación y sobre todo experimentación, de varios modelos que permitan al
estudiante mejorar su forma de percibir la información que encuentra en las fuentes de
información.
Los estudiantes que logren llegar a dominar la competencia en manejo de
información se convierte en un integrante mas de la pequeña pero en creciente
sociedad del conocimiento ya que domina distintas características como buscar,
analizar y sintetizar información para comunicar información por lo que estos
pequeños parámetros se convierten en la base para poder pertenecer a una sociedad
del conocimiento, y el estudiante que no se logre adaptar a estos cambios
simplemente que se quedo atrapado en la era anterior y el no podrá aportar a un
verdadero desarrollo investigativo, económico y cultural de el país.

En conclusión puedo decir que para ser un miembro de la sociedad de la

información y el conocimiento es necesario adaptarse a un nuevo sistema de
competencias donde el estudiante o la persona mas preparada es aquella que cumple
con una serie de actitudes y además de eso posee inteligencia, disciplina y orden,
tenemos que generar en nuestra vida una costumbre de lectura, de esta manera con
la ayuda de un modelo lograremos realizar las investigaciones con mucha mas
agilidad y eficacia.