Ventajas y Desventajas

El currículum academicista, como se ha mencionado en puntos anteriores se toma como

un enfoque rígido, en donde el conocimiento impuesto por las élites intelectuales es lo que deben

aprender los educandos sin poder cuestionar al profesor sobre lo que están aprendiendo. Sin

embargo, a pesar de la concepción que se ha tenido sobre este enfoque, también se pueden rescatar

otros puntos en los cuales se visualizan ventajas de esta perspectiva intelectual. Por lo tanto, en

este apartado se analizan los beneficios y las visiones negativas del enfoque racionalista en el área

del currículum.

Ventajas

Como primer punto se puede rescatar que este enfoque permite una educación más

económica y que llega a un mayor número de personas. Tal y como lo dice Harris parafraseado por

Posner “el cúmulo de la sabiduría de la raza disponible para todos los niños” (2004, p. 48). Así se

ve que al ser una educación más universal es más sencillo que llegue a una población tanto con

muchos como con pocos recursos económicos. De esta manera un “libro de texto sería un cuerpo

de hechos igualmente accesibles a los niños” (2004, p. 48) por lo que con un solo libro el niño

podrá tener acceso a la educación.

De segundo lugar podemos citar lo que escribió Carvajal, quien nos dice que este “enfoque

no requiere (…) gran inversión de tiempo en el planeamiento por parte del profesor” (1988, pp. 44-

45). Este punto le quita un gran peso de encima al profesor de realizar más esfuerzo para enfocarse

en cada estudiante de forma individualizada. Por el contrario al basarse solo en un material escrito,

en este caso un libro, se le da la posibilidad de realizar una educación más globalizada y sin tener

que detenerse por cada estudiante.

 Terceramente, Carvajal escribe que este enfoque permite “la formación de mentes

disciplinadas que dominan mucha información” ” (1988, p. 45). De esta manera se va dando un

desarrollo en la parte de retención memorística a través de un entrenamiento que lo da la educación

a través de los años a sus educandos. Esto permitirá que en el futuro un alumno al tener mayor

cantidad de materia la memorice en un menor tiempo y de una manera más eficaz.

Por último se puede visualizar que este enfoque direcciona el conocimiento “con un orden

secuencial y coherente” (1988, p. 45). Así todo el campo educativo gira sobre un orden

prestablecido donde el estudiante va aprendiendo a través de niveles y dificultades cada vez más

complejas y, donde el sistema los va capacitando para poder llegar a obtener los conocimientos

propuestos. Por lo que estos grados en forma ascendente permiten una mayor facilidad en el

aprendizaje de los educandos y en la enseñanza por parte de los profesores.

Desventajas

Primeramente, se puede dar énfasis en que la información de la enseñanza en el enfoque

academicista, como lo dice Carvajal “transmite a las generaciones jóvenes la ideología dominante

para el control social” (1988, p. 42). Por lo tanto a los alumnos se les da una materia que deben

aprender y que contiene lo que las elites quieren que conozcan, y omiten los puntos y prácticas que

a ellos no les interesa que aprendan, lo que se opone al desarrollo del pensamiento crítico.

Luego se puede ver que se mira al profesor como el dueño del conocimiento y al estudiante

como un banco vacío de información que ocupa que le introduzcan conocimiento. De esta manera

nos dice Reinhard citado por Mora que el “profesor piensa por sus alumnos, no se toma en cuenta

la relación del docente con el objeto de aprendizaje, el cual transmite en forma consiente o

inconsciente al alumno” (1998, p. 145). Lamentablemente, esto crea una dependencia grande del
alumno hacia su docente y no fomenta el espíritu de criticidad y de investigación sobre la materia

dada. De esta manera se sustituye como lo dice Mora “sus propios razonamientos por

razonamientos ajenos, producidos por otros sujetos” (1998, p. 145).

Por último se visualiza el proceso evaluativo como una “medición, para percibir cuánto

contenido ha sido asimilado y acumulado por los estudiantes” (Molina, 2002, p. 27). Esto produce

que los que tengan mayor capacidad de retención de información sean los homenajeados en el

ámbito académico mientras que los otros estudiantes sean los rechazados y los malos de la clase.

Por otra parte no se le toma importancia a las habilidades prácticas de las personas por lo que todo

lo que no sea intelectual es rechazado y desechado como objeto de poca importancia.

Como conclusión de estos dos puntos de vista, se puede ver que este enfoque posee una

línea muy vertical y que esto produce que sea poco flexible ante muchas actitudes y pensamientos

más contemporáneos sobre lo que debe tener un enfoque curricular. Aun así, se rescatan valores

importantes que se pueden tomar en cuenta para aplicar en el ámbito escolar como lo es la disciplina

y el orden. De esta manera, analizando los pros y los contras encontramos un mayor

enriquecimiento sobre lo que debemos tomar en cuenta para realizar una labor de enseñanza más

responsable.
Referencias Bibliográficas:

Carvajal Guillén, C. (2015). Análisis sociológico del enfoque academicista o racionalista. Revista
Educación, 12(2), 41-46. Recuperado
de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/18470/18635

Molina Bogantes, Z. (2002). Planeamiento didáctico. San José: EUNED.

Mora Vargas, A. (2011). Enfoque curricular tradicional versus enfoque holístico. Revista

Educación, 22(2), 141-152. doi:http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v22i2.5265

Posner, G. (2004). Análisis de currículo. México, D.F.: Mc Graw Hill.