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Guia Metodologica para La Elaboracion de Trabajos de Titulacion PDF
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
INDICE pág.
Introducción ………………………………………………………………………1
Capítulo I
El lector……………………………………………………………………………9
Capítulo II
Proyecto de Titulación
Portada……………………………………………………………………… …. 11
Índice…………………………………………………………………………… 13
Resumen..…………………………………………………………………….... .15
Introducción.…………………………………………………………………….15
Antecedentes y justificación…………………………………………………….16
Situación problemática……………………………………………………….....17
i
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Objetivos…………………………………………………………………………20
Marco teórico…………………………………………………………………….22
Metodología de la investigación…………………………………………………24
Tipos de estudio…………………………………………………………………25
Unidad de análisis…………………………………………………………………27
Muestreo…………………………………………………………………………..27
Muestra……………………………………………………………………………28
Recolección de datos………………………………………………………………31
La encuesta………………………………………………………………………...32
Entrevista………………………………………………………………………….35
Procesamiento de datos……………………………………………………………35
Cronograma de actividades………………………………………………………..36
Bibliografía………………………………………………………………………...37
Anexos……………………………………………………………………………. 37
Capítulo III
Portada……………………………………………………………………………..39
Índice……………………………………………………………………………….39
Resumen…………………………………………………………………………….39
Abstrat………………………………………………………………………………39
ii
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Introducción…………………………………………………………………………41
Marco Teórico……………………………………………………………………….41
Propuesta…………………………………………………………………………… 42
Título…………………………………………………………………………………42
Objetivos……………………………………………………………………………..42
Elaboración………………………………………………………………………….. 43
Impacto……………………………………………………………………………….43
Conclusiones………………………………………………………………………….43
Recomendaciones…………………………………………………………………….43
Bibliografía …………………………………………………………………………...43
Anexos……………………………………………………………………………….43
Anexo 1
Anexo 2
Anexo3
iii
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
iv
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INTRODUCCIÓN
Para el logro de tal meta se hace necesario que el proceso de formación de profesionales
adquiera un perfil más amplio, donde el egresado, no sólo sea capaz de resolver
problemas interdisciplinarios de su asignatura, en un área del conocimientos; sino un
profesional capaz de integrar, lo académico con lo investigativo y con las practicas pre
profesionales. Tal encargo sitúa como centro del proceso formativo al tutor y asesor,
quienes dirigen el proceso de formación de los estudiantes desde diferentes aristas y
coordinan las influencias educativas que sobre él actúan.
Se trata de formar un profesional competente que una vez graduado pueda trabajar
conscientemente, que posea un alto nivel de conocimientos científicos-técnicos y sepa
aplicarlos a la vida y garanticen su participación en la construcción de la sociedad
ecuatoriana. Esto exige el desarrollo de motivaciones, intereses, habilidades, hábitos y
capacidades en los estudiantes en formación para fomentar en ellos una actitud
independiente de búsqueda y solución creativa a los problemas que se les presenten en su
profesión, donde la tutoría se convierte en una actividad que rebasa los límites de dar
clases individuales a los estudiantes y emerge un proceso donde estos necesitan al
profesor asesor para la búsqueda de una elevada orientación en su proceso de formación
investigativa.
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Desde esta perspectiva, estudios realizados por eminentes pedagogos, entre los que se
encuentran José A. Cienfuegos (1993), Francisco Ayala Aguirre (1998), R. Vizquerra Alzira
(1998), Marta de la Fuente (2000), Alejandro Arrecillas Casas (2002) y Antonio Rus
Arboleda (2003), sustentan la relevancia significativa de la figura del tutor y asesor en
función de consolidar la formación integral de los estudiantes, como componente clave
que da respuesta a las aspiraciones de la UNESCO en la sociedad contemporánea.
Además, permite que el estudiante después de hacer una investigación llegue a unas
conclusiones personales, integrando todas las competencias adquiridas a lo largo de la
carrera, relacionando la teoría con la práctica, con la finalidad de resolver un problema
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que se extrae de la realidad y que es factible de investigar y de ser solucionado porque
está al alcance de su nivel de formación académica.
Tiene como objetivo desarrollar de forma integrada las competencias que el estudiante ha
adquirido, utilizando la metodología de la investigación apropiada para el tipo de trabajo
que plantea, con iniciativa y creatividad.
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CAPÍTULO I
Del Castillo, (2007:16) expresa, en su obra que la asesoría “Se considera como la consulta
que brinda un profesor (asesor), fuera del tiempo dedicado al grupo, o extra clase, para
resolver dudas sobre temas específicos que domina, sobre la construcción de los trabajos
de tesis”.
Para que la asesoría cumpla con su finalidad de ser un proceso formativo del estudiante es
importante que tenga un alto nivel de calidad, tanto en lo académico como en el trato y la
relación personal con el estudiante asesorado. (Dousdebés, Ma. de L. 2003:125).
El propósito esencial de los asesores es pertrechar a los futuros profesionales del método
científico, de forma tal que, una vez apropiado del mismo, puedan convertir a la actividad
científica en una herramienta que contribuya a la solución de los principales problemas que
se presentan en su objeto profesional.
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Importantes investigadores han realizado aportes en función del perfeccionamiento del
desempeño de este actor del proceso formativo. Se pueden destacar entre otros a
Añorga (2002, 2004), Alpízar (2004), Valcárcel, (2003), Chacón (2002), Del Llano (2004),
Piñón (2004), Martínez (2005), Ponce (2005), Comisel y Cols (2007) y Colunga (2009).
El procedimiento académico más adecuado para definir las asesorías en los trabajos de
titulación tiene lugar cuando este acto se produce no de manera fortuita, sino en
correspondencia con cierta direccionalidad científica de la institución o universidad que
asume la responsabilidad oficial de acreditar este tipo de ejercicio científico y académico.
Es importante que el estudiante sepa que está acompañado y que el asesor domina la
materia y un marco teórico suficientemente amplio como para orientarlo en el tema de
investigación seleccionado. La base de asesoría se fundamenta en la responsabilidad del
estudiante, para que junto con el asesor desarrolle las actividades de investigación con un
interés común: la titulación.
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El profesor que ejerce el rol de asesor académico del trabajo de titulación es designado
por las autoridades de la carrera, quien lo acompaña durante todo el proceso. (Dousdebés
V. 2003).
El asesor debe de cumplir determinados requisitos entre las que se pueden precisar:
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El asesor debe realizar una serie de actividades con el estudiante que asesora en el tiempo
establecido en el cronograma de trabajo, que responda a las exigencias, tanto del trabajo
como a los requisitos establecidos por la UMET. Por tanto debe:
La asesoría tiene varios niveles y momentos: al inicio del trabajo de investigación puede
sugerir el tema y una serie de conceptos que orientarán mejor al estudiante pero que en
esta etapa todavía son difusas.
Conforme avanza el trabajo, la asesoría es más puntual y puede abarcar cualquier aspecto
de la investigación. Se debe tener presente que ninguna investigación parte desde “cero”.
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Por lo general hay trabajos anteriores y escritos, comentarios, artículos que pueden ser de
interés del investigador.
La información que aporta el asesor es muy variada y debe responder a las siguientes
interrogantes:
Moisés Coriat (2001) con respecto a la supervisión que realiza el asesor del trabajo de
investigación precisa: “Si la formación del investigador fuera “completa”, no necesitaría hacer
una tesis. Si la del director también lo fuera, las tesis quedarían encargadas y organizadas por
este.
Por tanto, cada investigador tiene puntos fuertes en su formación inicial, junto con otros
menos fuertes. En ambos casos, el asesor tiene que supervisar. En el primer caso, para que
los puntos fuertes no ahoguen el desarrollo de cuestiones que van siendo esenciales a
medida que avanza la investigación. En el segundo caso, hay que supervisar la formación y
el uso de las ideas.
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Julia de Del Castillo, (2001), resume el proceso de asesoría como:
El lector
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El lector debe dar el informe como resultado del estudio detallado del trabajo de
investigación realizado por el estudiante que ha terminado la carrera, formulando con
claridad sus criterios.
El informe por escrito del lector se le entregará al aspirante con no menos de diez días de
antelación a la fecha en que se efectuará la sustentación.
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CAPITULO II
PROYECTO DE TITULACION
Lo primero que elabora el estudiante es el perfil del proyecto de titulación que debe
reunir las siguientes las características:
2.2.1 La portada
La portada, es la primera hoja del trabajo, esta hoja no va numerada y contiene los
siguientes datos:
• El logotipo de la Universidad
• El nombre de la carrera
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2.2.2 Título del trabajo
El título debe indicar en forma precisa cuál es el objeto de estudio. Siempre debe ser
informativo y sucinto. Es deseable que el título dé una idea general del tema, en lo posible
nombrar expresamente las variables principales o las dimensiones de estas.
En esta etapa el título aún es preliminar, debe ser continuo, no incluye cortes o
abreviaturas, subrayados, ni comillas. Su objetivo es informar brevemente y desde el
comienzo sobre el contenido de la investigación, revelando con suficiente claridad lo que
se pretende investigar.
2.2.3 Índice
Se orienta su realización al final del trabajo, para garantizar una rápida localización de los
aspectos que requieran ser valorados. Es necesario hacer una lista de todos los cuadros y
tablas con el título y el número respectivo, verificando la coincidencia exacta entre la
ilustración y el número de la página. Esta hoja va numerada en romanos.
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Ejemplo: ÍNDICE DE FIGURAS:
2.2.4 Resumen
No debe exceder de 250 palabras y debe contener toda la información necesaria para
darle al lector una idea precisa de las preguntas de investigación, los objetivos, su
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pertinencia y relevancia, la metodología a emplear, y el tipo de resultados que se espera
obtener. El resumen se redacta en pasado. Esta hoja va numerada en romanos.
2.2.5 Introducción
En la introducción se presenta una descripción clara y sencilla del tema y del problema
objeto de investigación, así como de algunas implicaciones complementarias, que permitan
una mejor comprensión inicial del trabajo; debe estar escrita en forma de narración, en la
que se vea con claridad que los hechos están relacionados unos con otros, que ocurrieron
en un determinado periodo y los efectos que tuvieron sobre la situación inicial.
do el contenido de la misma.
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Es recomendable que se realice en un máximo de tres páginas. Su objetivo es facilitar la
lectura del proyecto y al mismo tiempo explicar a los lectores las motivaciones que
impulsaron a elegir la investigación propuesta. Por lo tanto servirá para sensibilizar y
generar expectativas sobre lo que se presentará.
La presentación de los antecedentes debe seguir la Ley del EMBUDO; es decir, primero se
deben mencionar aquellos estudios de interés general para después ir centrándose en los
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estudios de interés de mayor importancia y de mayor precisión. En otras palabras, se
redacta utilizando una estructura lógica deductiva.
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El segundo paso lo constituye la selección del material reunido, se utiliza solo aquel que
servirá para la investigación, sin descartar la posibilidad que a lo largo de la investigación
requiera nuevamente de toda la información que obtuvo al comienzo del proceso.
Gómez Mendoza, Miguel y otros (2010: 53), sugieren que la construcción de la situación
problemática se puede esquematizar de la siguiente manera:
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ARBOL DE PROBLEMAS
La formulación del problema debe consistir en una presentación clara, con afirmaciones
breves o en forma de interrogación.
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2.3 Justificación del problema
2.4 Objetivos
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Los objetivos de un proyecto definen qué es lo que se hará o que es lo que se pretende hacer
y deben mostrar una relación clara y consistente con la(s) pregunta(s) que se quiere resolver.
Es importante diferenciar el o los objetivos del proyecto, del propósito del mismo. Los
objetivos responden a la pregunta ¿qué se va a lograr con el proyecto mismo? mientras
que el propósito de un proyecto responde a la pregunta ¿para qué se hace o, qué se
quiere hacer con los resultados que se obtengan? y está muy relacionado con el impacto
que se espera de los resultados. Los objetivos son redactados en forma de proposiciones
con consecuencias conductuales, de tal forma que dan las indicaciones precisas en cuanto
a la elección metodológica realizadas. (MERA, E.1998)
Los objetivos específicos deben ser alcanzables con la metodología propuesta. Recuerde
que la generación de conocimiento es más que la producción de datos nuevos y que no se
deben confundir objetivos con actividades o procedimientos metodológicos.
Los objetivos específicos son más concretos y deben estar relacionados con el objetivo
general de la investigación.
RESUMEN:
3 Marco Teórico
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En la etapa de elaboración del perfil el marco teórico solo se enuncia; en el informe de la investigación debe
desarrollarse de manera ordenada y de conformidad con los objetivos trazados.
Existen diversas formas de recopilar la literatura, algunos autores sugieren el uso de fichas,
sin embargo, cada persona puede hacer de manera diferente; lo más importante es que
cada uno obtenga el material que necesita para la elaboración del marco teórico. Es
indispensable que se anote la referencia completa de donde se obtuvo la información para
luego poder citar el o los autores consultados.
En esta etapa es muy importante que el estudiante demuestre cómo se ha apropiado del
saber, qué conclusiones ha sacado de cada autor y cómo él ha construido su propia teoría
o ha adoptado la de los autores investigados. Es decir, se requiere que el estudiante
asuma una posición, realice análisis crítico de lo leído y valoraciones personales al
respecto.
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Para algunos autores se deben recoger al menos tres tipos de información: teorías o
modelos que inspiran o justifican la investigación y que el investigador las articula entre sí;
b) investigaciones similares o parecidas que ya se han realizado por otro; y c) conceptos
en juego en sus propias investigaciones.
Se debe asegurar la validez del marco teórico a través del examen crítico.
• Ayuda para que la persona que escribe su investigación no cometa los mismos errores
que los anteriores.
• Sirve para orientar cómo se ha de desarrollar el trabajo.
• Guía al investigador para que se centre en el tema.
• Conduce al establecimiento de afirmaciones o hipótesis que más tardes deben ser
comprobadas.
• Provee un marco de referencia para interpretar los estudios.
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RESUMEN:
• Revisión de la literatura
• Detección de la literatura
• Obtención de la literatura
• Consulta de la literatura
4 Metodología de la investigación
En la elaboración del perfil se presenta la metodología que se va aplicar en el trabajo de investigación, los
instrumentos para la recolección de datos y se explica la manera como se va a procesar la información.
Para elegir uno u otro tipo de estudio el investigador debe estar consciente cuanto sabe
hasta dónde llega su conocimiento respecto del tema. El tipo de estudio que se elija
depende del objetivo. No hay una metodología pura y a lo largo de la investigación se
pueden tomar diferentes decisiones sobre la metodología, conforme exija el estudio.
El estudiante podrá ubicar el estudio que realizará en uno o varios tipos de investigación,
de acuerdo con los criterios de partida que considere asumir.
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4.1 Tipos de estudios
Según Dankhen, (1986, p.412), “este tipo de estudio se caracteriza por ser más flexible en
su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, son más
amplios y dispersos”; el mismo autor sostiene que “buscan observar tantas
manifestaciones del fenómeno estudiado como sea posible”, lo que implica un mayor
riesgo y mayores precauciones por parte del investigador.
Según otros autores este tipo de estudios son más factibles realizarlos cuando se quiere
investigar el comportamiento de humano en situaciones donde hay poca información.
De acuerdo con Hernández (1977, p.60), los estudios descriptivos “miden o evalúan
distintos aspectos, dimensiones o componentes de un fenómeno o fenómenos a investigar.
… Esto es en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada
una de ellas independientemente, para así describir los que se investiga”.
Para el autor antes citado, “los estudios descriptivos miden de manera independiente los
conceptos o variables con los que tiene que ver”.
Los estudios descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible, lo que
implica que se tenga un gran conocimiento del área para formular con precisión las
preguntas de las cuales se busca respuesta.
A través de este tipo de estudios se puede obtener predicciones aunque sean iniciales.
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Estudios correlaciónales.- Pretenden ver cómo se relacionan y vinculan los
fenómenos entre sí. Es decir, medir el grado de relación que existe entre las variables y
después analizar la correlación y es útil para saber como se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otra variable relacionada.
Estudios explicativos.- Están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos
o sociales, su interés es explicar por qué ocurre un determinado fenómeno y en qué
condiciones se da, o porqué dos o más variables se relacionan.
RESUMEN:
El método junto con los objetivos de la investigación o las ideas a defender permiten
definir el tipo de investigación, es decir el modelo o diseño investigativo, que a su vez es
congruente con el problema de investigación.
Concepto de población
Para otros autores la población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una
serie de especificaciones (Slletiz, 1974). La población se debe situarse en torno a sus
características de contenido, lugar y en el tiempo.
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
4.2.1 Unidad de análisis
Una vez establecido el problema a investigar, formulados los objetivos y las preguntas de
la investigación o la idea a defender, se hace necesario determinar los elementos o
individuos con quienes se va a llevar a cabo el estudio o investigación. Hay que definir
quiénes son los sujetos u objetos de estudio, dependiendo del planteamiento inicial de la
investigación y esto se conoce como la unidad de análisis.
Una vez que se tenga claro cuál es la unidad de análisis se procede al siguiente paso que es
delimitar la población que va a ser estudiada y sobre la que se van a generalizar los
resultados.
4.2.2 Muestreo
Concepto
Se conoce con el nombre de muestreo “al proceso de extracción de una muestra a partir
de la población. El proceso esencial del muestreo consiste en identificar la población que
estará representada en el estudio”. (Latorre, Rincón y Arnal, 2003).
Para David Fox (1981:367), “La razón esencial por la que se muestrea es la imposibilidad
de estudiar todos los sujetos, es un proceso lógico, porque en la práctica no es necesario
obtener datos de todos los posibles sujetos para comprender con exactitud la naturaleza
del fenómeno que se estudia, sino que, en general, se puede alcanzar esa comprensión con
una parte de los sujetos. Debido a esto, se pueden aprovechar las ventajas del muestreo,
que son la reducción del coste de la investigación en tiempo y en dinero... El ahorro de
tiempo o dinero mediante el muestreo sólo es lógico cuando se puede justificar el hecho
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
de que los datos obtenidos a partir de la muestra proporcionarán una base firme para
determinar con exactitud las características del fenómeno que se estudia”.
4.2.3 Muestra
Tomás García Muñoz, (2002) citando a Jiménez Fernández, (1983:237) explica que la
muestra “es una parte o subconjunto de una población normalmente seleccionada de tal
modo que ponga de manifiesto las propiedades de la población. Su característica más
importante es la representatividad, es decir, que sea una parte típica de la población en la
o las características que son relevantes para la investigación”.
El mismo autor, citando a Sierra Bravo Sierra Bravo, Latorre, Rincón y Arnal hace explica
que la muestra es “... una parte representativa de un conjunto o población debidamente
elegida, que se somete a observación científica en representación del conjunto, con el
propósito de obtener resultados válidos, también para el universo total investigado”.
(Sierra Bravo, 1988: 174). “Conjunto de casos extraídos de una población, seleccionados
por algún método de muestreo”. (Latorre, Rincón y Arnal, 2003: 78).
Para Sierra Bravo, son cuatro las condiciones que debe tener una muestra:
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
• La ausencia de distorsión en la elección de los elementos de la muestra. Si esta
elección presenta alguna anomalía, la muestra resultará por este mismo hecho viciada.
• Que sea representativa o reflejo fiel del universo, de tal modo que reproduzca sus
características básicas en orden a la investigación. Esto quiere decir que si hay sectores
diferenciados en la población que se supone ofrecen características especiales, a
efectos de los objetivos de la investigación, la muestra también deberá comprenderlos
y precisamente en la misma proporción, es decir, deberá estar estratificada como el
universo”. (Sierra Bravo, 1988: 175)
Las muestras se pueden agrupar en dos grandes grupos: las muestras probabilísticas y las
no probabilísticas.
Las primeras, son aquellas que todos los elementos de la población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos. Se obtiene definiendo las características de la población, el
tamaño de la muestra, y se realiza a través de una selección que puede ser aleatoria o
mecánica, utiliza el azar como instrumento de selección, pudiéndose calcular de antemano
la probabilidad de que cada elemento sea incluido en la muestra. Para Marín Ibañez (1985)
este tipo de muestreo es el que alcanza mayor rigor científico, y se caracteriza porque se
cumple el principio de la equiprobabilidad, según el cual todos los elementos de la
población tienen la misma probabilidad de salir elegidos en una muestra. (Martínez, T.
2002).
Es la modalidad más conocida y que alcanza mayor rigor científico (Mera, E. 1998).
• “Se extraen al azar un número determinado de elementos, ‘n’, del conjunto mayor ‘N’
o población, procediendo según la siguiente secuencia: a) definir la población,
confeccionar una lista de todos los elementos, asignándoles números consecutivos
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
desde 1 hasta ‘n’; b) la unidad de base de la muestra debe ser la misma; c) definir el
tamaño de la muestra, y d) extraer al azar los elementos.
• La muestra quedará formada por los ‘n’ elementos obtenidos mediante sorteo de la
población. Los procedimientos más comunes de extracción de los elementos en este
tipo de muestreo son: las tablas de números aleatorios, incluidas en los manuales de
estadística; los clásicos sistemas de lotería, etc.
2. Muestreo estratificado.
n = Número
N = Población
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PQ = constante de varianza poblacional (0.25)
RESUMEN:
• Determinar el universo
• Extraer la muestra
Existen diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de los instrumentos, los más
utilizados para determinar la confiabilidad mediante coeficientes son:
1.- Medida de estabilidad consiste en aplicar dos o más veces el mismo instrumento a un
grupo de personas después de un período de tiempo. Si no hay variaciones o la
correlación es muy alta entre los resultados que se obtienen de las distintas aplicaciones
se considera que el instrumento es confiable. Se aconseja que el periodo de tiempo para
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
las distintas aplicaciones no sea muy largo para que obviamente no se den cambios que
pueden producir confusiones en la interpretación.
3.- El método de mitades partidas conocido como Split-halves se aplica una sola vez. El
total de ítems aplicados se divide en dos partes iguales o mitades y los resultados de cada
una de las partes es comparado. Es confiable si ambas partes están altamente
correlacionadas.
4.2.6 La Encuesta
“La encuesta es una técnica cuantitativa que consta de una serie de preguntas
estandarizadas que son realizadas a una muestra representativa. “ (Mera, E. 1988). En la
investigación es el instrumento adecuado para obtener información concreta acerca de las
situaciones de la investigación o de los sujetos que actúan en ella. Además, da por si
mismo información suficiente para contestar a las preguntas de la investigación.
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
1.- El contexto: que inicia con el planteamiento de la pregunta que hace le investigador
hasta el por qué piensa, el encuestado que el investigador le formula la pregunta, ya que
las razones pueden ser muy variadas.
4.- La forma como se registra la respuesta: hablada, escrita, grabada. 5.- La naturaleza de la
interacción del investigador – investigado.
De respuesta cerrada: los encuestados deben responder una de las opciones que se
presentan en un listado que formularon los investigadores. Esta manera de encuestar
permite cuantificar los resultados de manera más fácil.
Ejemplo:
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
Esto permite tener respuestas más profundas conociendo el porqué y cómo de las
respuestas realizadas. El orden de formulación de las preguntas es importante en el diseño
de la encuesta para obtener información.
1º Una introducción corta que indique al entrevistado quien realiza la investigación, los
objetivos.
2º Las preguntas iniciales deben ser sencillas e interesantes para motivar al entrevistado y
deben de ser cortas.
3º Se deben agrupar las preguntas o cuestiones afines para que el sujeto se concentre por
completo en un solo tema a la vez.
4º En cada tema se plantean primero las preguntas generales y después con los temas más
específicos.
6º Para evitar la distracción se agrupan las preguntas de formato similar, en especial si son
complejas.
7º Antes de llegar al final del cuestionario se colocan las preguntas de descompresión o relax.
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GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
10º Debe haber instrucciones para el entrevistador, a veces junto a las preguntas, ya que
la calidad de la información obtenida dependerá del entrevistado.
4.2.7 Entrevista
a. Entrada:
Los datos obtenidos deben ser llevados a un bloque central, de acuerdo a cada uno de las
variables, para ser procesados.
b. Proceso:
El proceso consiste en la ejecución de las distintas operaciones para convertir esos datos
en información significativa.
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TRABAJOS DE TITULACIÓN
c. Salida:
Son los procesos que se realizan para que la información útil llegue al usuario.
La función de control asegura que los datos estén siendo procesados en forma correcta.
Existen diferentes tipos de procesar los datos, están en función de los avances de la
tecnología.
a. Proceso Manual:
El manual es el más antiguo es un proceso lento y expuesto errores a lo largo de todas las
etapas o actividades del ciclo de procesamiento a involucra el uso de los recursos
humanos, tales como realizar cálculos mentales, registrar datos con lápiz y papel, ordenar
y clasificar manualmente.
b. Procesos Electrónicos
Es el más moderno y el más usado. En este tipo de proceso se emplean las computadoras,
por lo que la intervención humana no es requerida en cada etapa. Una vez ingresados los
datos, el computador efectúa los procesos requeridos automáticamente y emite el
resultado deseado. Los procesos son realizados a velocidades increíblemente altas,
obteniendo información confiable. Un ejemplo práctico lo tenemos en el empleo de las
computadoras personales que se usan en el hogar, para llevar los gastos diarios de la casa,
ver recetas de cocina y otros. En el trabajo, donde gracias a la PC (Computadora
Personal) permite la redacción de documentos y en la recreación, con el uso de los video
juegos, bingos y otros.
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GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
En el cronograma de actividades se pondrá tiempos y fechas a su plan de trabajo. Por lo
tanto, es necesario evaluar cuánto tiempo necesita para las distintas tareas requeridas para
el desarrollo de su investigación. Se indicarán también los controles internos del avance
del proyecto.
5 Bibliografía
La bibliografía ofrecer una visión general de todas las publicaciones sobre el tema que se
han consultado o leído para la investigación. En este apartado el estudiante indicará la
bibliografía revisada hasta el momento y sujeta a revisión. Asimismo indicará el material
(cualquier fuente de conocimiento) que planea analizar en la investigación.
6 Anexos
Son muy variados los materiales que en un informe de investigación pueden incluirse
como apéndices. Ellos son:
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• Datos sobre instrumentos de investigación utilizados. Estos pueden ser
especificaciones técnicas sobre aparatos o útiles de laboratorio, materiales empleados,
etc.
• Instrumentos o pautas que se han utilizado para recoger observaciones sistemáticas,
los cuestionarios empleados en cuando se realiza investigación social de campo, las
pautas de entrevistas y otras herramientas similares usuales en la investigación social.
• Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material gráfico que no resulta conveniente
incluir en el texto principal porque podría dificultar su lectura continúa.
• Gráficos, tablas y cuadros estadísticos que resulten necesarios para la comprensión de
lo tratado.
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GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
CAPITULO III
1. Portada
2. Índice
3. Resumen
4. Abstracta
Para esta traducción no se puede utilizar el traductor de la computadora, debe ser una
traducción realizada por una persona que domine el idioma inglés.
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GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
5. Certificación del asesor
Atentamente,
40
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
7. Introducción
7.4 Justificación
7.5 Objetivos
La función del marco teórico es precisar y organizar las ideas y conceptos contenidos en
la sección introductoria. Es conveniente iniciar cada capítulo siempre con una
introducción, que explique brevemente el contenido del mismo.
En el marco teórico se presenta un análisis del estado del arte relacionado con el tema,
reflejando lo que se trabaja en la ciencia en cuestión a nivel nacional e internacional. Ello
significa explicar detalladamente cómo se aborda en el mundo la temática objeto de
investigación, con qué medios, con qué objetivos. Debe comparar esta situación con la
realidad en que se desarrollará su trabajo. En caso de tratarse de una idea totalmente
nueva deberá mostrarse en forma más minuciosa la situación actual del conocimiento en
ese campo. El estudiante no debe limitarse sólo a la definición de conceptos, sino que
debe referirse a los distintos enfoques que tienen los autores sobre el problema que se
está analizando y lógicamente, tomar partido.
41
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
9. Capítulo II. Metodología
10.1 Propuesta
La propuesta constituye generalmente un nuevo capítulo y tiene como fin dar solución al
problema investigado, debe estar estrechamente relacionada con los resultados de la
investigación, contiene las siguientes partes:
10.2 Título
Debe ser igual que el de la investigación: claro, conciso, y que deje ver el problema que va
a solucionar. La presentación que como su nombre lo indica, presenta y justifica la
propuesta y sobre todo enfatiza en la consecuencia que tiene para la resolución del
problema y su impacto.
10.3 Objetivos
42
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
10.4 Elaboración
10.5 Impacto
11. Conclusiones
Estudio sobre la correspondencia que debe existir entre el planteamiento del problema,
los objetivos, el marco teórico, los resultados y la propuesta realizada.
12. Recomendaciones
13. Bibliografía
Como se explicó en el perfil, debe presentar no solo la que está en las citas utilizadas en
el documento, sino toda aquella bibliografía que se ha leído e investigado.
43
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ANEXO 1
RECOMENDACIONES PARA LA REDACCIÓN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
44
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Todos los proyectos que se presentan en las distintas carreras de la UMET deben
responder a una de las líneas de investigación de la Universidad.
• La redacción del informe no es una conversación transcrita, por lo tanto, debe evitarse
expresiones coloquiales.
• La redacción debe ser concreta y clara.
• Utilice terminología específica cuando sea necesario, pero evite las palabras de uso
poco frecuente cuando existan palabras más sencillas.
• Evitar la repetición de palabras dentro del mismo párrafo.
• Utilizar el sistema de numeración decimal o el alfanumérico, sin combinarlos.
• Los temas, subtemas y sub-subtemas van seguidos sin comenzar en hoja aparte.
• El estilo de fuente cursiva debe corresponder únicamente para títulos de obras y
palabras escritas en idiomas extranjeros incluyendo locuciones latinas. (MERA, E.
1988)
• El tipo de letra debe ser “Times New Roman”, el tamaño debe ser de 12 puntos
(aproximadamente 72 golpes por renglón).
• La escritura debe ser a doble espacio (24 renglones por página).
• Los márgenes deben tener las siguientes dimensiones: superior: 2.5 cm.; inferior: 2.5
cm.; izquierdo: 3.5 cm. y derecho: 2.5 cm.
• La extensión máxima del documento no debe exceder de 150 cuartillas (Esta
extensión máxima no incluye anexos, tablas, figuras, etc.)
• No se debe dejar sangría al inicio de cada párrafo.
45
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
• Todo capítulo debe iniciarse en hoja aparte de hoja correspondiente a un capítulo
previo.
• Todos los títulos de los capítulos, las secciones y las subsecciones deberán estar
alineados al margen izquierdo del escrito.
• Todos los conceptos técnicos, las abreviaturas o símbolos deben definirse al menos la
primera vez que se mencionen en el texto.
• En muchos casos es recomendable el uso de un glosario de términos técnicos.
• Seguir el formato APA para las citas textuales y listado de referencias que se explica
seguidamente.
46
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ANEXO 2
47
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
GUÍA EN LA PREPARACIÓN DE LAS BIBLIOGRAFÍAS
Existen normas de uso generalizado para citar y describir bibliografía, algunas de ellas
internacionales, como las ISBD (Descripción Bibliográfica Internacional Normalizada),
otras de uso específico en una disciplina o áreas disciplinarias, y otras de uso establecido
en una disciplina pero que se han hecho extensivas a otras, como las normas contenidas
en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA).
Son éstas las normas que la Universidad de Palermo ha adoptado para las citas en los
trabajos de investigación, las tesis y trabajos de integración final. Basándose en las mismas,
la Biblioteca de la Universidad ha elaborado, para los casos más frecuentes, las «Normas
básicas para las citas bibliográficas» que se detallan a continuación.
Para aquellos casos que no estén contemplados en estas normas se deberá consultar el
Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca. Se debe documentar el estudio
a lo largo del texto citando con el sistema autor / fecha los documentos que se
consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite
localizarla en la «Lista de Referencias Bibliográficas» al final del trabajo.
Citas textuales
48
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre
comillas dobles.
Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del que
escribe un trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legítimo siempre que se
indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en
otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de publicación, los cuales se insertan
dentro del texto en el lugar apropiado.
Citas de citas
Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el
autor del trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en
otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la
cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor
que la cita y en qué obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.
Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las
referencias bibliográficas no deben ser indicadas a pie de página. No se debe omitir
ninguna obra utilizada por más parcialmente que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que
cada cita en el texto aparezca referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la
lista sean idénticas en su forma de escritura y en el año. También se incluirán aquellas
obras no citadas pero que conciernen directamente al tema tratado y los estudios de
interés general del área del trabajo.
En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan leído o
consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen apenas de nombre. En cada
entrada en la lista se hará sobresalir la primera línea y se sangrarán las siguientes a tres
espacios.
49
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor, año de publicación,
título y subtítulo, datos de la edición, si no es la primera, lugar de publicación (ciudad) y
editorial.
En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de los
mismos será la siguiente: Autor, año de publicación, título y subtítulo, título de la revista,
volumen, número y páginas.
Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o de los autores invirtiendo el
orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las iniciales. Se lo hará en un solo
orden, independientemente del tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de
material).
Libro
Fillmore, Ch. (1982). Scenes and frames semantics. En Zampolli, A. (Ed.). Linguistic
structures processing (p. 55¬81). Amsterdam: North-Holland.
Lee, J. y Musumeci, D. (1988). On hierarchies of reading skills and text types. Modern
Language Journal, 72 (2), 73¬187. Está indicando: Volumen 72, número 2, de la página 73 a
la 187.
50
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Artículo de revista no especializada
El mes para las mensuales o el mes y día para las semanales. Dar el número de volumen.
Carsen, T. (1995). Derecho a la información: una aproximación hacia una ética y conducta
profesionales. En Reunión Nacional de Bibliotecarios (29a: 1995: Buenos Aires). Trabajos
presentados (p. 41-49). Buenos Aires: ABGRA.
Manuscrito no publicado
Comunicación personal
Recursos electrónicos
51
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Cuando la información se obtiene a través de Internet, al final de la cita se agrega la
dirección correspondiente.
Documentos en Internet:
http://www.clacso.org/www/clacso/espanol/html/fbiblioteca.html
Para otro tipo de recurso, a continuación del título y entre corchetes, se agrega del tipo
de recurso, por ejemplo CD-ROM, disquete, base en línea, etc.
Medios audiovisuales
Normas de Estilo
Se indican a continuación algunas normas de estilo. Para los casos no contemplados aquí,
se debe consultar el Manual de la APA.
Tablas y figuras
Las tablas exhiben datos cuantitativos que se disponen en una presentación ordenada de
columnas y filas. La figura es cualquier tipo de ilustración distinta a una tabla: diagrama,
gráfica, fotografía, dibujo u otro tipo de representación. Las tablas y figuras deben ser
tituladas, numeradas con nú¬meros arábigos en secuencia diferente para tablas y figuras, y
referidas en el texto por su número.
Comillas dobles
52
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Las citas de menos de 40 palabras dentro del texto
Presentar una palabra como comentario irónico, como jerga o como expresión inventada.
. Para resaltar el título de un artículo de revista o capítulo de un libro cuando se
mencionan en el texto. No confundir con el título de una revista o el título de un libro.
No se usan para:
Enfatizar.
Cursivas
Como regla general se deben usar las cursivas sólo de manera excepcional.
Se usan para:
Se usan dentro de una oración para indicar que se ha omitido material de la fuente
original. No se deben usar al principio o al final de cualquier cita a menos que se necesita
enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de una oración.
Paréntesis
Además del uso en las citas y en las referencias biblio¬gráficas, se usan para: . Introducir
una abreviatura. Técnica del Grupo Nominal (TGN) . Para resaltar letras que identifican
los puntos enumerados en una serie. a), b), c).
53
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Bibliografía
www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf
54
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ANEXO 3
PROCEMIMIENTOS ADMINISTATIVOS PARA LA TITULACIÓN
55
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA LA TITULACIÓN
anterior
Para el efecto el estudiante debe haber complementado el 80% del programa académico,
certificado por el director de la carrera, incluida la probación de Metodología de la
Investigación Científica, estar egresado de la carrera con certificación proporcionada por
la Secretaria General de la Universidad. El certificado de aptitud debe extender el
Secretario/a Procurador/a previo el cumplimiento de los requisitos anteriores.
Los estudiantes deben presentar, a nivel de pregrado y postgrado los temas de los
trabajos de investigación cuidando:
Que los tema a presentar no sean los mismos que realizado por otros estudiantes, en
años anteriores en la Universidad, si presenta temas similares debe cuidar que el
planteamiento y los resultados que se propone conseguir con la investigación sean
distintos.
56
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
La aprobación del tema de investigación está en relación a las líneas de investigación
elegida por el estudiante, la originalidad, validez, factibilidad de realizar la investigación y el
nivel para el que esté realizada la propuesta: pregrado o post grado.
57
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ANEXO 4
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DEL PERFIL DEL TRABAJO DE
TITULACIÓN PREVIO LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE…
58
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DEL PERFIL DEL TRABAJO DE
TITULACIÓN PREVIO LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE…
Portada
59
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
1.2.2 Título del trabajo
______________________________________________________________________
1.2.3 Índice
RESUMEN ………………………………………………………………………………..
I.- INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………
1.1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN …………………………………….…
1.3.1.GENERAL……………………………………………………………… ……..
1.3.2 ESPECÍFICOS ………………………………………………………………
II MARCO TEÓRICO
3.1METODOLOGIA…….………………………………………………………………
3.2 INSTRUMENTOS……………………………………………………………………
3.3 CRONOGRAMA……………………………………………………………………
IV.COSTOS……………….………………………………………………………………
V. IBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….
60
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
I.- INTRODUCCIÓN (Máximo 2 cuartillas)
61
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
1.2 .- SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA:
62
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
1.2.2 PROBLEMA: (Máximo 3 líneas).
63
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
1.2.5 DELIMITACIÓN DEL PROBELMA (Máximo media carilla)
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL (Máximo 10 líneas)
64
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
II. MARCO TEÓRICO (Lo que sea necesario)
65
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
III.- MARCO METODOLÓGICO
66
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
3.2 INSTRUMENTOS (Máximo 1 carilla)
67
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
3.3 CRONOGRAMA (Lo que sea necesario)
68
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
IV.- COSTOS
69
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
V BIBLIOGRAFÍA
70
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME DE
INVESTIGACION
4.- Índice
5.- Resumen
6.- Abstrat
8.- Objetivos
8.1 General
8.2 Específicos
9.- Capítulo I
1. Marco Teórico
1.1.1 Capítulo I
1.1.2 Capítulo II
Capítulo II
2.2 Conclusiones
2.3 Recomendaciones
71
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Capítulo III
3. Propuesta
3.2 Objetivos
3.2.1 General
3.2.2 Específicos
6.- Recomendaciones
7.- Bibliografía
8.- Anexos
8.1. Tablas
8.2 Gráficos
72
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ANEXO 5
CONSTITUCIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
73
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Los tribunales de tesis estarán compuestos por tres miembros: Coordinador de la carrera,
director de investigación o un miembro de la comisión y un docente de la carrera que
asumirá la función de lector. Se tendrá en cuenta lo siguiente:
1. En caso de ausencia de algunos de los miembros del tribunal, podrá sustituirse por un
profesor del área, que reúna los requisitos y la especialización del miembro que remplaza.
2. Todos los miembros del tribunal deben poseer título de cuarto nivel o por lo menos
estar cursando ese nivel académico.
3. Los miembros del tribunal deben haber leído el trabajo de investigación por lo menos
con 8 días de anticipación.
4. Cada uno de los miembros del tribunal puede preguntar al estudiante que defiende su
trabajo hasta tres veces como máximo, sin el ánimo de perjudicar al estudiante y
únicamente sobre el tema del trabajo realizado. No puede olvidarse que es una defensa o
lectura del trabajo de investigación. Los conocimientos adquiridos durante la carrera ya
fueron evaluados en los exámenes finales de fin de carrera, por eso se extendió el
certificado de egresado.
5. De no ser satisfechas las respuestas de los miembros del tribunal, se puede dar una
oportunidad al estudiante para que redacte su respuesta por escrito y al finalizar la
intervención de todos los miembros, después de un receso de diez minutos, volver a
contestar las preguntas pendientes.
6. El tutor y asesor del trabajo de investigación no puede ser parte del tribunal. Ellos
acompañan al estudiante y previa la intervención del mismo, hacen una presentación del
estudiante y del trabajo que ha realizado, permanece todo el tiempo en un lugar cercano
al estudiante.
74
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
7.El tribunal de grado, terminada la disertación del estudiante, solicita al estudiante y al
público que se retiren 10 minutos para deliberar la nota. El Secretario promedia las notas
de cada uno de los miembros del Tribunal y elabora el acta de graduación que será leída
en público, con la presencia de todos los miembros del Tribunal, el alumno, el asesor y el
tutor si lo hubiera.
75
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ANEXO 6
LECTURA Y DEFENSA DEL TRABAJO DE GRADO
76
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
LECTURA Y DEFENSA DEL TRABAJO DE GRADO
1. Esperar que el tribunal esté constituido y que cada uno de los miembros ocupe su
lugar en la mesa directiva.
2. Ingresar acompañado de su asesor quien hará una presentación del estudiante y del
trabajo realizado, en un tiempo no mayor a cinco minutos.
4. Inicia la exposición del trabajo de investigación, que no puede durar más de veinte
minutos, para lo cual puede ayudarse de cualquier tipo de medio visual.
6. El estudiante puede solicitar que le permitan escribir las preguntas para responder.
77
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
ANEXO 7
VALORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
78
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
DATOS
79
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
REFERENCIA
REGLAMENTO
DE
INVESTIGACIÓN
n.-‐
Criterios
de
Evaluación
Puntaje
1
Forma
de
presentación
5
2
Originalidad
e
innovación
20
3
Pertinencia
científica
y
tecnológica
20
4
Potencialidad
de
aplicación
inmediata
25
5
Pertinencia
para
el
desarrollo
del
país
30
TOTAL
100
Parámetros
evaluación
Total
indicadores
18
Puntuación
máxima
10,00
Peso
por
partes
del
informe
Peso
Diseño
Teórico
35,00
Peso
Diseño
Metodológico
23,00
Peso
Resultados
de
la
investigación
25,00
Peso
Aspectos
Formales
17,00
Total
peso
100,00
80
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
DETALLE
DE
EVALUACIÓN
DEL
TRABAJO
DE
TITULACIÓN
DISEÑO
TEÓRICO
Poner
"x"
en
opción
seleccionada
Valoración
Muy
Insuficiente
Regular
Bueno
Excelente
Puntaje
Puntaje
Bueno
INDICADORES
Peso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Obtenido
Ponderado
Puntaje
TOTAL
PESO
3,50
Total
DISEÑO
METODOLÓGICO
Poner
"x"
en
opción
seleccionada
Valoración
Regula Muy
Insuficiente
Bueno
Excelente
Puntaje
Puntaje
r
Bueno
INDICADORES
Peso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Obtenido
Ponderad
o
81
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Poner "x" en opción seleccionada
Valoración
Muy
Insuficiente Regular Bueno Excelente Puntaje Puntaje
Bueno
INDICADORES Peso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Obtenido Ponderado
Valoración
Muy
Insuficiente Regular Bueno Excelente Puntaje Puntaje
Bueno
INDICADORES Peso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Obtenido Ponderado
82
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
Datos
Generales
1.
Título
Del
Trabajo
De
Titulación
2.
Nombre
Del
Estudiante/Autor
3.
Mención
A
La
Que
Opta
4.
Nombre
Del
Tutor
5.
Nombre
Del
Evaluador
6.
Fecha
de
inicio
de
evaluación
Resumen
de
la
Evaluación
Puntaje
A.
Diseño
Teórico
B.
Diseño
Metodológico
C.
Resultados
de
la
Investigación
D.
De
los
Aspectos
Formales
Puntaje
Total
Esta
última
parte
de
la
evaluación
del
trabajo
de
titulación
involucra
presentar
un
comentario
consecuente
con
los
aspectos
más
relevantes,
tanto
positivos
como
negativos
de
la
investigación.
Además,
si
el
evaluador
considera
que
el
informe
presentado
puede
ser
mejorado
en
algún
aspecto
puntual
por
parte
de
Tutores
y
la
Coordinación
de
Investigación,
se
la
plantea
de
forma
fundamentada,
a
continuación.
En
la
lectura
del
trabajo
de
titulación
surgen
los
siguientes
comentarios:
a) El
desarrollo
del
marco
teórico
está
correctamente
fundamentado
b) Al
plantear
el
título
del
tema
de
titulación
no
se
establece
la
ubicación
geográfica
c) La
bibliografía
debe
ser
revisada
por
estar
desactualizada
y
en
algunos
casos
no
corresponde
a
fuentes
fidedignas
83
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE TITULACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
GOMEZ MENDOZA, y otros. (2010) Cómo hacer una tesis de Maestría y doctorado.
Bogotá.
84