¿Cómo nos organizamos para vivir?

Una clase de ciencias sociales de tercero y cuarto básico.

¿Cuáles son los poderes del estado?

¿Quiénes crea las leyes?
¿Qué es la democracia?

“Los griegos la inventaron” dicen los niños de tercero pero tienen que volver a revisar
su libro para estar seguros de qué es la democracia. “Es elegir quienes nos gobiernan”.
¿Qué hacen los que gobiernan? “Leyes” dicen unos. ¿Qué son las leyes? “Como las de
la clase” dicen otros. “Mi papa es candidato a diputado. ¿Le puedo decir que venga y
nos explique?” dice Pablo. “¿Cuándo le puedo decir que venga? ¿El próximo jueves en
la hora de Sociales?”

Al otro día. “Le dije a mi papá y dijo que podía venir el día de sociales”.

Siguiente día. “Ah! Pero el próximo jueves es la feria científica así es que dijo que
podía venir el siguiente jueves”.

Acordado el día acordamos también las tareas que incluyen leer las páginas del libro
donde aparecen los contenidos para estar informados y tener preguntas para hacer al
papá de Pablo. Como el entusiasmo es general aceptan seriamente leer las páginas que
para, cada curso incluyen los siguientes contenidos.

Tercero Básico: Los griegos. La democracia. La búsqueda de un mejor gobierno. El

valor de la democracia. La asamblea ciudadana

Cuarto Básico: Organización política, ¿Qué es la democracia? La democracia en Chile

Los poderes del Estado. Elecciones municipales.

Y vino el candidato. El día acordado. Estaban bien informados pues habían leído y
memorizado. Aprendieron que los legisladores hacen las leyes y la importancia de la
separación de los poderes. Sin embargo la mayoría quería saber por qué el papá de
Pablo quería ser diputado, si era cierto lo que Pablo contaba acerca de su papá y las
inmobiliarias que querían construir en la precordillera. Algunos no alcanzaban a
escuchar las respuestas porque tenían otras preguntas y no paraban de levantar la mano.
Fue muy interesante la llamada de atención que hizo el candidato a legislador a ellos
para que escucharan, antes de levantar la mano. Reforzó el rol de la profesora que
siempre debe mediar la impulsividad para incentivar la escucha atenta y la reflexión.
Agradecemos su visita.

A continuación los niños y niñas escriben un texto acerca de la experiencia. Texto que
permite la expresión y, al mismo tiempo, la evaluación de los puntos fuertes y débiles de
la clase y la experiencia pedagógica. Esta evaluación a su vez orienta la siguiente clase
partiendo de los intereses y la vida real de los estudiantes. Hace significativo y
trascendente los aprendizajes y refuerza la participación de los y las estudiantes en la
organización de l vida diaria del colegio y comunidad.

Gloria Barrales W.
Septiembre 2013