MATRIZ 1: PROBLEMATIZACIÓN
TITULO: Afectividad familiar y desarrollo de la identidad y autonomía en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
AUTOR: Lic. Yessenia Pascuala Arámbulo Pionce
ASESOR: Dra. Teresita del Rosario Merino Salazar
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
En nuestra institución educativa Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí, causa
gran preocupación al observar los
comportamientos de falta de afecto de
nuestros en nuestros estudiantes cuando
sienten el acercamiento de alguna persona,
su actitud cambia al punto de muchas veces
reflejar sentimientos de llanto o temor,
asimismo, cuando en el aula se desarrollan
actividades pedagógicas de interrelación,
los estudiantes en algunos casos se resisten
a interaccionar con sus pares. Por otro lado,
se refleja que algunos de los estudiantes no
realizan de manera autónoma la higiene de
su cuerpo, como es el caso de lavase las
mano y otras que merecen ser atendidas
por ellos mismos. Muchas son las
estrategias que los docentes planifican y
ejecutan con el propósito de lograr un
cambio en ellos, pero también se requiere
el apoyo de los padres de familia, sin
embargo, se recibe solo indiferencia por
parte de ellos; denotándose que en los
docentes recae toda la responsabilidad.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Existe relación entre la Afectividad
familiar y desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018?
OBJETIVOS
GENERAL:
Determinar la relación entre la
Afectividad familiar y desarrollo de la
identidad y autonomía en estudiantes
de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018
ESPECÍFICOS:
Identificar la relación entre la
Afectividad familiar y el
reconocimiento de características
físicas en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Distinguir la relación entre la
Afectividad familiar y el
reconocimiento de actitudes y valores
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Identificar la relación entre la
Afectividad familiar y la expresión de
habilidades, emociones y sentimientos
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Comparar la relación entre la
Afectividad familiar y el valerse por sí
mismo en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Comparar la relación entre la
Afectividad familiar y la toma de
decisiones en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
HIPÓTESIS
GENERAL:
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y desarrollo de la
identidad y autonomía en estudiantes
de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
ESPECÍFICAS:
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y el
reconocimiento de características
físicas en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y el
reconocimiento de actitudes y valores
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y la expresión de
habilidades, emociones y sentimientos
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y el valerse por sí
mismo en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y la toma de
decisiones en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
JUSTIFICACIÓN
Teórica, permitió sistematizar
información proveniente de material
bibliográfico, la misma que se puede
utilizar de consulta a personas que se
interesen en estos campos temáticos
relevantes del ámbito escolar como es
la Afectividad familiar y desarrollo de la
identidad y autonomía.
Práctica, el desarrollo de la presente
investigación posibilitó el diseño y
elaboración de instrumentos de
recolección de información; además
que pueden ser de utilidad a futuros
investigadores para que analicen y
describan la correlación entre las
variables afectividad familiar y
desarrollo de la identidad y autonomía
escolar y todos aquellos elementos que
las dimensionan.
Social, los resultados y la información
obtenida en la presente investigación
pueden ser utilizados como punto de
partida a los docentes del nivel inicial
para que reflexionen sobre su
planificación curricular en la medida
que las estrategias, métodos y técnicas
tendrán repercusión en los
aprendizajes y comportamientos de los
estudiantes que serán reflejados en su
ámbito familiar.
Metodológica, la investigación
contribuye al diseño de instrumentos
de recojo de información: Fichas de
observación aplicadas a los estudiantes
en el marco de la afectividad y el
desarrollo de la identidad y autonomía,
las que fueron validadas por expertos.
Establecer la relación entre el amor y el
desarrollo de la identidad y autonomía
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Identificar la relación entre la familia y
el desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Establecer la relación entre el entorno
social y el desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre el Las que pueden ser aplicadas en otros
amor y el desarrollo de la identidad y estudios similares.
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
familia y el desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre el
entorno social y el desarrollo de la
identidad y autonomía en estudiantes
de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
 MATRIZ 2: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
TITULO: Afectividad familiar y desarrollo de la identidad y autonomía en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
AUTOR: Lic. Yessenia Pascuala Arámbulo Pionce
ASESOR: Dra. Teresita del Rosario Merino Salazar

DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ESCALA
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Variable 1: La afectividad familiar, Es el acercamiento de  Amor  Reconocimiento de sus padres y otros Nunca
se refiere a aquellas afectivo que Casi nunca
Afectividad muestras de amor que experimentan los  Familia  Identifica a los miembros de su familia Casi siempre
familiar se brindan entre los miembros de una Siempre
integrantes de una familiar donde  Entorno social  Diferencia a las personas
familia, y también a interaccionan con amor  Reconoce el afecto o enojo
otras especies que y sentimientos  Demuestra nociones de propiedad
también sean parte de significantes.
su entorno familiar.
(García, 2014, p. 4)
Variable 2: De la Torre. C (2001) nos La identidad personal en  Reconocimiento de  Reconoce hasta 3 de sus características físicas de Nunca
plantea la siguiente los niños es un características físicas niño o niña cuando la docente pregunta Casi nunca
definición de identidad desarrollo afectivo y de  Identifica hasta 3 características físicas de sus Casi siempre
Desarrollo de la personal: “Cuando se socialización que se compañeros mediante adivinanzas. Siempre
identidad y habla de la identidad de inician en la familia.  Reconocimiento de  Reconoce sus actitudes tanto positivas como
autonomía un sujeto individual o Pero a medida que el actitudes y valores negativas ante determinada situación
colectivo hacemos niño crezca y pase a la  Expresión de habilidades,  Manifiesta sus habilidades cuando interactúa con
referencia a procesos educación inicial, su emociones y sentimientos sus compañeros y la docente en diversas
que nos permiten mundo empezará a actividades
asumir que ese sujeto, abrirse. Se volverá más  Manifiesta en 3 ocasiones placer o molestia ante
en determinado independiente y una situación
momento y contexto, prestará más atención a
 Valerse por sí mismo  Realiza su higiene personal adecuadamente, antes
es y tiene conciencia los adultos. Querrá
y después de realizar sus necesidades.
explorar sus alrededores
de ser él mismo, y que  Ingiere sus alimentos adecuadamente con la boca
y tendrá muchas
esa conciencia de sí se preguntas.
cerrada.
expresa (con mayor o  Saca y guarda sus pertenencias donde corresponde
menor elaboración) en luego de utilizarlas.
su capacidad para  Intenta quitarse y colocarse las prendas de vestir.
diferenciarse de otros.  Toma de decisiones  Elige alternativas que se le ofrecen: Qué quiere
jugar, con quién quiere jugar, dónde quiere ir a
jugar.
 Realiza tareas en el aula imitando, de manera
espontánea, acciones, gestos y palabras de los
adultos, como barrer, limpiar, dar órdenes.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA 3
TITULO: Afectividad familiar y desarrollo de la identidad y autonomía en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
AUTOR: Lic. Yessenia Pascuala Arámbulo Pionce
ASESOR: Dra. Teresita del Rosario Merino Salazar
FORMULACION
OBJETIVOS HIPÓTESIS MÉTODO POBLACIÓN
DEL PROBLEMA
Problema general: Objetivo general: Hipótesis general: MÉTODO: Población
¿Existe relación entre la Afectividad familiar y Determinar la relación entre la Afectividad Hi: TIPO DE ESTUDIO:
desarrollo de la identidad y autonomía en familiar y desarrollo de la identidad y Existe relación significativa entre la Afectividad 125
estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales autonomía en estudiantes de la IE Manuel familiar y desarrollo de la identidad y autonomía No experimental estudiantes
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018? Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales de 3 años
2018. Iguales, Manabí, Ecuador, 2018. DISEÑO:
Ho
No existe relación significativa entre la Transversal Muestra
Afectividad familiar y desarrollo de la identidad y Correlacional
autonomía en estudiantes de la IE Manuel 20
Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, Esquema: estudiantes
2018
Muestreo:
Problemas específicos: Objetivos específicos: Hipótesis específicas: Probabilística
¿Existe relación entre la Afectividad familiar y Identificar la relación entre la Afectividad Existe relación significativa entre la Afectividad
el reconocimiento de características físicas en familiar y el reconocimiento de características familiar y el reconocimiento de características
estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales físicas en estudiantes de la IE Manuel Inocencio físicas en estudiantes de la IE Manuel Inocencio
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018? Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018. Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.

¿Existe relación entre la Afectividad familiar y
el reconocimiento de actitudes y valores en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?
¿Existe relación entre la Afectividad familiar y
la expresión de habilidades, emociones y
sentimientos en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador,
2018?
Distinguir la relación entre la Afectividad Existe relación significativa entre la Afectividad
Donde:
familiar y el reconocimiento de actitudes y familiar y el reconocimiento de actitudes y
Donde:
valores en estudiantes de la IE Manuel valores en estudiantes de la IE Manuel Inocencio
M = Muestra
Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018. O1 = Variable 1
2018. O2 = Variable 2
r = Relación de las
Identificar la relación entre la Afectividad
Existe relación significativa entre la Afectividad variables de
familiar y la expresión de habilidades,
familiar y la expresión de habilidades, emociones estudio
emociones y sentimientos en estudiantes de la
y sentimientos en estudiantes de la IE Manuel
IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador,
Ecuador, 2018.
2018.
¿Existe relación entre la Afectividad familiar y Comparar la relación entre la Afectividad Existe relación significativa entre la Afectividad
el valerse por sí mismo en estudiantes de la IE familiar y el valerse por sí mismo en familiar y el valerse por sí mismo en estudiantes
Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Ecuador, 2018? Iguales, Manabí, Ecuador, 2018. Manabí, Ecuador, 2018.

Comparar la relación entre la Afectividad

¿Existe relación entre la Afectividad familiar y Existe relación significativa entre la Afectividad
familiar y la toma de decisiones en estudiantes
la toma de decisiones en estudiantes de la IE familiar y la toma de decisiones en estudiantes
de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Ecuador, 2018?. Manabí, Ecuador, 2018.

¿Existe relación entre el amor y el desarrollo

Establecer la relación entre el amor y el
de la identidad y autonomía en estudiantes de Existe relación significativa entre el amor y el
desarrollo de la identidad y autonomía en
la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, desarrollo de la identidad y autonomía en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales
Manabí, Ecuador, 2018?. estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.

¿Existe relación entre la familia y el desarrollo

Identificar la relación entre la familia y el
de la identidad y autonomía en estudiantes de Existe relación significativa entre la familia y el
desarrollo de la identidad y autonomía en
la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, desarrollo de la identidad y autonomía en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales
Manabí, Ecuador, 2018?. estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.

¿Existe relación entre el entorno social y el

Establecer la relación entre el entorno social y
desarrollo de la identidad y autonomía en Existe relación significativa entre el entorno
el desarrollo de la identidad y autonomía en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales social y el desarrollo de la identidad y autonomía
estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?. en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
 MATRIZ 4: ÍTEMS
TITULO: Afectividad familiar y desarrollo de la identidad y autonomía en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
AUTOR: Lic. Yessenia Pascuala Arámbulo Pionce
ASESOR: Dra. Teresita del Rosario Merino Salazar
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
Variable 1:  Amor  Reconocimiento de sus padres y otros 1. El niño reconoce a su madre, padre y personas cercanas
2. El niño identifica la presencia de personas extrañas.
Afectividad familiar  Familia  Identifica a los miembros de su familia 3. El niño identifica a los miembros de su familia acercándoseles
4. El niño identifica a otros miembros de su familia como integrantes de la
familia a la que pertenece.
 Entorno social  Diferencia a las personas 5. Diferencia por los nombres a sus hermanos/as
 Reconoce el afecto o enojo 6. Diferencia a los demás miembros de su familia.
 Demuestra nociones de propiedad 7. Diferencia a personas cercanas.
8. Reconoce el afecto o el enojo de sus padres
9. Reconoce el afecto o enojo de los demás miembros de su familia.
 Reconocimiento de  Reconoce hasta 3 de sus características físicas de niño 1. Se reconoce como niña o niño, cuando la maestra menciona algunas de sus
Variable 2: características físicas o niña cuando la docente pregunta características físicas.
2. Cuando entonamos alguna canción y preguntamos ¿Cómo están las niñas?
¿Cómo están los niños? El niño o niña responde con rapidez al identificar su
Desarrollo de la género.
identidad y  Identifica hasta 3 características físicas de sus 3. Identifica las características físicas de sus compañeros respondiendo a las
autonomía compañeros mediante adivinanzas. adivinanzas que la docente menciona.
 Reconocimiento de  Reconoce sus actitudes tanto positivas como 4. Al momento realizar de alguna actividad el niño y niña demuestra actitudes
actitudes y valores negativas ante determinada situación diferentes, a lo que la maestra les pregunta si estas son positivas o negativas.
5. En situaciones, (entrada, lonchera, recreo y salida) diferentes con sus
compañeros, reconoce si sus actitudes son positivas o negativas.
 Expresión de habilidades,  Manifiesta sus habilidades cuando interactúa con sus 6. Durante la entonación de una canción manifiestan sus habilidades
emociones y sentimientos compañeros y la docente en diversas actividades. respondiendo a las preguntas de la docente.
 Manifiesta en 3 ocasiones placer o molestia ante una 7. Cuando realiza alguna actividad y al culminarla manifiesta su satisfacción: me
situación gustó o no me gustó.
8. En la hora de recreación manifiesta placer o malestar al jugar con sus
compañeros.
 Valerse por sí mismo  Realiza su higiene personal adecuadamente, antes y 9. Se lava las manos antes y después de comer lonchera e ir al baño con agua y
después de realizar sus necesidades. jabón, secándose con papel toalla
 Ingiere sus alimentos adecuadamente con la boca 10. Come los alimentos con la boca cerrada no botando los alimentos.
cerrada.
 Saca y guarda sus pertenencias donde corresponde 11. Al llegar al jardín saca de su mochila su cuaderno y/o módulo de aprendizaje.
luego de utilizarlas. 12. Lleva y coloca su lonchera en el estante luego de terminar de comer.
13. Luego de utilizar los juegos los coloca en su lugar correspondiente.
14. Al momento de la salida guarda sus pertenencias en su mochila: módulo y/o
cuaderno.
 Intenta quitarse y colocarse las prendas de vestir. 15. Se coloca o quita la casaca del buzo sin necesitar ayuda.
 Toma de decisiones  Elige alternativas que se le ofrecen: Qué quiere jugar, 16. Elige los juegos que quiere utilizar en el momento de juego libre.
con quién quiere jugar, dónde quiere ir a jugar. 17. Elige los compañeros con quienes quiere jugar en el recreo.
 Realiza tareas en el aula imitando, de manera 18. Luego de trabajar con papel o algún material y se necesite limpiar y barrer, él
espontánea, acciones, gestos y palabras de los niño o niña se dispone voluntariamente a realizarlo.
adultos, como barrer, limpiar, dar órdenes. 19. Si la maestra da alguna indicación y hay niños que no obedecen, él niño o
niño recalca la indicación a sus compañeros.
 MATRIZ 5: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TITULO: Afectividad familiar y desarrollo de la identidad y autonomía en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
AUTOR: Lic. Yessenia Pascuala Arámbulo Pionce
ASESOR: Dra. Teresita del Rosario Merino Salazar.

VARIABLE TECNICAS INSTRUMENTOS COMO SE APLICÓ

V1.  Observación  Ficha de observación Se aplicó pidiendo autorización al
Afectividad director de la escuela.
familiar

V2.  Observación  Ficha de observación Se aplicó pidiendo autorización al

Desarrollo de la . director de la escuela.
identidad y
autonomía
 MATRIZ 6: VERIFICACIÓN
TITULO: Afectividad familiar y desarrollo de la identidad y autonomía en estudiantes de la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
AUTOR: Lic. Yessenia Pascuala Arámbulo Pionce
ASESOR: Dra. Teresita del Rosario Merino Salazar
DIMENSIONES CRIT PROBLEMA
¿Existe relación entre
VARIABLES
Afectividad familiar y desarrollo
GENERAL
de la identidad y autonomía en
estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018?
V1:  Amor ¿Existe relación entre la Afectividad
Afectividad familiar y el reconocimiento de
familiar  Familia características físicas en estudiantes de la
IE Manuel Inocencio Parrales Iguales,
 Entorno social Manabí, Ecuador, 2018?
 Reconocimiento de características ¿Existe relación entre la Afectividad
físicas familiar y el reconocimiento de actitudes
 Reconocimiento de actitudes y y valores en estudiantes de la IE Manuel
valores Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
 Expresión de habilidades, Ecuador, 2018?
emociones y sentimientos
¿Existe relación entre la Afectividad
 Valerse por sí mismo
ESPECIFICOS
familiar y la expresión de habilidades,
 Toma de decisiones emociones y sentimientos en estudiantes
V2: de la IE Manuel Inocencio Parrales
Desarrollo Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?
de la
identidad y ¿Existe relación entre la Afectividad
autonomía familiar y el valerse por sí mismo en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio
Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?
¿Existe relación entre la Afectividad
familiar y la toma de decisiones en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio
Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?.
¿Existe relación entre el amor y el
HIPÓTESIS
la Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y desarrollo de la
identidad y autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y el reconocimiento
de características físicas en estudiantes
de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y el reconocimiento
de actitudes y valores en estudiantes de
la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y la expresión de
habilidades, emociones y sentimientos en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio
Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y el valerse por sí
mismo en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
Afectividad familiar y la toma de
decisiones en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre el amor
OBJETIVO
Determinar la relación entre la Afectividad
familiar y desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí, Ecuador,
2018.
Identificar la relación entre la
Afectividad familiar y el reconocimiento
de características físicas en estudiantes
de la IE Manuel Inocencio Parrales
Iguales, Manabí, Ecuador, 2018.
Distinguir la relación entre la Afectividad
familiar y el reconocimiento de actitudes
y valores en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Identificar la relación entre la
Afectividad familiar y la expresión de
habilidades, emociones y sentimientos
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Comparar la relación entre la
Afectividad familiar y el valerse por sí
mismo en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Comparar la relación entre la
Afectividad familiar y la toma de
decisiones en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
desarrollo de la identidad y autonomía en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio
Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?.
¿Existe relación entre la familia y el
desarrollo de la identidad y autonomía en
estudiantes de la IE Manuel Inocencio
Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?.
¿Existe relación entre el entorno social y
el desarrollo de la identidad y autonomía
en estudiantes de la IE Manuel Inocencio
Parrales Iguales, Manabí, Ecuador, 2018?.
y el desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre la
familia y el desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Existe relación significativa entre el
entorno social y el desarrollo de la
identidad y autonomía en estudiantes de
la IE Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.
Establecer la relación entre el amor y el
desarrollo de la identidad y autonomía
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Identificar la relación entre la familia y el
desarrollo de la identidad y autonomía
en estudiantes de la IE Manuel
Inocencio Parrales Iguales, Manabí,
Ecuador, 2018.
Establecer la relación entre el entorno
social y el desarrollo de la identidad y
autonomía en estudiantes de la IE
Manuel Inocencio Parrales Iguales,
Manabí, Ecuador, 2018.