Cuaderno de actividades graduadas

Matemática

Material para las y los estudiantes

Tercero Básico

Primer semestre

Nivel de Educación Básica

División de Educación General
2012
 ACTIVIDAD
1

Objetivo: Reagrupar colecciones de 10 y 100 objetos para escribir la cantidad total.

1
En una tienda de artículos de cumpleaños están haciendo un inventario de sus productos. Para
saber la cantidad de bombillas que hay en la tienda, cuentan primero los paquetes de 100, luego
los de 10 y, finalmente, las bombillas sueltas.

100 200 300 310 320 Hay 320 bombillas

Observa que:
3 paquetes de 100 bombillas 300 bombillas 3 0 0
2 paquetes de 10 bombillas 20 bombillas 2 0

Guíate por el ejemplo y escribe la cantidad total de bombillas reagrupándolas de a 100.

upamo
s Total de
“Reagr billas Bombillas
bombillas
las bom 100”
do
forman
123
1 2 3 bombillas

80

3
2
Escribe la cantidad de dinero que hay en cada caso. Usa las monedas del material para apoyar tu
trabajo.

Hay pesos

Hay pesos

Hay pesos

Hay pesos

Hay pesos

3
Para saber cuántos libros hay en total, una persona hace el cálculo que está en la pizarra.

97
+ 7
167 HAY 167 LIBROS

a) ¿Qué opinas del resultado que obtuvo la persona?

¿Qué te parece el procedimiento que empleó?

b) ¿Cómo se puede saber cuántos libros hay, sin hacer una suma? Explica el procedimiento.

4
 ACTIVIDAD
2

Objetivo: Leer y escribir números hasta 1.000

1
Observa el dinero que está en los recuadros:
Cuatrocientos Sesenta Cinco

En total hay “cuatrocientos sesenta y cinco pesos”. Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se puede
observar:

4 0 0
6 0 4 6 5
5

“cuatrocientos”: se “sesenta”: se escribe un “cinco”: se escribe un

escribe un 4 en la 6 en la posición de las 5 en la posición de las
posición de las centenas. decenas. unidades.

Usa las monedas de $100, $10 y $1 del material, forma con ellas la cantidad de dinero señalada en
palabras, luego, completa el cuadro siguiendo el ejemplo.
Cantidad de dinero en palabras Cantidad de dinero con monedas Cantidad de dinero en cifras

Doscientos doce pesos 212

200 + 10 + 2

Quinientos cuarenta y siete pesos

Setecientos treinta y dos pesos

Seiscientos ochenta y cuatro pesos

5
2
Completa los espacios en blanco, escribiendo los números en palabras o en cifras, según
corresponda.

Cuatrocientos veinte y cinco

Novecientos noventa y tres
901
540
Trescientos ochenta y dos
Ochocientos dos

Para escribir trescientos cincuenta y tres en cifras:

Se escribe el 3 en la posición de las centenas, 3 0 0

Se escribe el en la posición de las decenas, 5 0
Se escribe el 3 en la posición de las . 3
“trescientos cincuenta y tres se escribe 353”

3
Observa el siguiente recibo de pago:

Recibo de dinero
Nº: 0134

Recibimos de: Elena Ramírez

Por concepto de: Cuota mensual centro de madres
La cantidad de: Setecientos setenta y cinco = 700 75 pesos

Fecha: 30 junio Firma:

a) ¿Qué opinión tienes de la boleta de recibo de dinero?

b) Encierra en un círculo el error que has detectado.
c) Explica por qué se produce ese error. Usa las monedas y las tarjetas con números para explicar.

6
 ACTIVIDAD
3

Objetivo: Formar números mayores y menores que otros, utilizando tres dígitos dados.

1 9 en la posición
de la centena,
Observa las siguientes tarjetas con números. formamos un número
mayor que 900,
¿Es posible formar con esas tarjetas un número mayor que 500 y menor que 800? ¡nos pasamos!

¿Qué sucede si comienzas con la tarjeta 9? 9 6 5

Los números que se
pueden formar usando
¿Qué sucede si ubicas los números 6 o 5 en la posición de la centena? estas tarjetas son:

5 6 9 5 9 6
“Este es el mayor de los cuatro
que puedes formar”. 6 9 5 6 5 9
Con las tarjetas que están a tu izquierda, forma un número mayor que 600 y menor que 900, y
escríbelos en las tarjetas vacías.

Número que formaste

3 5 7

6 5 8

8 0 1
En cada caso, ¿solo puedes formar un número que cumpla la condición dada?
¿Cuál es el mayor número, entre 100 y 500, que se puede formar con estas tarjetas? ¿Cómo lo supiste?

3 4 9
7
2
Con las tarjetas dadas, forma un número con la condición que aparece después de la flecha, y
escríbelo en las tarjetas vacías.

Condición Número formado

1 5 0 El número mayor 5 1 0

7 9 3 El número menor

6 2 4 Un número mayor que 500

8 3 5 Un número menor que 500

IMPORTANTE:
Para formar el mayor número con tres dígitos: en la
posición de la centena debe ir el dígito mayor, ya que
esta posición es la de más valor. El dígito menor se
debe poner en la posición de la unidad.

Para formar el mayor número posible con las tarjetas:

La tarjeta conviene ponerla en la centena.

2 1 7
La tarjeta conviene ponerla en la decena.

3
Con las mismas tarjetas,
2 1 7
¿Cuál tarjeta conviene poner primero para formar el menor número posible? Explica tu respuesta.

8
 ACTIVIDAD
4

Objetivo: Completar secuencias de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, partiendo de cualquier

número.

1 En la caja hay 247 estampillas, y

aún me quedan por contar todas
Andrea tiene en su colección una gran cantidad de estampillas.
estas estampillas.
Para contarlas, las ha agrupado de a 10 y a medida que las
cuenta las va echando en una caja.

Para terminar de contar las estampillas, Andrea va contando de 10 en 10 a partir de 247. Los números
que va diciendo Andrea son:
+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 “Andrea tiene
estampillas estampillas estampillas estampillas estampillas estampillas estampillas 317 estampillas”.
(1 montón) (1 montón) (1 montón) (1 montón) (1 montón) (1 montón) (1 montón)

247 257 267 277 287 297 307 317...

Observa que al contar de 10 en 10, va aumentando en uno el dígito ubicado en la posición de la decena.
Al llegar a 297, el siguiente número que aparece en la secuencia es 307, ya que al agregar 10 a 290 se
obtienen 300, más 7, se obtienen 307.
Completa las siguientes secuencias contando de 10 en 10 en forma ascendente.

640
747
Si Andrea saca las estampillas de la caja, en los mismos grupos de 10 que las contó anteriormente, la
secuencia de números que dice es: 317, 307, 297, 287, 277, 267,…
Observa que en este caso, al contar, el dígito de la posición de la decena va disminuyendo en uno. Al
llegar a 307, menos 10, que corresponde a un grupo de estampillas, obtiene 297.
Completa las siguientes secuencias de 10 en 10, en forma descendente.

560
732
9
2
Completa las secuencias de 100 en 100 de forma ascendente.

60
132

Completa las secuencias de 10 en 10 de forma descendente.

679
543

Completa las secuencias de 5 en 5 de forma ascendente.

470
865
Podrás utilizar estas secuencias al contar objetos agrupados de a 100, de 10 y de 5.

3
Martín está contando objetos agrupados de a 10 y esta es la secuencia que dice:

345, 335, 325, 315, 215, 115

¿Qué piensas de la secuencia que dice Martín? Explica tu respuesta.

10
 ACTIVIDAD
5

Objetivo: Descomponer aditivamente números de tres cifras en dos sumandos.

1
El precio del lápiz y el sacapuntas es 680 pesos.

$680

¿Cuánto puede costar cada artículo al venderlo por separado?

Si el precio del lápiz fuera $300, el precio del Si el precio del lápiz fuera $450, el precio del
sacapuntas debería ser: 680 – 300 = 380. sacapuntas debería ser: 680 – 450 = 230.

$680 $680

$300 $380 $300 $380

El número 680 se puede escribir de distintas formas, como suma de otros dos números.

680 = 300 + 380 680 = 450 + 230 680 = 180 + 500

Completa los espacios en blanco guiándote por el siguiente ejemplo:

542 = 300 + 242

299 = 199 +

= 400 + 82

695 = + 395

760 = 100 +

11
2
a) Completa los espacios en blanco escribiendo dos números que sumen el número del recuadro.

38 = +

464 = +

708 = +

185 = +

185 = +

b) Completa los espacios en blanco con números que sumen 712.

712 = +

712 = +

712 = 500 + +

712 = + 200 +

3
María escribió tres números que suman 712.

712 = 7 + 1 + 2

¿Es correcta la respuesta de María? Explica tu respuesta.

12
 ACTIVIDAD
6

Objetivo: Reagrupar los objetos para armar grupos de 100 o 10 según convenga, y así calcular
mentalmente las adiciones.

1
Observa la siguiente imagen.

¿Cuántos lápices hay entre los
dos paquetes?
Si se sacan 2 lápices del paquete
de 27 y se agregan al paquete
de 38:
Quedaría un paquete con 40
lápices y el otro con 25.
“En total sigue habiendo 65
lápices”

38 27

“En total hay 65 lápices”, pues

27

38 + 27 = 30 + 20 + 8 + 7 40 25
38
= 50 + 15
= 65

Para encontrar la cantidad total de lápices se puede calcular la adición:

38 + 27
Una forma más rápida de calcular la suma es escribirla como otra más fácil: podemos restar 2 a 27, y
agregar esos 2 a 38 para formar 40:

“más 2” “menos 2”
38 + 27
Así la suma se trasforma en: 40 + 25
Esta técnica se puede utilizar en adiciones en las que uno de los sumandos es
cercano a un número que va en la secuencia de 10 en 10; por ejemplo, 38 es cercano 40 + 25
a 40. Esta técnica te sirve para calcular las sumas mentalmente. 65
Completa la siguiente tabla calculando las sumas mentalmente:

Adición “Mentalmente” Resultado

78 + 34 +2 –2 112
78 + 34 = 80 + 32
59 + 25
17 + 104

13
2
a) Escribe las siguientes adiciones como otra adición de fácil cálculo: “quitando una cantidad a un
sumando y agregándosela al otro”.

Adición con canje Cálculo mental

23 + 59 22 + 60

22 + 60

78 + 42

67 + 15

79 + 13

36 + 47

b) Calcula mentalmente las siguientes adiciones. ¡NO escribas ningún cálculo!

Adición Resultado

38 + 45

67 + 28

49 + 32

45 + 19

33 + 38

3
Maribel calculó mentalmente la siguiente adición:
48 + 25
Para calcular transformó la adición y calculó la siguiente suma:

50 + 25
75
¿Qué piensas del cálculo realizado por Maribel? Explica tu respuesta.

14
 ACTIVIDAD
7

Objetivo: Calcular restas partiendo del número menor o sustraendo.

1
Observa la siguiente resta:
42 – 38
Como 38 es un número cercano a 42, podemos calcular esta resta a través de una suma. Para encontrar
la diferencia solo debes contar “lo que falta de 38 para llegar a 42”:

37 38 39 40 41 42 43

La diferencia entre 42 y 38 es 4, entonces el resultado de 42 – 38 = 4

Encuentra el resultado de las siguientes restas. Apóyate en la cinta numerada para realizar el cálculo.

Resta “partiendo del número menor” Resultado

Uno Dos Tres
52 – 49 3
47 48 49 50 51 52 53 54

81 – 76 75 76 77 78 79 80 81 82

43 – 38 37 38 39 40 41 42 43 44

93 – 87 87 88 89 90 91 92 93 94

94 – 88 87 88 89 90 91 92 93 94

15
2
a) Calcula mentalmente las siguientes sustracciones. ¡NO escribas ningún cálculo!

Sustracción Resultado

32 – 27

61 – 58

42 – 39

55 – 48

32 – 28

b) Encierra en un círculo las sustracciones que se resuelven más fácilmente partiendo del número
menor.

46 – 24 63 – 25
63 – 47

71 – 66
21 – 16
99 – 57
Explica por qué las otras no se resuelven fácilmente.

3
Para calcular la sustracción 42 – 37, Sofía utilizó el siguiente procedimiento:

42 – 37 = 15
Primero resto : 4 – 3 = 1
Ahora resto : 7–2=5

a) ¿Es correcta la respuesta de Sofía? Explica tu respuesta.

b) ¿De qué forma se puede calcular esta sustracción más fácilmente?

16
 ACTIVIDAD
8

Objetivo: Calcular restas mentalmente, sumando o restando el mismo número al minuendo y al

sustraendo.

1
Observa la siguiente imagen:

¿Cuánto es la diferencia entre la Si se agregan 2 lápices a cada Un paquete queda con 74 lápices
cantidad de lápices de ambos paquete. y el otro con 50.
paquetes?

72 50
72 48
72 48
“La diferencia entre los dos “La diferencia entre los dos
paquetes es 24 lápices”. paquetes sigue siendo 24 lápices”.
Para encontrar la diferencia entre la cantidad de lápices de los dos paquetes se puede calcular la sustracción:
72 – 48
Una forma más rápida de calcular la resta es escribirla como otra más fácil, por ejemplo: agregando 2 a
48 para formar 50, y agregando 2 a 72 para compensar y obtener el resultado correcto:

“más 2” “más 2”
72 – 48
Así la resta se trasforma en:
74 – 50
24
“Esta técnica se puede utilizar en sustracciones en las que el sustraendo es cercano a un número que va
en la secuencia de 10 en 10. En el ejemplo, 48 es cercano a 50.
De esta manera puedes calcular mentalmente la resta, diciendo “de 50 a 74 es 24”.
Completa la siguiente tabla calculando las restas mentalmente:
Sustracción “Mentalmente” Resultado
52 – 18 54 – 20 34

53 – 29

74 – 27

17
2
a) Observa el ejemplo y completa la siguiente tabla calculando las restas mentalmente:

Sustracción “Mentalmente” Resultado

–1 –1
80 – 24 79 – 24 55

–1 –1
40 – 26

50 – 17

“Esta técnica se puede utilizar en sustracciones en las que el minuendo termina en cero. Así puedes
hacer el cálculo mentalmente”.

b) Calcula mentalmente las siguientes sustracciones. ¡NO escribas ningún cálculo!

Sustracción Resultado

60 – 27

64 – 38

42 – 19

55 – 29
30 – 18

3
Cristóbal resolvió mentalmente la siguiente sustracción:
44 – 19
Para resolver transformó la sustracción en otra más fácil y calculó:

44 – 20
24

¿Qué piensas del cálculo realizado por Cristóbal? Explica tu respuesta.

18
 ACTIVIDAD
9

Objetivo: Resolver problemas aditivos de comparación por diferencia.

1
Lee el siguiente problema:
Daniel y Estefanía están juntando dinero para comprar un regalo para el día de la madre. Daniel ha
reunido $ 675 y Estefanía $550. ¿Cuánto dinero más ha reunido Daniel que Estefanía?
Para resolver el problema, dibujaremos un diagrama que permita relacionar los datos con la pregunta.
Así sabremos qué operación hay que realizar para resolver el problema.
1 2 3
Los datos del problema: La pregunta del problema: La operación:
Daniel tiene $675 ¿Cuánto dinero más ha reunido Como queremos saber “cuánto
Estefanía tiene $550. Daniel que Estefanía? más”, debemos encontrar la
Dibujaremos una barra para Dibujaremos una barra con ? diferencia de las dos barras.
representar cada dato. para representar la pregunta. Calculamos $675 – $550 = ?

? diferencia 675 - 550

$675 $550 $675 $550 $675 $550

Daniel Estefanía Daniel Estefanía Daniel Estefanía

Resolvemos la operación y respondemos la pregunta.

675 – 550 = 125 “Daniel ha reunido $125 más que Estefanía”
Observa el ejemplo y dibuja un diagrama que relacione los datos con la pregunta en el siguiente problema.

Problema Datos del problema Diagrama

Al colegio Los Álamos asisten Los Álamos: 367 estudiantes.
367 estudiantes y al colegio Biobío: 478 estudiantes. ?
Biobío asisten 465. ¿Cuántos 367 478
estudiantes más asisten al
colegio Los Álamos que al Los Álamos Biobío
colegio Bio Bio?

El precio de un cuaderno es
$890 y el precio de un bloc de
notas es $690. ¿Cuánto menos
cuesta el bloc de notas que el
cuaderno?

19
2
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama.

Problema Diagrama Cálculo y respuesta

Manuel ha reunido $780 para
comprar una entrada al cine.
Francisca ha reunido $850 para
comprar la misma entrada. ¿Cuánto
más ha reunido Francisca que
Manuel?

El álbum del mundial de fútbol

cuesta $790 y el álbum de princesas
de Disney cuesta $980. ¿Cuánto más
cuesta el álbum de princesas que el
del mundial de fútbol?

La entrada para niños al zoológico

cuesta $950, mientras que la entrada
al parque cuesta $870. ¿Cuánto
más cuesta la entrada para niños al
zoológico que al parque?

3
Pablo resolvió el siguiente problema:
Durante la mañana entraron 134 personas al Museo de Historia. Durante la tarde entraron 187 personas.
¿Cuántas personas más entraron en la tarde que en la mañana?

Para resolverlo Pablo dijo: “Como la pregunta dice cuántas personas más, debo sumar los datos del
problema” y realizó el siguiente cálculo:
134
+ 187
321
Explica con un diagrama por qué Pablo no eligió correctamente la operación que resuelve el problema.

20
 ACTIVIDAD
10

Objetivo: Plantear adiciones y sustracciones dados tres números que corresponden a dos sumandos
y el total.

1
Observa las siguientes tarjetas con números.

80 Con estos números se pueden

formar dos adiciones:

50 30 50 + 30 = 80
30 + 50 = 80
Observa que también se pueden formar dos sustracciones:

80 80

50 30 50 30
Como sabemos que 50 + 30 es 80, podemos Como sabemos que 50 + 30 es 80, podemos
formar la sustracción: 80 – 50 = 30 formar la sustracción: 80 – 30 = 50
Completa los espacios en blanco escribiendo dos adiciones y dos sustracciones con los tríos de números
que aparecen en las tarjetas. Observa el ejemplo para completar.

Tríos de números Adiciones y Sustracciones

120 + 130 = 250
250
130 + 120 = 250
250 – 120 = 130
120 130 250 – 130 = 120

+ =
310
+ =

160 150 + =
+ =

+ =
154
+ =

74 80 + =
+ =
21
2
Observa el ejemplo del recuadro. Calcula la adición y escribe dos sustracciones con los mismos
números.

80 + 44 = 124 124 – 80 = 44
124 – 44 = 80

50 + 70 = + =

+ =

245 + 150 = + =

+ =

180 + 100 = + =

+ =

140 + 80 = + =

+ =

Si sabemos que 170 + 60 = 230, entonces sin calcular podemos obtener:

60 + 170 =
230 – 170 =
230 – 60 =
3
Javier calculó en la pizarra una suma y una resta. Observa los resultados obtenidos por Javier.
números.
145 230
+ 85 – 145
230 115

a) Encierra en un círculo el resultado incorrecto y explica por qué está incorrecto.

b) Encuentra, sin calcular, la respuesta correcta al error que encerraste en un círculo. Explica tu respuesta.

22
 ACTIVIDAD
11

Objetivo: Resolver problemas aditivos inversos asociados a la acción de juntar y separar.

1
Lee el siguiente problema:
En la bodega de una botillería tenían almacenadas 178 botellas de agua mineral. Durante la
mañana se agregaron las botellas que llegaron en el pedido semanal. ¿Cuántas botellas de agua
mineral llegaron en el pedido, si ahora en bodega hay 214 botellas?
Para resolver el problema, dibujaremos un diagrama que permita relacionar los datos con la pregunta.
Así sabremos qué operación hay que realizar.
1 2 3
Los datos del problema: La pregunta del problema: La operación:
Cantidad de botellas que había en ¿Cuánto botellas llegaron en el Como queremos saber “la canti-
bodega: 178 pedido? dad de botellas que llegaron en
Cantidad de botellas que hay Dibujaremos una barra con ? el pedido” debemos encontrar la
para representar la pregunta. diferencia entre la cantidad final
finalmente en bodega: 214
y la inicial.
Dibujaremos una barra para 178 botellas ?
representar cada dato. Calculamos 214 – 178 = ?
214 botellas 178 botellas ?
Cantidad inicial 178 botellas
Se agregan las 214 botellas Restamos
Cantidad final 214 botellas botellas del pedido

Observa que a pesar de que en el problema se señala “que se agregan las botellas del pedido”, el problema
se resuelve con una resta.
Resolvemos la operación y respondemos la pregunta.
214 – 178 = 36 “en el pedido llegaron 36 botellas de agua mineral”.
Observa el ejemplo y dibuja un diagrama que relacione los datos con la pregunta en el siguiente problema.

Problema Datos del problema Diagrama

Martina ha ahorrado $900 durante una
Dinero inicial: $900 $900 inicial
semana. Compró un helado y ahora le
Dinero final: $480
quedan $480. ¿Cuánto dinero le costó ? helado 480 final
Costo del helado: ?
el helado?
Entre Rancagua y Temuco hay 605
kilómetros de distancia. Un bus que
salió desde Rancagua ha recorrido
varios kilómetros, pero aún le faltan 280
kilómetros para llegar hasta Temuco.
¿Cuántos kilómetros ha recorrido el bus?

23
2
a) Completa el siguiente cuadro dibujando un diagrama y escribiendo la operación que resuelve
cada problema. Observa el ejemplo para completar la tabla.

Problema Diagrama Operación

En un puesto de la feria hay 350 frutas
350 frutas
entre sandías y melones. Si hay 110
sandias, ¿cuántos melones hay en el ? melones 110 sandías
350 – 110 = ?
puesto?
En una panadería han fabricado 300
empanadas, 120 son de jamón queso
y el resto de las empanadas son de
pino. ¿Cuántas empanadas de pino han
fabricado?
Laura está juntando dinero para comprar
una entrada al cine. Tenía algo de dinero
ahorrado y su mamá le regaló $500. Aho-
ra tiene $970 para comprar la entrada.
¿Cuánto dinero tenía inicialmente Laura?
Durante la mañana en una heladería
se vendieron 87 helados. En la tarde se
vendieron varios más. Si al final del día
se habían vendido 145 helados, ¿cuántos
helados se vendieron en la tarde?

b) Escribe una pregunta para cada problema:

Julia ha coleccionado 46 estampillas. Su mamá le En una pastelería tienen 30 queques de

regaló varias estampillas más para su colección chocolate y de vainilla para la venta. Hay 12
y ahora tiene 70 estampillas. queques de vainilla.
Pregunta: Pregunta:

3
Camila resolvió este problema: “Julián ha juntado $250 para salir de paseo el domingo. Su papá
le regaló algo de dinero y ahora tiene $700. ¿Cuánto dinero le regaló el papá a Julián?”
Camila respondió el problema de la siguiente manera: “El papá le regaló $950”
¿Es correcta la respuesta de Camila? Explica tu respuesta dibujando un diagrama.

24
 ACTIVIDAD
12

Objetivo: Resolver problemas aditivos combinados.

1
Lee el siguiente problema:
En una zapatería se han vendido 220 pares de zapatos. Entre los tipos de zapatos que se vendieron hay 110
pares de zapatillas, 54 pares de botas de mujer y el resto fueron pares de zapatos de hombre. ¿Cuántos pares
de zapatos de hombre se han vendido?
Para resolver el problema necesitamos hacer más de un cálculo. Dibujaremos un diagrama que permita
relacionar los datos con la pregunta. Así sabremos qué cálculos hay que realizar para resolver el problema.
1 2 3
Los datos del problema: La pregunta del problema: Las operaciones que resuelven
Cantidad de pares de zapatillas ¿Cuántos pares de zapatos de el problema:
vendidas: 110 hombre se vendieron? Como queremos saber “la
Cantidad de pares de botas de Dibujaremos una barra con ? cantidad de pares de zapato
mujer vendidas: 54 para representar la pregunta. de hombre que se vendieron”,
Total de pares de zapatos vendidos: debemos encontrar la diferencia
220 pares en total
220 entre el total y la suma de los
Dibujaremos una barra para 110 zapatillas 54 botas ? pares de zapatillas y de botas
representar cada dato. vendidos.
Calculamos 110 + 54 y el re-
110 zapatillas Se agregan los sultado se lo restamos al total
pares de zapatos de
54 botas hombre. 220 pares en total
110 zapatillas 54 botas ?
220 pares en total

sumamos restamos
Resolvemos las operaciones y respondemos la pregunta.

110 + 54 = 164 y luego 220 – 164 = 56. “Se vendieron 56 pares de zapatos de hombre”.
Observa que este problema también se puede resolver restando al total las zapatillas vendidas, y luego
restando a ese resultado las 54 botas vendidas.

220 – 110 = 110 y luego 110 – 54 = 56. “Se vendieron 56 pares de zapatos de hombre”.
Escribe las operaciones que resuelven el siguiente problema:
Problema Diagrama Operaciones
Alejandro pagó con un billete
de $1000 un helado que costó Total de dinero $1000
$350 y un jugo que costó $400.
helado $350 jugo $400 ¿vuelto?
¿Cuánto recibe de vuelto?

25
2
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama. Observa el ejemplo para responder.
Problema Diagrama Cálculo y respuesta
En una librería el precio de una Cuaderno: 410 + 100 = 510
caja de lápices de colores es Total: 410 + 510 = 920
¿Total de dinero?
$410, y los cuadernos de 100
hojas valen $100 más que la caja lápices $410 lápices $410 100 Respuesta: Se debe pagar $920
de lápices. ¿Cuánto dinero se por un cuaderno y una caja de
debe pagar por un cuaderno de cuaderno lápices.
100 hojas y una caja de lápices?

Paula compró un paquete de

galletas y un yogur en el quiosco
del colegio. La galleta le costó
$180 y recibió de vuelto $150.
Ella pagó con una moneda de
$500 ¿Cuánto costó el yogur?

A la función de un circo asistieron

gran cantidad de personas,
entre adultos y niños. Asistieron
50 niños más que adultos. Los
adultos que fueron a la función
son 354. ¿Cuántos niños fueron
al circo? ¿Cuántas personas en
total vieron la función?

3
Una estudiante de 3° básico resuelve el siguiente problema:
“En el colegio Los Álamos 130 estudiantes practican fútbol, 50 practican basquetbol y en gimnasia aeróbica
hay 10 estudiantes más que en basquetbol. ¿Cuántos estudiantes del colegio Los Álamos practican deportes?”.
Ella hizo el siguiente modelo y realizó los siguientes cálculos:

130+ 50 = 190
¿Total de estudiantes?
Respuesta: 190 estudiantes
Fútbol 130 Basquetbol 50 Aeróbica 10 hacen deportes.

¿Estás de acuerdo con la respuesta? Explica tu respuesta dibujando un modelo.

26
 ACTIVIDAD
13

Objetivo: Calcular adiciones y sustracciones.

1
Observa el procedimiento usado para calcular la siguiente adición.
1 2 3
254 2 5 4 2 5 4 2 5 4
+ 456 + 4 5 6 + 4 5 6 + 4 5 6
4 1 0 4 1 0 4 1 0
1 0 0 1 0 0
4 + 6 = 10 6 0 0
50 + 50 = 110
200 + 400 = 600

Así, el resultado de la adición es:

2 5 4
+ 4 5 6
4 1 0
1 0 0
+ 6 0 0
7 1 0

Calcula las siguientes adiciones utilizando el procedimiento mostrado anteriormente.

3 5 7 6 5 7
+ 6 3 5 + 5 5 5
4 4
8 1 6
+ 1 0 5
4

3 2 8 5 6 7
+ 4 3 2 + 4 4 5
4 4
4 2 7
+ 2 8 4
4

27
2
Observa el procedimiento usado para calcular la siguiente sustracción:

464 = 400 + 60 + 4 464 = 400 + 60 + 4 464 = 400 + 60 + 4

– 351 = 300 + 50 + 1 – 351 = 300 + 50 + 1 – 351 = 300 + 50 + 1

4–1=3 60 – 50 = 10 400 – 300 = 100

¡Resultado! 100 + 10 + 3 = 113

Ahora observa el siguiente procedimiento de cálculo en esta sustracción:

1 2 3
535 = 500 + 30 + 5 535 = 500 + 20 + 15 535 = 400 + 120 + 15
– 376 = 300 + 70 + 6 – 376 = 300 + 70 + 6 – 376 = 300 + 70 + 6
100 + 50 + 9
5 – 6 = ¡no se puede! 20 – 70 = ¡no se puede! 159
¡Resultado!
Observa el ejemplo y calcula las sustracciones:
425 = 400 + 10 + 15 653 =
– 217 = 200 + 10 + 7 – 436 =
200 + 10 + 8 = 208

728 = 532 =
– 655 = – 304 =

3
Observa el siguiente procedimiento utilizado para calcular la resta.

825 = 800 + 20 + 5
– 563 = 500 + 60 + 3
300 + 40 + 2 = 342
5–3=2
20 – 60 ¡no se puede calcular!
entonces, calculo 60 – 20 = 40
800 – 500 = 300

a) Encierra en un círculo el error en la sustracción.

b) Explica cuál es el error y plantea un procedimiento correcto para resolverla.

28
 ACTIVIDAD
14

Objetivo: Encontrar el valor de un símbolo en una ecuación con una incógnita, que involucra una
adición o una sustracción.

1
Observa la siguiente balanza:
Como la balanza está equilibrada, el peso de los libros
es igual al peso del cubo. Entonces, “los libros pesan
3 kilos”.
Podemos escribir una igualdad para representar la
situación; el corresponde al peso de los libros:

A una igualdad que tiene una

3= cantidad que no conocemos la
llamaremos ecuación.
Observa nuevamente la balanza:
Como ya conocemos el peso de los libros, es posible
conocer el peso de la lonchera.
“El peso de los libros es igual al peso de la lonchera
más 2 kilos”
Podemos escribir una ecuación para representar la
situación; el r corresponde al peso de la lonchera:
3= r+2

Para encontrar el peso de la lonchera, recuerda que a partir de una suma podemos escribir dos restas:

3 = r + 2, entonces 3–2=r y 3– r = 2

Así, para encontrar el peso de la lonchera bastará restar: 3– 2

Observa cada balanza y escribe una ecuación que la represente. Utiliza un para representar el
peso que no conoces.

Ecuación: Ecuación: Ecuación:

1+ =2

29
2
a) En la máquina se ingresa una estrella que tiene un número desconocido. Este número se opera
según las indicaciones de la máquina, y aparece al final del proceso el número que resulta.
Observa el ejemplo y encuentra el número desconocido que ingresó a la máquina en cada caso.

+ 15 35 + 40 78

+ 15 = 35 35 – 15 = + 40 = 78

= 20 =

– 20 42 – 10 43

= =

b) En cada igualdad el representa un número. Encuentra el valor de en cada caso.

+ 20 = 47 + 3 40 – = 10 + 10 150 + = 300

= = =

3
Observa la siguiente ecuación:
10 + 50 = + 20
Para encontrar el valor de Boris escribió lo siguiente:

10 + 50 = 60 + 20 = 80 Respuesta: = 80

¿Qué opinas del procedimiento de Boris? Para explicar tu respuesta representa la situación en una balanza.

30
 ACTIVIDAD
15

Objetivo: Identificar las redes que permiten armar prismas rectos, pirámides, cilindros y conos.

1
Para desarrollar las actividades pon sobre tu mesa el set de cuerpos geométricos.
Observa la siguiente imagen:

PRISMA SUPERFICIES QUE DELIMITAN RED DEL PRISMA TRIANGULAR

TRIANGULAR EL PRISMA TRIANGULAR

a) Pinta la cantidad mínima de figuras necesarias para formar el cuerpo que se muestra. Las caras basales
píntalas de diferente color que las caras laterales.

Ejemplo

31
2
Observa la siguiente imagen y busca en tu set de materiales el cuerpo geométrico que se parece
a la caja de leche.
Marca con una X las figuras que permiten formar todas las caras del prisma parecido a la caja de leche.

SET 1 SET 2 SET 3 SET 4

3
Relaciona cada cuerpo con su red, uniéndolos con una línea. Puedes usar lápices de diferentes
colores.

32
 ACTIVIDAD
16

Objetivo: Determinar desde qué punto de vista (planta o superior, elevación o frontal y perfil o
lateral) es observado un prisma o una pirámide.

1
Observa la siguiente imagen: SUPERIOR

Per fil
ado
Alz
LA
TE
RA
L

nta TAL
Pla O N
FR

Para desarrollar las siguientes actividades pon sobre tu mesa los prismas y pirámides de tu set de cuerpos
geométricos. Observa las formas de sus caras desde distintos puntos de vista y dibújalas, tal como se
muestra en la imagen de la pirámide de más arriba.

2
Dadas las siguientes representaciones de cuerpos geométricos, identificadas cada una con una
letra, completa el cuadro señalando la letra del cuerpo que corresponde a las vistas dadas (la flecha
indica la vista de elevación o frontal).

A) B) C) D) E)

33
 Letra del cuerpo Vistas

elevación perfil
planta

elevación perfil
planta

elevación perfil

planta

elevación perfil
planta

elevación perfil
planta

3
En la imagen se observa el cuaderno de Luisa. Ella dibujó la vista de planta de una pirámide
triangular. ¿Qué opinas tú acerca de la respuesta de Luisa? Explica.

34
 ACTIVIDAD
17

Objetivo: Calcular el perímetro de un cuadrado o rectángulo dadas solo la medida de un lado o dos
lados, respectivamente.

1 b a

Los lados opuestos de Todos los lados de

un rectángulo tienen a a a a un cuadrado tienen
igual longitud. igual longitud.

b a

Perímetro de un rectángulo Perímetro de un cuadrado

Perímetro = 2 • a + b Perímetro = 4 • a
El perímetro se calcula multiplicando por 2 la El perímetro se calcula multiplicando por
suma de las longitudes de los lados contiguos. 4 la longitud del lado.

Completa la siguiente tabla, considerando lo que sabes del rectángulo y el cuadrado.

Actividad
Dibujar, en la pizarra cuadriculada, cuadrados de:
a) lado 3 cm b) lado 5 cm c) lado 7 cm

Observar que el perímetro de

cada uno de ellos es:
a) Perímetro = 4 • 3 cm = 12 cm
3 cm
b) Perímetro = 4 • 5 cm = 20 cm
5 cm c) Perímetro = 4 • 7 cm = 28 cm

7 cm

Dibujar rectángulos de:

a) lados 3 cm y 7 cm b) lados 2 cm y 5 cm c) lados 8 cm y 1 cm
5 cm ¿Qué observas en los rectángulos
2 cm que tienen lados con las mismas
3 cm medidas?
8 cm ¿Qué sucede con sus perímetros?
7 cm
Observa que los perímetros (P) de
los rectángulos a, b y c, se pueden
7 cm
calcular:
5 cm a) P = 2 • (3 + 7) = 2 • 10 = 20 cm
1 cm 1 cm b) P = 2 • (5 + 2) = 14 cm
8 cm
3 cm 2 cm c) P = 2 • (8 + 1) = 18 cm

35
2
a) Dibuja con regla y escuadra: un rectángulo de lados 2 cm y 8 cm; un cuadrado de lado 9 cm; un
rectángulo de lados 3 cm y 7 cm. Calcula el perímetro de las figuras que has dibujado.

b) Calcula el perímetro de: un rectángulo de lados 5 cm y 1 cm; un cuadrado de lado 6 cm; un

rectángulo de lados 7 cm y 3 cm.

3
Vicente calculó el perímetro de la figura de la imagen como:
7 cm + 7 cm + 3 cm + 3 cm + 3cm = 23 cm. ¿Qué opinas tú del cálculo y de la respuesta que obtuvo
Vicente? Justifica.
7 cm

3 cm 3 cm 3 cm

7 cm

36
 ACTIVIDAD
18

Objetivo: Calcular la longitud de un lado de un cuadrado o rectángulo, conociendo el valor del

perímetro.

1
Calcula la medida del lado de la figura, dado el perímetro y, en el caso de un rectángulo, la medida
de un lado. Observa los procedimientos que se muestran en el cuadro.
Los lados del rectángulo se han denominado lado 1 y lado 2.

Figura: RECTÁNGULO
Información Técnica Dibujo
Paso 1: Perímetro divídelo por 2.
Conocida: 24 cm : 2 = 12 cm
perímetro = 24 cm 7 cm
lado 2 = 5 cm
Paso 2: Al resultado, réstale la medida del
Desconocida:
lado 1 = ? lado conocido.
5 cm
12 cm – 5 cm = 7 cm
Paso 1: Perímetro divídelo por 2.
Conocida: 30 cm : 2 = 15 cm 10 cm
perímetro = 30 cm
lado 1 = 10 cm 5 cm
Paso 2: Al resultado, réstale la medida del
Desconocida:
lado 2 = ? lado conocido.
15 cm – 10 cm = 5 cm
Conocida:
perímetro = 10 cm
lado 2 = 3 cm
Desconocida:
lado 1 = ?

Conocida:
perímetro = 18 cm
lado 1 = 4 cm
Desconocida:
lado 2 = ?
Figura: CUADRADO
Información Técnica Dibujo

Conocida: Paso único: perímetro divídelo por 4.

perímetro = 16 cm 16 cm : 4 = 4 cm 4 cm
Desconocida:
lado = ?

Conocida:
perímetro = 8 cm
Desconocida:
lado = ?

37
2
a) Completa las tablas con los datos que faltan.

perímetro del longitud de perímetro del longitud del longitud del

cuadrado un lado rectángulo lado 1 lado 2
32 cm 5 cm 4 cm
1 cm 70 cm 30 cm
10 cm 22 cm 8 cm
48 cm 32 cm 7 cm
60 cm 42 cm 10 cm

b) Dibuja en la pizarra cuadriculada rectángulos cuyo perímetro sea 20 cm.

Observa el ejemplo y completa la tabla con los datos que obtienes de los dibujos que haces.

Técnica longitud del lado 1 longitud del lado 2

Paso 1: Divide el perímetro por 2. 6 cm 4 cm

20 : 2 = 10
Paso 2: Piensa en dos números que,
sumados, den el resultado de la división.
Por ejemplo: 4 cm y 6 cm, porque
4 + 6 = 10 cm

3
Luisa escribe en su cuaderno lo siguiente para calcular el perímetro del rectángulo. ¿Qué le dirías
tú a Luisa?

38
 ACTIVIDAD
19

Objetivo: Completar secuencias reconociendo el patrón de formación.

1
Observa la secuencia de números:

45 56 67 100
Para encontrar los números que faltan primero debemos encontrar “el patrón” con que se construyó la
secuencia.
¡el siguiente número se encuentra agregando una cantidad al anterior!
Aumenta en 1 el dígito de la
decena y en 1 el de la unidad.

45 56 67
Para saber qué cantidad es la que se sumó, basta calcular la diferencia entre dos números consecutivos,
y verificar que sea siempre la misma.
56 – 45 = 11
67 – 56 = 11
¡Debemos agregar 1 al dígito de las decenas y 1 al de las unidades!
Ahora completemos la secuencia.

45 56 67 78 89 100
Descubre el patrón con el que se formaron las siguientes secuencias y completa los recuadros:

156 146 136 126 116

+ 10 -1

45 55 54 64 63

100 120 115 135 130

39
2
a) Completa las siguientes secuencias. Recuerda que para completarla debes encontrar el patrón
con que se formó.

r r
200 250 260 310 320

D A D A

134 244 354

b) Las siguientes secuencias tienen un error. Encierra en un círculo dónde está el error.

X Y X X X Y X Y X

567 547 527 507 497 467 447 427 407

ª ª ∞ ∞ ª ª ∞ ª ª

3
Matías determinó el patrón con el que se construyó la siguiente secuencia:

400 380 385 365 370 350 355 335 340

Él se fijó que la secuencia va disminuyendo y calculó mentalmente:

400 – 380 = 20
Respuesta: La secuencia se construye restando 20.

¿Qué piensas de la respuesta de Matías? Explica tu respuesta mostrando ejemplos en la secuencia.

40
 ACTIVIDAD
20

Objetivo: Completar tablas de números reconociendo el patrón de formación y estableciendo

relaciones entre ellos.

1 Los números aumentan de

1 en 1 en forma horizontal.
Observa la siguiente tabla con números.

100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
160 161 162 163 164 165 166 167 168 169
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179
180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199

Los números aumentan de 11 Los números aumentan de 10

en 11 en estas diagonales. en 10 en forma vertical.

¡Se pueden establecer muchas relaciones entre los números de la tabla!

Las siguientes imágenes muestran una parte de una tabla con los 100 primeros números. Completa los
espacios en blanco en cada parte. Guíate por el ejemplo.

14 15 3
24 25 26
35 24
45 34

15
78
89 35

91
102 50

41
2
Completa las secuencias según la misma regla de formación del ejemplo.

200 210 220 230 240 203 303 403 503 603

210 204

220 205

230 206

240 207

87 97 107 117 127 50 55 60 65 70

187 51

287 52

387 53

487 54

3
Julia completó los espacios en blanco de la siguiente tabla.

510 511

520 521

533

543

551 552 553

a) Encierra en un círculo el error de Julia cuando completó la tabla.

b) ¿Por qué crees que Julia se equivoca al completar la tabla?

42
 ACTIVIDAD
21

Objetivo: Resolver problemas multiplicativos de reparto equitativo y de agrupamiento según medida.

1
Lee el siguiente problema:
Beatriz tiene 24 caramelos para repartirlos entre sus 4 primos. A cada primo le dará la misma cantidad.
¿Cuántos caramelos le dará a cada uno?
La siguiente imagen muestra los caramelos que tiene Beatriz para repartir a sus primos:

El procedimiento de dibujar los caramelos para saber cuánto le corresponde a cada uno, es poco eficaz.
En cambio, si piensas que el total de caramelos es 24 y se deben repartir en cantidades iguales entre los
4 primos, la operación que permite resolver este problema es la división:

24 : 4= 6 (24 son los caramelos, 4 los primos y 6 son los caramelos que recibe cada primo)

Además, porque 4 veces 6 = 4 • 6 = 24

Beatriz ahora cuenta con 30 caramelos y quiere hacer bolsitas con 5 caramelos en cada una. ¿Cuántas bolsitas
puede hacer?
Observa que el total de caramelos ahora es 30 y se deben agrupar de a 5 caramelos para echarlos a las
bolsas. La operación que permite saber cuántas bolsas se pueden hacer es la división:

30 : 5 = 6 Porque 6 veces 5 = 6 • 5 = 30

Resuelve los siguientes problemas y apóyate en las imágenes para hacerlo.

o Teresa pondrá dos aceitunas en cada empanada. Ella tiene 20 aceitunas. ¿Para cuántas empanadas le
alcanzan las aceitunas?

o Camilo tiene 15 bolitas para regalar a 3 amigos. Cada amigo recibirá la misma cantidad. ¿Cuántas bolitas
le dará Camilo a cada amigo?

43
2
Guíate por el ejemplo y resuelve los problemas que aparecen en la tabla.

Problema Operación Cálculo y Respuesta

Carolina tiene 12 fotos nuevas para poner en su

álbum. Si en cada página pone 3 fotos, ¿cuántas
páginas completará al pegar las fotos que tiene?

La profesora del 3°A repartió 10 chocolates entre 5 2 = 5 • 2 = 10

veces
los 5 alumnos de un grupo de estudio. Cada 10 : 5 = 2
niño recibió la misma cantidad de chocolates. 10 : 5 = ?
¿Cuántos chocolates recibió cada niño del Respuesta: Cada niño recibe
grupo? 2 chocolates.

Carlos tiene 15 sandías para poner en 3 canastos.

En cada canasto pondrá la misma cantidad
de sandías. ¿Cuántas deberá poner en cada
canasto?

Para una venta de oferta, en una librería están

haciendo paquetes con 5 cuadernos. Hay 40
cuadernos disponibles. ¿Cuántos paquetes se
pueden hacer?

Luisa tiene 70 botones para colocar en las

camisas que está fabricando. Ella fabricará
7 camisas y cada una debe llevar la misma
cantidad de botones. ¿De cuántos botones
dispone para cada camisa?

3
Sara resolvió el siguiente problema:
En un supermercado ofrecerán en oferta un pack con 3 latas de atún. Hay 21 latas de atún para armar los
pack. ¿Cuántos pack podrán armar?

3 • 21 = 21 + 21 + 21 = 63
Respuesta de Sara: Se pueden formar 63 pack de latas de atún.

a) ¿Estás de acuerdo con la respuesta de Sara? Explica.

44
 ACTIVIDAD
22

Objetivo: Calcular productos y cuocientes utilizando distintos procedimientos.

1
Observa la siguiente imagen:

Hay 4 grupos con 3 pelotas cada uno:

3 + 3 + 3 + 3 = 4 veces 3 = 4 • 3 = 12 pelotas
o Hay 12 pelotas que se repartirán en 4 cajas, de manera que en cada caja haya la misma cantidad de
pelotas. ¿Cuántas pelotas se pondrán en cada caja?

¡Se pondrán 3 pelotas en cada caja!

12 : 4 = 3 porque 4 • 3 = 12
o Hay 12 autitos que se guardarán en cajas, poniendo 3 autitos en cada caja. ¿Cuántas cajas se necesitarán
para guardar los autitos?

¡Necesitaremos 4 cajas!

12 : 3 = 4 porque 4 • 3 = 12
A partir de una multiplicación se pueden calcular dos divisiones:

12 : 3 = 4
4 • 3 = 12
12 : 4 = 3

Encuentra dos divisiones que se pueden resolver conociendo el resultado de cada multiplicación.

: = : =
3 • 8 = 24 6 • 7 = 42
: = : =

45
2
Completa los espacios en blanco como se muestra en los ejemplos.

15 : 3 = 5
5 • 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
15 : 5 = 3

12 : 2 =
6•2= =
12 : 6 =

30 : 3 =
= 10 + 10 + 10 =
30 : 10 =

: =
10 • 7 = : =

: =
5•8=
: =

: =
2•9=
: =

3
Isabel calcula 40 : 4 dibujando círculos que luego agrupa en grupos de a 4:

40 : 4 = 9

¿Qué opinas del procedimiento de Isabel? Explica tu respuesta.

46