Guia-Est-8-Iip-2018 126 0

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COLEGIO COOPERATIVO REYES PATRIA

2018
“Amor, libertad y disciplina”
Guía de Aprendizaje # 1 DOCENTE: Diana Martínez GRADO: Octavo: A B C D
AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Estadística PERIODO: II.
ESTUDIANTE: FECHA: VALORACIÓN:
“El éxito no está en vencer siempre sino en no desanimarse nunca”.

Napoleón Bonaparte
GUIA DE APRENDIZAJE- AREA DE MATEMATICAS / Segundo periodo académico 2018
ESTÁNDAR: Reconoce cómo diferentes maneras de representación de información puede originar

distintas interpretaciones.
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones
de distinta dispersión.
COMPETENCIA: Propiciar en los estudiantes el uso de diferentes representaciones de datos y análisis

para plantear y solucionar problemas cotidianos.
INDICADOR: Reconocer y aplicar las medidas de tendencia central para datos agrupados en la
resolución de problemas de su contexto e identificar y elaborar el grafico adecuado.
CUESTIONAMIENTO PRÁCTICO: ¿Qué tipo de grafico es el más adecuado según su variable? ¿Para
qué es útil el cálculo de las medidas de tendencia central?
METODOLOGÍA: Para realizar esta guía debe hacer uso de los conceptos vistos en clase (Puedes
usar revistas u otros elementos)
TIEMPO DE DESARROLLO:
FECHA AVANCE REVISIÓN
1. CONCEPTOS CLAVES
1.1. DATOS AGRUPADOS: Cuando la muestra consta de 30 o más datos o la variable tiene muchas
modalidades, lo aconsejable es agrupar los datos en clases o intervalos y a partir de estas determinar
las características de la muestra y por consiguiente las de la población de donde fue tomada. Para
construir una tabla de frecuencias con datos agrupados, se debe tener en cuenta los pasos:
1.1.1. NUMERO DE CLASES O INTERVALOS (m): número natural que se calcula bajo una fórmula o
de manera empírica, la persona que realiza el estudio es autónoma en definir cuál usar, su resultado
debe ser aproximado. Se enumeran en la primera columna de la distribución (J).
A. m=√𝑛, donde n = tamaño de la muestra.
B. Empírica: depende del criterio del evaluador de los datos, por lo tanto es arbitrario. Dice 5 ≥ m ≥ 20.
Muchas veces los autores lo usan.
1.1.2. RANGO O RECORRIDO (R): es la distancia entre los datos, se define como la diferencia entre
en dato mayor y el menor.
A. De una distribución: 𝑅 = 𝐷𝑚 − 𝑑𝑚 , donde 𝐷𝑚 es el dato mayor y 𝑑𝑚 es el dato menor.
B. De una clase: 𝑅 = 𝑌𝑗 − 𝑌𝑗−1 , donde 𝑌 ′𝑗 es el límite superior y 𝑌 ′𝑗−1 es el límite inferior.
1.1.3. AMPLITUD (A): es el tamaño (rango) de cada clase, siempre debe ser constante. Se define como
𝑅
el cociente entre el rango y el número de clases. 𝐴 = 𝑚, donde R es el rango y el número de intervalos.
Compilado por: Tatiana Marcela Téllez Molano Adaptado por: Diana Nohemí Martínez Botia
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1.1.4. INTERVALOS DE CLASE: comprendido por los límites de clase, 𝑌 ′𝑗−1 el límite inferior y 𝑌 ′𝑗 el
límite superior, donde j son cada uno de los grupos (1, 2, 3,…, m).
Para formar los intervalos de clase, se parte del dato menor (𝑑𝑚 ) y se le suma la amplitud, el siguiente
grupo empieza con el límite superior del anterior y le sumamos la amplitud y así sucesivamente.
La clasificación de los datos se hará desde 𝑌 ′𝑗−1 hasta el numero inmediatamente anterior al 𝑌 ′𝑗 .
1.1.5. MARCA DE CLASE (𝑌𝑗 ): cada intervalo necesita un valor que represente todos los componentes
𝑌𝑗 +𝑌𝑗−1
clasificados en el grupo; para determinarlo, se halla el promedio de los límites de clase. 𝑌𝑗 = 2
1.1.6. FRECUENCIAS: igual a datos no agrupados.

A. Absoluta (𝒏𝒋 ): total de elementos que pertenecen a cada clase.
𝒏𝒋
B. Relativa (𝒉𝒋): ℎ𝑗 = 𝑛 .
C. Acumuladas:
 Absoluta (𝑁𝑗 ).
 Relativa (𝐻𝑗 ).
D. Porcentual (%).
1.2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
MEDIDA SÍMBOLO DATOS NO AGRUPADOS DATOS AGRUPADOS

𝑀𝑜
Hallar el intervalo modal y
Amodal. ∆ 𝐴
Unimodal. 𝑀𝑜 = 𝑌 ′𝑗−1 + 1 , donde
Moda > 𝑓𝑖 ∆1 +∆2
Bimodal. ∆1 = 𝑁𝑗 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙 − 𝑛𝑗 y ∆1 =
Trimodal. 𝑁𝑗 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙 − 𝑛𝑗−1 Se realizan los
Multimodal. procesos para
n par → Se localiza el datos no
𝑛
=𝑥𝑖 𝑑𝑎𝑡𝑜 𝑥𝑖 𝑦 𝑥𝑖+1 𝑑𝑎𝑡𝑜 en Hallar el intervalo en que agrupados y se
2
la 𝐹𝑖 y 𝑀𝑒 = se localiza el 𝑥𝑖 𝑑𝑎𝑡𝑜 en la toma 𝑌𝑗 .
𝑥𝑖+𝑥𝑖+1
Mediana 𝑀𝑒 2
𝑁𝑖 y 𝑀𝑒 = 𝑌 ′𝑗−1 +
n impar → 𝑀𝑒 = se localiza (𝑥𝑖−𝑁𝑗−1 )𝐴
𝑛+1 el 𝑥𝑖 𝑑𝑎𝑡𝑜 en la 𝑁𝑗
= 𝑥𝑖 𝑑𝑎𝑡𝑜
2
𝐹𝑖 .
∑𝑛
𝑖=1 𝑥𝑖 ∑𝑛
𝑖=1(𝑥𝑖 ∙𝑓𝑖 )
∑𝑛𝑖=1(𝑌𝑗 ∙ 𝑛𝑗 )
Media 𝑥̅ o
𝑛 𝑛 𝑛
1.3. GRAFICAS ESTADÍSTICAS: Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de
datos estadísticos. Es una herramienta muy eficaz, ya que un buen gráfico:
 Capta la atención del lector.
 Presenta la información de forma sencilla, clara y precisa.
 No induce a error.
 Facilita la comparación de datos y destaca las tendencias y las diferencias.
 Ilustra el mensaje, tema o trama del texto al que acompaña.
Según el tipo de variable(s) que estemos estudiando, usaremos una representación gráfica u otra.
1.4. GRÁFICOS PARA ESTUDIOS CON VARIABLES CUALITATIVAS:

1.4.1. BARRAS: n grade.
1.4.2. PUNTOS: n no tan grande.
1.4.3. CIRCULAR, SECTORES O TORTA: pocas modalidades en la variable.
1.4.4. PICTOGRAMA.
1.4.5. BARRAS AGRUPADAS.
1.4.6. BARRAS APILADAS.
1.4.7. CARTOGRAMA.
1.5. GRÁFICOS PARA ESTUDIOS CON VARIABLES CUANTITATIVAS.

1.5.1. TALLOS Y HOJAS.
1.5.2. BARRAS: n grade, discretas.
1.5.3. PUNTOS: n no tan grande, discretas.
1.5.4. CIRCULAR, SECTORES O TORTA: preferiblemente cualitativas.
1.5.5. HISTOGRAMA: datos agrupados.
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1.5.6. POLÍGONO DE FRECUENCIAS: continuas.

1.5.7. CARTOGRAMA.
1.6. TIPOS DE GRÁFICOS:

1.6.1. BARRAS: es una representación gráfica en el primer cuadrante del plano cartesiano, en uno de
los ejes la variable y en el otro la frecuencia: absoluta, relativa o porcentual.

A. Sencillo: Contiene una única serie de datos, puede ser horizontal o vertical.
(Google, 2016) (Google, 2016)
B. Agrupado: Contiene varias series de datos (variables o categorías dentro de la variable) y cada una
se representa por un tipo de barra de un mismo color o textura.
(Google, 2016)
C. Apilados: Contiene varias series de datos. La barra se divide en segmentos de diferentes colores o
texturas y cada uno de ellos representa una serie.
(Google, 2016)
D. Histograma: En uno de los ejes se posicionan las clases de la variable y en el otro eje las
frecuencias. No existe separación entre las barras.
(Google, 2016)
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E. Polígono de frecuencias: se obtiene uniendo los puntos medios de las bases superiores de las
barras en los gráficos de barra.
(Google, 2016)
F. De líneas: Un gráfico de líneas es una representación gráfica en el primer cuadrante del plano
cartesiano de la relación que existe entre dos variables reflejando con claridad los cambios producidos.
En el eje horizontal se ha de posicionar la variable que indica las unidades de tiempo y en el vertical se
introduce la escala de la variable cuya variación en el tiempo queremos ver. Pueden aparecer varias
variables para compararlas.
(Google, 2016)
También encontramos:
 Polígono de frecuencias.
1.6.2. CIRCULAR, SECTORES O TORTA: una representación circular de las frecuencias relativas que
permite, de una manera sencilla y rápida, su comparación. La amplitud de cada sector, en grados, se
obtiene multiplicando la frecuencia relativa de cada modalidad o valor por 360º.
(Google, 2016)
Son útiles cuando las categorías son pocas. Si el gráfico tuviera muchas variables, no aportaría casi
información y sería prácticamente incomprensible, como ocurre en el siguiente ejemplo.
(Google, 2016)
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1.6.3. PICTOGRAMA: Un pictograma es un gráfico que representa mediante figuras o símbolos las
frecuencias de una variable. Al igual que los gráficos de barras suelen usarse para comparar
magnitudes o ver la evolución en el tiempo de una categoría concreta.
Tipos de pictogramas:
A. Gráficas de barras:
 Cuyas barras están constituidas por símbolos o figuras distorsionadas que se adaptan a la longitud
de la barra.
(Google, 2016)
 Cuyas barras están constituidas por símbolos o figuras del mismo tamaño que representan una
cantidad específica (a mayor frecuencia, más acumulación de figuras).
(Google, 2016)
B. Símbolo o figuras: cuyas áreas representan las frecuencias de cada categoría de la variable.
(Google, 2016)
1.6.4. CARTOGRAMA: es un mapa en el que se presentan datos estadísticos por regiones bien
poniendo el número o coloreando las distintas zonas en función del dato que representan.
(Google, 2016)
1.6.5. TALLOS Y HOJAS O ÁRBOL: es un semigráfico. Consiste en separar cada dato en el último
dígito (que se denomina hoja) y las cifras delanteras restantes (que forman el tallo). Es especialmente
útil para conjuntos de datos de tamaño medio (entre 20 y 50 elementos) y que sus datos no se agrupan
alrededor de un único tallo. Con él podemos hacernos la idea de qué distribución tienen los datos, la
asimetría, etc.
6
(Google, 2016)
Conceptos basados en: (Google, 2016) (Martínez Bencardino, marzo de 2001) (Bustos Mancera, y
otros, 2012)
2. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
2.1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO

2.1.1. Elabora un mapa conceptual que explique el tema.
2.2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

2.2.1. Pareo cada tipo de gráfico con su definición
( ) Se realiza con las frecuencias
relativas en %.
A. Circular ( ) Venta de autos en un año.
B. Pictograma ( ) Se realiza con las frecuencias
C. Lineal absolutas de variables continuas.
D. Barras ( ) Tiene en cuenta los limites superiores
E. Histograma de cada intervalo.
F. Cartograma ( ) Se realiza uniendo con segmentos los
puntos medios del diagrama de barras.
( ) Mapas.
2.2.2. Investiga, recorta y pega en tu cuaderno todos los tipos de gráficos contenidos en la guía.
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2.2.3. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas?

A. Al hacer una gráfica, las frecuencias deben presentarse en el eje de la ordenada. _____
B. Una variable discreta puede ser referenciada mediante un histograma. _____
C. El diagrama de barras se utiliza para representar datos continuos. _____
D. Las gráficas se representan preferiblemente en el primer cuadrante del plano cartesiano. _____
2.3. ACTIVIDAD PRE SABER
Selecciona la respuesta correcta:

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2.3.1. A 2.3.5 2.3.5. Las expresiones negativas en el gráfico
DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN indican que:
A. aumentaron los precios de los bienes.
El DANE reportó las variaciones de los precios B. disminuyeron los precios de los bienes.
de los bienes y servicios que componen la C. son constantes precios de los bienes.
canasta familiar que es adquirida por los D. son negativos.
hogares colombianos para su consumo.
2.3.6. Acerías paz del rio hace ensayos a sus
materiales aplicando fuerzas de tensión sobre
los bloques de acero para determinar su
calidad. La tabla indica la forma en la que se
llevó adelante el análisis.
El número de bloques analizados fue:

A. 8+27+45+59+31+10
B. (8+27+45+59+31+10)/6
C. 1,0+1,1+1,2+1,3+1,4+1,5+1,6+1,7+1,8+1,9
+2,0+2,1
D. 120
RESPONDE LAS PREGUNTAS 2.3.7 A 2.3.12

(Google, 2016) DE ACUERDO CON LA TABLA
2.3.1. De acuerdo con la gráfica es posible

deducir que los bienes y servicios de mayor %
de julio de 2015, en Colombia son (en su
orden):
A. diversión y alimentos.
B. total y educación.
C. vivienda y comunicaciones.
D. otros y salud.
2.3.2. El intervalo en el que se encuentran los

% de variación por gasto es:
A. entre 0,19 y 0,58.
B. entre -2,55 y 0,58. 2.3.7. Se quiere construir un gráfico circular a
C. entre 1 y 10. partir de los datos de la tabla, ¿cuál debiera ser
D. entre vivienda y diversión. la medida del ángulo correspondiente al
intervalo [153,5-158,5[?
2.3.3. Los servicios cuya diferencia es de A. 45°
0,41%, son: B. 30°
A. salud y diversión. C. 20°
B. vivienda y comunicaciones. D. 12,5°
C. otros y salud. 2.3.8. ¿Cuantos intervalos hay?
D. diversión y alimentos. A. 178,5.
B. 6.
2.3.4. El DANE elaboro el reporte con base en C. 2.
los consumos del año: D. 40.
A. 2015.
B. 2014.
C. 2016.
D. julio.
8
Gráfico 3. Grado de vulnerabilidad del adulto mayor según región.

40
2.3.9. El rango de los datos es 40
A. 30.
# de adultos mayores
32
30 30
27 27
B. 13. 30 26 26
C. 5. 20 20
20 16 16 16
D. 2. 12
10 11
13
9
10 7 6
2.3.10. La amplitud es
0
A. 30. Centro Centro Norte Occidente Sur
Occidente
B. 13. Alta Media Baja Muy baja
C. 5.
D. 2. Fuente: (scielo.org.co, 2006)
2.3.11. Los limites inferiores de clase son 2.3.13. De acuerdo con el grado de
A. 148,5; 153,5. vulnerabilidad en general, ¿cuál es el de mayor
B. 148,5; 153,5; 158,5; 163,5; 168,5; 173,5. frecuencia?
C. 1, 5, 11, 14, 6, 3. A. Alta.
D. 153,5; 158,5; 163,5; 168,5; 173,5; 178,5. B. Baja.
C. Media.
2.3.12. La clase modal, clase mediana y media D. Muy baja.
aritmética son respectivamente
A. 4, 4 y 164,5 m. 2.3.14. ¿Cuantos adultos mayores fueron
B. 4, 3 y 164,5 cm. valorados?
C. 3, 4 y 5 m. A. 100.
D. 4, 4, y 164,5 cm. B. 80.
C. 394.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 2.3.13 A D. 40.
2.3.16 DE ACUERDO CON LA
INFORMACIÓN 2.3.15. De acuerdo con la información, la
cantidad de adultos mayores en la región Norte
El grafico muestra el grado de vulnerabilidad son:
del adulto mayor con alteraciones de salud, en A. 98.
los municipios del departamento de Nariño en B. 9, 16, 11, 26.
2014. C. 26.
D. 62.
2.3.16. El número de adultos mayores se

mantiene en:
A. región: occidente, grados: media y baja.
B. región: occidente, grados: media y muy baja.
C. región: centro oriente, grados: alta y muy
baja.
D. región: sur, grados: media y muy baja.
2.4. ACTIVIDAD DE MECANIZACIÓN

2.4.1. La siguiente grafica muestra los deportes favoritos de un grupo de estudiantes del CCRP.
A. ¿Qué tipo de grafico utilizaron? ¿Por qué?
B. Comprueba si los ángulos de cada sector

corresponden con los porcentajes indicados y, si no
es así, vuelve a hacer el grafico de sectores para que
concuerde.
C. Elabora la tabla de frecuencias correspondiente al

gráfico.
9
D. ¿Cuál o cuáles de los valores; la media, la mediana o la moda son representativos en este estudio?
¿Por qué?
E. Escribe dos conclusiones del gráfico:
2.4.2. En medicina legal del municipio de Duitama, se analizaron, el género y la edad en el momento
del fallecimiento:
(Google, 2016)
A. ¿Qué tipo de grafico utilizaron? ¿Por qué?
B. ¿Quiénes tienen mayor probabilidad de fallecer?
C. ¿A qué edad es menos probable morir si es mujer?
D. ¿Cuál es la probabilidad de morir si es hombre de 17 años?
E. ¿Qué probabilidad tienen de fallecer los mayores de 80 años?
F. ¿En qué edad es irrelevante el género en el momento de fallecer?
G. Escribe dos conclusiones del gráfico:
2.4.3. La siguiente información contiene los pesos en kg. de los alumnos de un curso.
40 43 58 48 47 41'5 40'5 43 47 52 51'5 57 43 44 56 44 50 50'5 46 42 44 40 45 50 50'5 49'5 41 55 58
51 50 45 43'5 45'5 53 59 39 40 38 39'5
A. Agrupa los valores en intervalos de 5 kg de amplitud, comenzando por 35 kg, realizando un recuento
de los mismos y confeccionando la tabla completa de frecuencias.
B. Calcula la moda, mediana y promedio de dicha distribución de pesos.
C. Elabora el grafico más apropiado para la situación.
2.5. ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN

2.5.1. Las edades de los estudiantes que asisten a tutorías el martes al CCRP son las siguientes.
14 16 16 19 17 17 15 17 17 15 19 15 15 11 11 16 17 14 15 16 17 16 16 15 16 18 14 15 14 17 13 11 16
16 15 16 17 15 17 14 16 16 12 13 16 18 15 16 14 16 10 10 16 19 17 17 15 17 17 15 19 15 15 16 17 14
11 10 13
10
A. Realiza una distribución para datos agrupados.

B. Calcula las medidas de tendencia central.
C. Escribe tres conclusiones.
2.5.2. Verifica el grafico (si es necesario corrígelo)

(Google, 2016)
A. Analiza e inventa una situación con él.

B. Realiza la distribución.
C. Calcula las medidas de tendencia central.
2.5.3. Investiga y propón un ejemplo distinto a los propuestos por la guía, aplico los conceptos
adquiridos durante el periodo (presentarlo en la semana 7 del periodo).
2.6. ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN
INTERROGANTE SOLUCIÓN
2.7. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE
2.7.1. http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_2.html
2.7.2. http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_e.html
2.7.3. www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_7.html
2.7.4. http://www.buenastareas.com/ensayos/Cuadro-Estadistico/2554923.html
2.7.5. http://www.infovis.net/printMag.php?num=157&lang=1
2.7.6. http://es.wikipedia.org/wiki/Histograma
2.7.7. http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_5.html
3. BIBLIOGRAFÍA:
3.1. Bejarano Barrera, H. (1995). Estadística Descriptiva. Santafé de Bogotá, D.C.: UNISUR.
3.2. Bustos Mancera, L. A., Arébalo Ramírez, S. P., Oicata Ojeda, L. A., González Alvarado,
M. L., Reina Moreno, J. E., Cogollo Guevara, C., . . . Uni Muñoz, V. (2012). Zoom a las
matemáticas 8. Bogotá, D.C.: Libros & Libros S.A.
3.3. Google. (24 de 02 de 2016). Obtenido de universoformulas.com:
http://www.universoformulas.com/imagenes/estadistica/descriptiva/pictograma.jpg
3.4. Google. (24 de 02 de 2016). cali.gov.vo. Obtenido de
http://www.cali.gov.co/info/principal/media/img9371
3.5. Google. (24 de 02 de 2016). dane.gov.co. Obtenido de
http://www.dane.gov.co/revista_ib/images/cua4_art2_r4.jpg
3.6. Google. (24 de 02 de 2016). dane.gov.co. Obtenido de
http://www.dane.gov.co/revista_ib/images/cua14_art2_r4.jpg
11
3.7. Google. (24 de 02 de 2016). dane.gov.co. Obtenido de https://encrypted-

tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTSF1NY1phI2zdgfBUNefjppP8aY3PaSgsHlQ6z5l
WqXahpmz4AKg
3.8. Google. (24 de 02 de 2016). elservier.es. Obtenido de
http://www.elsevier.es/imatges/354/354v28n125/grande/354v28n125-90199777fig3.jpg
3.9. Google. (24 de 02 de 2016). eltiempo.com. Obtenido de
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3.10. Google. (24 de 02 de 2016).

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https://i1.wp.com/www.esferatic.com/wp-content/uploads/2014/03/08a_mapas.jpeg
3.11. Google. (24 de 02 de 2016).
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alidadaplicadaitch.blogspot.com.
3.12. Google. (24 de 02 de 2016). legiscomex.com. Obtenido de https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRyOVk3ELx6RwuNLxSWB38moDZuKj5PAaGtN
AeSF30SDR7u8ym3Jw
3.13. Google. (24 de 02 de 2016). matematicas-maravillosas.blogspot.com. Obtenido de
http://bp3.blogger.com/_Bnuz1Fb7STE/SInzLG5439I/AAAAAAAAEdo/Piq2cw8ELsA/s400
/Hoja+y+Tallo.JPG
3.14. Google. (24 de 02 de 2016). mathematicsdictionary.com. Obtenido de
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tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT2-
UcuIkUeVgxZyyKUdb4jqYaUGgm5E23sfoBdEfz3LF7F8AlTXw
3.16. Google. (24 de 02 de 2016). monografias.com. Obtenido de
http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/graficos-estadisticos-excel-y-
geogebra/image064.jpg
3.17. Google. (24 de 02 de 2016). portafolio.co. Obtenido de
http://www.portafolio.co/sites/portafolio.co/files/s_1.png
3.18. Google. (24 de 02 de 2016). wikia. Obtenido de
http://vignette1.wikia.nocookie.net/temariosolalto2009/images/3/3d/Asdgfa.jpg/revision/latest
?cb=20090819232349&path-prefix=es
3.19. Martínez Bencardino, C. (marzo de 2001). ESTADISTICA BASICA APLICADA
(Segunda Edición ed.). Bogotá D.C.: ECOE Ediciones.
3.20. scielo.org.co. (24 de 02 de 2006). scielo.org.co. Obtenido de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-71072015000100011

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COLEGIO COOPERATIVO REYES PATRIA

“El éxito no está en vencer siempre sino en no desanimarse nunca”.

ESTÁNDAR: Reconoce cómo diferentes maneras de representación de información puede originar

COMPETENCIA: Propiciar en los estudiantes el uso de diferentes representaciones de datos y análisis

FECHA AVANCE REVISIÓN

1.1.6. FRECUENCIAS: igual a datos no agrupados.

1.2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

MEDIDA SÍMBOLO DATOS NO AGRUPADOS DATOS AGRUPADOS

1.4. GRÁFICOS PARA ESTUDIOS CON VARIABLES CUALITATIVAS:

1.5. GRÁFICOS PARA ESTUDIOS CON VARIABLES CUANTITATIVAS.

1.5.6. POLÍGONO DE FRECUENCIAS: continuas.

1.6. TIPOS DE GRÁFICOS:

los ejes la variable y en el otro la frecuencia: absoluta, relativa o porcentual.

(Google, 2016) (Google, 2016)

2.1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO

2.2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

2.2.3. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas?

2.3. ACTIVIDAD PRE SABER

Selecciona la respuesta correcta:

El número de bloques analizados fue:

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2.3.7 A 2.3.12

2.3.1. De acuerdo con la gráfica es posible

2.3.2. El intervalo en el que se encuentran los

Gráfico 3. Grado de vulnerabilidad del adulto mayor según región.

2.3.16. El número de adultos mayores se

2.4. ACTIVIDAD DE MECANIZACIÓN

A. ¿Qué tipo de grafico utilizaron? ¿Por qué?

B. Comprueba si los ángulos de cada sector

C. Elabora la tabla de frecuencias correspondiente al

GUIA DE APRENDIZAJE- AREA DE MATEMATICAS / Segundo periodo académico 2018

2.5. ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN

A. Realiza una distribución para datos agrupados.

2.5.2. Verifica el grafico (si es necesario corrígelo)

A. Analiza e inventa una situación con él.

2.6. ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN

2.7. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE

3.7. Google. (24 de 02 de 2016). dane.gov.co. Obtenido de https://encrypted-

3.10. Google. (24 de 02 de 2016).

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