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Orientación
QUINTO
BÁSICO
Herederos de una tradición de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado
una visión positiva de nuestros muchachos, donde habita un “germen de bon-
dad”. Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto a
los que se dedican a la educación y evangelización de los niños y jóvenes:
nosotros los educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros
alumnos, buscamos potenciar todas las semillas de bien que ellos pose-
en y están a la espera de ser despertadas.
Tipos de lectura.
Causas de mi bajo rendimiento.
Organizando mi tiempo de estudio.
Resumen.
Esquemas.
Comprendiendo mi forma de ser.
Creciendo y cambiando.
¿Cómo expreso mis emociones?
¿Mis sentimientos son validos?
Hombres y mujeres somos así.
¿Cómo expresar la rabia?
Tomando la opinión de los demás.
Esperanza.
Desarrollo mi espiritualidad.
Invitado a defender la vida.
Invitado a cuidar a mi familia.
Invitado a ser feliz.
Invitado a ser honesto.
Dimensiones
Evangelizadora: Centrado en la madurez y desarrollo de las habilidades de cada joven.
Asociativa: En este sentido integra el proceso de socialización que la persona debe alcanzar
respecto de su medio.
Educativa-
Educativa-cultural: Que el alumno se descubra, crezca y valore en toda su riqueza y dignidad
Vocacional: La estimación de la persona como valor absoluto y la búsqueda del sentido
fundamental.
Objetivos Especificos:
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Sólo es posible ver y entender las palabras escritas, al estar fija en ellas la mirada, aunque el
tiempo de parada sea muy corto. A cada una de esas paradas de la vista al leer se la llama
fijación, incluyendo el tiempo necesario para que la vista salte al punto de la siguiente
fijación, tiene una duración aproximada de un cuarto de segundo.
Es importante recordar que la velocidad de lectura no dificulta la comprensión de lo leído,
sino que más bien la facilita.
En nuestros hábitos de lectura son frecuentes dos defectos que llevan a una disminución de
la velocidad sin mejorar la comprensión: la vocalización y la subvocalización. Vocalizar es
pronunciar, aunque sea en voz imperceptible, las palabras que se van leyendo. La subvocali-
zación es un defecto semejante al anterior, con la diferencia de que la pronunciación de lo
que leemos es sólo mental, no bucal.
Actividad: Coloca un lápiz en tu boca y sostenlo transversalmente con tus labios. Luego
lee el siguiente texto en Silencio.
1. Evita fijarte en cada palabra, mira grupos de dos a tres palabras. Cuando lees palabra
por palabra difícilmente captas el sentido de la frase y te demoras más en entender el
texto.
2. Mejora tu vocabulario. Familiarízate con las nuevas palabras para que no pierdas
tiempo la próxima vez que la leas.
3. Si notas que mueves los labios mientras lees, esfuérzate por leer más rápido siguiendo
el paso Nº 1 para evitar moverlos.
4. Determina tu propósito antes de leer. Si necesitas solo las ideas principales, revisa
rápidamente el material. No pienses que debes leer todas las palabras.
5. Lee con intención de mejorar tu velocidad, porque una lectura rápida necesita mayor
atención y concentración: así evitamos la interferencia de estímulos internos y externos.
6. Formúlate el propósito de lograr una lectura rápida (200 palabras por minuto) y un
gran nivel comprensivo.
7. Si tienes pobre concentración al leer, practica la lectura por sólo 5 a 10 minutos por
vez y gradualmente incrementa el tiempo.
La mejor manera de aumentar las habilidades para la lectura es leer, leer y leer. 15 minu-
tos diarios de lectura de una novela de más o menos páginas, hacen 18 libros en un año a
una velocidad promedio de lectura. Por eso consideramos fundamental llevar a cabo en
forma óptima la Lectura Silenciosa Sostenida diariamente y conservar ese hábito los
fines de semana y durante las vacaciones.
¿Cómo entender esta afirmación? Algunas personas respoderían que deben leer
tres veces de la misma forma y por completo un libro. Pero la verdad es que lo
que significa es que en realidad hay varios tipos de lectura.
En primer lugar un tipo de lectura de búsqueda de datos aislados. No nos
interesa el resto del texto y podemos proceder a la máxima velocidad.
Un ejemplo de esto es el índice de un libro. El índice te permite visualizar donde
está la información que buscas.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
El propósito de este cuestionario es determinar las causas de tus malas notas. Aquí no existen
respuestas correctas o incorrectas. Sólo interesa que contestes lo más sinceramente posible para
que el cuestionario sirva con su objetivo.
Examina la lista detenidamente antes de marcar, luego marca las que a tu juicio explican tus
malas calificaciones.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Tus padres desean siempre que te pase lo mejor a ti. Por eso eligen lo mejor dentro de sus
posibilidades, y lo hacen por el amor que sienten por ti. Ahora bien... ¿y tú?, ¿cuántas horas
diarias trabajas en tu ocupación de estudiante?, ¿cuántas horas dedicas a entretenerte, a
descansar o a otras actividades?
Necesitamos que pienses en un día hábil común y que vayas anotando entre qué
hora y cuál otra haces una determinada actividad, desde que te despiertas hasta
que te duermes, siguiendo el modelo. Ejemplo:
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Ejemplo:
Generalmente, las ciudades tienen grandes dificultades para destruir las grandes
cantidades de basuras que generan cada día sus habitantes. Por un lado, pueden ir
acumulando todas las basuras en ciertos lugares, que reciben el nombre de
basureros. Pero estos basureros llegan, tras un periodo de actividad, a estar llenos
totalmente, por lo que hay que cubrirlos y buscar otro lugar como futuro basurero.
Por otro lado, pueden quemarse las basuras, como se hace en muchas ciudades,
pero los gases que se desprenden durante la incineración pueden contaminar la
atmósfera, por lo que el remedio suele ser peor que la enfermedad. En otras
ciudades están intentando reciclar las basuras, es decir, transformarlas para
después volver a usar sus productos. Por ejemplo, las basuras orgánicas (como los
restos de las comidas y los desperdicios alimentarios) pueden transformarse en
abonos para la agricultura. Pero entre las basuras también hay otros productos
como papeles, cartones, etc., que se transforman en materias primas para volver a
fabricar papel (el llamado papel reciclado).
Sin embargo, para conseguir estos objetivos es preciso establecer un sistema que
permita al ciudadano separar sus basuras: las que son reciclables, como las citadas
antes, y las que no lo son, como los plásticos.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Ejemplos:
1. El medio.
2. Lo que rodea a un ser vivo constituye
su medio y todo se relaciona con éste.
3. La planta toma del aire oxígeno y
dióxido de carbono, del suelo agua y
sales,
4. Los animales pueden transportar
polen y semillas.
Objetivos Especificos:
-1. Lograr
la aceptación y conocimiento de sí
mismo, siendo capaz de proyectarse tal co-
mo es hacia los demás.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
La imagen que tenemos de nosotros mismos se construye a partir del balance entre nuestros
éxitos y fracasas respecto a aquello que nos proponemos.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
• Eliminar del vocabulario los: “así soy yo”, “yo siempre he sido así”, “no puedo evitarlo”,
“es mi carácter”
• Sustituirlos por: “antes yo me definía así”, “Hasta ahora yo era así”
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Compartiendo sentimientos:
1. ¿Qué cosas del colegio nos hacen sentir contento? cómo lo expresamos, qué hacemos...
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2. ¿Qué cosas del colegio nos hacen sentir rabia? cómo lo expresamos, qué hacemos...
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De manera personal, cada uno responde a las siguientes preguntas. No es un trabajo con nota,
pero requiere de tiempo y cuidado.
Entrevista familia:
Los alumnos tienen la tarea de
entrevistar a varios familiares.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Luego en grupo, se les invita a compartir la entrevista que realizaron a su familia. Anotar los
puntos comunes de las entrevistas.
Conciencia Moral
Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el
respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los
demás.
Objetivos Especificos:
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Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Cada grupo debe elegir una situación de niñas y otra de niños y representarla. Es
fundamental el respeto y la creatividad. Manos a la obra y a trabajar en equipo.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
¿Por qué sirve responder estas preguntas para expresar efectivamente el enojo?
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¿Para qué sirve darle una puntuación al enojo?
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¿Cuáles son algunas formas que tienen de expresar su enojo?
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¿Qué pueden hacer cuando están enojados pero no saben por qué, ni con quién?
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RESUMEN
Es natural tener sentimientos “negativos” como enojo, rabia, frustración. Es necesario distinguir la ex-
presión del sentimiento, de las acciones que se derivan de éste. lo importante es saber reconocer lo que
sentimos para aprender a entender mejor lo que nos pasa; también podemos aprender a expresar esos
sentimientos sin dañar a otros o a nosotros mismos. Existen deferentes modos de manifestar lo que se
siente sin necesidad de agredir físicamente, por ejemplo: expresando verbalmente lo que sentimos,
haciendo ejercicios, respirando profundo, manifestándole a la persona que nos molestó, etc...
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
1. Al darte cuenta que vale la pena vivir, y de que si pones de tu parte las cosas
mejorarán, generas energía el día de hoy para actuar con vigor.
3. Tener esperanza ayuda a la salud, te vitaliza, te hace vivir cada momento con un
propósito, no como un barco a la deriva.
ACTIVIDAD:
Escribe dos frases que hablen de esperanza y puedas usar en momentos que
requieras una dosis extra de valor.
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Objetivos Especificos:
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
ACTIVIDAD:
En pequeños grupos de tres personas, escriban tres situaciones donde las personas
demuestren su espiritualidad en busca de resolver problemas.
Ejemplo: Un niño que se esfuerza mucho por sacarse buenas notas y portarse bien
en el colegio por que sabe que eso le hace bien a él y hace felices a sus padres.
Además de pedirle ayuda a Dios para esto en los buenos días de cada mañana.
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3.________________________________________________________________
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Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.
Presentación ficha
Indicaciones
Materiales
• Hoja de trabajo
• Lápiz.
Indicaciones
• Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior.
• Entregar distribución estimativa de tiempo
- 5 minutos introducción
- 40 minutos para trabajo personal o grupal y evaluación.
• Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la “Hoja de
Trabajo.”.
• El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad.