FECHA: 14/05/2018 - ¡Conocemos las etapas de la vida!

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

P.s Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes Observa objetos, fotos o relatos
historicas diversas y recoge información sobre él y
su pasado
ACTIVIDADES
 Actividades de recepción, Actividad cívica
 Rutinas de ingreso y Rutinas de auto control
 Desayuno Qaliwarma
 Actividades permanentes
 Juegos verbales
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
Despertando el interés: La maestra muestra un muñeco bebito y se pone a arrullarlo. Y Muñeco de
Inicio la auxiliar le alcanza una caja conteniendo unas fotos de lo cual, para despertar su bebe
atención a través de la canción ¿Qué será lo que tengo aquí? Lo descubrirán.
Caja
La maestra les muestra fotos de las diferentes etapas de su vida de manera desordenada conteniendo
fotos
Recuperación de saberes previos: Le enseña las fotos y va preguntando las
características de cada etapa
Foto de bebe:¿qué es? ¿qué hace un bebé? ¿cómo se alimento? ¿quién lo cuida?
¿ustedes son bebés?
Foto de niña: ¿Qué hacen los niños?
Foto de adulta: ¿Qué hace de adulta?
Foto de viejita: ¿como camina?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Me pueden ayudar a ordenar las etapas de la
vida? ¿Cuándo nací era grande o era pequeña?¿Cuál va primero?
Presentación del tema: Hoy conoceremos las etapas de la vida
Construcción del aprendizaje: Con ayuda de sus fotos la maestra narras la historia de un
Desarrollo ser humano desde la concepción hasta cuando es anciana

Responden a las preguntas¿qué pasa después que nace? y luego…

La profesora menciona cada etapa con sus características (bebé – niño - adulto –
anciano) Plastilina y
¿En qué etapa están ustedes? ¿en qué etapa estoy yo? (profesora) formica de
carton
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Por qué etapas
pasamos en la vida?
Aplicación de lo aprendido: Con plastilina modelan la etapa en la cual se encuentra
Cierre Evaluación: Se observa cómo se modela identificando su etapa

Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste
dificultad?

Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: preguntan a los miembros de su

familia en qué etapa de la vida se encuentran.

 Aseo y uso de SS.HH

  Refrigerio
 Actividad al aire libre
Taller: Grafico plástico
Competencia: Desarrollo de la expresión en lenguajes artísticos
Capacidad: Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
Indicador: Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer y tomar fotografías, etc.
Secuencia Estrategias RECURSOS
Nos sentamos en asamblea para establecer nuestras normas antes de empezar a trabajar. Le
Inicio mostramos diversos materiales a emplear, ellos escogen sus materiales.
Salimos al patio para realizar sus trabajos con diferentes técnicas de pintura, en el lugar que ellos
Desarrollo prefieran. Al finalizar guardamos los materiales dejamos limpio el patio e ingresamos al salón.
Muestran sus producciones. Lo verbalizan de manera voluntaria sobre que hicieron, que
materiales emplearon, como se sintieron.
Cierre Ordenan los materiales y el espacio ¿Les gusto el taller? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
solucionaron?
 Actividad preparatoria para la salida

Nº APELLIDOS Y NOMBRES sesión Taller

1 Arredondo Paredes Jazmín Rosario
2 Bautista Acosta Romina Yamileth
3 Bedon Peralta Angelo Josue
4 Diaz Velaysosa Thiaggo Shamell
5 Guerra Cadillo Betsy Alexia
6 Guerra Cadillo Preyti Zayuri
7 Guzman López Miguel Alessandro
8 Hernández Falla Fernanda Isabel
9 Jiménez Monja Alejandro Evans
10 Layme Quispe Olenka Shantal
11 Mondragon Palacios Aldana Lisbeth
12 Ocaña Balbuena Eyal Joshua
13 Olachea Paz Carlos Andre
14 Ortiz Asipali Harrinson Yair
15 Pascual Rios Deyvi Jhensen
16 Rojas Camones Thiago Gabriel
17 Suaña Olortegui Gerard Ilay
18 Sulta Vilcapoma Samir Gabriel
19 Teran Mena Meryan Valery Nicolle
20 Tinoco Díaz Gisselle Antuanet
21 Vera Maldonado Levi Elimilec
22 Verastegui Mora Liam Manuel
23 Viera Feria Sarai Gabriela
24 Yucra Camones Danna Paola
Cd morado 2014

Actividad de desarrollo de la unidad

Despertando el interés: La maestra muestra un muñeco bebito y se pone a
arrullarlo.
Recuperación de saberes previos: ¿qué es? ¿qué hace un bebé? ¿cómo se
alimento? ¿quién lo cuida? ¿ustedes son bebés?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Cuáles son las etapas por las que pasa
una persona?
Presentación del tema: Hoy conoceremos las etapas de crecimiento de una
persona.
Construcción del aprendizaje: Con ayuda de siluetas narramos la historia de un
ser humano desde la concepción hasta la senectud.
- Responden a las preguntas: ¿cómo se crea a un bebé? ¿qué pasa después que
nace? y luego…
- La profesora menciona cada etapa con sus características (bebé – niño – joven –
adulto – anciano)
- ¿En qué etapa están ustedes? ¿en qué etapa estoy yo? (profesora)
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Por qué
etapas pasamos en la vida?
- Indicación de los criterios de evaluación
Aplicación de lo aprendido: Cantan la canción: cuando era bebe… niño…
joven.
Evaluación: Ordenan la secuencia de las etapas de la vida viendo las siluetas de
 la pizarra.
Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué
tuviste dificultad?
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: preguntan a los miembros
de su familia en qué etapa de la vida se encuentran.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad literaria
Motivación: se sientan en la alfombra para escuchar un lindo cuento.
Desarrollo: Se les cuenta el cuento: “El lobo y las 7 cabritas”
- Responden a las preguntas de comprensión: ¿cuál es el título del cuento? ¿Cómo
empezó? ¿Cómo terminó? ¿quiénes son los personajes? ¿qué aprendí?
Explicamos: Lo que les pasó a las cabritas nos puede suceder a nosotros por
eso no se debe confiar en desconocidos, sólo debemos confiar en las personas
que nos quieren: nuestra familia.
- Se dan recomendaciones de cuidarnos de los peligros en donde se puede dañar
nuestro cuerpo.
Salida.
Rezamos la oración Ángel de la guarda.

Cd jk 2014

Conocem Actividad del proyecto

os las - Se invita a una madre de familia que tiene un bebito.
etapas de - ¿Qué tiene la mamita en sus brazos? ¿Está bien que un bebé esté en la
la vida. clase? ¿Por qué? ¿Cómo se alimenta los bebitos? ¿Quién los cuida?
¿Ustedes son bebés?
- ¿Cuáles son las etapas por las que pasa una persona?
- Hoy conoceremos las etapas de crecimiento de una persona.
- Con ayuda de siluetas se narra la historia de un ser humano desde la
concepción hasta la senectud.
- Responden a las preguntas: ¿cómo se crea a un bebé? ¿qué pasa
después que nace? y luego…
- La profesora menciona cada etapa con sus características (bebé – niño –
joven – adulto – anciano)
- ¿En qué etapa están ustedes? ¿en qué etapa estoy yo? (profesora)
- Cantan la canción: cuando era bebe… niño… joven.
- Ordenan la secuencia de las etapas de la vida en una ficha.
- Preguntan a los miembros de su familia en qué etapa de la vida se
encuentran.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
 Actividades del proyecto
- Cada niño saca los materiales que trajo para elaborar su cuerpo articulado
- Proceden a pintar el cabello, y le dan un nombre
- Juegan con sus cuerpos articulados colocándolo en diferentes posiciones y
reconociendo las partes del cuerpo.
Actividad musical
- Motivación: Se les pregunta a los niños. ¿Saben hablar en Quechua?
- Desarrollo: Con la finalidad de propiciar la interculturalidad se les enseña una
canción en quechua.
PARTES DEL CUERPO

( QUECHUA)
Hacemos
un cuerpo Chaki, Chaki, chaki, chaki (Pie)
articulado (se golpea el pie)
Ñahui, ñahu,i ñahui, ñahui (ojo)
(se señala)
Senca, senca, senca, senca(nariz)
(Se señala)
Simi, simi, simi,simi (boca)
(Se señala)
Maki, maki, maki, maki (mano)
(Se abre y cierra)
(se da media vuelta saltando y se
dice:
Siki
(Dándose una palmada con las dos
manos)

Salida

Cd julita 2015, 4 años

¡Conocemos las Ejecución del Proyecto:

etapas de la vida! - Invitamos a los niños a sentarse sobre sus cojines en el piso en
media luna.
- Decimos que van a escuchar la historia de Carlitos.

¡CARLITOS CÓMO HAS CRECIDO!

Carlitos era un niño muy alegre, pero a

veces se molestaba cuando por su tamaño
no podía hacer algunas cosas.

Un día llegó molesto a su casa porque en el

parque de juegos, no lo habían dejado subir
a un resbalón que era muy alto, entonces
entre sollozos decía que quería ser adulto
para poder hacer lo que quisiera y muy
triste se fue a dormir a su cama.
- Realizamos preguntas acerca de la historia ¿Qué era Carlitos?
¿Por qué estaba triste? ¿Qué quería ser? etc.
- Dialogamos acerca de las etapas de la vida con la ayuda de
siluetas.
- Colocamos siluetas de las distintas etapas de la vida.
- Explicamos que nuestro cuerpo cambia a medida que pasa
el tiempo vamos creciendo pasando por distintas etapas
como: la infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y
ancianidad.
- Explicamos que en cada una de ella pasamos por cambios en
nuestro cuerpo, así como en nuestra forma de vivir.
- Pedimos que las observen las siluetas y describan sus
semejanzas y diferencias entre cada una de las etapas.
- Nombran a miembros de su familia que se encuentran en las
distintas etapas de la vida, por ejemplo: mi mamá es adulta, mi
hermanito es infante, mi abuelito es anciano, etc.
- Pedimos que identifiquen en qué etapa de la vida se
encuentran ahora, qué eran antes y qué serán después.
- Organizamos a los niños en grupos de 6.
- Se entrega hojas a cada grupo para elaborar máscaras.
 - Cada integrante dibujará el rostro de una de las etapas de la
vida (no deben repetirse).
- Se colocan las máscaras y juegan a imitarlos, gateando
como el hermanito, caminando agachado como el abuelito,
etc.
- Trabajamos una ficha del libro.

Cd julita 2015, 3 ÑOS

¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores

- Los niños juegan libremente con materiales elegidos.

Juego y aprendo Actividad del proyecto

- La docente pregunta: ¿El cuerpo de los niños siempre será del

mismo tamaño? ¿Por qué?
- Utilizando siluetas explicamos que nuestro cuerpo crece.
Armamos el ciclo de - Antes de venir al colegio eran bebitos, tomaban biberón, no
vida del ser humano. tenían dientes, eran pequeñitos, ahora ya son más grandes,
han crecido son niños, luego serán jóvenes…
- Hacemos lo mismo con siluetas de mujer.
 -

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- Entregamos a cada niño una ficha para que pegue en una
ventana cuando era bebé y en la otra ahora que es niño.
- Observan, comparan y dialogan.

- Exponen sus trabajos y verbalizan

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina
Actividad del proyecto

- Disponemos el aula para narrarles una historia “ Las 7 cabritas”

- Respondemos a preguntas de comprensión
 ¿Qué les encargó la mamá cabrita a sus hijitos antes de
salir a trabajar?
 ¿Qué hicieron las cabritas?
 ¿Está bien desobedecer a los papitos?
 ¿A los niños les puede pasar lo que les pasó a las cabritas?
 ¿Qué tenemos que hacer?
- Explicamos que hay muchas personas que buscan a niños que
caminan solitos en las calles para robarlos y vender las partes de
su cuerpo a otras personas. (tráfico de órganos).
- Entregamos una ficha para que pinte a la mamá cabrita
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Salida
Aprendemos a cuidar
nuestro cuerpo.