PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11

“JUGUEMOS A LA TIENDA”

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 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11
“JUGUEMOS A LA TIENDA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS
FECHA: DEL 05 AL 16 DE SETIEMBRE 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Durante varias semanas los niños han estado jugando a la tienda utilizando los materiales del sector del hogar, esto ha generado algunos conflictos por el espacio y
por el uso de los materiales que hay, por esta razón se plantea el diseño y construcción de una tienda para que los niños puedan jugar de acuerdo a su interés. Esta
experiencia de aprendizaje busca que las niñas y los niños puedan vivenciar la compra y venta de diferentes productos, que puedan jugar a la tienda, crear un espacio
para ello y realizar algunas actividades lúdicas, plantearemos preguntas como estas: ¿Qué tiendas, hay en mi comunidad? ¿Cómo son? ¿Qué hay en ellas? ¿Cómo
podemos crear una tienda en el aula para jugar? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recorrer su comunidad para
identificar las tiendas que hay en ella (panadería, zapatería, joyería, verdulería, restaurantes, etc.), a partir de la observación de los carteles o las vitrinas, puedan
expresar sus ideas respecto a estos establecimientos, asimismo, resolverán problemas al plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar
actividades lúdicas imitando situaciones de venta simulada, desarrollando competencias matemáticas como el conteo, la clasificación y seriación, a fin de acercarse
así al concepto de cantidad. De igual manera, podrán desarrollar sus competencias comunicativas al escribir –según sus niveles de escritura– el nombre de algunos
productos, listas de compras, el nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que se venderán. La tienda la construirán usando materiales de reúso y del aula
para luego jugar en ella.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve  Agrupa los productos que
MATEMATI problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según  Establece relaciones entre los objetos de su colocará en la tienda de
CA cantidad. sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, entorno según sus características acuerdo con sus
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar perceptuales al comparar y agrupar, y dejar características perceptuales.
y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, algunos elementos sueltos. El niño dice el
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, criterio que usó para agrupar.  Utiliza el conteo para juntar,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” agregar o quitar hasta cinco
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el objetos en las situaciones de
peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones compra que realiza en la
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. cotidianas en las que requiere contar, tienda.
Capacidades: empleando material concreto o su propio
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. cuerpo.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en
las que requiere juntar agregar o quitar hasta
cinco objetos.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en diálogos, espera
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta escucha cuentos, leyendas, rimas, su turno para hablar, escucha
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las adivinanzas y otros relatos de la tradición mientras su interlocutor habla,
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del oral. Espera su turno para hablar, escucha realiza preguntas y responde a
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus mientras su interlocutor habla, pregunta y lo que le preguntan.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más responde sobre lo que le interesa saber o lo
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus que no ha comprendido con la intención de
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de obtener información
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen
Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
COMUNICA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
CIÓN cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que
le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Lee diversos tipos Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de textos escritos de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
en su lengua textos escritos.
materna. Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
 Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras conocidas por
él: su nombre o el de otros, palabras que  Identifica información en
aparecen frecuentemente en los cuentos, etiquetas, empaques de
canciones, rondas, rimas, anuncios alimentos y listas de compras a
publicitarios o carteles del aula (calendario, partir de algunos indicios o
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que palabras conocidas.
se presentan en variados soportes.

Escribe diversos  Escribe a su manera utilizando

tipos de textos en Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos trazos grafismos o letras
su lengua sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir  Escribe por propia iniciativa y a su manera ordenadas de izquierda a
materna. de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la sobre lo que le interesa: considera a quién le derecha sobre una línea
 intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Capacidades:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
imaginaria..
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
 Revisa el escrito que ha dictado, en función
de lo que quiere comunicar.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Búsqueda de Excelencia Superación personal
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Nos organizamos para visitar Planificando como será Clasificamos y contamos los Organizamos nuestra tienda
Visitamos una tienda
una tienda nuestra tienda productos de nuestra tienda y hacemos carteles

Jugamos con monedas Hacemos listas de compras Jugamos a la tienda Resolvemos problemas Nuestro libro de etiquetas

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 5 DE SETIEMBRE:

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

MARTES 6 DE SETIEMBRE:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

MIÉRCOLES 7 DE SETIEMBRE:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

JUEVES 8 DE SETIEMBRE:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

VIERNES 9 DE SETIEMBRE:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Resuelve problemas de cantidad. Se comunica oralmente… Lee diversos tipos de textos … Escribe diversos tipos de textos …
 Criterios de
evaluación

Niños-Niñas

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 CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA: del 05 al 16 de setiembre 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Participa en diálogos, espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, realiza preguntas y responde a lo que le
preguntan.
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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