RESOL UCIÓ N D EL PRACT IQ UEMOS DE L A F ICHA N° 9

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa Expresa información presentada en tablas
situaciones de gestión de datos e ideas matemáticas. y gráficos estadísticos para datos no
incertidumbre agrupados y agrupados.
ITEM 01:
La posta médica registró las edades de 30
de sus pacientes adultos mayores. Con
estos datos construyeron una tabla de
frecuencias.
Completa la tabla y determina el porcentaje
de pacientes adultos mayores que tienen al
menos 72 años de edad.
a. 13 % b. 33 % c. 50 % d. 67 %

Resolución:

1°. Para completar iniciamos

analizando la tabla, observando que la
columna de la frecuencia absolutas (fi) f2 h2 X%
debe sumar 30, con esa información Y%
planteamos la ecuación.
9 + f2 + 5 + 4 + 6 = 30
h5 Z%
f2 + 24 = 30
f2 = 6
2°. Para completar la columna de la
frecuencia relativa aplicamos la propiedad para hallar la frecuencia relativa.
h2 = 6 = 0, 2 observamos que h2 = h5 por lo tanto h5 = 0,2
30

3° Para hallar los porcentajes faltantes bastara multiplicar por 100 a la frecuencia relativa: % = 100 (fi )

 X% = 100 (0,2) = 20%

 Y% = 100(0,17) = 17%
 Z% = 100(0,2) = 20%

4° Finalmente determinamos el número de adultos que por lo menos tengan 72 años, es decir deben ser
mayores de 72 años, observando la tabla encontramos:
Adultos Mayores de 72 = 13% + 20% = 33%

Respuesta: El porcentaje de adultos mayores de 72 años es 33%, alternativa “b”

MATEMÁTICA 1
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente Comunica y representa Expresa información presentada en tablas y
en situaciones de gestión de ideas matemáticas. gráficos estadísticos para datos no
datos e incertidumbre agrupados y agrupados.
ITE M
02 :
En el aula de segundo de Secundaria, se realizó una
votación para decidir el color del polo que usarán para
representar al aula en las olimpiadas deportivas. El siguiente
gráfico de barras muestra estos resultados.
¿Qué colores tuvieron más de 3 votos?
a. Rojo.
b. Amarillo y verde.
c. Azul y violeta.
d. Rojo, naranja, rosa y marrón.

Resolución:
1°. Iniciamos colocando a cada
barra su frecuencia.

2°. Respondemos a la pregunta 6

propuesta que colores obtuvieron
más de 3 votos.
5 5
4
3 3
Para ello solo elegimos las barras 2 2
que son mayores que 3:
Rojo = 6
Naranja = 5
Rosa = 4
Marrón = 5
Rpta: los colores que tuvieron más de tres votos son el rojo, naranja, rosa y marrón. Alternativa “d”

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y Expresa información presentada en tablas y
situaciones de gestión de datos e representa ideas gráficos estadísticos para datos no
incertidumbre matemáticas. agrupados y agrupados.
ITEM
03:

El gráfico muestra la venta de dos

tipos de cereales, A y B, durante 4
años. Si la tendencia en la venta de
los cereales continúa durante los
próximos 10 años, ¿en qué año la
venta de los cereales A será igual a
la venta de los cereales B?
a. 2024 b. 2018 c. 2017 d. 2015
Resolución:

1° Para el mejor análisis elaboramos una tabla donde sistematizamos la información

año 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Cereal A 10 20 30 40 50 60 70 Aumenta de 10 en 10
Cereal B 40 45 50 55 60 65 70 Aumenta de 5 en 5

Se igualan la venta de cereales (después de 3 años, en el 2017)

Rpta: La venta de los cereales A y B se igualan en el año 2017. Alternativa “c”

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Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y Expresa información presentada en tablas y
situaciones de gestión de datos e representa ideas gráficos estadísticos para datos no agrupados y
incertidumbre. matemáticas agrupados.
ITEM
04:

El profesor de Educación Física registró en el siguiente gráfico el

peso de los estudiantes de segundo grado de Secundaria.
¿Cuál de los siguientes cuadros corresponde a los datos del
gráfico?

Res oluc ión:

Analizamos la grafica y observar los valores de las alturas

de cada intervalo. Teniendo 5 barras eso indica que hay 5
intervalos que varía desde los 30 kg hasta los 55 kg, con una
amplitud de 5 kg, sistematizando.

1era barra: Intervalo 1: [30; 35[ su frecuencia es 4

2da barra: Intervalo 2: [35; 40[ su frecuencia es 8
3era barra: Intervalo 3: [40; 45[ su frecuencia es 9
4ta barra: Intervalo 4: [45; 50[ su frecuencia es 6
5ta barra: Intervalo 5: [50; 55[ su frecuencia es 3

Por lo tanto el cuadro que corresponde a los datos del gráfico es la clave A

Rpta: El cuadro que corresponde al gráfico es la clave A

MATEMÁTICA 3
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central apropiada
situaciones de gestión de datos e estrategias para representar un conjunto de datos al resolver
incertidumbre. problemas.
ITE M
5
Un estudiante dejó caer una pelota 6 veces desde la azotea de un edificio de
20 m de altura. En la siguiente tabla, el estudiante registró el tiempo que tardó
la pelota en llegar al suelo en cada una de las caídas. ¿Cuál es el promedio
del tiempo que demora en caer la pelota?
a. 1,8 segundos. b. 1,9 segundos. c. 2 segundos. d. 2,2 segundos.

R e s olución:
El promedio se obtiene sumando los valores de todos los datos, entre el número de datos:

2  2,1  1,9  2  1,8  2,2

X  
2
6

Por lo tanto el tiempo promedio que demora la pelota en caer es de 2 segundos.

Rpta: El promedio del tiempo que demora en caer la pelota es de 2 segundos CLAVE: C

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Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central
situaciones de gestión de datos e estrategias apropiada para representar un conjunto de datos
incertidumbre al resolver problemas.
ITEM
6:
En un estudio socioeconómico, se registró el
salario mensual de un grupo de padres de
familia de una sección de segundo grado de
Secundaria.
¿Cuántos padres de familia de esta sección
perciben un salario menor que el promedio de
este grupo?
Re s olu c ión:
Se procede a calcular el sueldo promedio de los padres:

X 
 Sueldos  34550  1382 , entonces el sueldo promedio de los padres es de S/. 1382.
n 25
Luego se busca aquellos sueldos menores a este promedio, en este caso se buscará por columnas para
agilizar la situación dada:

Columna 1:1300, 1300, 1250

Columna 2: 1250, 1250
Columna 3: 5 de 1000
Columna 4: 1250, 1250, 1000
Columna 5: 4 de 1000

Rpta: El número de padres que perciben un sueldo menor al promedio son 17.
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

ÁREA MATEMÁTICA
5
 Actúa y piensa matemáticamente Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central
en situaciones de gestión de datos estrategias. apropiada para representar un conjunto de
e incertidumbre datos al resolver problemas.
ITEM 07:
Para saber si nuestra nota se encuentra entre los que sacaron más o los que sacaron menos en un examen
de Matemática, debemos tomar como referencia una de las notas obtenidas por los estudiantes. Si las notas
obtenidas son: 08, 14, 15, 18, 10, 10, 09, 11, 13, 14, 15, 08, 09, 10, 14, 12, 15, 18, 20, 16, 10, 11, 16, 18, 08,
13 y 18, ¿cuál es esa nota que nos servirá como referencia?

a. 14 b. 13 c. 11 d. 08

Resolución:
Para hallar la nota que nos servirá de referencia, para saber si nuestra nota se encuentra entre los que
sacaron más o los que sacaron menos en un examen de Matemática, tendremos que hallar la mediana,
entonces procedemos a ordenar las notas, de forma creciente:
Notas
08 08 08 08 09 09 10 10 10 10 11 11 12 13 13 14 14 14 15 15 15 15 16 18 18 18 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Estudiantes (posición)

Mediana = 13

En total, tenemos 27 notas, entonces ubicamos la posición central y es 14, y la nota que se encuentra ahí
es 13 que corresponde a la media
Como en total tenemos 27 notas, ubicamos la posición central, que es 14. Y en esta posición hallamos que la
nota que le corresponde es 13, que es igual a la mediana. Me = 13
Entonces la, nota que nos servirá de referencia es 13.
Rpta: b) 13

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situaciones de gestión de datos e estrategias. apropiada para representar un conjunto de datos
incertidumbre al resolver problemas.
ITE M
08:
Edad Cantidad
de jóvenes
A una charla informativa sobre orientación vocacional asistieron jóvenes de distintas 15 12
edades. 16 15
Determina la diferencia entre la mediana y la moda del conjunto de datos. 17 13
18 16
19 8

MATEMÁTICA 6
 Resolución:
Recordamos que, la mediana (Me) es el valor correspondiente a la posición central del conjunto de datos
ordenados de manera creciente o decreciente,
Entonces, completamos el cuadro con la Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi):

Edad Cantidad de jóvenes Fi

15 12 12
16 15 27

Mediana 17 13 40 Se ubica la posición 32 y 33

Moda 18 16 56
19 8 64
Total = 64

Para calcular la Mediana (Me), hallamos la cantidad total de jóvenes que es 64.
Como es un número par de datos entonces ubicamos la posición 64/2 = 32 y 33
Luego ubicamos la edad que le corresponde a cada posición:
Posición 32 17 años
Posición 32 17 años

Entonces:

Como la moda (Mo) es el valor que más se repite, entonces observamos en la tabla que 18 es la edad que mas
jóvenes tienen (16 jóvenes).
Entonces: Mo = 18
Por lo tanto la mediana y la moda se diferencian en 1 (Mo – Me = 18 – 17 = 1)

Rpta: 1

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situaciones de gestión de datos e ideas matemáticas. gráficos estadísticos para datos no agrupados
incertidumbre y agrupados.
ITEM
9:
En una encuesta, se les preguntó a los estudiantes de un grupo sobre su comida favorita. Algunos resultados
se presentan en la siguiente tabla:
Comida Arroz con pollo Cebiche Ají de gallina Otros Total de encuestados
Cantidad de estudiantes 4 20 ¿? 3 36

¿Cuál o cuáles de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la información presentada?
I. El número de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.
II. El número de estudiantes del grupo que prefiere seco a la norteña.
III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.
a. I solamente. b. III solamente. c. I y II solamente. d. I y III solamente.
Para saber cuál o cuáles de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la información presentada,
analizamos cada proposición
I. El número de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.
En la tabla podemos determinar que son 4 los estudiantes que prefiere arroz con pollo.
II. El número de estudiantes del grupo que prefiere seco a la norteña.
No se puede determinar, porque no aparece entre las comidas seco a la norteña, sin embargo
podemos inferir que se encontraría en el rubro de otros pero no sabemos el número exacto de
estudiantes que prefiere seco a la norteña, ya que podrían estar otras comidas mas.
III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.
Para hallar el porcentaje, ubicamos la cantidad de estudiantes que prefiere cebiche que es 20 y el
total de estudiantes que es 36.

Entonces, el 55,55% es el porcentaje que prefiere cebiche

Rpta: alternativa d). I y III solamente

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Actúa y piensa matemáticamente Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central
en situaciones de gestión de datos estrategias. apropiada para representar un conjunto de
e incertidumbre datos al resolver problemas.
ITE M
10:
Paola estudia en un instituto de enseñanza del idioma inglés. Ella obtuvo las siguientes notas en los tres
primeros exámenes: 12, 20 y 15. Solo le falta el cuarto examen para terminar el ciclo. Si ella desea tener una
nota final de 16 en el rubro de exámenes, ¿cuál es la mínima nota que debe obtener en el cuarto examen si
en este instituto no se otorga puntos a favor?
a. 17 b. 16 c. 18 d. 15

Resolución:
1° Por teoría sabemos que si tenemos cuatro notas, el promedio se obtiene dividiendo la suma de las cuatro
notas entre el número de notas (cuatro), así:
Promedio = N1 + N2 ´+ N3 + N4
4
2° Según datos del problema, conocemos el promedio, la nota 1, 2 y 3; podemos calcular la nota que le falta,
teniendo en cuenta que no hay punto a favor del estudiante (eso quiere decir que la división es exacta), así
tenemos:
16 = 12 + 20 ´+ 15 + N4 16 x 4 = 47 + N4 6 4 = 47 + N4 64 - 47 = N4 17 = N4
4
3° Teniendo en consideración que en este instituto no se otorga puntos a favor, para obtener el promedio de
dieciséis, la cuarta nota puede ser 17, 18, 19 o 20. Pero como me piden la mínima nota para obtener este
promedio, elijo 17.

Respuesta: La mínima nota que debe obtener Paola en el cuarto examen para obtener
promedio dieciséis es DIECISIETE. Alternativa: “a”
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y Expresa información presentada en tablas y
situaciones de gestión de datos e representa ideas gráficos estadísticos para datos no agrupados
incertidumbre matemáticas. y agrupados.
ITE M
11:
La siguiente gráfica representa el número de ausencias del
personal de una empresa de lácteos durante cuatro meses.
¿Entre qué meses se produjo la reducción de las ausencias
en dicha empresa?

a. En marzo. b. De febrero a abril.

c. De enero a marzo. d. De enero a abril.

Resolución:
1° Si interpretamos el gráfico, observamos lo siguiente:
- De Enero a Febrero: se produjo una reducción de las ausencias.
- De Febrero a Marzo: también se produce una reducción de las ausencias.
- De Marzo a Abril: se incrementan las ausencias.

2° Concluimos que durante dos meses consecutivos se produjo unan reducción de las ausencias, desde
Enero hasta Marzo.

3° Respuesta: Se produjo una reducción de las ausencias en dicha empresa entre los meses de
Enero a Marzo. Alternativa c)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa Expresa información presentada en tablas
situaciones de gestión de datos e ideas matemáticas. y gráficos estadísticos para datos no
incertidumbre agrupados y agrupados.
ITE M
12:
El siguiente histograma de frecuencias muestra el puntaje obtenido
por un grupo de estudiantes en las olimpiadas de Matemática de un
distrito.
Según el gráfico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

a. El histograma registra las notas de 120 estudiantes que

participaron en las olimpiadas de Matemática.
b. El 75 % de estos estudiantes obtuvieron puntajes mayores que 80
y menores que 160.
c. 20 estudiantes obtuvieron los mínimos puntajes de las olimpiadas.
d. 50 estudiantes obtuvieron los máximos puntajes de las olimpiadas.
1° Analicemos cada una de las alternativas:

a) El número total de estudiantes que participaron es:

50
20 + 50 + 40 + 10 = 120 CORRECTO
40
b) El 75% de los 120 estudiantes, es decir 90
estudiantes (50 + 40) obtuvieron puntajes mayores
de 80 y menores de 160. CORRECTO 20
10

c) 20 estudiantes obtuvieron los mínimos puntajes

(mayores que 40 y menores que 80) CORRECTO
d) 50 estudiantes obtuvieron los máximos puntajes de las olimpiadas. INCORRECTO porque si observamos
el gráfico son solo 10 los estudiantes que obtuvieron los máximos puntajes de las olimpiadas ( mayores
que 160 y menores que 200 ),

Respuesta: La afirmación d) es incorrecta. Alternativa d)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central
situaciones de gestión de datos e estrategias. apropiada para representar un conjunto de datos
incertidumbre al resolver problemas.
ITEM 13:
Se les preguntó a 32 personas de un distrito por el número de horas diarias que dedican a ver televisión. Los
resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 4 y 0.
¿Cuál es la moda de estos datos?
a. 0 b. 2 c. 3 d. 4

Resolución:

1° Sabemos por teoría que la moda es el resultado que más se repite, así tendremos que contabilizar el
número de veces que se repiten cada uno de estos resultados en la tabla:

RESULTADO N° DE VECES QUE SE REPITE

0 4
2 16
3 4
4 8
TOTAL 32

2° Por lo tanto la moda es 2 , porque se repite dieciséis veces.

Respuesta: La moda de estos datos es dos. Alternativa b)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

EQUIPO DE COORDINADORES MACRO REGIONALES ÁREA

10
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente Comunica y Expresa información presentada en tablas y
en situaciones de gestión de representa ideas gráficos estadísticos para datos no agrupados y
datos e incertidumbre matemáticas. agrupados.
ITE M
14 :

De la información anterior, ¿cuál de los gráficos

circulares corresponde a los datos recogidos con
respecto a la cantidad de horas que 32 personas
dedican a ver televisión? Los datos están representados
en la leyenda.

R e s olución:
1° De los datos de la tabla anterior, sabemos que:
N° DE VECES
RESULTADO QUE SE REPITE
- Hay 4 estudiantes ( la octava parte del total )que tienen resultado 0, 0 4
- Hay 16 estudiantes ( la mitad del total )que tienen resultado 2, 2 16
- Hay 4 estudiantes ( la octava parte del total )que tienen resultado 3, 3 4
- Hay 8 estudiantes ( la cuarta parte del total )que tienen resultado 4, 4 8
TOTAL 32
2° Según la leyenda el único gráfico que corresponde es el a)

Respuesta: El gráfico circular que corresponde a los datos recogidos con respecto a la cantidad
de horas que 32 personas dedican a ver televisión es el gráfico de la alternativa a)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y Expresa información presentada en tablas y
situaciones de gestión de datos e representa ideas gráficos estadísticos para datos no agrupados
incertidumbre matemáticas. y agrupados.
ITE M
15 :
Se registraron en un gráfico circular las
preferencias de los niños inscritos durante la
primera semana en un club deportivo. Si
sabemos que 8 niños prefieren básquet,
¿cuántos niños se inscribieron en dicho club
en la primera semana?

Res oluc ión:

1° Del gráfico observamos que el 20% de los niños inscritos prefieren básquet y por dato del problema 8
niños prefieren básquet.

2° Para calcular el número total de niños encuestados hacemos una comparación de dos magnitudes
mediante una regla de tres simple, así:

ÁREA MATEMÁTICA
11
 N° de niños Porcentaje
8 niños 20%
X niños 100%

3° Sabemos que a mayor número de niños, mayor porcentaje, por lo tanto estas dos magnitudes son
directamente proporcionales.

X = 8 . 100%
20%
X=8.5
X = 40

4° Rpta: Se inscribieron en dicho club en la primera semana cuarenta niños. Alternativa b)