I.E.

E “ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA”

SUBDIRECCION FORMACIÓN GENERAL
UGEL 03

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS:

Título: “EN BUSCA DE LAS RAICES MUSICALES, SOCIALES Y SU TRANSCENDENCIA ACTUAL” Tipo Unidad: UA
Enfoque Transversal: FORTALECIENDO NUESTRA CULTURA AMBIENTAL. VALOR: Responsabilidad TRIM II
ÁREA GRD SECC DURACIÓN DOCENTE RESPONSABLE
Clelia Elenise Vidal López
Historia, Geografía y Economía 4to A, B, C, D, E, F 13 SEMANAS
Humberto Toro Solgorré

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La ciudad de Lima en una época considerada una “ciudad negra” recibió decenas de miles de hombres y mujeres esclavizados, muchos indígenas y negros esclavos participaron a favor
de los patriotas en la guerra de independencia: se les había prometido su redención. No se cumplió por la presión de los sectores sociales cuyos privilegios se veían amenazados.
Al comenzar la República fueron considerados ciudadanos de la nueva nación sólo los criollos y los mestizos. Se excluyeron más de las nueve décimas partes de los peruanos. Se fundó
así una República sin ciudadanos. Años después durante la guerra con Chile los afroperuanos pelearon codo a codo con héroes reconocidos por la Historia oficial, pero su condición de
negros en un país racista los privó de la gloria merecida
Si en la cultura peruana analizamos la lengua, la música, danza, o las prácticas religiosas, encontramos influencias africanas o inspiradas en África, pero los mismos africanos se
transformaron por las prácticas y tradiciones españolas e indígenas. La cultura que surgió enriqueció la vida de todos nosotros.
El año 2009 el Gobierno del Perú pidió por primera vez “perdón histórico al pueblo afroperuano por los abusos, exclusión y discriminación que se han cometido desde el siglo XVI “hasta
la actualidad” y que representan “una barrera para el desarrollo social, económico, laboral y educativo”.
Frente a lo expuesto nuestras estudiantes en esta unidad, contestaran preguntas sobre el aporte de los afrodescendientes a la cultura nacional, con especial énfasis en la música y la
danza de la costa peruana durante el siglo XIX.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
I II III
La cultura afrodescendiente y la
1.3.1 Formula preguntas complejas en
La Música en el Perú cultura popular
relación con el problema histórico que Cuadro SQA
del siglo XIX. Manifestaciones artísticas: danzas y
se está estudiando.
Escenarios de la 1.3 pregones.
1 1.3.2 Elabora mapas temáticos simples Mural de marco
ejecución de las 1.3  Ubicación geográfica las danzas temporal y espacial del
y de síntesis a diferentes escalas, así
danzas en el siglo del siglo XIX
como otras representaciones a través Perú siglo XIX
XVIII  Escenarios donde se danzaba:
de diversas fuentes.
Callejones, papa de Amancaes.
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2.7.2 Explica los resultados de sus

investigaciones utilizando cuadros y Sociedad Latinoamericana y
Los afroperuanos en gráficos estadísticos. peruana en las primeras décadas del
la sociedad de las 1.1.5. Argumenta que las siglo XIX: Cuadro estadístico
2 1.1 2.7
primeras décadas interpretaciones del pasado se Cambios y permanencias en la Cuadro comparativo
del siglo XIX enriquecen cuando se usa variedad de estructura social
fuentes. El caudillismo

Sociedad latinoamericana en el siglo

1.2.8 Explica por qué cambio y progreso
XIX Cuadro comparativo
no son sinónimos en el devenir
Independencia, 1.2 Sociedad peruana en las primeras Integración de
histórico.
3 política y ciudadanía 1.2 décadas republicanas indígenas y
1.2.7. Ejemplifica que en las
Primer militarismo afrodescendientes
revoluciones hay aspectos que cambian
La confederación peruano -
y otros que continúan
boliviana
Los afrodescendientes como
Los 1.3.15 Explica las actitudes y
intermediarios culturales
afrodescendientes comportamientos de los individuos y Mapa mental
4 1.3 Manifestaciones afroperuanas, los
intermediarios colectivos a partir del marco cultural de
instrumentos musicales.
culturales la época.
La era del guano.
2.5.4. Defiende su postura en relación La inmigración en el Perú siglo IXI
Los aportes de los Diagrama de los
con una problemática ambiental y
5/6 inmigrantes al Perú 2.5 aportes de los
territorial. Ley general de inmigración de 1849
inmigrantes.
Los chinos culíes
La innovación y la 3.8.3. Explica como el Estado, las Las actividades cuaternarias o
creatividad como
7 empresas y las personas toman 3.8 quinarias modelo de industrias
actividades Comentario
decisiones económicas y financieras culturales y creativas
económicas considerando indicadores económicos. Expresión cultural principal
3.10.4. Ejerce sus derechos de
consumidor al amparo del Código de 3.10 Derechos de los consumidores y el
La música y los Protección y Defensa del Consumidor. rol de la publicidad
8 consumidores Código de protección y defensa del Análisis de Casos
3.8.4 argumenta que la producción y
consumidor
comercialización de productos y
servicios tienen que cumplir con las
3.8  El poder de la publicidad
leyes que protegen al consumidor.
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El primer civilismo
El primer partido 1.2.5 Analiza como los cambios se
9 Enfrentamiento entre civiles y
político del Perú. producen a ritmos rápidos o lentos, y 1.2 Cuadro PCI
militares
en diferentes momentos
La crisis económica
1.3.9. Evalúa el impacto o las Antecedentes
La guerra del consecuencias de hechos o procesos Pacto con Bolivia
10 históricos-sociales, económicos, 1.3 Campaña marítima infografía
pacífico
políticos, culturales- en hechos Campaña terrestre
posteriores o en la actualidad. La resistencia

Producto de Unidad. Lamina de los aportes musicales, sociales del Perú del siglo XIX y su transcendencia actual

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
 Planteamientos de problemas históricos
 Generación de hipótesis
 Interpretación de fuentes
I Construye interpretaciones históricas
 Ensayo sobre problemas históricos
 Técnica espiral, mapa mental
 Diagrama secuencial
 Estudios de casos
 Elaboración de mapas temáticos
II Actúa responsablemente en el ambiente
 Interpretación de cuadros estadísticos.
 Dramatización coreográfica de las danzas de la costa peruana siglo IXI
 Estrategias de juego de simulación
Actúa responsablemente respecto a los recursos
III  Estrategias audiovisuales para la toma de conciencia económica
económicos
 Estudio de casos.

V. RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Material didáctico elaborados por el
 TV y DVD  Enciclopedias  Periódicos docente y alumnos
 Videos  Textos escolares  Revistas  Plumones.
 Radio grabadora  Pág. WEB  Afiches  Papelógrafos.
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 Fichas prácticas  Folder y papel bond A4.

 Materiales para los proyectos.

VI. EVALUACIÓN
TIPOS INSTRUMENTOS
Guía de observación de actitudes
Co evaluación, Auto evaluación, Heteroevaluación y evaluación
Guía para evaluar cuadros, temáticos, mentales, diagramas
diagnóstica.
Guía de reflexionando sobre lo aprendido.

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Humberto Toro Clelia Elensie Vidal López
Docente de Historia, Geografía y Economía. Docente Historia, Geografía y Economía