JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

En nuestra Institución Educativa observamos que existe un bajo

nivel de comprensión lectora en los y las estudiantes, notándose en
ellos la dificultad de comprender el texto que leen. Muestra de ello
se evidencia en las pruebas nacionales de la ECE aplicadas por la
UMC y más aún en las pruebas aplicadas en diferentes concursos
de conocimiento en nuestra región, donde se evidencia el bajo nivel
de comprensión lectora el cual arrojo cifras alarmantes. Ante esta
situación lamentable nosotros nos planteamos la siguiente
pregunta. Pero ¿Por qué nuestros estudiantes no entienden lo que
leen? El problema se debe a diversas causas, como el hecho que
los maestros tenemos, limitado uso de estrategias básicas que
ayuden a desarrollar la capacidad de comprensión y padres de
familia que brindan poco apoyo a sus hijos e hijas en actividades
referidas a la comprensión lectora a todo ello se suma los
distractores externos como lo son los anuncios, la televisión, la
tecnología, etc. el ruido, y hasta la situación física en que se
encuentre los y las estudiantes son de suma importancia en la
comprensión lectora trayendo como consecuencias las dificultades
y fracasos, por ello es necesario que reciban el apoyo para mejorar
su rendimiento para un adecuado desarrollo de capacidades que
conlleven a la comprensión lectora de los diferentes textos que el
niño encuentre en su contexto.
Sabemos que las dificultades en la comprensión lectora limita el
desarrollo de capacidades en las otras áreas de estudio.
Encontrándose en desventaja en relación a otros estudiantes que si
han desarrollado la comprensión lectora a todo nivel, teniendo en
cuenta que gran parte de los conocimientos se adquieren por la
lectura y cuánta comprensión se tenga de ésta. El Proyecto
denominado “Mejorando la comprensión lectora y la indagación
científica a través de Biohuerto Escolar”, de la IE. “José Carlos
Mariátegui”, del distrito de Huallanca, provincia de Bolognesi, en
la Región Ancash, es importante en la medida en que se pretende
desarrollar la comprensión lectora mediante la aplicación de
estrategias innovadoras como el Biohuerto Escolar y las tic en los
estudiantes de 2do y 5to grado de secundaria.
Con la planeación y ejecución de este proyecto se pretende que los
las estudiantes alcancen mayores niveles de comprensión lectora
de acuerdo con los procesos educativos de su edad, en el manejo
de sus habilidades comunicativas y lingüísticas; así su expresión
oral y escrita será clara, cohesiva y coherente con una significación
demostrada entre su pensamiento, la realidad, el lenguaje en
especial la lectura.
Si no nos atrevemos a hacerle frente a esta realidad tendremos
graves consecuencias es por ello que pretendemos diseñar y
ejecutar el presente proyecto por las causas mencionadas líneas
arriba .para que nuestros niños y niñas se conviertan en
constructores de significado, en lugar de lectores pasivos de textos
que transfieren únicamente la información, es necesario cambiar la
forma de enseñar la comprensión lectora. Para ello debemos
modificar nuestras prácticas de clase a través de la aplicación de
estrategias innovadoras como es la implementación de Biohuerto
Escolar en las que se involucre a todos los agentes educativos.
Sabemos que una estrategia se define como un conjunto de
operaciones mentales ligadas a ciertas técnicas, que se usan para
codificar, analizar y recuperar la información. En este sentido, las
estrategias son procesos conscientes e intencionados que favorecen
la comprensión, análisis, reflexión, control y valoración de todo lo
que se lee. La comprensión de textos se relaciona con términos
como procedimiento, proceso, táctica, destreza, estilo, orientación
técnica, método.
Observamos cada año en la evaluación de la ECE cómo la mayoría
de nuestros estudiantes demuestran una información preocupante
respecto a los niveles de la comprensión lectora. Con gran
desilusión notamos que nuestros esfuerzos fracasan al tratar de
lograr que ellos desarrollen competencias y habilidades
comunicativas. Esto es debido en parte por la manera en que se han
venido enseñando esta área de estudio desde las primeras
incursiones sistemáticas: “La experiencia que vivan los estudiantes
al leer un texto en la escuela puede traer como consecuencias el
gusto o el rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la
pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de
argumentos para validar los resultados o la supeditación de éstos al
criterio del maestro”.
El presente proyecto tiene a bien iniciar un proceso de innovación
de enseñanza y aprendizaje de la comprensión lectora a nivel literal
e inferencial involucrando a madres y padres de familia
encaminadas a desarrollar habilidades con la aplicación de los
materiales innovadoras, en la propuesta de actividades
entretenidas, variadas, divertidas e interactivas.
En consecuencia, dado su importancia expresada en los fines de la
educación básica, se hace necesario contar con el apoyo de
FONDEP y de la propia Institución Educativa para revertir esta
situación problemática más cuando los niños y niñas tiene derecho
a una educación de calidad consagrado en la legislación educativa
vigente como la Ley General de Educación Nº 28044, el Proyecto
Educativo Nacional ,el Proyecto Educativo Regional, El Proyecto
Educativo Institucional, su trascendencia en el desarrollo de
competencia de comprensión lectora, y la necesidad de los alumnos
de nuestra institución educativa en particular por tener la
oportunidad de adquirir habilidades eficaces y eficientes como
habilidad intelectuales, situados en su contexto inmediato.