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Syllabus Del Curso Psicopatología y Contextos PDF
Syllabus Del Curso Psicopatología y Contextos PDF
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
El curso hace parte del campo de formación disciplinar, es de tipo teórico e implica tres (3)
créditos de trabajo académico. Aborda el problema curricular del Conocimiento Psicosocial y la
Praxis, a través del Núcleo Problémico Salud Comunitaria y Convivencia que propone el
siguiente interrogante:¿ cómo comprende la psicología los problemas y necesidades del ser
humano, relacionados con los diversos contextos bio psicosocio culturales?
2. ¿Qué tipo de explicaciones del trastorno mental predominan desde los diferentes
modelos etiológicos que se han desarrollado a lo largo de la historia de la
psicopatología?
El curso da a conocer a los estudiantes las diferentes explicaciones que se plantean sobre el
comportamiento desadaptativo, psicopatológico o anormal, focalizando su interés a una
perspectiva holística y biopsicosocial para el planteamiento de un análisis crítico de las
diferentes desadaptaciones, psicopatologías o anormalidades, en el cual el contexto permita
una comprensión más cercana al problema de salud mental y una humanización del mismo.
Desde lo anterior, se plantea el curso en tres unidades de la siguiente manera:
En la segunda unidad: Se hará una revisión sobre la semiología de los trastornos y los
modelos etiológicos que permiten explicaciones y aproximaciones teóricas para comprender
las psicopatologías. Se reconocerán algunas estrategias de acción que se han formulado a lo
largo de la historia. El fin de esta unidad es brindar al estudiante comprensiones sobre los
conceptos básicos de la psicopatología y las rutas teóricas que orientan la labor del profesional
en este campo.
La tercera unidad: Con el fin de articular los principios del curso con la apuesta de la
Universidad y del programa de psicología, se retomarán los principios del modelo
biopsicosocial, modelo desde el cual emerge el rol del psicólogo Unadista. El estudiante
reconocerá características del modelo y algunas nociones de la psicopatología desde esta
apuesta etimológica construyendo reflexiones y comprensiones sobre casos hipotéticos, con el
fin de fortalecer su ser y quehacer profesional.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Conocer y comprender las diferentes explicaciones que se plantean del comportamiento des
adaptativo, psicopatológico o anormal, desde una perspectiva holística y biopsicosocial para
alcanzar análisis críticos y contextuales que humanicen la anormalidad y le permitan como
profesional diagnósticos y acciones posibilitadoras de nuevas posturas frente a la salud
mental y una humanización de la misma.
Competencias del curso:
2. Identifica contextos con situaciones psicopatológicas, desde una postura bio psicosocial,
asumiendo una actitud humanizante.
Unidad 1:
Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Comprensión de la
Caracterización de
Anormalidad.Psicología de la Anormalidad: Perspectivas Clínicas
situaciones
psicopatológicas y sobre Desórdenes Psicológicos. México: McGraw-Hill
rol del psicólogo. Interamericana (4a. ed.), p. 2, 5-9. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
1.1 Definición ?ppg=164&docID=10505437&tm=1485814293761
psicopatología
Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006).
1.2 Conceptos
Bases Conceptuales de la Psicopatología y Clasificación de los
relacionados con la
comprensión de los Trastornos Mentales. Psicopatología. Barcelona: Editorial UOC, p.
problemas de salud 13-17. Recuperado de:
mental. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=10&docID=10663449&tm=1485794094710
1.3 Rol del
profesional en UNAD (2017). Psicopatología y Contextos Presentación Unidad Uno
psicología, en la
[OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10888
psicopatología.
Fase Intermedia:
Cortese, E.N (2004). Manual de psicopatología y psiquiatría (Buenos
Unidad 2 aires), P.7-34: Nobuko. Recuperado de:
1: Semiología y http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=44&docID=31948
etiología de los 46&tm=1512236774393
trastornos
1.1 Conceptos
básicos: signo,
síntoma, trastorno
UNAD (2017). Psicopatología y Contextos Presentación Unidad Uno
1.2 Tipos de [OVI] Recuperado de:
trastornos
https://www.youtube.com/watch?v=LJbUrfWz7Yg&feature=youtu.
(sistemas de
clasificación be
diagnóstica).
Unidad 2: Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006).
Modelos Etiológicos de los Trastornos. Psicopatología. Barcelona:
2. Modelos Editorial UOC, p. 268-287. Recuperado de:
etiológicos:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
- Modelo
biologicista ?ppg=10&docID=10663449&tm=1485794094710
- Modelo Cognitivo
conductual Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Teóricas. Psicología de
- Modelo la Anormalidad: Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes
Psicodinámico- Psicológicos. México: McGraw-Hill Interamericana (4a. ed.), p.
Modelo 126-177. Recuperado
biopsicosocial
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.ac
Modelo humanista
tion?ppg=164&docID=10505437&tm=1485814293761
Unidad 1:
Berrios, G. (2013). El Material Histórico. Historia de los Síntomas de los Trastornos Mentales:
La Psicopatología Descriptiva Desde el Siglo XIX. México: Fondo de Cultura Económica,
p. 23-31. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=23&docID=
11224738&tm=1485809478929
Unidad 2:
Amar, J., Raimundo, A. & Acosta, C. (2006). Factores Protectores: Un Aporte Investigativo
desde la Psicología Comunitaria de la Salud. Psicología desde el Caribe, (11), 107-121.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=2&docID=
10110009&tm=1485816401923
Unidad 3:
García, M. (1994). La Intervención Comunitaria, o el Desafío Compartido. Intervención
Psicosocial. Revista sobre Igualdad y Calidad de Vida, 3 (7), 1-14. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=14&docID=100
41903&tm=1485815869917
Políticas articuladas:
Congreso de Colombia. (21 de Enero de 2013). Por medio de la cual se expide la ley de salud
mental y se dictan otras disposiciones. Ley No. 1616. Colombia. Recuperdado
de:http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201616%20
DEL%2021%20DE%20ENERO%20DE%202013.pdf
Ministerio de salud y protección social. (2013). Plan decenal de salud pública 2012-2021, p.
98-159. Recuperado de:
https://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/Plan%20Decenal%2
0-%20Documento%20en%20consulta%20para%20aprobaci%C3%B3n.pdf
3. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
A lo largo del desarrollo del curso de psicopatología y contextos, se llevará a cabo la estrategia
de aprendizaje basado en estudio de casos; el fin es retomar casos que permitan al estudiante
comprender y construir reflexiones sobre problemas relacionados con la salud mental, desde
los cuales se logré reconocer las características semiológicas y etiológicas de algunos
trastornos, construyendo comprensiones sobre posibles estrategias de acción desde un
modelo biopsicosocial.
1.2 Tipos de
trastornos Consiste Abordaje de la lectura Cortese, E.N (2004). Manual de
(sistemas de psicopatología y psiquiatría (Buenos aires), P.7-34: Nobuko,
clasificación (páginas señaladas), con el fin de comprender los conceptos de:
diagnóstica). psicopatología, signo, síntoma, trastorno, salud mental,
enfermedad mental, neurosis, psicosis y algunas generalidades
sobre la clasificación de los trastornos.
Comprensión y acción:
Unidad 3:
Esta fase se realizará en dos momentos, para ello se dispondrán
10 a El modelo dos foros:
12 Biopsicosocial
en la Foro 1: Identificación y redefinición del problema
comprensión y
abordaje de Foro 2: Planteamiento de hipótesis y alternativas de
psicopatologías. solución
Prueba Nacional
En este paso 4: conclusiones y reflexiones, se recogerán las
15 y comprensiones y alcances que tuvo el curso en su formación
16 profesional.
Retomando el carácter integral del modelo biopsicosocial y la
invitación que nos hace como profesionales a recobrar el sentido
humanizante del abordaje en los procesos psicopatológicos, para
este momento del curso, vamos a armar LA GALERÍA DE
HUMANIZACIÓN DE LA SALUD MENTAL, en donde los
visitantes podrán construir otras comprensiones de los trastornos,
desde una postura donde se retome la dignidad humana, los
recursos de las personas y se alcancen procesos integrales.
Nivel de creatividad
Comprensiones conceptuales y teóricas que imprima
Alcance del objetivo de la galería.
Usted puede hacer una obra con materiales físicos y luego tomar
una foto para compartirla junto con la ficha técnica que está al
final de la guía ( apéndice 1)
Puede hacer una pintura en físico y luego tomar una foto para
compartirla junto con la ficha técnica que está al final de la guía (
apéndice 1)
Espacios asincrónicos:
Acompañamiento en los foros colaborativos: en este espacio se espera brindar las precisiones
que permitan el desarrollo de los diferentes ejercicios y la apropiación de las bases teóricas o
conceptuales propias del curso. Es importante que se presenten con anticipación los aportes
solicitados, para así facilitar la interacción con los compañeros y docentes.
Espacios sincrónicos:
Web conference: Durante el desarrollo del curso, se realizarán web conference, a través de las
cuales se esperan brindar precisiones conceptuales, teóricas y metodológicas que optimicen el
desarrollo de las actividades propuestas y el alcance de los objetivos del curso. Para participar
en estos espacios, puede revisar la programación en el entorno de aprendizaje colaborativo
/encuentros sincrónicos vía conferencia.
Atención pos skype y chat: Cada docente tiene un tiempo a la semana para apoyar a los
estudiantes, empleando estas mediaciones. Para reconocer los horarios, puede revisar en el
entorno de aprendizaje colaborativo /acompañamiento docente/ atención vía skype
Pondera
Número Momentos Puntaje
Productos a entregar según la ción
de de la máximo/
estrategia didáctica /500
semana evaluación 500 puntos
puntos
Individual: Documento en Word con
1-2 Inicial portada, situación escogida y respuesta 25 25
de las preguntas.
Individual: Documento en word con
Intermedio portada, apéndice 1, apéndice 2 y
3-9 175
Unidad 2 respuestas sobre las preguntas
planteadas.
Grupo N°
Ejemplo: Grupo 23
Individuales: presenta en un
documento de Word, foto o imagen
15-16 Final 125 125
de la obra diseñada, con la ficha
técnica (apéndice 1)
Puntaje Total 500 puntos 100%