CREAR HISTORIAS

 les cuesta contar historias enlazando frases

 les resulta complicado generalizar aprendizajes en conversación espontanea
 aunque se expresan de forma fluida, a veces desorganizan el contenido del discurso y solo
necesitan un pequeño recordatorio
 ¿Cómo?
1. En sesión de trabajo, con historias conocidas (sirven películas, cosas que han vivido,
viñetas sencillas…). Anotaremos en las casillas las partes más importantes y lo explicarán
después leyendo y añadiendo detalles (en casos más complejos, lo escribimos todo en
historias más breves).
2. En cada bloque haremos los gestos con nuestra mano en 1, 2 y 3 como apoyo visual a cada
parte de la historia.
3. En entorno natural, haremos referencia a lo trabajado en sesión (no olvidar hacerlo de
forma disimulada, es algo que siempre hay que recordar, ayudar como nos gustaría que nos
ayudasen). “Hazlo como en la historia, 1, 2, 3” y si es preciso le haremos los gestos.
No es tan importante que cuenten la historia perfectamente, nuestro objetivo es que
comprendan la organización del discurso.

TRUCOS
Plastifica el panel y escribe sobre él con rotulador para pizarra y reutiliza.
Escribe conectores y ejemplos en cada casilla antes de plastificarlo y tendrán esa referencia
usando el panel solo como ayuda visual sin escribir.

Imprime uno tamaño cuartilla y pégalo en la pared o un tablón para usarlo como apoyo en
diferentes momentos.

ESTRUCTURAR FRASES
En caso de tener como objetivo que enlace las palabras que (con mejor o peor
pronunciación fonológica) ya conoce y usa, esta otra herramienta puede ser de utilidad.

Vamos a conocer varias formas de trabajarlo y generalizarlo:

1. EXPRESANDO LO QUE SE OBSERVA EN UNA IMAGEN: puede ser una lámina con
sujeto+ verbo+ complemento o un póster con diferentes personajes y acciones… Existen
infinidad de materiales de descarga gratuita, incluso fotografías familiares.
Transfirimos dichos elementos a las casillas (colocando palabras o imágenes). Usando el
gesto 1, 2, 3 como apoyo para generalizar en el futuro sin el panel. Importante, adecuar el tipo
de imagen al nivel de representación de cada niño. A veces no sirven los materiales ya
editados.
2. REFORMULAR PETICIONES: trabajaremos “quiero” + objeto (y si es preciso +
complemento y/o + por favor) con ayuda del panel y gesto. Esta es una aplicación que se
generaliza en poco tiempo porque se practica muchas veces en entorno natural y hay
motivación intrínseca. Muchos peques usan los gestos a modo de regulación. Cuando
sabemos que quieren pedir algo, y ya se ha trabajado, sólo poniendo el gesto, estamos
fomentando que planifiquen la frase y lo pidan de forma adecuada, eliminando la ayuda
verbal.
Puedes descargar esta opción con código de color. He optado por el más usado, o el que yo
he visto más a lo largo de estos años. No obstante hay una versión en gris muy claro para
colorear si usas otro diferente. ¿Práctico no?

He de añadir que es una opción de trabajo que a mí me ha beneficiado mucho con personas
de todas las edades y perfiles. Hay otras muchas y muy útiles. Solo se debe tener en cuenta
qué otros objetivos se persiguen.

Si te ha sido de ayuda o de interés, me alegro mucho. Compartir es la única forma que

tenemos para seguir avanzando. Siempre adaptándonos a las necesidades y características
de la persona a la que va dirigido. Gracias por leer este post y compartirlo con tus amigos.
A continuación tienes ejemplos de usos.
ESCRIBIR FRASES (INVENTADAS O SOBRE UNA
LÁMINA)

CONTAR QUÉ HA HECHO (POSTERIORMENTE SIN

PANEL)

INVENTAR HISTORIAS BREVES

CÍRCULO DE CONFIANZA : APRENDEMOS LOS
DIFERENTES TIPOS DE RELACIONES QUE
TENEMOS
¿Qué son los círculos de confianza?

Es una actividad para enseñar de forma explícita y personalizada los

diferentes tipos de relaciones que se tiene.

¿Por qué es importante hacerlo en papel?

Las situaciones sociales reales son muy fugaces para trabajar in situ (al
menos en una primera aproximación). Una vez comprendido, se puede
generalizar aplicándolo en contexto natural.

¿Es una actividad infantil? ¿Es para personas con falta de

habilidades sociales?

Ya que es totalmente adaptable (edad, lnguaje, personalidad…), es para

cualquier persona que desee o necesite mejorar cualquier aspecto del
área socio-comunicativo.

Se le puede sacar mucho partido, podemos trabajar de forma paralela

habilidades sociales (tanto por defecto como por conductas excesivas,
por dificultad de adaptación a la situación…), habilidades
conversacionales (adaptado a la edad y a los círculos), conductas
adecuadas e inadecuadas en público y privado, etc.
MANOS A LA OBRA: CÓMO SE HACE LA ACTIVIDAD

SE NECESITA: un folio o cartulina grande (según la cantidad de cosas

que vayamos a tratar), rotuladores y si la persona lo requiere (fotos
reales de las personas de su entorno).

Puedes hacerlo a mano o descargarte la siguiente y rellenar

 para más resolución descargar aquí

1. COMENZAMOS CON EL TÍTULO.

Introducimos el tema. Podemos preguntar “¿Sabes lo que significa la

confianza?” y guiarle si lo necesita, adaptándonos a su lenguaje: “la
confianza significa tener seguridad cuando estamos con alguien, fiarse
de otra persona, familiaridad, alguien a quien puedes pedir ayuda y
contar tus problemas sin ningún problema…”

2. LOS CÍRCULOS.

HAREMOS 5 O 6 CÍRCULOS CONCÉNTRICOS QUE IREMOS

RELLENANDO CON LOS NOMBRES O IMÁGENES DE LAS
PERSONAS QUE SE ENCUENTRAN EN ELLOS.

Primero explicaremos qué ocurre en cada círculo, guiaremos con

preguntas (adaptadas a cada persona). Con esa información se irá
decidiendo quién encaja y se van colocando nombres (si no los
encuentra, decimos alguien que nosotros sepamos con seguridad que
está en dicho círculo, o le nombramos a alguien de nuestro círculo a
modo de ejemplo). Posteriormente le daremos el título para que no
asocie de forma automática, queremos que sea un proceso personal y
no genérico.
CÍRCULO 1: YO

– Preguntas: ¿En quién confías más? ¿Si tienes un

problema qué haces?… Muchos dirán “buscar a alguien”, en este caso
buscamos ejemplos que potencien su autoconfianza y autoestima:
Cuando tienes un problema, primero intentas solucionarlo tú buscando
alternativas. Cuando te apetece algo, antes de nada tú lo buscas y lo
intentas…

CÍRCULO 2: FAMILIA (O MUCHA CONFIANZA)

– Preguntas: ¿Con quién puedes contar siempre

sin condiciones?, ¿A quien puedes acudir si no puedes resolver un
problema?… Si nombran amigos, podemos poner ejemplos para que vea
que antes que los amigos hay otro grupo, por ejemplo: si tienes una
enfermedad quién te cuida…

* Normalmente nombran solo a uno de los progenitores. Tenemos que

hacerles ver que toda la familia es un núcleo de confianza. No obstante
si dejan fuera algún miembro a sabiendas, debemos respetarlo ya que
es SU círculo de confianza.
CÍRCULO 3: AMIGOS (O MEDIA CONFIANZA)

– Preguntas: ¿Con qué personas puedes hablar de muchas cosas, te

diviertes o puedes pedirle un favor… Debemos hacer hincapié (en chicos
mayores) que los amigos no son todas personas de nuestra edad con las
que nos entretenemos.

* Tener en cuenta que las otras personas también tienen sus propios
círculos y algunos pueden colocarnos en otro círculo diferente (sobre
todo a partir de la adolescencia).

CÍRCULO 4: COLEGAS/COMPAÑEROS (O POCA CONFIANZA)

– Preguntas: ¿Con qué personas te lo pasas bien pero no puedes pedirles

ayuda o contarle un secreto?, ¿Haces lo mismo con todos tus compañeros?, ¿Si
no es tu amigo íntimo ya no peudes pasar un buen rato jugando con él?…
*Queremos que vea que hay una diferencia entre amigos y compañeros porque
aunque se lo pase bien con ambos, no puede tratarlos igual. Muchos chicos no
hacen distinciones y pueden pasarlo después mal como consecuencia.

CÍRCULO 5: CONOCIDOS (O MUY POCA CONFIANZA)

– Preguntas: ¿Conoces a alguien que saludes a menudo pero con quien

no hables más?, ¿Hay personas que te han presentado un día y que
después las hayas visto por la calle?, ¿Vas mucho a algún bar/ tienda y
reconoces al vendedor/camarero?…

*Es preciso que se den cuenta de que con los conocidos se puede tener
conversaciones, pero siempre son de temas muy poco importantes. A
veces sólo los saludamos.

*Los conocemos porque están en nuestro entorno o conocen a familiares

o amigos. No podemos confiar hasta que no pasen a otro círculo
(algunos nunca lo harán).
CÍRCULO 6: DESCONOCIDOS (O NINGUNA CONFIANZA)

– Preguntas: ¿Alguna vez te han preguntado

algo por la calle?, ¿te acuerdas de las personas que te has cruzado por
la calle?… Son Todas las personas de la calle que no conocemos.

*Puede ser interesante poner ejemplos de situaciones para que analicen

si las personas que aparecen son o no desconocidos, por ejemplo: si te
suena la cara de alguien, si te dicen que son amigos de tus padres, si
saben tu nombre…

3. Un último consejo:

Una vez que tenemos el esquema hecho y los puntos claros, no lo

pierdas ni lo tires porque puedes aprovecharlo más adelante, cuando
surjan problemas o la necesidad de tratarlo. Se pueden trabajar
conceptos relacionados con las redes sociales que vayan surgiendo.

Algunos ejemplos pueden ser: lo que se hace delante de la familia como

cambiarse de ropa o dar besos será apropiado si se hace con ellos “Y EN
PRIVADO”, pero será inapropiado si lo hacemos con los amigos; el modo
de saludar será diferente en cada círculo; la forma de actuar con los
amigos será apropiada en dicho círculo pero no será igual si lo hacemos
con los conocidos…

Espero que te sirva, que te dé idea y que tus peques aprendan

coloreando y describiendo a sus allegados. ¡Hasta pronto!