Quimica (Estequiometria y Gases) Cuaderno de Trabajo UNACAR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
Unidad Académica del Campus II

Escuela Preparatoria Diurna.
Cuaderno de Trabajo
Título
Química II
3er. Semestre
Presentado por:
Academia de Química
Grupo: _____
Nombre del estudiante: ___________________________________________________________
Cd. del Carmen, Campeche, Agosto de 2015.

ÍNDICE
1ª Secuencia Didáctica.
Balanceo de Ecuaciones Químicas.
Página
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Propósito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Encuadre de la Secuencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Ejercicios de Balanceo al Tanteo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Actividad # 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Ejercicios de Balanceo algebraico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Actividad # 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 11
Actividad # 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 12
Actividad # 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 13
Ejercicios de Ley de la conservación de la masa. . . . . . . . . . . . . .. 14
Actividad # 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 16
Ejercicios de Oxido - Reducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Actividad # 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 19
Actividad # 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 20
Ejercicios de Dismutación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Actividad # 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 23
Balanceo por semireacciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 24
Actividad # 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 26
Balanceo en Medio ácido y Medio básico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Actividad # 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 29
Actividad # 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 32
Actividad # 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 33
Autoevaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Instrumentos de evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Soluciones y Estequiometría.
Actividad # 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 43
Actividad # 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 45
Actividad # 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 46
Actividad # 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 47
Actividad # 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 49
Actividad # 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 50
Actividad # 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 53
Autoevaluación de soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Actividad # 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 59
Actividad # 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 60
Actividad # 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Autoevaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Autoevaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Instrumentos de evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
I
Actividad # 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 72
Actividad # 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 73
Actividad # 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 74
Actividad # 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 75
Actividad # 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 76
Autoevaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Torturando las Neuronas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Instrumentos de Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 80
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Respuestas de las actividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
II
INTRODUCCIÓN
Nuestra Escuela Preparatoria Diurna, se encuentra actualizada y muestra de

ello es la transición que ha presentado ante el nuevo reto: Modelo por Competencias,
esto se debe a los cambios que las autoridades buscan que todo estudiante al egresar
del Nivel Medio Superior (EMS), esté preparado en el ámbito de las competencia, que
haya adquirido las Competencia genéricas con su respectivos atributos así como las
competencias Disciplinares, propias del área de Ciencias experimentales en la cual se
encuentra Química entre varias. Es por ello que este Cuaderno de trabajo trae consigo
una serie de ejercicios y actividades para comprobar que la teoría ha aumentado tu
acervo de conocimientos.
La Unidad de Aprendizaje Curricular (U.A.C) de Química II es la parte medular
para quienes pretenden continuar estudiando en el área de la Química. La química no
es ajena a tu vida cotidiana, por el contrario, estamos muy ligados con ella desde el
momento que realizamos actividades vitales como respirar (intercambio de gases),
alimentarnos (conversión de alimentos), vestirnos, a diario empleamos productos
elaborados por la industria química, (dentífricos, jabones, shampoo, etc…)
Este cuaderno de trabajo, busca desarrollar nuevas habilidades, actitudes y
valores, aplicar nuevos conocimientos y fortalecer los adquiridos en el curso anterior
de Química I. Motivar al estudiante en la búsqueda del conocimiento es su vida
personal, profesional y desarrollarse en su contexto. Lo antes descrito va a permitir al
estudiante adquirir competencias que habrán de ser el soporte al continuar su vida
académica o bien integrarse a la planta laboral. Este cuaderno de trabajo contiene las
actividades correspondientes a tres secuencias de aprendizaje:
 En la primera se abordan temas de: Balanceo de Ecuaciones Químicas

Inorgánicas,
 La segunda: Soluciones y Estequiometría,
 La tercera: Estado gaseoso.
1
En cada secuencia se busca desarrollar Competencias genéricas con sus atributos,
competencias disciplinares propias del área, así como valores, habilidades,
conocimientos y actitudes a la vez de fortalecer la noción adquirida con antelación y
complementarlo con el nuevo.
Estudiante: esta es una propuesta educativa en la cual esperamos que este
cuaderno de ejercicios sea de gran utilidad para la preservación de tus conocimientos
en la materia de Química II y que veas el conocimiento como algo nuevo que vas
relacionando y agregando en tu vida diaria, ya que si analizas te encontraras con
reacciones químicas de manera constante, el manejo de reacciones que pasan
desapercibidas, preparación de soluciones y la comprensión de las leyes que rigen el
estado gaseoso que acontecen día a día en tu entorno.
Los autores.
2
PROPÓSITO
La Reforma Integral de la Educación Media Superior Educativa (R.I.E.M.S.), a

Nivel Nacional implica un cambio estructural significativo, principalmente en todos
aquellos actores involucrados en la formación del perfil del estudiante del Nivel Medio
Superior. Por ello se hace necesario un replanteamiento curricular, de tal manera que
los contenidos de todas las asignaturas sean apropiados y acordes a la realidad
cotidiana de los estudiantes, vinculados a su contexto.
El propósito de la asignatura de Química II es coadyuvar al estudiante para que

se forme una cultura científica que le permita conocer, comprender y valorar su
entorno que le rodea y su preservación; al mismo tiempo tiene como propósito
proporcionar al chico los conocimientos necesarios para comprender, ejemplificar y
cuantificar los cambios químicos que experimenta en su vida diaria.
Este cuaderno de trabajo pretende ser viable, con un lenguaje fácil de

comprender y puedas resolver los ejercicios que se han plasmado en el. Con apoyo de
la antología, de los proyectos y la práctica virtual que se llevaran a cabo durante el
semestre comprenderás mejor las reacciones químicas que pasan desapercibidas en
tu acontecer diario. El lenguaje aplicado en este material es fácil de entender y con
ayuda del docente al finalizar el semestre habrás desarrollado las Competencias
genéricas y sus atributos así como las Competencias Disciplinares que se han
establecido con antelación.
Existe la plena convicción de que el material está sujeto a las variantes y las
necesidades educativas de cada institución, las observaciones que hagas al respecto
contribuirán a mejorar el cuaderno de trabajo en el proceso enseñanza – aprendizaje,
desde lo individual a lo colectivo.
3
Al concluir la 1ª Secuencia Didáctica habrás adquirido la competencia de
comparar los diferentes métodos de balanceo de las ecuaciones químicas, retomando en
este bloque temas de algebra básicos, manejos de números negativos y sumas
algebraicas. Realizarás una práctica en un laboratorio virtual.
En la 2ª Secuencia Didáctica analizas la noción de mol para realizar
cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales y los

diferentes tipos de soluciones, calculando la concentración físicas y
químicas de las disoluciones, argumenta la importancia de tales cálculos en
procesos que tienen repercusiones ecológicas en su entorno. Llevarás a cabo
un proyecto.
Finalmente la 3ª Secuencia Didáctica, tendrás la habilidad de

relacionar las leyes que rigen al estado gaseoso así como las variables que
afectan el comportamiento de cualquier gas, además de analizar los
fenómenos que ocurren en tu alrededor.
Sin más preámbulos demos inicio a esta aventura que promete ser
interesante. Enhorabuena.
4
Química II Balanceo de Ecuaciones Químicas Inorgánicas.
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS.
Competencias genéricas y atributos que se promueven en el estudiante durante

esta secuencia:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
6.2. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Temas que se abordan:
1. Balanceo de Ecuaciones Químicas. 4

1.1. Balanceo de ecuaciones químicas.
1.1.1.Balanceo por el método al tanteo.
1.1.2.Balanceo por el método algebraico.
1.2. Aplicación de la Ley de la Conservación de la Masa.
1.3. Reacciones de óxido – reducción.
1.4. Balanceo de ecuaciones de óxido reducción por el método del número de oxidación.
1.5. Balanceo de ecuaciones de óxido reducción por el método de semireacción.
1.6. Importancia de las diferentes reacciones químicas que contaminan el
ambiente.
Objetivo:
El estudiante compara los diferentes métodos de balanceo de las ecuaciones químicas,
retomando en este bloque temas de algebra básicos, manejo- de números negativos y
suma algebraica.
Valor de la secuencia: 30%
Cuaderno de trabajo con

10%
ejercicios resueltos:
Reporte de práctica virtual: 5%
Examen escrito: 15%
1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

MÉTODO DE BALANCEO: TANTEO.
Ejercicios
Vamos a balancear las siguientes ecuaciones químicas. Ten a la mano tu tabla
periódico y junto con el docente se irán resolviendo los siguientes balanceos.
¡¡¡Comencemos!!!
A. Cloruro estanico + hidróxido de sodio da cloruro sódico + hidróxido

estañico.
Antes Después
R E P R E P

Bien. Continuemos con la siguiente ecuación. Cualquier duda por pequeña que esta
sea pregunta.
B. Nitrato plumboso + hidróxido de sodio produce nitrato sódico +

hidróxido de plomo (II).
Antes Después
R E P R E P

1ª S. D. Actividad # 1. BALANCEO AL TANTEO.
Practica lo aprendido Ahora te corresponde balancearla de manera

individual. No preguntes a tu compañero él podría
estar mal.
C. Cloruro de amonio + cloro produce ácido clorhídrico + cloruro nitroso
Antes Después
R E P R E P

MÉTODO DE BALANCEO: ALGEBRAÍCO.
Ejercicios.
Pasemos ahora al método algebraíco, algo pesadito pero muy bueno. Sigan con atención paso
a paso las etapas del balanceo para llegar al resultado.
D. Sulfato ácido sódico + Cloro + agua producen ácido sulfúrico + cloruro

de sodio + óxido manganoso.
Antes Después
R E P R E P

Pasemos a otro ejemplo; no dejes de preguntar tus dudas, es muy

importante disipar todas las incognitas que se te presenten.
E. Monoxido de nitrógeno + Yodo + sulfato sódico + agua producen

nitrito de sodio + yoduro sódico + ácido sulfúrico
Antes Después
R E P R E P

F. Permanganato de potasio + amoniaco produce nitrato potásico + oxido

manganoso + hidroxido de potasio + agua.
10
Antes Después
R E P R E P

1ª S. D. Actividad # 2. BALANCEO ALGEBRAICO.
Practica lo aprendido De manera individual balancea la siguiente

ecuación química.
1) Dicromato potásico + Yoduro de potasio + ácido sulfúrico producen

sulfato de potasio + sulfato cromoso + Yodo + agua.
11
Antes Después
R E P R E P

Practica lo aprendido
Otra más para balancear de manera
individual.
2) Oxido hipomanganoso + óxido de plomo (IV) + ácido nítrico producen

ácido permánganico + nitrato plúmbico + agua.
12

Esta ecuación que vas a formular y balancear

es la que ocurre en el alcoholímetro, ese
equipo que emplean las autoridades para medir la
cantidad de acohol que una persona ha ingerido. La actividad la realizarás
Individualmente.
Alcohol etílico + dicromato de potasio + ácido sulfúrico producen ácido

acético + sulfato cromoso + sulfato potásico + agua
13

LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA.
Pasemos al tema de la conservación de la materia que es una aplicación de la Ley de

Lavoisier. Vamos juntos a resolver las siguientes ecuaciones.
G. Ácido hipocloroso + peróxido de hidrógeno producen ácido clorhídrico

+ oxígeno + agua.
14

Otra más para despejar las dudas.
H. Fosfato ácido sódico + nitrato de aluminio produce nitrato de sodio (I)

+ fosfato ácido de aluminio.
15

1ª S. D. Actividad # 5. LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA.
Bien ahora de manera individual, demuestra
el cumplimiento de la Ley de Lavoisier.
1. fosfato ácido de sodio más nitrato de aluminio producen nitrato sódico

mas fosfato ácido alumínico
16

MÉTODO DE BALANCEO: OXIDO-REDUCCIÓN.
Ejercicios.
En este método debes poner especial atención a la carga que presenta cada elemento,
dado que el balanceo estriba en las cargas que presentan los elementos. Esperamos
que hayas leído en tu antología.
1. Clorato de potasio produce cloruro de potasio + oxígeno
17

Otra más para practicar.
2. Aluminio + hidróxido de sodio producen alumintao de sodio +

hidrógeno.
18

1ª S. D. Actividad # 6. OXIDO-REDUCCIÓN.
Balance las siguientes ecuaciones por el

Practica lo aprendido método del número de oxidación y reducción
e indica: el elementos que se oxida y el que se
reduce, así como el número de electrones que se pierden y ganan.
3. Ácido clórico + ácido sulhídrico producen ácido sulfúrico + ácido

clorhídrico.
19

1ª S. D. Actividad # 7.
Esta ecuación debes resolverla de manera

Practica lo aprendido individual y sin la ayuda de tus apuntes:
4. Ácido permánganico + ácido nitroso producen nitrato hipomanganoso

+ ácido nítrico + agua.
a). El elemento que se oxida: b). El elemento que se reduce:
c). Agente oxidante: d). Agente reductor:
20

CASO DE DISMUTACIÓN.
Ejercicios.
En este caso un mismo elemento se oxida y reduce simultaneamente, por ello debes
poner atención al procedimineto para realizar tu balanceo.
1. Cloruro de potasio + yodo + agua producen ácido clorhídrico + yoduro

de potasio + peryodato de potasio.
21

Uno más para aprender mejor.
5. Bromo más carbonato de sodio producen bromato sódico más

bromuro de sodio más bióxido de carbono.
22

Bien te toca balancear de manera individual;

Practica lo aprendido veamos que tal te va. Adelante.
1. hidróxido sódico más azufre producen tiosulfato de sodio más sulfuro

sódico más agua.
23

MÉTODO DE BALANCEO: SEMIREACCIONES.
Ejercicios.
Después de haber leído en tu antología; con la ayuda del docente vas a balancear las
siguientes ecuaciones por el método de las semireacciones.
1. cobre más ión nitrato produce ión cúprico más monóxido de

nitrógeno.
24

Pon atención al balanceo de esta ecuación.
2. ión tiosulfato más Iodo produce S4O6-2 más ión Yoduro.
25

1ª S. D. Actividad # 9. SEMIREACCIONES.
Estructura la siguiente ecuación y balancéala

Practica lo aprendido por el método de las semireacciones.
1. ión dicromato más ión yoduro produce ión cromoso más yodo.
26

MÉTODO DE BALANCEO: MEDIO ÁCIDO Y MEDIO BÁSICO.
Ejercicios.
MEDIO ÁCIDO. Ahora bien vamos a trabajar con este método de balanceo.
1. dióxido de manganeso más ión cloruro produce ión hipomanganoso

más cloro.
27

¡¡¡¡¡ A reforzar la anterior !!!!!
2. ión dicromato más ácido sulhídrico produce ión cromoso más

octaazufre.
28

1ª S. D. Actividad # 10. BALANCEO EN MEDIO ÁCIDO.
Estructura la siguiente ecuación y

Practica lo aprendido balancéala de acuerdo al medio ácido.
3. ión clorato más ión yoduro produce ión cloruro más yodo.
29

MEDIO BÁSICO.
Cambiemos al medio básico y balanceemos estas ecuaciones.
1. hidróxido bismutoso más ión estanito produce ión hipomanganoso

más cloro.
30

Esta esta bien fácil, pregunta tus dudas.
2. ión hipomanganoso más agua oxigenada produce óxido de manganeso

(IV) más agua.
31

1ª S. D. Actividad # 11. BALANCEO EN MEDIO BÁSICO.
Estructura la siguiente ecuación y balancéala

Practica lo aprendido de acuerdo al medio básico.
1. sulfuro plumboso más peróxido de hidrógeno produce sulfato

plumboso más agua.
32

1ª S. D. Actividad # 12. BALANCEO EN MEDIO BÁSICO.
Pon especial atención en este tipo de casos de

Practica lo aprendido balanceo, no te quedes con la duda tu
pregunta.
Hidróxido de sodio + azufre produce sulfuro sódico + tiosulfato de sodio +

agua
33

AUTOEVALUACIÓN.
A partir de las siguientes ecuaciones químicas, determina el elemento que se

Oxida, quien se Reduce, así como indica el agente oxidante y el agente reductor.
1. ácido sulfhídrico + ácido nítrico producen ácido sulfúrico + dióxido de nitrógeno +

agua
2. anhídrido yódico + óxido carbonoso producen yodo + bióxido de carbono.
3. sulfuro fosfórico + clorato de potasio + agua producen ácido fosfórico + ácido

sulfúrico + cloruro de potasio.
 Balancea las siguientes ecuaciones por el método del Ión electrón en medio
ácido.
1. ión ferroso + ión permanganto producen ión férrico + ión hipomanganoso.
2. ácido nítrico + ácido sulfhídrico producen monóxido de nitrógeno + azufre + agua
3. permanganato de potasio + ácido clorhídrico producen cloruro de potasio +

cloruro hipomanganoso + cloro. 34
 Balancea las siguientes ecuaciones por el método del Ión electrón en medio
básico.
1. Ión permanganato + peróxido de hidrógeno + catión hidrógeno produce catión

hipomanganoso + agua + oxígeno.
2. ión sulfuro + peróxido de hidrógeno produce ión sulfato + agua
3. ión tiosulfato + yodo produce ión sulfuroso + ión ioduro.
 Balancea por el método al tanteo las siguientes ecuaciones químicas:
1. sulfato de aluminio más agua produce hidróxido alumínico más ácido sulfúrico
2. dicloruro de fierro más ácido clorhídrico mas azufre produce cloruro férrico más
ácido sulfhídrico.

 Balancea las siguientes ecuaciones por el método algebraico:
1. trisulfuro de diantimonio + ácido nítrico produce pentóxido de diantmonio + ácido

sulfúrico + dióxido de nitrógeno + agua.
2. ácido nítrico + ácido sulfuroso produce ácido sulfúrico + monóxido de nitrógeno +

agua
3. bromuro de potasio más hidróxido de potasio más dióxido de nitrógeno produce

bromato de potasio mas agua más nitrato de potasio.
4. fierro + nitrato potásico + agua produce óxido ferroso + hidróxido de potasio +

amoniaco.
35

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Universidad Autónoma del Carmen
Coordinación de la Función Académica
Escuela Preparatoria Diurna. Unidad Académica del Campus II
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Autoevaluación.

Departamento: Ciencias Experimentales Academia: Química
Unidad de Aprendizaje Semestre: 3º Número de
Química II 1/3
Curricular: Grupo: secuencia:
Bloque: I.- Balanceo de Evidencia: Evaluación
ecuaciones químicas. diagnóstica
Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
Atributos 5.1
Nombre del Estudiante:

Nombre del Docente:
Porcentaje: 0% Fecha de aplicación:
36
Criterio: Si No Observación.
Identifica los cationes.
Identifica los aniones.
Diferencia entre iones, cationes y aniones.
Estructura correctamente las fórmulas.
Identifica los elementos de una ecuación química.
Suma, resta y multiplica las fracciones
Convierte los números enteros en fracciones.
Estructura los óxidos.
Estructura los ácidos binarios.
Estructura los oxiácidos.
Identifica las sales binarias y ternarias.
Maneja apropiadamente la tabla periódica.
Identifica los metales, no metales y los iones.


Instrumento de evaluación: Rúbrica Tipo de evaluación: Coevaluación.

Química II 1/3
Bloque: I.- Balanceo de Evidencia: Actividades del
ecuaciones químicas. cuaderno de trabajo
resuelto.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Atributos 5.1, 6.3 y 6.4
37
Nombre del Docente:
Puntos.
Criterio: 2 1 0.5
La ecuación tiene el Entrega la actividad Entrega la actividad sin el
R.E.P. el con el R.E.P. y el R.E.P. y no tiene el
Resuelve los ejercicios de
procedimiento procedimiento procedimiento
balanceo al tanteo.
completo y entrega en inconcluso coherentemente
clase.
La ecuación tiene el
Entrega la actividad Entrega la actividad
R.E.P., el sin el R.E.P. y no
con el R.E.P. el
planteamiento de las tiene las expresiones
Resuelve los ejercicios de planteamiento de las
incógnitas y el
balanceo algebraico.
procedimiento es
incógnitas incompleto matemáticas.
y el procedimiento no
claro y entrega en
se explicita.
clase.
La actividad cubre Entrega la actividad
todas las instrucciones Entrega la actividad sin sin indicar elementos
Resuelve los ejercicios de indicadas en la hoja indicar elementos son que se oxidan,
balanceo oxido – reducción. del cuaderno de los agentes oxidante y
trabajo y entrega en reductor.
reducen y agentes
clase. oxidante y reductor.
Resuelve los ejercicios de La ecuación se Entrega la actividad sin Entrega la actividad
balanceo por el método de las encuentra considerar la carga de sin considerar la
semireacciones. balanceada, tanto en los aniones o cationes,

átomos y cargas y está balancea el total de las cargas de los aniones
comprobado el cargas. o cationes y total de
balanceo y entrega en cargas a balancear.
clase.
La ecuación indica el Entrega la actividad
tipo de método, Entrega la actividad sin sin indicar el tipo de
presenta los iones: H indicar el tipo de
+
Resuelve los ejercicios de método, no agrega
y los OH y balancea método, agrega los
-1
balanceo por el método ácido y
las cargas iones: H y los OH ; no
+ -1 los iones: H+ y los
básico.
apropiadamente balancea las cargas OH-1 ; no balancea
indicar el tipo de apropiadamente. las cargas
método. apropiadamente.
10 5
Total: 2.5
38


Instrumento de evaluación: Rúbrica Tipo de evaluación: Heteroevaluación.

Química II 1/3
Bloque: I.- Balanceo de Evidencia: Reporte de la práctica
ecuaciones químicas. virtual.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Atributos 5.2, 6.3 y 6.4
39
Nombre del Docente:
Apoyarse en el software VLabQ

Puntos.
Criterio: 2 1 0.5
La ecuación tiene el Entrega la actividad Entrega la actividad sin el
Plantea las ecuaciones R.E.P. el con el R.E.P. y el R.E.P. y no tiene el
químicas de las reacciones de procedimiento procedimiento procedimiento
la práctica. completo y entrega en inconcluso coherentemente
clase.
La ecuación tiene el
Entrega la actividad Entrega la actividad sin
R.E.P., el el R.E.P. y no tiene las
con el R.E.P. el
planteamiento de las expresiones
Resuelve los ejercicios de planteamiento de las
incógnitas y el
balanceo algebraico. incógnitas incompleto matemáticas.
procedimiento es
y el procedimiento no
claro y entrega en
se explicita.
clase.
La actividad cubre Entrega la actividad sin
todas las instrucciones Entrega la actividad sin indicar elementos que se
Resuelve los ejercicios de indicadas en la hoja indicar elementos son oxidan, reducen y
balanceo oxido – reducción. del cuaderno de los agentes oxidante y
trabajo y entrega en reductor.
agentes oxidante y
clase. reductor.
La ecuación se Entrega la actividad sin Entrega la actividad sin
encuentra considerar la carga de considerar la cargas de
balanceo por el método de las
balanceada, tanto en los aniones o cationes, los aniones o cationes y
semireacciones.
átomos y cargas y está balancea el total de las

comprobado el cargas. total de cargas a
balanceo y entrega en balancear.
clase.
La ecuación indica el Entrega la actividad sin
tipo de método, Entrega la actividad sin indicar el tipo de
presenta los iones: H+ indicar el tipo de método, no agrega los
y los OH y balancea método, agrega los
-1
balanceo por el método ácido y iones: H+ y los OH-1 ; no
las cargas iones: H y los OH ; no
+ -1
básico.
apropiadamente balancea las cargas balancea las cargas
indicar el tipo de apropiadamente. apropiadamente.
método.
10 5
Total: 2.5
40

Química II Soluciones y Estequiometría.
2ª Secuencia de Aprendizaje.
SOLUCIONES Y ESTEQUIOMETRÍA.
Competencias y atributos que se promueven:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.

establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
41
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
2. Soluciones y Estequiometría.
2.1. Soluciones y solubilidad.
2.1.1.Conceptos.
2.1.2.Composiciones de soluciones.
2.1.3.Sistemas dispersos.
2.1.4.Concentración de soluciones.
2.1.4.1. Porcentaje: m/m; v/v; m/v; v/m.
2.1.4.2. Molaridad.
2.1.4.3. Molalidad.
2.1.4.4. Normalidad.
2.2. Estequiometria.
2.2.1.Concepto e importancia.
2.2.2.Unidades Químicas.
2.2.3.Leyes Ponderales.
2.2.3.1. Ley de Lavoisier.
2.2.3.2. Ley de Proust.
2.2.3.3. Ley de Dalton.
2.2.3.4. Ley de Richter-Wenzel.

2.2.4.Relaciones estequiométricas.
2.2.4.1. Masa – masa.
2.2.4.2. Mol – mol.
2.2.4.3. Masa – mol.
2.2.4.4. Volumen – volumen.
2.2.4.5. Masa –volumen.
2.2.4.6. Mol – volumen.
2.2.5.Fórmula: empírica y molecular.
2.2.6.Reactivo limitante y en exceso.
2.2.7.Rendimiento teórico y porcentaje de rendimiento
Objetivo:
El estudiante analiza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que
aplica las leyes ponderales y los diferentes tipos de soluciones, calculando la
concentración físicas y químicas de las disoluciones, argumenta la importancia de tales
cálculos en procesos que tienen repercusiones ecológicas en su entorno.
Cuaderno de trabajo con

10%
42
Proyecto: 15%
Examen escrito: 15%

2ª S. A. Actividad # 1
Selecciona la opción que consideres correcta y enciérrala o subráyala. Previa lectura

en tu antología sobre el tema de soluciones
1. Solución que contiene una cantidad relativamente menor de soluto en

comparación con otra. 126
a) concentrada b) saturada c) sobresaturada d) diluida
2. Si existe una cantidad relativamente grande de soluto por unidad de volumen, la

solución es: 126
a) sobresaturada b) concentrada c) diluida d) saturada
3. Solución donde ya no se disuelve más soluto a una temperatura dada. 126

a) concentrada b) saturada c) diluida d) sobresaturada
4. En un solvente en el que puede disolverse mayor cantidad de soluto a una

temperatura mayor que la ambiental, la solución es: 126
a) saturada b) concentrada c) diluida d) sobresaturada
43
5. Al proyectar un rayo de luz se observan pequeñas partículas que flotan en el aire,
esto se conoce como: 126
a) efecto Tyndall b) coloides c) suspensión d) movimiento Browniano
6. ¿A qué porcentaje en masa corresponden 40 g de Ca(OH)2, en una disolución de

200 mL de agua? 147
a) 20 % m/m b) 0.2 % m/m c) 16.667 % m/m d) 5 % m/m
7. ¿Cuál es el tanto por ciento en volumen de alcohol de una botella de brandy, si en

525 mL hay 26 mL de alcohol? 147
a) 4.952 % v/v b) 5.210 % v/v c) 4.718 % v/v d) 2.019 % v/v

Soluto, solvente, solución y porciento de concentración.
Vamos a resolver los siguientes ejercicios; estos se basan en el tema de soluciones.

Cualquier duda no dudes en preguntar.
1. ¿Cuántos gramos de azúcar se debe disolver en 1 litro de agua para producir una
solución al 15% m/m?
2. Calcula el porcentaje en % v/v si fueron necesarios 35 ml de alcohol, para obtener

medio litro de una solución.
44
3. Tenemos una solución con un porcentaje de 25 % en m/m. Determina la cantidad
del soluto si tenemos una total de 800 gr de solución. Indica la cantidad de
solvente que se empleo para preparar la solución.
4. ¿Qué cantidad de solvente debes emplear para obtener una solución al 5% m/m de
Iodo si cuentas con 23 gramos de soluto?

Lee detenidamente los siguientes problemas y da respuestas a las preguntas. Trabaja

de manera individual, podrás consultar tus apuntes.
1. Tienes 80 mL de agua y debes preparar una solución acuosa al 15 v/v de hidróxido

de amonio.
a. ¿Qué cantidad del hidróxido deberás emplear?
b. ¿Cuál será el volumen final de tu solución?
2. Debes preparar medio litro de solución de sulfato cúprico al 17% m/m. Para llevar
a buen término tu solución indica la cantidad de soluto que has de emplear.
45
3. Tienes 80 mL de ácido clorhídrico y debes preparar una solución al 21% m/m.

a. ¿Cuál es la cantidad de solvente a emplear?
b. ¿Cuál es el volumen de tu solución?
4. Combinas 250 mL de agua con 53 mL de Nitrato de plata. ¿Cuál es la concentración

de tu solución obtenida?

Resuelve los siguientes ejercicios de manera individual. Solo puedes hacer uso de tu
formulario.
1. Obtienes 900 gr de solución al 18% m/m como producto final. ¿Qué cantidad de
cloruro de sodio fueron necesarios para alcanzar dicha concentración?
2. Tienes 750 mL al 8% v/v de peróxido de hidrógeno; a esta solución le debes

aumentar su concentración a 20% v/v de concentración.
a. Indica la cantidad de soluto de debes agregar.
b. ¿Cuál es el volumen de la nueva solución? 46
3. Te fue entregado un frasco con 250 gr de solución al 30% m/m de fosfato de calcio.
Necesitas que tu concentración sea de 13% m/m. Detalla que debes hacer para que
la concentración disminuya.

El siguiente ejercicio es una prueba al conocimiento aprendido, puedes consultar tus

apuntes.
1. En un laboratorio se combinan tres soluciones de Nitrato de plata, la persona que

realizó dicha combinación no se encuentra y debes entregar los datos que te
solicitan.
A. 500 mL al 12% m/m;
B. 750 mL al 8 % m/m, y
C. 300 mL al 25% m/m
A partir de los datos proporcionados indica:

I. El soluto obtenido en la mezcla.
II. ¿Cuál es la concentración de la nueva solución?
III. Indica el total de la solución.
IV. Al mezclar las soluciones, la concentración debe ser de un 20% m/m. Si no fuera
esta la concentración obtenida ¿qué debes hacer?
47

Molaridad (M), Molalidad (m), número de moles (m)
Vamos a resolver los siguientes ejercicios con ayuda del docente. Debes tener a la
mano tu tabla periódica a partir de este tema.
1. ¿Cuántos moles se encuentran en 200 gr de ácido titánico?
2. ¿Cuántos gramos de cianuro de potasio se encuentran en 2.8 mol?
3. ¿Cuántos moles se hallan en 5 gr de ácido fosfórico?
48
4. ¿Cuántos gramos de carbonato de calcio se hallan en 3.6 mol de la sal?
5. ¿Cuántos moles de sulfuro férrico se encuentran en 500 gr de esta sal?

Para esta actividad se deben integrar en tercias o binas según considere el docente.
Contar con la tabla periódica y tener a la mano tu formulario.
1. ¿Cuántos moles se encuentran en 250 gr de ácido fosfórico? Si preparas medio

litro de solución con los gramos de ácido antes mencionados, ¿Cuál es la molaridad
de tu solución final?
2. ¿Cuál es la molalidad de una solución de dicromato de potasio si se emplearon

258.5 gr de la sal para preparar 850 ml de solución?
49
3. ¿Cuántos moles se hallan en 2 gr de titanato de calcio? Al agregar los 2 gramos a
200 ml de agua, ¿Cuál es la molalidad de la solución?
4. ¿Cuántos gramos de sulfato cuproso tetrahidratado se hallan en 3.7 mol? Si estos

moles lo empleas para obtener 2 litros de solución, ¿Cuál es la molalidad de la
solución obtenida?
5. ¿Cuál es la molaridad de una solución de 750 mL si empleas 100 gr de manganato

perósmico?

Bien ahora esta actividad la resolverás de manera individual.
1. Determina la molaridad de una solución que se preparo con 700 gr de fosfato de

potasio hasta obtener un litro.
2. Se disuelven 85 g de bromuro de amonio en agua suficiente para obtener 1.5 Lts.

de solución. Calcula la molaridad y molalidad resultante.
50
3. ¿Cuántos gramos de ácido sulfúrico fueron necesarios para preparar 900 mL de
una solución 0.056 M?
4. ¿Cuántos gramos de soluto serán necesarios para preparar 500 mL de hidróxido

de calcio 0.110 M?
5. ¿Qué cantidad de solución tenemos de una solución 0.782 M de hidróxido de

amonio si se emplearon 86.5 gramos?

Normalidad y equivalente gramo.

Ejercicios.
Después de haber leído el tema en tu antología, en compañía del docente resolverás
los siguientes ejercicios.
Determina el equivalente de los siguientes compuestos:

 75 gr de ácido bórico.
 98 gr de carbonato férrico.
51
 500 gr de hidróxido permangánico.
 Del ácido fosforoso.
 Del hidróxido osmioso.
 Del sulfuro férrico.

Normalidad
Ejercicios.
Bien ahora vamos a determinar la Normalidad de algunas sustancias, no olvides tener

a la mano tu tabla periódica.
1. Determina la normalidad que tiene una solución que se preparó con 45 gr de ácido
sulfúrico hasta obtener una solución de 1500 cc.
2. Si tenemos una solución de 5 litros que fue preparada con 176.5 gr de hipoclorato de
rénico, ¿Cuál es la normalidad de esta solución?
52
3. Tenemos dos litros y medio de una solución 0.211 N de sulfato de amonio. ¿Cuántos
gramos de la sal se emplearon para preparar la solución?
4. ¿Cuántos gramos de yoduro de plata se emplearon para preparar 5 litros de la solución

0.986 N

Determina el Eq-g ó la Normalidad según se

dé el caso; recuerda que al determinar el
equivalente-gramo del compuesto debes
considerar la familia a la cual pertenece.
1. ¿Cuántos equivalentes hay en 258 gr de sulfuro de sodio?
2. ¿Cuántos gramos hay en 2.35 equivalentes de ácido sulfúrico?
53
3. Determina la normalidad de 9.8 gr de ácido sulfúrico en suficiente agua para

preparar 500 mL de solución.
4. ¿Cuál es la normalidad de 2.9 gr de hidróxido de magnesio disueltos en agua hasta

obtener 2 litros de solución?
5. Si disuelves 34.2 gr de sulfato de aluminio en agua y obtienes 6 litros de solución

¿Cuál es la normalidad de solución?

SECCIÓN PARA QUÍMIC@S. Con ejercicios del más acá. . . . . . . . . . .
Para justificar tus resultados deberás anotar todo el procedimiento y resultado.
1. Se mezclan tres soluciones de manganato de sodio todas en concentración

masa/volumen: A) 800 mL al 25%; B) 1 litro al 12% y C) 1.2 litros al 18%. A partir
de los datos anteriores determina:
a. Cantidad de soluto presente en la nueva solución.
b. ¿Cuál es el % en m/v de la nueva solución?
c. ¿Cuál es el nuevo volumen de la solución?
d. ¿Cuál es la molalidad de la nueva solución?
e. Determina la molaridad de la mezcla
f. Indica la normalidad obtenida al mezclar las tres soluciones
2. ¿Cuántos gramos de Cloruro de Sodio habría que añadirle a 500 grs. de una
solución de dicha sal, al 8% para que su concentración aumente hasta 20%?
A) 75 g B) 100 g C) 125 g D) 150 g
54
3. Se mezclan 550 grs. de una solución de Sulfato Cúprico al 18% m/m con 250 grs.
de otra solución de la misma sal, pero de concentración 25% m/m. Determine el %
de la solución final.
A) 22.55 % B) 21.72 % C) 20.18 % D) 19.5 %
4. ¿Cuántos mililitros de solución de Ácido Clorhídrico al 32% m/m y D=1,16 grs./ml

se necesitan para preparar 500 grs. de solución del mismo Ácido con un 8% en
masa?
A) 125 mL B) 107.76 mL C) 95 mL D) 88.53 mL

Ejercicios.
En compañía del docente daremos respuesta a los siguientes ejercicios.
1. ¿Cuántos gramos de azufre hay en 80 gr de ácido sulfúrico?
De acuerdo al número de Avogadro determina:
2. ¿Cuántos átomos de hidrógeno hay en 35 gr de agua?
3. ¿Cuántas moléculas de sulfuro férrico vas a tener el 150 gr de dicha sal?
55
4. ¿Cuántos átomos de carbono hay en 20 gr de anhídrido carbónico?
5. ¿Cuántos gramos de oxígeno se encuentran en 200 gramos del ácido clórico?

Ejercicio
A partir de la ecuación:
Óxido nítrico + agua se produce Ácido nítrico
Determina:
a) ¿Se cumple con la ley de Lavoisier?
b) ¿Cuántos gramos del óxido son necesarios para obtener 100 gr del
ácido?
c) ¿Cuántos moles de agua serán empleados para producir 7 moles del
ácido?
d) ¿Quién es el reactivo limitante?
56

Ejercicio.
Vamos a trabajar de acuerdo a la siguiente reacción académica:
estudiantes + docente producen ejercicios resueltos + dudas disipadas
A partir de la ecuación que se encuentra en la página 11 de este cuaderno de trabajo

determina:
1. Comprueba el cumplimiento de la Ley de Lavoisier.

2. ¿Qué peso de ácido sulfúrico serán necesarios para preparar 300 gr de sulfato
cromoso.
3. ¿Cuál es la cantidad de Yodo que se puede obtener a partir de 5 moles de Yoduro
de potasio?
4. ¿Qué cantidad de Yoduro de potasio de 90% de pureza se necesitan para obtener
156 gr de sulfato de potasio.
5. Si una muestra de ¾ de Kilo de yoduro potásico reaccionan para producir 520 gr
de sulfato de potasio. ¿Cuál es el porcentaje de rendimiento para la reacción?
6. ¿Cuál es el porcentaje de cada elemento que conforman el sulfato de potasio?
7. ¿Qué reactivo es el limitante y cuál esta en exceso?
8. Si una muestra de 252 gr de yoduro de potasio reaccionan para producir 125 gr de
57
Iodo. ¿Cuál es el porcentaje de rendimiento para la reacción?
9. ¿Qué cantidad de moléculas se encuentran en 152 gr de dicromato de potasio?
10. ¿Cuál es el porcentaje del azufre en el ácido sulfhídrico?

Ejercicio.
Vamos a resolver otra más. A partir de la ecuación:
Bromuro de potasio + hidróxido potásico + dióxido de nitrógeno produce

bromato de potasio + nitrito potásico + agua
Determina:
1. Comprueba que se cumpla la Ley de Lavoisier.
2. ¿Qué peso de bromuro de potasio serán necesarios para preparar 152 gr de nitrito
potásico.
3. ¿Cuántos gr hay en 4 moles de bromato de potasio.
4. ¿Cuántos moles hay en 75 gr de hidróxido de potasio.
5. ¿Cuál es el reactivo en exceso?
6. ¿Cuál es la cantidad de Bromato de potasio que se puede obtener a partir de 83 gr
de bromuro de potasio?
7. ¿Cuántos átomos hay en 56 gr de nitrito potásico?
8. ¿Cuántos litros encontraras en 7.8 kg del gas de dióxido de nitrógeno?
9. ¿Qué cantidad de hidróxido de potasio de 75% de pureza se necesitan para
obtener 98 gr de nitrito potásico.
10. Si una muestra de 52 gr de bromuro de potasio reaccionan para producir 125 gr de
58
bromato de potasio. ¿Cuál es el porcentaje de rendimiento para la reacción?
11. ¿Qué cantidad de moléculas de potasio se encuentran contenidas en 30 gr del
bromuro de potasio?
12. ¿Cuál es el porcentaje del nitrógeno en el dióxido de nitrógeno?

Después de haber despejado tus dudas, y

haber consolidado tu aprendizaje, resuelve la
siguiente actividad. Para ello deberás tener a la
mano la ecuación que has balanceado y se encuentra en la página 12 de este cuaderno
de trabajo. Cualquier duda pregunta al docente o si tomaste bien tus apuntes consulta
con las páginas anteriores. ¡¡¡¡Adelante!!!!
Determina:
1. ¿Se cumple con la Ley de Lavoisier?
2. ¿Qué peso del oxido plúmbico serán necesarios para preparar 50 gr del nitrato
plúmbico.
3. ¿Cuántos gr hay en 10 moles del ácido nítrico
4. ¿Cuántos moles hay en 85 gr del ácido permangánico.
5. ¿Cuál es la cantidad del ácido permangánico que se puede obtener a partir de 5
moles del oxido hipomanganoso?
6. ¿Cuántos átomos de hidrógeno hay en 550 gr del ácido nítrico?
7. ¿Qué cantidad de oxido plúmbico de 65% de pureza se necesitan para obtener 225
gr de ácido permangánico.
8. Si una muestra de 257gr del ácido nítrico reaccionan para producir 145 gr de
nitrato plúmbico. ¿Cuál es el porcentaje de rendimiento para la reacción? 59
9. ¿Qué cantidad de moléculas se encuentran en el agua al finalizar la reacción?
10. ¿Cuál es el porcentaje de los elementos que conforman el nitrato plúmbico?

Los siguientes ejercicios van a medir tus

conocimientos y capacidad de razonamiento
lógico, no es nada que no hayamos visto, son los
mismo temas solo que se van a tratar sin partir de una reacción química. Bien
esperando que concluyas satisfactoriamente da inicio. Dudas con tu docente.
1. Si 20 gotas de ácido sulfúrico ocupan 1 cc y la densidad del mismo es de 1.181 g/cc

¿Cuántas moléculas hay contenidas en esa gota?
2. El azufre tiene una forma alotrópica octoatómica, llamada octazufre (S8). Tenemos
0.5 mol de octazufre y 1.05 x 1023
3. ¿Qué masa de Yodo tendrá contendría doble número de átomos que 100 gr de
Boro?
4. Tienes 164 gr de ácido fosfórico. Determina:

a. ¿Cuántos moles tienes?
60
b. ¿Cuántos átomos de fósforo, hidrógeno y oxígeno?
c. ¿Cuántas moléculas hay en 164 gr del ácido?
5. ¿Cuántos átomos de hierro hay en 20 gramos del metal?
6. ¿Cuántos átomos son 10 moles de oxígeno gas?
7. ¿Cuántas moléculas de hidrógeno son 8 átomos del mismo gas?
8. ¿Cuántos gramos de hidrógeno hay 135 gramos de agua?
9. ¿Cuántos gramos hay en 10 litros de agua? ¿Habrá la misma cantidad cuando el

agua se encuentre en estado gaseoso?
10. ¿Cuántos moles y átomos se encuentran en 3.25 x 1017 moléculas de anhídrido

carbónico?

Ejercicios. Vamos a conocer las fórmulas de los compuestos a partir de datos
llegaremos a obtener la fórmula empírica y la molecular.
1) ¿Cuál es la composición porcentual del ácido permangánico?
2) ¿Qué porcentaje de cloro y sodio se encuentran en 3 moles de cloruro de sodio?
3) El análisis de un óxido de nitrógeno fue el siguiente: 3.04g de nitrógeno combinado

con 6.95g de oxígeno. La masa molecular del compuesto se determino en forma
experimental y es igual a 91g. Determina su formula empírica y molecular.
61
4) Determina la fórmula molecular del compuesto que experimentalmente dio los
siguientes datos: 20% de H y 80% de C, y su masa molecular es de 30 g
5) Se sabe que la aspirina es un analgésico (alivia el dolor) y antipirético (baja la fiebre). Su

masa molar es de 180.2 gr/mol, y su composición es de 60% de carbono, 4.48% de
hidrógeno y 35.5% de oxígeno. Calcula la fórmula molecular de la aspirina.
6) El arseniuro de galio es uno de los materiales más recientes que se usan en la fabricación
de chips semiconductores para supercomputadoras. Su composición es de 48.2% de galio
y 51.8% de Arsénico. ¿Cuál es su fórmula empírica?

Continuemos resolviendo los siguientes ejercicios.
7) El análisis cuantitativo de un compuesto arrojo el siguiente resultado: 25.2% de C;

2.8% de H; y 49.6% de Cl. ¿Cuál es la formula empírica de este compuesto?
8) Un colorante importante remite el siguiente análisis: 73.3% de c; 3.8% de h;

10.7% de n. Una determinación de peso molecular indica 262 gr. Determina su
fórmula empírica y su formula molecular
9) Determina la fórmula empírica y molecular de un compuesto cuyo análisis mostró

una masa molecular de 116 g. Y una composición porcentual de 41.4% de
carbono, 3.5% de hidrógeno y 55.1% de oxígeno.
62
10)La estrona, una hormona sexual femenina, dio en el análisis 80% de carbono, 8.2%
de hidrógeno y 11.8% de oxígeno. Su masa molecular arrojo un resultado de 270 g.
Calcula su formula empírica y molecular.
11)La L-Dopa es una droga utilizada para tratar el mal de Parkison. Contiene 54.8%
de carbono, 5.62% de hidrógeno, 7.10% de nitrógeno y 32.6% de oxígeno. ¿Cuál es
la fórmula empírica del compuesto?

Ya hemos realizado ejercicios de

composición porcentual, fórmula empírica y
molecular, ahora te corresponde realizar los
siguientes de manera individual, si tienes duda, bien puedes checar tus ejercicios o
consultar con tu docente.
1) La lactosa es un azúcar que contiene únicamente carbono, hidrógeno y oxígeno.

Durante el análisis elemental se quema una muestra de 0.5624 gr. El aumento de
peso del absorbente de agua es de 0.3267 gr y el del dióxido de carbono es de
0.8632 gr. Calcula la composición porcentual de la sustancia.
2) ¿Cuál es la fórmula empírica de un compuesto cuya composición porcentual arroja

el siguiente resultado: 63.63% de nitrógeno y 36.36% de oxígeno?
63
3) Al analizar un gas contaminante se encontró que la muestra poseía 2.34 gr de
nitrógeno y 5.34 gr de oxígeno. ¿De qué contaminante se trata?
4) El etilenglicol posee 38.7% en masa de carbono, 9.7 de hidrógeno. Si su masa

molar es de 62.1 g/mol. ¿Cuál es la formula molecular de este compuesto?
5) Un compuesto posee la siguiente composición: 52.09% de cloro y 47.488% de

azufre; además, su peso molecular determinado experimentalmente es de 135.034
g/mol. Determina la formula empírica y molecular de este compuesto.

SECCIÓN: SOLO PARA TÍ. . . . . . . . . . . .(Autoevaluación)
Autoevaluación.
Permanganato de potasio + ácido clorhídrico produce cloro +
cloruro hipomanganoso + cloruro de potasio + agua
A partir de la ecuación anterior calcula:
1. ¿Qué peso de ácido clorhídrico serán necesarios para preparar 470 g de cloruro de
potasio?
2. ¿Cuántos gramos hay en 7.3 moles de cloruro hipomanganoso?
3. ¿Cuántos moles hay en 685 gr de permanganato de potasio?
4. ¿Cuántos moles de cloro se pueden producir a partir de 5 moles de ácido
clorhídrico?
5. ¿Cuántos átomos hay en 7 moles de cloruro hipomanganoso?
6. ¿Cuántos litros encontraras en 2.3 Kg de cloro?
7. ¿Qué cantidad de permanganato de potasio de 75% de pureza se necesitan para
obtener 878 gr de cloruro hipomanganoso?
8. Si una muestra de 1234 gr de ácido clorhídrico reaccionan para producir 457 gr de
cloruro hipomanganoso. ¿Cuál es el porcentaje de rendimiento para la reacción?
9. ¿Qué cantidad de moléculas se encuentran en los reactivos?
10. ¿Cuál es el porcentaje del oxígeno en el permanganato de potasio?
64
Respuestas:
1. 1838.793 g
2. 918.632 g
3. 4.334 mol
4. 1.562 mol
5. 1.264X1025 átomos
6. 726.657 litros
7. 1470.216 g
8. 85.835 %
9. 1.084X1025 moléculas
10. 40.496 %

Autoevaluación.
PARA MALTRATAR LAS NEURONAS
1. Una plantación de maíz que ocupa una superficie de 0.4 hectáreas remueve del
suelo aproximadamente 35 kg de nitrógeno. 5.5 kg de fósoforo y 6.8 kg de potasio.
¿Qué masa de los fertilizantes NH4NO3, Ca(H2PO4)2 y KCl deberán de agregarse
respectivamente para reponer los nutrientes removidos?
2. Una muestra de 2.0 g de una sustancia elemental X reaccionó con oxígeno y se

formaron 2.5392 g del compuesto XO2. ¿Cuál es la identidad de la sustancia X?
3. Si la densidad del agua es de 1.00 g/mL y una gota contiene 2.5 x 1021 moléculas de
agua. ¿Calcula el volumen de esa gota?
65
4. Si se hacen reaccionar 13.06 g de Zn metálico con 500 mL de una disolución con
una solución acuosa de ácido sulfúrico 0.30 M ¿Cuántos moles se obtienen de
sulfato de zinc?


Instrumento de evaluación: Lista de verificación Tipo de evaluación: Coevaluación.
Química II 2/3
Bloque: II.- Soluciones y Evidencia: Actividades del
Estequiometria. cuaderno de trabajo
resuelto.
Atributos 5.1

Nombre del Docente:
66
Criterio: Si No Puntos Observación.
Actividad 1.
Diferencia entre soluto y solvente. 1
Actividad 2.
Porcentaje, soluto y solvente. 1
Actividad 3.
Molaridad, Molalidad y número de moles. 1
Actividad 4.
Normalidad y Molaridad. 1
Actividad 5.
Normalidad y equivalentes gramos. 1
Actividad 6.
Consolidando el aprendizaje. 1
Actividad 7.
Balanceo. 1
Actividad 8.
Fórmula empírica y molecular 1


Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Heteroevaluación.

Química II 2/3
Bloque: II.- Soluciones y Evidencia: Investigación
Estequiometria. bibliográfica
Atributos 5.5

Nombre del Docente:
67
Observación.
Entrega la investigación, resalta las ideas Entrega la investigación e indica la
principales e indica la referencia referencia bibliográfica.
bibliográfica.



Instrumento de evaluación: Rúbrica Tipo de evaluación: Heteroevaluación.
Química II 2/3
Bloque: II.- Soluciones y Evidencia: Reporte del proyecto
Estequiometria. en archivo electrónico
Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
6. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
68
Atributos 1.1, 4.1, 4.5, 5.1, 5.5 y 8.3

Nombre del Docente:
Puntuación
alcanzada
Puntos Observación.
Criterio por el
estudiante.
Marco teórico. Tema:
soluciones, como medir las 1
concentraciones
Material:
Anotar todo el material 1
empleado en el proyecto.
Desarrollo. 2
Descripción del proyecto.
Resultado.
Planteamiento de al menos cinco
3
problemas con sus observaciones
y planteamiento.
Conclusión individual.
Deberán considerar las variables
3
de los gases, condiciones,
observaciones, cambios que

suceden en las botellas y punto
de vista del comportamiento de
los gases.
Imágenes.
Todas aquellas que obtengan 1
durante el trabajo.
Bibliografía. De acuerdo al
1
sistema APA.
Indicaciones:
 Se integrarán en equipo que estará conformado por 5 estudiantes como máximo.
 Tipografía: Cambria, interlineado de 1.15, tamaño de la fuente 12. Los títulos y
subtítulos se podrán resaltar con negrita.
 Entregar el reporte en la fecha indicada por el docente, enviándolo por correo
electrónico en formato Word.
 De existir dos trabajos con la misma información se descartarán ambos.
69

Química II Estado Gaseoso.
ESTADO GASEOSO.
Competencias y atributos que se promueven:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.

establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
70
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
3. Gases.
3.1. Concepto y propiedades.
3.2. Leyes de los gases.
3.2.1.Ley de Boyle.
3.2.2.Ley de Charles.
3.2.3.Ley de Gay – Lussac.
3.2.4.Ecuación General del estado gaseoso.
3.3. Gas ideal y gas real.
3.3.1.Ecuación general de los gases ideales.
Objetivo:
El estudiante relaciona las leyes que rigen al estado gaseoso así como las variables que
afectan el comportamiento de cualquier gas.

Cuaderno de trabajo con 5%

Proyecto: 15%
Examen escrito: 10%
71

3ª S. D. Actividad # 1.Ley de Boyle
Después de haber leído la teoría en tu

antología y de resolver con el docente
algunos ejercicios, lee detenidamente los siguientes
enunciados y da la respuesta apropiada.
1. ¿Qué volumen ocuparán dos y medio litros de un gas si la presión cambia de 760 a
630 mm Hg, la temperatura es la misma durante el proceso?
2. Una masa dada de hidrógeno gas ocupa un volumen de cuarenta litros a 700 torr.
¿Qué volumen ocupará a 5 atm de presión?
72
3. Un gas ocupa un volumen de 250 mL a una presión de 400 torr, ¿A qué presión se
debe someter el gas para cambiar su volumen a 75 mL?
4. El volumen de una cierta cantidad de gas es de 10 litros a una presión de 4 atm y

una temperatura de 15ºF. ¿Cuál es el volumen si se disminuye la presión a 2 atm,
mientras la temperatura se mantiene constante?
5. ¿Qué volumen ocupan 2.5 litros de un gas si la presión cambia de 760 a 630 mm de
Hg?

Continuando con el tema de gases toca ahora

Practica lo aprendido aplicar la Ley de Charles
1. Se tienen seis litros de nitrógeno gaseoso a – 25 °C ¿Qué volumen ocupará a 10 °C?

La presión permanece constante.
2. Supón que tengas un recipiente con gas nitrógeno con 5 ¾ litros a – 20 °C, ¿Qué
volumen ocupará este gas si lo cambias a 1 ºF y posteriormente a 32 °F? recuerda
que la presión de tu medio ambiente es la misma.
3. Cuando un gas se enfría a presión constante, se contrae desde 50 ml hasta 45 ml.

Su temperatura final es de 80 ºC. ¿Cuál era su temperatura inicial en ºC?
73
4. Tres litros de hidrógeno de – 20ºC, se dejan estar a una temperatura ambiente de

27ºC, hasta que llegan a esa temperatura. ¿Cuál es el volumen a la temperatura
ambiente, si la presión permanece constante?
5. Un recipiente con 4 ½ litros de nitrógeno a 28 ºC se calienta a 56 ºC. Suponiendo

que se puede variar el volumen del recipiente, ¿Cuál es el volumen del nuevo gas?

Ahora toco turno a la Ley de Gay – Lussac,

Practica lo aprendido recuerda que esta ley considera que el
volumen es constante.
1. La presión de un recipiente de neón es de 0.97 atm a – 25 ºC. Si el recipiente

sellado y rígido se enfría a 0 ºC ¿Cuál será su presión después de enfriarlo?
2. Un cilindro de gas LP contiene 40 litros de un gas a 45 ºC a una presión de 650 mm

Hg ¿Cuál será su presión si el tanque en el exterior alcanza una temperatura de
100 ºC?
3. Un manómetro reporta una presión de 5 atm de un recipiente con un gas muy

ligero cuya capacidad es de 40 litros a una temperatura de 55 ºC, si la temperatura
era de 37 ºC ¿Cuál era su presión inicial del gas?
74
4. Un bulbo de vidrio cerrado contiene a una presión de 750 mm de Hg y 27 ºC. El
bulbo se introdujo en hielo seco a – 73 ºC ¿Cuál será la presión resultante del
helio?
5. El tanque de gas de tu casa tiene una capacidad de 30 litros, si por las mañanas la
temperatura es de 23 ºC y una presión de 8 atm ¿Cuál será la presión que soporte
el tanque cuando la temperatura es de 42 ºC?

Estamos por llegar al final del semestre y

debes considerar prepararte para presentar
tu tercera evaluación. Bien ahora vamos aplicar la
ecuación de los gases ideales.
1. Calcula el peso molecular de un gas, dado que 2 g del gas tienen un volumen de
400 ml a una presión de 3,040 torr y una temperatura de 127 ºC.
2. Un proceso industrial para la elaboración del amoniaco implicar reaccionar al

hidrógeno gas con un nitrógeno gas. ¿Cuántos litros de amoniaco gas podrían
producirse a partir de 1 kg de nitrógeno gas, dado que el proceso opera a una
temperatura de 30 ºC y una presión de 75 torr?
3. ¿Qué presión ejercerán 0.400 moles de un gas en un recipiente de 5 litros a 17 ºC?

75
4. ¿Cuántos moles de oxígeno gaseoso hay en un tanque de 50 litros a 22 ºC, si el
manómetro indica 136.1 atm?
5. Una muestra de 14.63 gramos de una gas tiene una presión de 6 atm y un volumen
de 2,500 ml a una temperatura de 27 ºC. ¿Cuál es el peso molecular de este gas?

Hagamos un repaso con los siguientes

problemas, el grado de complejidad es un
poquito elevado pero te dará herramientas propias
de los temas para cuando vayas a presentar tu tercera evaluación, solo son cinco
problemas que combinan de todo un poco. Hazlo solo, no importa el resultado, tú
esfuerzo vale.
1. Si 300 mL de CO2 contenidos en un recipiente ejercen una presión de 150 torr y

500 mL de O2 contenidos en otro recipiente ejercen una presión de 0.2 atm se
mezclan conectando los dos recipientes. Indica:
a. La presión parcial de cada gas en la mezcla final
b. La presión total de la mezcla.
2. Una mezcla gaseosa contiene 10 moles de nitrógeno, 8 moles de oxígeno y 3 moles

de metano. Determina la presión que ejerce cada gas en el recipiente que los
contiene si la presión total es de 4.2 atm.
76
3. Si 400 ml de un gas pesan 0.536 gr en condiciones normales ¿Cuál es su peso
molecular?
4. ¿Cuál es la Molaridad de 2 litros de un gas que se encuentra a una presión de 780

torr, una temperatura de 26°C?
5. Determina el peso molecular de un gas si 11.5 gr del mismo ocupan un volumen de

5.8 litros a una temperatura de 60°C y una presión de 952 mm Hg.
6. Determina la densidad de un gas que se encuentra a 27°C y 5.2 atm.

AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué volumen ocuparan 300 g de ozono a 37 ºC y 0.55 atmósferas?
2. ¿Cuántos gramos de dióxido de Carbono hay en 19.59 litros de este gas en

condiciones normales?
3. ¿Qué volumen ocuparan 150 g de cloro gaseoso a las condiciones ambientales de la

ciudad de México? Las condiciones ambientales son: 585 mm de Hg y 25 ºC.
4. Determina el número de moles contenidos en un gas a 4 atmósferas de presión y 77

50 ºC. El peso molecular es de 32 gr/mol y ocupa un volumen de 15 litros.
5. Una mitad de un tanque de 40 litros de hidrógeno gas a 35 ºC y 8 atmósferas es

liberado dentro de un globo a temperatura constante. La presión atmosférica es de
760 mm Hg. Determina el volumen del globo. Si este globo ase eleva 10 Km. en la
atmósfera, en donde estalla. ¿Cuál fue su volumen final, dado que la temperatura
era de – 40 ºC y la presión de 530 Torr.
6. Un gas ocupa un volumen de 200 cc bajo una presión de 980 Torr a 56 ºC ¿Qué
presión hará que el gas ocupe un volumen de 70 ml a la misma temperatura?

7. Cuando un gas se enfría a presión constante, se contrae desde 200 cc hasta 25 cc.
Su temperatura final es de 80 ºC. ¿Cuál era su temperatura inicial en grados
Centígrados?
8. ¿Cuál será el volumen y la densidad ocupados por 8 gr de Oxígeno gas a 15 ºC y

760 mm de Hg?
9. ¿Cuántos gramos de dióxido de Azufre hay en 16.58 litros de este gas en

condiciones normales?
10. ¿Qué volumen ocupará 0.75 mol de hidrógeno gas a TPS? 78
11. Determine la presión de 12.2 moles de Hidrógeno gas que ocupa un volumen de
2000 ml, y a una temperatura de – 73 ºC.
12. Un gas ocupa un volumen de 100 cc bajo una presión de 890 Torr a 20 ºC ¿Qué
presión hará que el gas ocupe un volumen de 50 ml a la misma temperatura?

TORTURANDO LAS NEURONAS
1. Un globo estallará a un volumen de 2 Lts. Si se llena parcialmente a 20 °C y

65 cm Hg para ocupar 1.75 Lts, ¿A qué temperatura estallará si la presión es
exactamente 1 atm en el momento en que se rompe?
2. Al combinarse amoniaco(g) y oxígeno(g) se obtienen cuatro moles de

monóxido de nitrógeno(g) y agua(g). A partir de esta reacción química
determina:
a) ¿Cuántas moles de amoniaco reaccionarán con 7 mol de oxígeno?
b) A temperatura y presión constante, ¿Cuántos litros del monóxido se
formarán por la reacción de 800 mL de oxígeno?
c) ¿Cuántos gramos de oxígeno deben reaccionar para producir 60 lts., de
monóxido medidos en condiciones normales?
3. Un balón de fútbol a volumen constante tiene 2.24 Lts.; se infla con aire hasta
que el medidor de presión marca 13lb/in2 a 20 °C. La masa molar del aire es
79
aproximadamente a 29 g/mol.
a) ¿Cuántos moles de aire hay en el balón?
b) ¿Qué masa de aire hay en el balón?
4. Se añadieron tres gases en el mismo recipiente de 2 litros. La presión total de

los gases era de 790 Torr a temperatura de 25 °C. Si la mezcla contenía 0.65 g
de oxígeno, 0.58 g de dióxido de carbono y una cantidad desconocida de
nitrógeno, determina:
a) Los gramos de nitrógeno en el recipiente.
b) Número total de moles de gas en el recipiente.
c) La presión que ejerce cada gas dentro del recipiente.


Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Autoevaluación.

Química II 3/3
Bloque: III.- Estado gaseoso. Evidencia: Evaluación
diagnóstica
Atributos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance
de un objetivo.
80
Nombre del Docente:
Criterio: Si No Observación.
Clasifica las variables que afectan el comportamiento de
un gas.
Identifica las leyes que rigen las teorías de los gases.
Clasifica las fórmulas que habrá de emplear para resolver
los ejercicios de gases.
Identifica las unidades de temperatura para los gases.
Convierte adecuadamente las escalas de temperatura a
Kelvin.
Maneja las unidades de presión apropiadamente en las
fórmulas.
Establece la relación estequiométrica con los gases.


Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Coevaluación.

Química II 3/3
Bloque: III.- Estado gaseoso. Evidencia: Reporte de la
investigación
Atributos 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Nombre del Docente:
81
Observación.
Entrega la investigación e indica los dos Entrega la investigación e indica
procesos biológicos solicitados. solamente un proceso biológico.


Instrumento de evaluación: Rúbrica Tipo de evaluación: Coevaluación.

Química II 3/3
Bloque: III.- Estado gaseoso. Evidencia: Actividades resueltas
del cuaderno de
trabajo
Atributos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance
de un objetivo.
82
Nombre del Docente:
Criterio: Si No Puntos Observación.

Actividad 1.
Ley de Boyle Marroitte. 2
Actividad 2.
Ley de Charles. 2
Actividad 3.
Ley de Gay – Lussac. 2
Actividad 4.
Ley de los gases Ideales. 2
Actividad 5.
Autoevaluación. 2


Instrumento de evaluación: Rúbrica. Tipo de evaluación: Heteroevaluación.

Química II 3/3
Bloque: III.- Estado gaseoso. Evidencia: Reporte en archivo
electrónico del
proyecto.
Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
Atributos 1.1, 4.1, 4.5, 5.1, 5.5 y 8.3
83
Nombre del Docente:
Puntuación
alcanzada
Puntos Observación.
Criterio por el
estudiante.
Marco teórico. Teoría y 3
Leyes de los gases.
Procedimiento. 2
Descripción del trabajo.
Problemas.
Planteamiento de al menos
cinco problemas con sus 4
observaciones y
planteamiento.
Imágenes.
Todas aquellas que obtengan 1
durante el trabajo.
Conclusión individual. 4
Deberán considerar las
variables de los gases,
condiciones, observaciones,
cambios que suceden en las
botellas y punto de vista del
comportamiento de los gases.
Bibliografía. De acuerdo
1
al sistema APA.
Indicaciones:
 El docente entregará la lista de los equipos.
 Tipografía: cambria, interlineado de 1.15, tamaño de la fuente 12. Los títulos y
subtítulos se podrán resaltar con negrita.
 Entregar el reporte en la fecha indicado por el docente, enviándolo por correo
electrónico en formato Word. El reporte se deberá entregar en CD
 De existir dos trabajos con la misma información se descartarán ambos.
84

Bibliografía.-
Básica.
Granados López, Abel Salvador, et al. Química 2. Compañía Editorial Nueva Imagen, S. A. de C.
V. 1ª Ed. ISBN. 970-638-231-3. México. 2005.
Martínez Márquez, Eduardo. Química II. CENGAGE Learning. ISBN-13: 978-607-481-165-0
México. 2009.
Ramírez Regalado, Víctor M. Química 1. 1ª reimpresión. ISBN: 978-607-438-107-8. Grupo
Editorial Patria. México. 2009.
Complementaria.
Chang, Raymond. Química. 9ª ed. Mc Graw Hill. ISBN-13:978-970-10-6111-4 México.
2007
Espriella, Andrés. "Química básica. Un enfoque natural y significativo". Ed. Espriella-
85
Magdaleno. 2003. México.
Pedroza Julio/Torrenegra Rubén. Exploremos la Química. IBSN 958-9498-99-X
Pretince Hall. Bogóta, Colombia. 2000.

RESULTADOS
1ª Secuencia de Aprendizaje
Balanceo de Ecuaciones Químicas Inorgánicas.
Método al Tanteo:
NaCl + AgNO3  AgCl + NaNO3
2 KI + Pb(NO3)2  2 KNO3 + PbI2
2 KClO3  2 KCl + 3 O2
Método Algebraico:
7 H2O2 + I2  2 HIO4 + 6 H2O
3 NH4NO3 + 8 Fe(NO3)3 + 9 H2O  8 Fe + 30 HNO3
3 Cu + 8 HNO3  3 Cu(NO3)2 + 2 NO + 4 H2O
6 NaOH + 4 S  Na2S2O3 + 2 Na2S + 3 H2O
Ley de la Conservación de la masa:
86
2 HgO  2 Hg + O2
433.2 g/mol  401.2 g/mol + 32 g/mol
3 Na2HPO4 + 2 Al(NO3)3  6 NaNO3 + Al2(HPO4)3

851.894 g/mol  851.894 g/mol
Método oxido – reducción:

4 Fe + 3 O2  2 Fe2O3
2 Mn+2 + 5Cl2  2 Mn+7 + 10 Cl-1
I2+5 + 5C+2  I2 + 5 C+4
Mn+4 + 2 Cl-1  Mn+2 + Cl2
Caso de dismutación:
8 I2  14 I-1 + 2 I+7
6 Br2  2 Br+5 + 10 Br-1
6 S  S2+4 + 4 S-2
6 NaOH + 4 S  Na2S2O3 + 2 Na2S + 3 H2O
Método de Ion electrón en medio ácido:
Cu + 4 H+1 + 2 (NO3)-1  Cu+2 + 2 NO + 2 H2O
I2 + 2 (S2O3)-2  2 I-1 + (S4O6)-2
14 H+1 + (Cr2O7)-2 + 6 I-1  2 Cr+3 + 7 H2O + 7 I2
4 H+1 + MnO2 + 2 Cl-1  Mn+2 + 2 H2O + Cl2
128 H+1 + 16 (Cr2O7)-2 + 48 H2S  32 Cr+3 + 112 H2O + 6 S8
6 H+1 + (ClO3)-1 + 6 I-1  Cl-1 + 3 H2O + 3 I2
Método de Ion electrón en medio básico:

3 H2O + (ClO3)-1 + 6 I-1  Cl-1 + 6 (OH)-1 + 3 I2
2 (OH)-1 + Mn+2 + H2O2  MnO2 + 2 H2O
4 H2O + + 4 O2-1  (SO4)-2 + 8 H+1 + 8 O-2
3 H2O + 4 S  2 S-2 + (S2O3)-2 + 6 H+1
87
Actividad No. 2
1. 16.667 %
2. 7.6 %
3. 93.75 mL
4. a) 189.473 gr; b) 789.473 gr
5. a) 15.758 %; b) 365.6 gr; c) 1954.4 gr
Actividad No. 3
1. 2.551 mol
2. M = 1.032 mol/Lts; m = 1.485 mol/Kg
3. 0.0104 mol
4. 1092.365 gr
5. 0.182 mol

Actividad No. 4
1. M = 0.853 mol/Lts; m = 1.002 mol/Kg
2. 0.066 M
3. 60.854 gr
4. 0.0999 gr
5. 3.154 Lts
Actividad No. 5
1. 6.611 Eq/gr
2. 115.251 gr
3. 0.398 N
4. 0.049 N
5. 0.099 N
Autoevaluación.
1. a) 536 gr; b)17.866 %; c) 3 Lts; d) 1.318 m; e) 1.083 M; f) 2.166 N
2. A
88
3. C
4. A
Autoevaluación.
Para quebrar las Neuronas.
1. NH4NO3 = 99.943 Kg; Ca(H2PO4)2 = 20.782 Kg y KCl = 12.965 Kg.
2. Sn
3. 0.0747 mL
4. 0.149 mol.
Actividad No. 1
1. 2.7 Lts.
2. 100 Lts.
3. 952.380 mL
4. 20 Lts.
5. 3.015 Lts.
6. 7.368 Torr.
7. 1066.666 Torr y/o 1.402 atm
8. 0.595 atm y/o 452.2 mmHg

Actividad No. 2
1. 6.604 Lts y 2.417 Lts
2. 6.972 Lts y 6.204 Lts
3. 119.238 °C
4. 62.555 °F
5. 3.556 Lts
6. 14.640 Lts
7. 4.918 Lts
Actividad No. 3
1. 595.497 Torr
2. 762.368 Torr
3. 4.76 atm
4. 500.124 mmHg
5. 0.981 amt
6. 273.736 °K
7. – 116.693 °C
8. 8.519 atm
Actividad No. 4
1. 41.015 gr/mol 89
2. 19 712.039 Lts
3. 1.903 atm
4. 281.171 mol
5. 1.428 gr/Lts
6. 24.005 gr/mol
Autoevaluación.
1. 289.003 Lts
2. 38.492 gr
3. 67.261 Lts
4. 2.264 mol
5. V1 = 50 Lts y V2 = 123.656 Lts
6. 3.684 atm
7. 2552.05 °C
8. V = 5.907 Lts y d = 1.354 g/Lts
9. 47.426 gr
10. 18.336 Lts
11. 100.115 Lts
12. 1780 Torr y/o 2.342 atm

Autoevaluación.
Torturando las Neuronas.
1. 391.846 °K
2. a) 5.6 mol de NH3; b) 0.64 Lts; c) 85.720 gr
3. a) 0.0823 mol; b) 2.386 gr
4. a) 2.381 gr; b) 0.183 mol; c) O2 = 0.177 atm, CO2 = 0.114 atm, N2 = 0.744 atm.
90

Quimica (Estequiometria y Gases) Cuaderno de Trabajo UNACAR

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN

Unidad Académica del Campus II

Nombre del estudiante: ___________________________________________________________

Cd. del Carmen, Campeche, Agosto de 2015.

Nuestra Escuela Preparatoria Diurna, se encuentra actualizada y muestra de

 En la primera se abordan temas de: Balanceo de Ecuaciones Químicas

La Reforma Integral de la Educación Media Superior Educativa (R.I.E.M.S.), a

El propósito de la asignatura de Química II es coadyuvar al estudiante para que

Este cuaderno de trabajo pretende ser viable, con un lenguaje fácil de

En la 2ª Secuencia Didáctica analizas la noción de mol para realizar

cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales y los

Finalmente la 3ª Secuencia Didáctica, tendrás la habilidad de

Competencias genéricas y atributos que se promueven en el estudiante durante

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

Temas que se abordan:

1. Balanceo de Ecuaciones Químicas. 4

Valor de la secuencia: 30%

Cuaderno de trabajo con

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

A. Cloruro estanico + hidróxido de sodio da cloruro sódico + hidróxido

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

B. Nitrato plumboso + hidróxido de sodio produce nitrato sódico +

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

Practica lo aprendido Ahora te corresponde balancearla de manera

C. Cloruro de amonio + cloro produce ácido clorhídrico + cloruro nitroso

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

D. Sulfato ácido sódico + Cloro + agua producen ácido sulfúrico + cloruro

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

Pasemos a otro ejemplo; no dejes de preguntar tus dudas, es muy

E. Monoxido de nitrógeno + Yodo + sulfato sódico + agua producen

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

F. Permanganato de potasio + amoniaco produce nitrato potásico + oxido

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

Practica lo aprendido De manera individual balancea la siguiente

1) Dicromato potásico + Yoduro de potasio + ácido sulfúrico producen

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

2) Oxido hipomanganoso + óxido de plomo (IV) + ácido nítrico producen

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

Esta ecuación que vas a formular y balancear

Alcohol etílico + dicromato de potasio + ácido sulfúrico producen ácido

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

Pasemos al tema de la conservación de la materia que es una aplicación de la Ley de

G. Ácido hipocloroso + peróxido de hidrógeno producen ácido clorhídrico

1ª Secuencia Didáctica. Agosto – Diciembre 2015

H. Fosfato ácido sódico + nitrato de aluminio produce nitrato de sodio (I)

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1. fosfato ácido de sodio más nitrato de aluminio producen nitrato sódico

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1. Clorato de potasio produce cloruro de potasio + oxígeno

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2. Aluminio + hidróxido de sodio producen alumintao de sodio +

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Balance las siguientes ecuaciones por el

3. Ácido clórico + ácido sulhídrico producen ácido sulfúrico + ácido

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Esta ecuación debes resolverla de manera

4. Ácido permánganico + ácido nitroso producen nitrato hipomanganoso

a). El elemento que se oxida: b). El elemento que se reduce:

c). Agente oxidante: d). Agente reductor:

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1. Cloruro de potasio + yodo + agua producen ácido clorhídrico + yoduro

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5. Bromo más carbonato de sodio producen bromato sódico más