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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

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DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

QUÍMICA
II

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE


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UNIDAD 1

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE


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TEMA 1 “CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA ORGÁNICA”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27_____(7)___________

CONTENIDO: DEFINICIÓN DE QUÍMICA ORGÁNICA, PROPIEDADES DISTINTIVAS DE LA MATERIA ORGÁNICA ____________________________

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPUESTOS DE CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE APLICARLOS EN LA VIDA
COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
herramientas apropiados.
A7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos

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CG7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. y su vida cotidiana.

CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de forma reflexiva.

DISCIPLINARES:

Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para
la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: (2 SESIONES) - Biología I


- Biología III
Actividad 1.- El alumno realizará
- Química I
un cuadro sinóptico a partir de la
- Estadística
información presentada en el
- Historia
documento “Estructura Cuadro sinóptico Rúbrica - Informática
molecular de los compuestos del
carbono”

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Actividad 2.- Se mostrará a los


alumnos el video del “carbono” y
realizará un reporte escrito
identificando las principales Reporte escrito Lista de cotejo
propiedades del carbono que le
permiten formar diversos
compuestos orgánicos.

DESARROLLO: (2 SESIONES)

Actividad 3.- El alumno realizará


un cuadro comparativo con las
principales características de los
“compuestos orgánicos e Cuadro comparativo Lista de cotejo
inorgánicos”

Actividad 4.- Los alumnos


elaborarán una investigación
documental y por internet sobre
compuestos orgánicos y sus
propiedades y realizaran de
manera individual un mapa Mapa conceptual Rúbrica
conceptual.

CIERRE: (3 SESIONES)

Actividad 5.- Con los datos


obtenidos y proporcionados por
el docente, conceptualice
Química Orgánica. En un cuadro Cuadro de doble entrada Rúbrica
de doble entrada resuma las

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propiedades principales del


carbono.

Actividad 6.- Analice las


diapositivas “La química orgánica
en lo cotidiano” y realice la
actividad correspondiente que se
encuentra al final.
Cuestionario Lista de cotejo

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- Libro de texto “química II” 1.- Beristain B. B., Camacho F.P., Domínguez O. M.A . Química II,
Ed.Compañía Editorial Nueva Imagen, México, 1996.

2.- Video “el carbono” 2.-

3.- Texto “Compuestos orgánicos e inorgánicos” 3.- http://conociendoquimica.blogspot.mx/2008/10/diferencias-


entre-compuestos-orgnicos-e.html

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Cuadro sinóptico Formativa Apertura 10%

Reporte escrito Formativa Apertura 25%

Cuadro comparativo Formativa Desarrollo 10%

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Mapa conceptual Formativa Desarrollo 20%

Cuadro de doble entrada Sumativa Cierre 25%

Cuestionario Formativa Cierre 10%

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por unidad
de los procesos y productos que equivalen al 30%

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Directora Supervisor

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TEMA 2 “ISOMERÍA”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27 (6)________________

CONTENIDO: CONCATENACIÓN, TIPOS DE CADENA, TIPOS DE FÓRMULA: DESARROLLADA, SEMIDESARROLLADA, MOLECULAR. _____________

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA


ESTRUCTURA DE LOS ENLACES CON CARBONO EN LOS DIFERENTES ENLACES CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN
DE APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
herramientas apropiados.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.

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DISCIPLINARES:

Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para
la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: (1 SESIONES) - Biología I


- Biología III
Actividad 7.- El alumno elaborará
- Química I
un resumen a partir de la
- Química II
información presentada en
- Estadística
“Tipos de fórmula e isomería” Resumen Lista de cotejo - Historia
- Informática

DESARROLLO: (3 SESIONES)

Actividad 8.- Analicen de forma


grupal las diapositivas “Química
orgánica: isómeros” y realicen la
actividad “Ejercicios de isomería” Ejercicios Lista de cotejo

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Actividad 9.- El alumno realizará


un cuadro sinóptico del
documento “Clasificación de las
cadenas” Cuadro sinóptico Rúbrica

CIERRE: (3 SESIONES)

Actividad 10.- En equipo de tres Listado de conclusiones Rúbrica


los alumnos identificaran sobre la
importancia del “Alcohol
adulterado causa muertes en la
india” Un representante del
equipo expondrá en plenaria el
listado de conclusiones al
respecto.

Actividad 11.- El alumno


investigará en distintas fuentes Mapa conceptual Rúbrica
bibliográficas o de internet el
concepto de concatenación y
realizara un mapa conceptual con
la información obtenida.

FUENTE DE INFORMACIÓN

RECURSO DIDÁCTICO

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1.- Libro de texto “química II” 1.- Morris Hein. Fundamentos de Química, Internacional Thomson
Editores, S.A. de C.V., 1997.

2.- Ejercicios 2.- Iniciación a la química A. García Rodríguez. Catedrático de Química


Inorgánica

3.- Lectura “Alcohol adulterado, causas de muerte” 3.- Http://www.wikipedia.org

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Resumen Diagnóstica Apertura 20%

Ejercicios Formativa Desarrollo 20%

Cuadro sinóptico Formativa Desarrollo 20%

Listado de conclusiones Formativa Desarrollo 20%

Mapa conceptual Formativa Cierre 20%

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

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ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Directora Supervisor

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TEMA 3 “ESTRUCTURA DEL CARBONO”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27 ____(5)_____________

CONTENIDO: HIBRIDACIÓN, TIPOS DE HIBIRIDACIÓN, ENLACE SIGMA Y GEOMETRÍA MOLECULAR _____________

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS
PROPIEDADES DE LA HIBRIDACIÓN Y SU ENLACE EN LOS ATOMOS DE CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE
APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
herramientas apropiados. persigue.
A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
DISCIPLINARES:

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Establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: - Biología I
- Biología III
SESIÓN 1
- Química I
Actividad 12.- A través de una - Química II
lluvia de ideas recupere sus - Estadística
Lluvia de ideas Rúbrica - Historia
conocimientos acerca de la
configuración electrónica del - Informática
átomo de carbono y escríbala en
su libreta.

Actividad 13.- Se mostrará a los


alumnos el video “enlaces Resumen Lista de cotejo
múltiples del carbono,
hibridación sp, sp , sp3“ y
2

realizarán un resumen de la
información presentada.

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SESIÓN 2

Actividad 14.- Revise en fuentes Reporte Lista de cotejo


confiables el concepto de “estado
de promoción de electrones”
(excitado), “hibridación”,
características y sus diferentes
tipos. Asimismo indague como se
forman los enlaces δ y ¶, sus
características y las
consecuencias de su presencia en
los compuestos orgánicos.
Reporte en su libreta. Reporte en
su libreta.

DESARROLLO:

SESIÓN 3

Actividad 15.- Analiza las


diapositivas “Estructura del
Cuadro sinóptico Rúbrica
carbono: hibridación” y realiza un
cuadro sinóptico de la
información

SEIÓN 4

Actividad 16.- Elabora un cuadro


comparativo con los tres tipos de
hibridación del átomo de carbono Cuadro comparativo Lista de cotejo
en las diferentes familias de

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hidrocarburos, resaltando sus


tipos y ángulos de enlace, y la
geometría molecular a la que dan
lugar.

CIERRE Modelos Rúbrica


SESIÓN 5

Actividad 17.- Represente en


equipos las clases de hibridación
con la ayuda de material de
unicel y palillos utilizados en el
horizonte anterior, de manera
que los pueda identificar.
Hibridación, tipos y ángulos de
enlace, formas geométricas en el
espacio

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- Video: “enlaces múltiples del carbono, hibridación sp, sp2, sp3” 1.- Canal de YouTube: eficiencia

2.- Diapositivas: “Estructura del carbono: hibridación” 2.- Chang, Raymond. Química, Ed. Mc Graw Hill, Sexta edición,
México, 1999.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

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ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Lluvia de ideas Diagnóstica Apertura 10%

Resumen Formativa Apertura 10%

Reporte Formativa apertura 20%

Cuadro sinóptico Sumativa Desarrollo 15%

Cuadro comparativo Desarrollo 20%

Modelos Cierre 25%

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Directora Supervisor

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TEMA 4 “HIDROCARBUROS”
SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 1 ESTRUCTURA DEL CARBONO E HIDROCARBUROS________________________ No. DE SESIONES:__27____ (7)_____________

CONTENIDO: DEFINICIÓN, CLAISIFICACIÓN, NOMENCLATURA Y REACCIONES DE OBTENCIÓN _____________

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA


IMPORTANCIA DE LA NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS DE CARBONO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE
APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
herramientas apropiados. persigue.
A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
DISCIPLINARES:

Establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

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DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: - Biología I
- Biología III
SESIÓN 1
- Química I
Actividad 18.- El alumno realizará - Química II
un cuadro sinóptico de la - Estadística
Cuadro sinóptico Rúbrica - Historia
información “Nomenclatura de
hidrocarburos” - Informática

DESARROLLO:

SESIÓN 2

Actividad 19.- Analicen la


información presentada del
Cuadro comparativo Lista de cotejo
archivo “Hidrocarburos” y
realicen un cuadro comparativo
con las características principales.

Actividad 20.- En equipos realicen

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una presentación en power point


donde explique las reglas según
Exposición Rúbrica
la IUPAC para nombrar los
diferentes hidrocarburos y
expóngalo al grupo.

SESIÓN 3

Actividad 21.- Resuelve los Ejercicios Lista de cotejo


ejercicios propuestos en
“Ejercicios alcanos” “Ejercicios
alquenos”

SESIÓN 4

Actividad 22.- Observe los videos: Ejercicios Lista de cotejo


“Nomenclatura de alcanos,
alquenos, alquinos”
“Nomenclatura de alcanos,
alquenos, alquinos 2” y realice los
ejercicios propuestos en el
mismo

SESIÓN 5

Actividad 23.- Investiguen sobre


las reacciones de los
hidrocarburos. En binas
reflexionen acerca de las Cuestionario Lista de cotejo

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siguientes preguntas:

¿Cómo se obtiene la energía para


cocinar en tu hogar, o para
calentar el agua con la que te
bañas? ¿Qué reacción se
efectúa? ¿Qué contiene el gas
doméstico? ¿Qué se utiliza para
soldar metales?

SESIÓN 6

Actividad 24.- Observen los


videos: “¿Qué son los
Conclusión Rúbrica
hidrocarburos?”
“Combustibles fósiles y
calentamiento global”
Anoten sus conclusiones en su
cuaderno y expóngalas al grupo.

CIERRE

SESIÓN 7

Actividad 25.- Realicen búsqueda


de información para valorar la
importancia económica, Investigación Rúbrica
industrial, ambiental y doméstica
de los hidrocarburos, así como
las consecuencias del uso de los
mismos. En plenaria, realicen
comentarios sobre el tema,
identificando problemáticas

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derivadas del uso de los


hidrocarburos y proponiendo
soluciones.

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- Lectura “Nomenclatura de hidrocarburos” 1.- Burns A. Ralph. Fundamentos de Química I, Ed. Prentice Hall
Hispanoamericano, S.A., Segunda edición, México, 1996.

2.- Lectura “Hidrocarburos” 2.- http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Hidrocarburos.html

3.- Ejercicios “Alcanos, alquenos” 3.- Química la ciencia Novena edición Brown Lemay Bursten 2004

4.- Videos: “¿Qué son los hidrocarburos?” “Combustibles fósiles y 4.- Documental History
calentamiento global”

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Cuadro sinóptico Diagnóstica Apertura 15%

Cuadro comparativo Formativa Desarrollo 15%

Exposición Formativa Desarrollo 20%

Ejercicios Formativa Desarrollo 15%

Ejercicios Formativa Desarrollo 15%

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Cuestionario Desarrollo 5%

Conclusión Desarrollo 5%

Investigación Cierre 10

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Directora Supervisor

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UNIDAD 2

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TEMA 1 “FUNCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS Y SU OBTENCIÓN”


SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 2 FUNCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS Y SU OBTENCIÓN______________________No. DE SESIONES:__27______________________

CONTENIDO: Derivado halogenado, Alcohol, Éter, Aldehído, Cetona, Ácido carboxílico, Ester, Amina, Amida, Benceno ____________________

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO CONOCERÁ LA IMPORTANCIA DE LA NOMENCLATURA


DE LOS DIFERENTES COMPUESTOS HIDROCARBONADOS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN CON EL FIN DE APLICARLOS EN LA VIDA
COTIDIANA.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
herramientas apropiados.
A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas obtener información y expresar ideas.
a partir de métodos establecidos.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y

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relaciones.

A5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para


producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

DISCIPLINARES:

Establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: (3 SESIONES) - Biología I


- Biología III
Actividad 1.- El alumno analiza la
- Química I
tabla “grupos funcionales” a su
- Química II
vez se pedirá a los alumnos
- Estadística
reconozca las características Listado Rúbrica - Historia
físicas de productos de uso
- Informática
común, como acetona, alcohol,
margarina y perfume; elabore un
listado.

Actividad 2.- Obtengan


información de la obtención de

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compuestos orgánicos
importantes. Ejemplos, ver los
Reporte de investigación Rúbrica
videos: “Biodiesel bioetanol”
“Espuma de poliuretano”
“Plástico biodegradable” lleve a
a cabo un reporte de
investigación

DESARROLLO ( 18 SESIONES)

Actividad 3.- El alumno observa el Ejercicios Lista de cotejo


video nomenclatura de los
“Alcoholes” y realiza los ejercicios
propuestos en el mismo.

Actividad 4.- El alumno observa el Lista de cotejo


video “Nomenclatura de éteres”
y realiza los ejercicios propuestos Ejercicios
en el mismo.

Actividad 5.- El alumno observa el Lista de cotejo


video “Nomenclatura de los
aldehídos y cetonas” y realiza los Ejercicios
ejercicios propuestos en el
mismo.

Actividad 6.- El alumno observa el


video “Nomenclatura de los Ejercicios Lista de cotejo
ácidos carboxílicos” y realiza los

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ejercicios propuestos en el
mismo.

Actividad 7.- El alumno observa el


video “Nomenclatura de los
esteres” y realiza los ejercicios Ejercicios Lista de cotejo
propuestos en el mismo

Actividad 8.- El alumno observa el


video “Nomenclatura de las Ejercicios
aminas” y realiza los ejercicios Lista de cotejo
propuestos en el mismo

CIERRE (6 SESIONES)

Actividad 9.- El alumno observa el


video “Nomenclatura de las Ejercicios Lista de cotejo
amidas” y realiza los ejercicios
propuestos en el mismo

Actividad 10.- El alumno observa


el video “Nomenclatura de los Ejercicios Lista de cotejo
hidrocarburos aromáticos” y
realiza los ejercicios propuestos
en el mismo

Actividad 11.- El alumno realiza


un reporte de investigación a
partir de fuentes bibliográficas o

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de internet acerca de la Reporte de Investigación Rúbrica


obtención de cada función
química.

Resuelvan crucigrama de
“Química Orgánica”

Crucigrama Puntaje asignado por el programa

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- Cuadro “Grupos funcionales” 1.- Química la ciencia Novena edición Brown Lemay Bursten 2004

2.- Video “nomenclatura de alcoholes” 2.- Canal de YouTube Quimi ayudas

3.- Video “Éteres” 3.- Canal de YouTube Quimi ayudas

4.- Video “Hidrocarburos aromáticos” 4.- Canal de YouTube Quimi ayudas

5.- Video “amidas” 5.- Canal de YouTube Quimi ayudas

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

listado Diagnóstica Apertura 5%

Reporte de investigación Formativa Desarrollo 10%

Ejercicios Formativa Desarrollo 10%

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Reporte de investigación Formativa Desarrollo 10%

Ejercicios Formativa Desarrollo 10%

Ejercicios Formativa Desarrollo 10%

Ejercicios Formativa Desarrollo 10%

Ejercicios Formativa Desarrollo 10%

Ejercicios Formativa Desarrollo 10%

Reporte de investigación Formativa Cierre 10%

Crucigrama 5%

OBSERVACIONES:El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Director Supervisor

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UNIDAD 3

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TEMA 1 “MOL”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________ No. DE SESIONES:__26________(7)______________

CONTENIDO: Masa molar, formula porcentual, formula mínima, Mol y numero de Avogadro, Volumen molar, Leyes de combinación química__

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO APRENDERÁ A REALIZAR CALCULOS ESTEQUIOMETRICOS
ATRAVÉS DE LA LECTURA Y CALCULOS SENCILLOS PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y conclusiones a partir de ellas.
herramientas apropiados.
A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas obtener información y expresar ideas.
a partir de métodos establecidos.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
relaciones.

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diversos.
A5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras


personas de manera reflexiva.

DISCIPLINARES:

Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.


DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: ( 3 SESIONES) - Biología I


- Biología III
Actividad 1.- Lee el tema
- Química I
“estequiometria” y realiza un
Resumen Lista de cotejo - Química II
resumen.
- Estadística
Actividad 2.- Analiza la - Historia
información presentada en el - Informática
archivo “Determinación de la
masa molar”, posteriormente Ejercicios Lista de cotejo
toma nota de la presentación

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“Calculo de moles” y realiza los


ejercicios de ejemplo.

Actividad 3.- Realiza un resumen


de la información contenida en
“Mol, número de Avogadro y Ejercicios Lista de cotejo
volumen molar” con la
información resuelve los
ejercicios presentados en el
documento “Resolución de
cuestiones”

DESARROLLO (2 SESIONES)

Actividad 4.- El alumno analiza la Resumen Lista de cotejo


información presentada en
“Determinación de fórmulas” y
realiza un resumen del mismo.

Actividad 5.- De la información


obtenida resuelva los ejercicios
Ejercicios Lista de cotejo
presentados en “Fórmula
empírica y molecular”

CIERRE (2 SESION)

Actividad 6.- Observa la


presentación “Composición
Ejercicios Lista de cotejo
porcentual” y realiza los
ejercicios propuesto en el mismo.

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RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- Lectura “estequiometria” 1.- Flores de Labardin Teresita, Ramírez de Delgado Arcelia. Química
Orgánica, Ed. Esfinge, Decimotercera edición, México, 2001.

2.- Lectura “Mol, número de Avogadro y volumen molar” 2.- “Biología”. Fried, George H. McGraw Hill. México 1990.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Resumen Sumativa Apertura 10%

Ejercicios Formativa Desarrollo 20%

Ejercicios Formativa Desarrollo 20%

Resumen Formativa Desarrollo 10%

Ejercicios Sumativa Cierre 20%

Ejercicios Sumativa Cierre 20%

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

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ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Director Supervisor

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TEMA 2 “CALCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________No. DE SESIONES:__27____(6)__________________

CONTENIDO: _Cálculos, relación, masa-masa, masa-volumen. Masa-mol___________

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO APRENDERÁ A REALIZAR CALCULOS


ESTEQUIOMETRICOS ATRAVÉS DE LA LECTURA Y CALCULOS SENCILLOS PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y obtener información y expresar ideas.
herramientas apropiados.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas relaciones.
a partir de métodos establecidos.
A5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

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diversos. A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

DISCIPLINARES:

Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.


DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: (2 SESIONES) - Biología I


- Biología III
Actividad 8.- Analiza la lectura
- Química I
“Leyes ponderales” “Leyes
- Química II
ponderales 2” y realiza un cuadro
- Estadística
sinóptico en donde resuman las Cuadro sinóptico Lista de cotejo - Historia
leyes ponderales.
- Informática
Actividad 9.- El alumno analiza la
información contenida en la
información “Relación masa- Ejercicios. Lista de cotejo
masa” y resolver el ejercicio de la
página 1-2

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Actividad 10.- El alumno analiza


la información contenida en la
Ejercicios Lista de cotejo
información “Relación masa-
mol” resolver los ejercicios del
solucionario

DESARROLLO (2 SESIONES)

Actividad 11.- El alumno analiza Ejercicios Lista de cotejo


la información contenida en la
información “Relación masa-
volumen y volumen-volumen”

resolver los ejercicios del


solucionario

Actividad 12.- El alumno analiza


la información contenida en la
Ejercicios Lista de cotejo
información “Relación mol-mol”

resolver los ejercicios del


solucionario

CIERRE: (2 SESIONES) Ejercicios Lista de cotejo

Actividad 11.- El alumno analiza


la información contenida en la
información “Reactivo limitante”

resolver los ejercicios del

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solucionario

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- la lectura “Leyes ponderales” 1.- Devore E., Muñoz Mena G. Química Orgánica, Ed. Publicaciones
Cultura, Segunda edición, México, 1959.

2.- Lectura “Relación masa-masa” 2.- Burns A. Ralph. Fundamentos de Química I, Ed. Prentice Hall
Hispanoamericano, S.A., Segunda edición, México, 1996.

3.- Lectura “Relación masa-mol” 3.- Beristain B. B., Camacho F.P., Domínguez O. M.A . Química II, Ed.

Compañía Editorial Nueva Imagen, México, 1996.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Cuadro sinóptico Formativo Apertura 20%

Ejercicios Formativo Desarrollo 20%

Ejercicios Formativo Desarrollo 15%

Ejercicios Formativo Desarrollo 15%

Ejercicios Formativo Desarrollo 15%

Ejercicios Formativo Cierre 15%

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

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ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

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Nombre del docente Director Supervisor

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TEMA 3 “DISOLUCIONES”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________ No. DE SESIONES:__26 (6)______________________

CONTENIDO: Agentes que afectan las soluciones, Soluciones empíricas, soluciones valoradas, ___

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO RECONOCERÁ LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
SOLUCIONES ATRAVÉS DE LA LECTURA Y OBSERVACIÓN PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y obtener información y expresar ideas.
herramientas apropiados.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas relaciones.
a partir de métodos establecidos.
A5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
diversos.
A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

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DISCIPLINARES:

Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.


DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: (2 SESIONES) - Biología I


- Biología III
Actividad 11.- El alumno Observa
- Química I
la presentación soluciones y el
- Química II
cuadro tipos de soluciones. En
- Estadística
binas dar ejemplo de soluciones.
- Historia
Actividad 12.- El alumno observa - Informática
el video “suspensiones y
coloides” En equipo prepara una
exposición que abarque el tema Exposición Rúbrica
de soluciones, suspensiones y
coloides.

DESARROLLO: (2 SESIONES)

Actividad 13.- El alumno realiza la


lectura “soluciones empíricas” y

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elabora un mapa conceptual


donde refleje los conceptos
Mapa conceptual. Rúbrica
básicos.

CIERRE: (2 SESIONES)

Actividad 13.- El alumno realizará


la lectura “soluciones valoradas”
Cuadro comparativo
y elaborará un cuadro
comparativo

Actividad 14.- El alumno analiza


la documentación “Unidades
químicas de concentración” y Ejercicios Lista de cotejo
realiza los ejercicios

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- Lectura “soluciones empíricas” 1.- Chang, Raymond. Química, Ed. Mc Graw Hill, Sexta edición,
México, 1999.

2.- Lectura “soluciones valoradas” 2.- Flores de Labardin Teresita, Ramírez de Delgado Arcelia. Química

Orgánica, Ed. Esfinge, Decimotercera edición, México, 2001.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

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Exposición Formativa Apertura 30%

Mapa conceptual Formativa Desarrollo 20%

Cuadro comparativo Formativa Desarrollo 30%

Ejercicios Formativa Cierre 20

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Director Supervisor

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TEMA 4 “ACIDOS Y BASES”

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_001____________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE DICIEMBRE DEL 2017___

MODALIDAD:_BACHILLERATO DIGITAL________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: _ BACHILLERATO DIGITAL NUM. 39______________


CLAVE:_21EBH0992X_________________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:__2017-2018_
SEMESTRE:_SEGUNDO_______________________________________________________GRUPO:____A_______________________________

ASIGNATURA: _QUÍMICA II__________________________ CAMPO DISCIPLINAR:_EXPERIMENTALES____________________

UNIDAD: 3 ESTEQUIOMETRÍA Y PH______________________No. DE SESIONES:__26 (6)______________________

CONTENIDO: Definiciones, teoría de Arrhenius, Brönsted-Lowry, Lewis, Neutralización, Medición del grado de acidez o basicidad ___

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: AL FINALIZAR EL HORIZONTE DE BUSQUEDA EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LAS SOLUCIONES ÁCIDAS Y
ALCALINAS ATRAVÉS DE LA LECTURA Y LA OBSERVACIÓN PARA APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS

COMPETENCIA: ATRIBUTOS:

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y obtener información y expresar ideas.
herramientas apropiados.
A5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas relaciones.
a partir de métodos establecidos.
A5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
diversos.
A8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE


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DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

DISCIPLINARES:

Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.


DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

N/A

PROFESIONALES:

N/A

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD


ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(INSTRUMENTOS)

INICIO: (2 SESIONES) - Biología I


- Biología III
Actividad 11.- El alumno observa
- Química I
el video “Definición de Arrhenius
- Química II
para ácidos y bases” y realiza un
- Estadística
cuadro sinóptico. Cuadro sinóptico Rúbrica - Historia
- Informática

DESARROLLO: (2 SESIONES)

Actividad 12.- El alumno observa


el video “Definición de Brönsted-
Lowry para ácidos y bases” y
realiza un cuadro sinóptico. Cuadro sinóptico Rúbrica

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Actividad 13.- El alumno observa


el video “Definición de Lewis para
ácidos y bases” y realiza un
resumen Resumen Lista de cotejo

CIERRE (2 SESIONES)

Actividad 14.- El alumno realiza la Mapa conceptual Rúbrica


lectura de “Escala y cálculo de
pH” y realiza un mapa
conceptual.

Actividad 15.- En equipos Exposición Rúbrica


exponer investigar acerca de la
neutralización entre ácidos y
bases y exponer al grupo.

RECURSO DIDÁCTICO FUENTE DE INFORMACIÓN

1.- Video “Definición de Arrhenius para ácidos y bases” 1.- Canal de YouTube Educatina

2.- Video “Definición de Brönsted-Lowry para ácidos y bases” 2.- Canal de YouTube Educatina

3.- Lectura de “Escala y cálculo de pH” 3.- Química la ciencia Novena edición Brown Lemay Bursten 2004

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

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DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

ACTIVIDADES EVALUADAS TIPO DE EVALUACIÓN MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Cuadro sinóptico Formativa Apertura 20%

Cuadro sinóptico Formativa Desarrollo 20%

Resumen Formativa Desarrollo 10%

Mapa conceptual Formativa Desarrollo 20%

Exposición Formativa Cierre 30%

OBSERVACIONES: El resultado de la ponderación para cada contenido, se promediará con sus similares para obtener la calificación por Unidad.

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

Q.F.B Marco Antonio Flores Romero Lic. Verónica Ventura Pérez Lic. Carlos Javier Cano Gómez

Nombre del docente Director Supervisor

QUÍMICA II SEGUNDO SEMESTRE