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Tema:
Tarea 1
Participante:
Matricula:
11-0410
Facilitador:
YDELFONSA GUILLEN M.A
Distinguido/a participante:
ARTICULO 1:
La primera parte de este artículo la hemos dedicado a exponer algunos
aspectos que consideramos básicos para conocer en qué consiste la
dislalia. Hemos desarrollado con más profundidad la dislalia funcional
porque es uno de los trastornos de habla que actualmente está
aumentando su porcentaje de aparición en los colegios. El resto del artículo
está dedicado a concienciar sobre la importancia que tiene el entorno
familiar en el desarrollo lingüístico del/a niño/a y a ofrecer algunas
orientaciones y ejercicios que permita a la familia estimular este desarrollo
utilizando el tiempo que emplean para realizar actividades de su vida
cotidiana. Palabras clave: Desarrollo del lenguaje. Trastorno del habla.
Familia. Dislalia.
Definición El concepto de dislalia corresponde al trastorno en la articulación
de los fonemas, o bien por ausencia o alteración de algunos sonidos
concretos o por la sustitución de éstos por otros de forma improcedente. Se
trata pues de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente
ciertos fonemas o grupos de fonemas (Pascual, 1995). Clasificación Dentro
de la diversidad de clasificaciones que se han llevado a cabo sobre la
dislalia, destacamos las aportaciones de Carrió, (1991), Pascual, (1995) y
Valverde, (1992):
Dislalias orgánicas: o Disglosias: trastorno de la articulación de origen no
neurológico y provocado por lesiones físicas o malformaciones de los
órganos articulatorios periféricos. O Disartrias: se deben a daños en el
sistema nervioso central y se caracterizan por una pérdida del control
motor. Aquí se engloban un conjunto de trastornos motores del habla
caracterizados por debilidad muscular, caracterizados por debilidad. o
Dislalias audiógenas: alteraciones de la articulación debidas a problemas
auditivos. Dislalias evolutivas: incapacidad para producir correctamente los
fonemas.• Causadas por una insuficiente madurez cerebral y un
inadecuado desarrollo del aparato fonoarticulador. Todos los/as niños/as
presentan este tipo de alteraciones en los primeros años de su vida, pero
es a partir de los cuatro años cuando se puede hablar de dislalia, ya que es
a esta edad cuando, estadísticamente, los niños presentan una correcta
articulación fonemática. Dislalia funcional: alteración de la articulación
debida a un mal• funcionamiento de los órganos articulatorios sin existir
ninguna causa de tipo orgánico.
http://www.ugr.es/~miguelgr/ReiDoCrea-Vol.1-Art.5-Moreno-Ramirez.pdf
Articulo 2:
https://www.guiainfantil.com/1042/dislalia-infantil.html
Artículo 3:
Los errores que pueden originarse con la dislalia son:
http://www.euphoniaediciones.com/articulos/intervencion-tratamiento-
dislalias-con-metavox/3
Artículo 4:
Trastorno del lenguaje y aprendizaje de una segunda lengua.
Dentro del aprendizaje de una segunda lengua se deben tener en cuenta
ciertos aspectos que contribuyen al desarrollo de una L2, de igual forma
hay niños que nacen con la capacidad de aprender una segunda lengua,
pero este va a de acuerdo a las oportunidades en que esté pueda hacer
uso de dicha lengua. De igual forma, el aprendizaje de una L2 está
relacionada con la habilidad lingüística del alumno, la metodología de
enseñanza y el entorno en que esté se encuentre, por otro lado, también
hay que tener en cuenta la relación de la L2 con la L1 y como estas difieren
las unas de las otras. En el aprendizaje de una segunda lengua, nos
encontramos con desafíos o trastornos del lenguaje oral, escrito o del
habla, que así mismo se presentan en la lengua materna.
Trastorno del habla (Dislalia funcional.
En el español los fonemas más afectados por la dislalia son "r", "rr", "f", "l",
"bl", "kl", "gl", "fl", "pr", "br", "tr", "dr", "kr" y "gr". Cuando se aprende una L2
es común que el niño o niña con este tipo de dislalia deba trabajar otros
fonemas aparte de los que ya produce con dificultad en la L1, en algunos
casos, este tipo de dislalia produce que el niño o niña a la hora de aprender
una L2 tenga un mejor patrón articulatorio, pero aún así en la L1 se vería
muy marcado este trastorno. Así mismo, dentro de la dislalia perceptiva
puede presentar un problema más complicado, ya que este no es un déficit
meramente articulatorio, si no también discriminativo, ya que el niño suele
eludir ciertos fonemas que en su L1 no se presentan, pero en la L2 si, como
también, afectaría su comprensión al cambio de articulación de ciertos
fonemas en la lengua materna a la L2, así que, el niño o niña podría
presentar dificultades en la expresión como en la comprensión y esto podría
traer como consecuencia la pérdida de mucha información.
Trastorno del lenguaje oral
Cuando aprendemos una L2 que es totalmente diferente a nuestra L1,
como es el caso del español y el inglés, que presentan características
sintéticas, morfológicas diferentes, debido a sus raíces, ya que el español
es una lengua romance, y el inglés una lengua anglosajona, las raíces de
las palabras no van de la mano, así que el niño debe adquirir y considerar
gran número de significantes, de igual forma, aunque el nivel sintáctico de
una oración simple sea el mismo, en inglés hay elementos que se ordenan
manera diferente que en el español. Así mismo, al ocurrir este cambio
sintácticamente, muchas veces el niño o niña no recibe la información
completa y se queda con una visión muy general del mensaje transmitido,
que luego no será capaz de analizar.
Alteraciones en la lecto-escritura
Este se debe a las dificultades en los procesos centrales, tanto léxicos
como sintácticos, es decir los déficits que se presentan tanto en la lectura
(comprensión lectora) como en la escritura, estos problemas se presentan
por las diferencias estructurales de la L1 a la L2 (en este caso español e
inglés), de igual forma, este presenta ya que el método más utilizado en la
enseñanza de lecto-escritura es el fonético, puesto que sus grafemas no
son suficientes.
La dislalia es uno de los trastornos más frecuentes en los niños, ya que se
estima que aproximadamente entre el 5-10% de la población infantil la
padece. Asimismo, dentro de esta se pueden distinguir 3 niveles:
perceptivo, organizativo y productivo. Hoy en día relacionamos este déficit
con perfiles neuropsicológicos en los niños, por consecuente, estos
trastornos de la articulación están relacionados con la capacidad diminutiva
de memoria a corto plazo, una menor longitud de la palabra y una reducida
actividad motriz articulatoria, por otro lado, también se relacionan con otros
problemas prosódicos como: alteraciones de memoria auditiva y dificultades
en la repetición, y en los ritmos auditivos y visuales en sujetos con
problemas de articulación. Por otro lado, las dificultades de percepción
audio verbal, de memoria y de atención, repercuten en la articulación de la
palabra. Los niños y niñas que sufren de dislalia presentan cierta dificultad
para la memorización y para la concentración.
Comportamiento de los niños con dislalia
Inicialmente, se habla de un trastorno del habla. Los niños que poseen esta
patología del lenguaje tienden a presentar características tales como,
tensión, inseguridad, además de que, son niños que pueden ser más
propensos a perder el control y difícilmente pueden entablar una relación
con los demás niños de su entorno social o escolar.
Son pocos los estudios que aparecen acerca de esta patología, por lo tanto,
existe una dificultad a la hora de delimitar si los rasgos de personalidad de
estos niños causan el desorden lingüístico o, por el contrario, son un
defecto del mismo.
Se hace necesario un mayor conocimiento y profundización sobre los
factores y características que desempeña la personalidad en los trastornos
del lenguaje, puesto que, la mayor incidencia se da en la vida escolar del
niño y esto puede ser perjudicial en esta etapa fundamental del desarrollo
cognitivo infantil.
Por lo anterior, es importante tener presentes los aspectos personales y en
general el contexto del cual el niño es participé, ya que, estos factores
tienen relevancia en la aparición y en el mantenimiento de la dislalia.
Características de los niños con dislalia
Las principales características que presentan los niños con dislalia van
desde factores psicoafectivos, donde el niño es sobreprotegido por los
padres, consecuencia que, va a desarrollar en el niño cierto grado de
sensibilidad, entre otros, además de, crear dependencia hacia el adulto
padres o maestros.
Igualmente, se pueden encontrar en el niño factores tales como, la facilidad
a perder el control emocional; los niños con dislalia presentan dificultad
para asociarse con los demás, se muestran inhibidos, manifiestan ansiedad
(al ser conscientes de la patología que padecen, tienden a comportarse con
características de ansiedad) tensión e inseguridad, dichos factores ayudan
en el desarrollo de la dislalia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Dislalia
2- Lee sobre “La Investigación- Acción en los ambientes educativos del
Nivel Inicial” luego construye una micro investigación acción con el
tema de la investigación que se te cedió desde el inicio del curso. ( Ver
documentos anexos Ver documentos anexos: Manual para hacer
investigación acción).
DEFINICION DE PASANTIA
PRACTICA DOCENTE
Práctica docente no tiene una única definición ni puede explicarse en pocas
palabras. El concepto es muy amplio y refiere a la actividad social que
ejerce un maestro o un profesor al dar clase. ... Puede decirse que la
práctica docente está determinada por el contexto social, histórico e
institucional.