SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓN
Empírico-analítico
(positivista, racionalista)
Positivismo lógico.
Fundamentos
Empirismo.
Objetiva, estática, única,
Naturaleza de la
dada, fragmentable,
realidad
convergente.
Explicar, predecir,
controlar los fenómenos,
Finalidad de la
verificar teorías. Leyes
Investigación
para regular los
fenómenos.
Independencia.
Neutralidad. No se
Relación
afectan. Investigador
sujeto/objeto
extremo. Sujeto como
“objeto” de investigación
Neutros. Investigador libre
Valores de valores. Método es
garantía de objetividad.
Disociadas, constituyen
entidades distintas. La
Teoría/práctica
teoría norma para la
práctica.
Criterios de Validez, fiabilidad,
calidad objetividad
Cuantitativos. Pruebas
Técnicas: estandarizadas,
instrumentos, cuestionarios cerrados,
estrategias. observación sistemática.
Experimentación
Cuantitativo: estadística
Análisis de datos
descriptiva e inferencial.
Fuente: Arnal, del Rincón y Latorre (1992: 43)
Interpretativo
(naturalista)
Fenomenología. Teoría
interpretativa.
Dinámica, múltiple,
holística, construida,
divergente.
Comprender e interpretar
la realidad, los significados
de las personas,
percepciones, intenciones,
acciones.
Dependencia. Se afectan.
Implicación del
investigador.
Explícitos. Influyen en la
investigación.
Relacionadas.
Retroalimentación mutua.
Credibilidad, confirmación,
transferibilidad
Cualitativos.
Descripciones. El
investigador el principal
instrumento. Perspectiva
participante.
Cualitativo: inducción
analítica, triangulación.
Socio-crítico
Teoría crítica.
Compartida, histórica,
construida, dinámica,
divergente.
Identificar el potencial de
cambio, emancipar a los
sujetos. Analizar la
realidad.
Relación influida por el
compromiso. El
investigador es un sujeto
más.
Compartidos. Ideología
compartida.
Indisociables. Relación
dialéctica. La práctica es
teoría en acción.
Intersubjetividad, validez
consensuada.
Estudio de casos.
Técnicas dialécticas.
Intersubjetivo. Dialéctico