Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
QUÍMICA I
(FUNDAMENTOS DE QUÍMICA)
I SEMESTRE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
2011/02
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
A) Conclusiones Equipo A
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________
B) Conclusiones Equipo B
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________
C) Conclusiones Grupal
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________
5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
6.- ¿Con que otras ciencias se relaciona la Química? ¿De qué manera?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
7.- Escribe 5 ejemplos de actividades o artículos de uso cotidiano en los que esté
presente la química.
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Para muchos de nosotros, tener buena salud es algo intrínseco a nuestra persona,
sobre todo cuando somos jóvenes, la enfermedad es prácticamente una
preocupación de las personas mayores. Y si a esto le sumamos la cuestión de que
creemos que la mayoría de nuestras necesidades están cubiertas, podríamos caer
en el espejismo de que nuestra salud está garantizada y que depende en buena
parte de los profesionales de la salud. Bibliografía Fernando García Hernández. Química I Santillana
Bachillerato, Agosto 2009
¿Que implica la salud para ti?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________
8
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
9
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones
Elabore un mapa conceptual sobre la clasificación de la materia que contenga
los términos señalados en el siguiente recuadro.
10
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
b. Hidráulica
c. Nuclear
d. Eólica
11
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
12
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Recuadro # 2
La energía eólica utiliza la energía cinética del viento que, mediante molinos
con aspas de fibra de vidrio, turbinas y generadores, la transforma en energía
eléctrica. Se han construido gigantescos molinos de viento para generar
electricidad. En muchos países ya se han realizado trabajos de electrificación de
escuelas y casas rurales empleando estos molinos. En Estados Unidos (Texas,
Oregon y Kansas), existen “parques eólicos”, y en Europa se genera el 70% de la
energía eólica mundial.
13
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Recuadro # 3
El metano puede emplearse para cocinar alimentos o alguna otra aplicación
en las comunidades rurales y suburbanas.
1.- ¿Cuáles son las fuentes de energía que se han sido más explotadas?
__________________________________________________________________
14
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
8.- ¿En que debe estar basada la selección de una fuente renovable de
energía como alternativa para la solución de los problemas energético y ecológico
en el futuro inmediato?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Posteriormente comenten sus respuestas con el resto del grupo y anoten sus
conclusiones.
15
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
II. Realizar un periódico mural o línea del tiempo teniendo como tema principal
MODELOS ATÓMICOS.
16
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
HORIZONTAL VERTICAL
2. Isótopo utilizado en la formación de 1. Se utiliza en la irradiación de frutas
la imagen del páncreas y verduras.
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
18
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Tema: RADIACTIVIDAD
Actividad en Biblioteca
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea atentamente las indicaciones del profesor de cada una de las
secciones de la actividad y resuélvalas consultando el material de la biblioteca
digital. Incluya la bibliografía del material con el formato mostrado al final de la
actividad y envíela por correo a su profesor.
19
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Tema: RADIACTIVIDAD
CONTENIDO DE LA TAREA
Instrucciones.- Realice una entrevista con una persona que haya recibido
tratamiento a base de radiación, o de quimioterapia.
20
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
21
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
22
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Los colores amarillos de los fuegos artificiales se deben al sodio. Las sales
de estroncio producen el color rojo, que se usa también para las luces de
seguridad que se emplean en las carreteras. Las sales de bario producen un color
verde.
Aunque se podría pensar que la composición química de los fuegos
artificiales es sencilla, para logar los destellos de color blanco vivido y los brillantes
colores se requiere prepara mezclas muy complejas. Por ejemplo, como los
destellos blancos producen flama de alta temperatura, los colores tienden a
palidecer. Otro problema de debe al uso de sales de sodio: este produce un color
amarillo brillante, por lo que no se emplea cuando se desea observar otros
colores. En resumen, para fabricar fuegos artificiales que producen los efectos
deseados y sean seguros de manejar, hay que elegir los productos químicos son
sumo cuidado.
23
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Ejemplo:
El número cuántico principal (n) indica los niveles de energía y tiene valores de
n=1, n= 2, n=3, n=4, n=5, n=6, n=7.
24
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
A) Establece que no es posible que dos electrones en el mismo átomo tengan sus
cuatro números cuánticos iguales es decir que en un orbital solo puede haber
como máximo 2 electrones siempre que tengan spin opuesto.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
25
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Tema: ISOTOPOS
+ 3+ 1+ 2-
Símbolo
# de n° 30 18
# de e– 54 18
Z 56 17
A 137 56 201 32
# de p+ 80 16
Nombre
Símbolo
3+ − 2-
Nombre
# de e– 70 28
A 190 65 59
# de n° 99 35 7
# de p+ 79 68
Z 27 7
26
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Tema: ISOTOPOS
27
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
55Cs:_____________________________________________________________
Nombre:
33As:_____________________________________________________________
Nombre:
30 Zn:_____________________________________________________________
Nombre:
Nivel de energía Último subnivel que se
más externo forma
Electrones de Estructura de Lewis
valencia
28
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
46Pd:____________________________________________________
Nombre:
a)
37Rb:_____________________________________________________________
Nombre:
26Fe:_____________________________________________________________
Nombre:
29
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Clase integradora:
I. Descubre la importancia de la química en la vida cotidiana
II. Explica la interrelación entre la materia y la energía
III. Compara los modelos atómicos con el modelo actual y sus aplicaciones.
(Excepto tabla periódica)
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
30
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
31
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
IV. ESCRIBA UNA “f” O UNA “v” SEGÚN SEAN FALSOS O VERDADEROS
LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS. SI ES FALSO RESCRÍBALO COMO
VERDADERO SIN USAR LA NEGACIÓN.
32
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
( ) 1. Descubrió el radio.
A) ANTOINE HENRI BECQUEREL B) MARIE CURIE
C) PAUL VILLARD D) ENRENEST RUTHERFORD
( ) 5. Son fotones de energía similares a los rayos “X” pero más energéticos.
A) ALFA B) BETA C) GAMMA D) POSITRONES
33
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
# de n° 30 18
# de e– 54 18
Z 56 17
A 137 56 201 32
# de p+ 80 16
Nombre
Símbolo
3+ − 2-
Nombre
# de e– 70 28
A 190 65 59
# de n° 99 35 7
# de p+ 79 68
Z 27 7
34
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
78Pt:_____________________________________________________________
35
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
36
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
1. ¿Cómo se relaciona este texto con los trabajos que Mendeleiv realizó con
respecto a la tabla periódica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Por qué cree usted que esos nuevos elementos duran tan poco tiempo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Comente sus respuestas con el resto del grupo en una actividad dirigida por su
profesor.
37
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Indicaciones
http://www.animatedsoftware.com/elearning/Periodic%20Table/AnimatedPeri
odicTable.swf
38
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Símbolo Zn Li Cl Te U
Nombre
Grupo
Periodo
Familia
Bloque
Clase
Carácter
metálico
Símbolo Mg Dy Kr B Ag
Nombre
Clase
Grupo
Carácter
metálico
Bloque
Familia
Periodo
39
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
Nombre Bromo Se
Símbolo He Mn
Clase
Carácter
metálico
Grupo
40
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Bloque
Periodo
Familia
CONTENIDO DE LA TAREA
41
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
42
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
43
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
1.- ¿Qué son y donde se presentan las siguientes fuerzas? Indique dos
ejemplos de cada una
2.- Realice un cuadro comparativo con las características de los tres tipos
de fuerzas de Van der Waals.
44
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
1. SO2
2. HNO3
3. HCN
4. N2
5. SeO2
6. HNO2
45
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
1) H2SO4
2) HNO3
3) CO2
46
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
Iónico Covalente
a) Indique el número y tipos de enlace.
b) Número de electrones enlazados.
a)Anión
c) Número de electrones no enlazados.
b) Catión
d) Número de electrones totales de valencia.
e) Polaridad de los enlaces formados.
a.) MgCl2
b.) H2SiO3
c.) K2SO4
d.) Al2Se3
e.) SO3
47
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Iónico Covalente
f) Indique el número y tipos de enlace.
g) Número de electrones enlazados.
a)Anión
h) Número de electrones no enlazados.
b) Catión
i) Número de electrones totales de valencia.
j) Polaridad de los enlaces formados.
a. SO3
b. K2Te
c. Al2O3
d. TeO2
e. H2CO3
f. SrBr2
48
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
SUPERCONDUCTORES:
Una nueva frontera
49
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
50
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
51
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
Tipo de
Nombre Fórmula Catión Anión
compuesto
Óxido de cobre (I)
Li2O
Mg2+ O2-
Trióxido de azufre
P2O5
Si4+ O2-
Hidróxido de manganeso (III)
Fe(OH)2
Cr2+ (OH)1
Dióxido de carbono
CoO
Al3+ O2-
Hidróxido de plata
NO2
Cl1+ O2-
52
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
53
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
Tipo de
Nombre Fórmula Catión Anión
compuesto
Ácido clorhídrico
H2Te
H1+ F1-
Ácido perclórico
HNO3
H1+ (IO)1-
Ácido arsenioso
HCl
H1+ (CO3)2-
Ácido bromhídrico
H3PO4
H1+ (BrO2)1-
Ácido nitroso
H2S
H1+ (AsO3)3-
54
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Permanganato de Oxisal
potasio
Sulfato de oro (I)
Fosfito de cromo (III)
Sr(NO3)2
Mg3(AsO3)2
NaHCO3
Ag1+ (ClO2)1-
Fe2+ (BrO3)1-
(Cr2O7)2
Ni3+ -
55
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
Instrucciones.- Complete la siguiente tabla con la información requerida.
Tipo de
Nombre Fórmula Catión Anión
compuesto
Fosfito de oro (I)
KMnO4
Mg2+ Cl1-
Sulfuro de cobalto (III)
Cu3(PO4)2
Ag1+ (NO3)1-
Bromuro de calcio
K2Te
Cr2+ (SO4)2-
Dicromato de sodio
Ni2S3
Al3+ Se2-
56
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
Tipo de
Nombre Fórmula Catión Anión
compuesto
Hipoyodito de cobalto (II)
HCl
Al3+ (OH)1-
Óxido de cobre (I)
Mn(OH)3
Au3+ (NO3)1-
Cloruro de magnesio
H2SO3
H1+ S2-
Ácido telurhídrico
SiO2
As5+ O2-
Ácido bromoso
Ni2O3
Zn2+ S2-
Hidróxido de zinc
57
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
¡51 000 planetas con todos sus habitantes contando cada uno durante 75 años!
23
Un mol de una sustancia contiene 6.022 X 10 partículas, un número
enorme; sin embargo:
58
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
59
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
60
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
a) Mol de Ca3(PO4)2
b) Gramos de Ca3(PO4)2
c) Átomos de calcio
61
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
NH3
NH4NO3
(NH4)2SO4
(NH4)2HPO4
62
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
a) 63.6% de N , 36.4 % de O
3.- Una muestra de 3.996g de estaño se combinó con 1.077 g de oxígeno. Calcule
la fórmula empírica de este óxido de estaño.
4.- Una muestra de 3.054 g de vanadio se combinó con oxígeno para formar 3.454
g de producto. Calcule la fórmula empírica de éste compuesto.
63
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
2.- Una muestra de 3.996g de estaño se combinó con 1.077 g de oxígeno. Calcule
la fórmula empírica de este óxido de estaño.
3.- Una muestra de 3.054 g de vanadio se combinó con oxígeno para formar 3.454
g de producto. Calcule la fórmula empírica de éste compuesto.
64
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
H+ + OH- H2O
NaCl Na + Cl2
H2SO4 + Zn ZnSO4 + H2
65
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
a) Zn + HBr ZnBr2 + H2
b) Ag + HNO3 AgNO3 + H2
d) Fe2O3 + C CO2 + Fe
66
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA TAREA
Horizontal Vertical
3. Unidades de energía de uso más 1. Reacciones que liberan calor.
común en las ecuaciones
termoquímicas.
4. Parte de la ecuación química donde 2. Parte de la Química que estudia los
se incluye la cantidad de calor en mecanismos de las reacciones
una reacción endotérmica. química, su velocidad y los factores
que la modifican.
8. Reacciones cuyo cambio de 5. Se refiere a la posición relativa de
entalpía es positivo. las partículas, unas con respecto a
otras en el momento de la colisión.
9. Propiedad que se define como la 6. Factor que al aumentar, favorece la
cantidad de calor que se libera o se velocidad de la reacción.
absorbe en una reacción química a
presión constante.
10. Sustancias que modifican la 7. Energía cinética mínima que las
velocidad de una reacción sin partículas deben tener para que la
consumirse en ella. colisión sea efectiva.
67
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
68
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Desarrollo sustentable
(Tomado de: http://www.ecopibes.com/educadores/sustentable.htm)
El término desarrollo sustentable fue utilizado por primera vez en el
documento Nuestro Futuro Común en 1987. La Comisión Brundtland, elaboradora
del Informe, detectó que no se podía hablar de ambiente ni de desarrollo
separadamente puesto que son un mismo desafío, “no pueden ser tratados
separadamente por instituciones y políticas fragmentadas” y “se encuentran
vinculados en un sistema complejo de causa y efecto”.
69
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
Son múltiples los vínculos que pueden encontrarse. Para mencionar tan
sólo algunos: el crecimiento económico depende de la sociedad que provee los
recursos humanos y de capital necesarios para la producción; es la sociedad
también la que determina los patrones de consumo que inciden sobre las
decisiones que adoptan las empresas; asimismo dicho crecimiento modifica los
intereses y características de la población; el ambiente recibirá los residuos
sólidos, líquidos y gaseosos que la sociedad genere; la producción dependerá de
la disponibilidad de recursos naturales; etc.
Ya no es aceptable una medida que aumente el crecimiento económico
si destruye el ambiente o genera mayor desigualdad social porque sabemos
que es ese ambiente es el que deberá proveer de recursos en los años
venideros y esa es la sociedad que brindará mano de obra y consumirá lo
producido.
Es posible lograr que estas tres dimensiones avancen progresiva y
equilibradamente pero es necesario que comencemos hoy por tomar nosotros
mismos decisiones sustentables.
Si bien es mucho lo que desconocemos, también es mucho lo que sabemos
de los sistemas naturales, sociales y económicos. Si deseamos verdaderamente el
desarrollo sustentable debemos comenzar hoy por tomar decisiones sistémicas
cuyas consecuencias sean consideradas plenamente
El desafío más grande del desarrollo sustentable es convencer a los
países subdesarrollados de no seguir el mismo camino que los “desarrollados”
porque los recursos de la Tierra no alcanzan para semejantes niveles de
consumo.
Pero también debemos convencer a los "desarrollados” de que su estilo
de desarrollo tampoco es sustentable y que ellos también deben replantearse
su futuro. Por eso decimos que el desarrollo sustentable es una
asignatura pendiente tanto para unos como para otros y sólo puede lograrse
mediante el trabajo conjunto y la cooperación.
El concepto de desarrollo sustentable implica la necesidad de cultivar la
solidaridad intrageneracional (entre los miembros de una misma generación). Al
70
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
71
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
72
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
www.rolac.unep.mx/
ozonoinfantil/html/
Riesgos para la salud
El agujero en la capa de
El calentamiento global asociados con el café, alcohol,
ozono.
margarina, y otros elementos.
www.capitolmuseum.ca.gov noticias.hispavista.com
Quema de los bosques de lluvias tropicales y su
Riesgos de la salud por el tabaco.
efecto en la ecología global.
73
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
74
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUÍMICA I 2011-02
75