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Catedra #1 (LE - 18 - 05 - 09) PDF
Catedra #1 (LE - 18 - 05 - 09) PDF
ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 1
LENGUAJE
Y
COMUNICACIÓN
PRIMERA SECCIÓN
Instrucciones:
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de
Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan
una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.
1.
“Los signos son unidades mentales de significación que surgen de la unión de un
significado (un concepto) y un significante (vehículo físico que porta el concepto).”
A) Descriptivo.
B) Expositivo.
C) Narrativo.
D) Instructivo.
E) Argumentativo.
2.
“El moderador le pide al economista francés que dé a conocer su punto de vista ante la
audiencia respecto de la crisis mundial y para ello le comenta que dispone de 15
minutos, ya que posteriormente deberán dar su opinión otros tres especialistas más.”
A) Mesa redonda.
B) Seminario.
C) Simposio.
D) Panel.
E) Debate.
3.
“La gente se recluye en el hogar a la caída de la tarde para librarse del viento sofocante
y de la acometida de la arena que lastima la piel como una punzada de agujas y la
enrojece y llaga, pero en las rancherías de Castilla, en las chozas de barro y caña brava
de la Mangachería, en las picanterías y chicherías de la Gallinacera, en las residencias de
principales del Malecón y la Plaza de Armas, se divierte como la gente de cualquier otro
lugar, bebiendo, oyendo música, charlando.”
Mario Vargas Llosa, La casa verde (fragmento).
A) Utópico.
B) Real maravilloso.
C) Onírico.
D) Mítico.
E) De lo real.
2
4.
“El mecanismo de cohesión que implica un proceso de inclusión semántica, permitiendo
que dos oraciones fundan sus contenidos, recibe el nombre de pronombre relativo.”
A) Referencial.
B) Expresiva.
C) Apelativa.
D) Metalingüística.
E) Poética.
5.
“Los que nacen tenebrosos
(…)
Se producen imperantes, satisfechos –como normas,
como moldes, como pernos, como pesas controlarias,
como básicos puntales-,
y no sienten el deseo
de lo Sano y de lo Puro…”
Almafuerte, Dios te salve…
A) Aliteración.
B) Sinestesia.
C) Hipérbole.
D) Comparación.
E) Metáfora.
6.
“Esa obra de teatro debe ser muy buena, mira la cantidad de gente que está en la fila
esperando comprar la entrada.”
¿En el texto anterior, qué tipo de falacia es usada como argumento por parte del emisor?
A) Apelar a la popularidad.
B) Ataque Indirecto.
C) Envenenar el pozo.
D) Ataque directo.
E) Falsa apelación a la autoridad.
3
7.
“Un policía de tránsito en una intersección de calles acentúa, en ciertos períodos, el
movimiento de sus brazos haciendo notar que se hace necesaria una mayor agilidad en
el desplazamiento vehicular en ese momento.”
A) Emisor
B) Canal.
C) Receptor.
D) Código.
E) Contexto.
8.
“-¿Qué opina usted de lo que ha ocurrido en el país?
- Mire, yo le voy a decirle algo, lo que pasa es que…”
A) Inculto informal.
B) Culto formal.
C) Supraformal.
D) Culto informal.
E) Inculto formal.
9.
“Tengo toda la certeza de que ese hombre es un ladrón.”
A) Representativo.
B) Directivo.
C) Declarativo.
D) Compromisorio.
E) Expresivo.
10.
“Lo que sucedió luego lo recuerdo como una pesadilla. Luchando con la tormenta, trepé
hasta la planta alta por la reja de una ventana. Luego, caminé por la terraza hasta
encontrar una puerta. Entré a la galería interior y busqué su dormitorio; la línea de luz
debajo de la puerta me la señaló inequívocamente.”
Ernesto Sábato, El túnel (fragmento).
A) topográfica.
B) prosopográfica.
C) cinematográfica.
D) de retrato.
E) etopéyica.
4
11.
“Estoy tremendamente apenada por lo que pasó.”
A) Estética.
B) Expresiva.
C) De contacto.
D) Conativa.
E) Emotiva.
12.
“En el Acto III, Escena IV, la escenografía es una cama con las sábanas en desorden y
dos veladores sobre los cuales hay un vaso con agua respectivamente. En la cama se
encuentra acostada Ana María en posición fetal. En la Escena V, ingresa Esteban
montado sobre una bicicleta, la que deja en el suelo.”
A) Escenario.
B) Acto.
C) Cuadro.
D) Escena.
E) Aparte.
13.
“Ella se casó como se casan la mayor parte de las mujeres, sin conciencia de lo que
prometía al pie del altar, vendados los ojos y oscurecida la razón por pueriles caprichos
del momento. Por lo demás todo ocurrió de la manera más natural del mundo.
Principiaron los amoríos con Rafael, joven apuesto y bien parecido, por un tiroteo de
miradas tímidas al principio, y luego francas e insistentes.”
Carlos Reyles, Beba (fragmento).
A) Testigo.
B) De conocimiento relativo.
C) Omnisciente.
D) Personaje.
E) Presencial.
5
14.
“Dos amigas que no se veían desde hace mucho tiempo se encuentran en una tienda y
luego del saludo de rigor comienzan a conversar manteniendo voluntariamente una
distancia entre ellas de cincuenta centímetros aproximadamente.”
I) Personal.
II) Íntima.
III) Social.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y III
E) I, II y III
15.
“Equipos técnicos ultiman detalles del traspaso
SON TRES LOS PAÍSES INVOLUCRADOS EN ESTA NEGOCIACIÓN. MIENTRAS ARGENTINA Y LOS GUARANÍES
RESUELVEN ASPECTOS TÉCNICO-POLÍTICOS, CHILE ESPERA SER INVITADO A LAS REUNIONES PARA
FINIQUITAR ACUERDO PARA LA COMPRA DE 200 MW QUE IRÁN DIRECTO AL SISTEMA INTERCONECTADO
DEL NORTE GRANDE (SING).
Fue en el gobierno del ex Presidente Ricardo Lagos cuando por primera vez se pensó…”
Lunes 27 de abril de 2009, La Nación.
A) Lead – Bajada.
B) Bajada – Cuerpo.
C) Epígrafe – Bajada.
D) Lead – Cuerpo.
E) Epígrafe – Lead.
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SEGUNDA SECCIÓN
MANEJO DE CONECTORES
Instrucciones:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.
16. “Como buen liberal, Rómulo Gallegos confiaba…………….. la educación …………….. la escuela
……………. vehículos de transformación social.”
17. “El lead se destaca topográficamente con un tamaño …………… el titular, ……………… mayor
que el resto del texto.”
18. “El personaje mexicano llamado “el Zarco” por el color de sus ojos azules, es un
resentido social, vengativo y cruel. Estamos, …………….., muy lejos del prototipo del
bandido romántico europeo.”
A) en efecto
B) así pues
C) pues
D) de hecho
E) por cierto
19. “La actitud lírica enunciativa es aquella en que el hablante lírico muestra su subjetividad
……………. la descripción del paisaje, de personas, de animales …………….. de la narración
de hechos.”
A) por medio de y
B) gracias a y a veces
C) tanto en como en
D) desde hasta
E) a través de o
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20. “En un sentido amplio el lenguaje verbal es simbólico y social. ……………., en sus signos no
hay una relación real entre el significado, el significante y la referencia, ……………..
arbitraria.”
PLAN DE REDACCIÓN
Instrucciones:
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de
título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.
1. El estilo respondía a los requerimientos del patriciado criollo emergente de las luchas
por la independencia.
2. El argentino Esteban Echeverría con El matadero, el chileno Daniel Riquelme con El
perro del regimiento.
3. La narrativa romántica surge, en Latinoamérica, con ansia de realidad y crítica social.
4. De alguna manera, los iniciadores del género pretendían reflejar la situación política y
social de sus respectivos países.
5. El romanticismo: movimiento estético heredado de Europa adaptado a la situación
latinoamericana.
A) 5 – 3 – 4 – 2 – 1
B) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
C) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
D) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
E) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
A) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
B) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
C) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
E) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
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23. “La descripción”
A) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
B) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
C) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
D) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
E) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
1. Surgen, de esta forma, escritores realistas que acentúan el color local, el criollismo,
el nativismo, el regionalismo, el indigenismo y el negrismo.
2. El realismo o literatura realista, inspirado en la sociología, trataba de destacar los
presuntos rasgos nacionales.
3. La narrativa indigenista se caracteriza por la orientación realista y de protesta
sociopolítica.
4. Novelistas indigenistas por antonomasia son el boliviano Alcides Arguedas, los
peruanos Ciro Alegría y José María Arguedas y el ecuatoriano Jorge Icaza.
5. Haciendo referencias a conflictos sociales y a rasgos étnicos.
A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
C) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
E) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
C) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
D) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
E) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
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26. “La almohadón de plumas”
1. El cuadro anémico agrava cada vez más la salud de ella. Fallece a los pocos días.
2. Inesperadamente Alicia se siente enferma y decide hacer reposo.
3. Ambos viven en una gran casa en las afueras de la ciudad.
4. Posteriormente, su esposo descubre que un insecto alojado en la almohada de
plumas de ella le había succionado prácticamente toda la sangre.
5. Alicia y Jordán se casan iniciando su vida matrimonial.
A) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
B) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
C) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
D) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
E) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
A) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
B) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
C) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
D) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
E) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
A) 3 – 2 – 4 – 1
B) 4 – 2 – 1 – 3
C) 4 – 3 – 2 – 1
D) 4 – 1 – 3 – 2
E) 3 – 4 – 2 – 1
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29. “Drama de personaje”
A) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
B) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
C) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
D) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
E) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
A) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
B) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
C) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
D) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
E) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
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TERCERA SECCIÓN
“COMPRENSIÓN DE LECTURA”
Instrucciones:
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
TEXTO 1 (31-33)
“El problema del origen de los indios de América se remonta al descubrimiento del Nuevo
Mundo. Desde esta época lejana se han propuesto infinidad de soluciones para explicar la
presencia del hombre en las tierras vastísimas que Cristóbal Colón y sus sucesores
abrieron a la expansión europea. La mayoría de dichas soluciones nos parecen hoy
singularmente pueriles; ninguna ha llegado a imponerse, pudiendo decirse que, hasta
nuestra época, el misterio del poblamiento americano ha permanecido en pie. Mientras
tanto, los múltiples estudios de que han ido siendo objeto las poblaciones indias han
puesto a la disposición de los investigadores un conjunto de hechos que permiten
actualmente abordar el problema desde un punto de vista estrictamente objetivo y
científico.”
Paul Rivet, Los orígenes del hombre americano (fragmento).
31. VASTÍSIMAS
A) dilatadísimas
B) aplazadísimas
C) prorrogadísimas
D) extensísimas
E) anchísimas
32. PUERILES
A) infantiles
B) cándidos
C) pequeños
D) menores
E) ingenuos
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33. En el fragmento anterior el emisor pretende
A) destacar la ignorancia que hasta el día de hoy existe respecto del poblamiento
americano.
B) mencionar que los investigadores actuales son los únicos que han podido dilucidar el
enigma del poblamiento americano.
C) acotar que en el pasado no existía interés por descubrir el origen de los indios de
América.
D) señalar que el problema sobre el origen del hombre americano puede hoy abordarse
objetivamente gracias a nuevos antecedentes.
E) problematizar en torno al origen del indigenismo en el mundo.
TEXTO 2 (34)
TEXTO 3 (35-38)
A) reprimida A) incontrastables
B) restringida B) serios
C) censurada C) positivos
D) breve D) tangibles
E) limitada E) ciertos
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37. El texto anterior corresponde a un fragmento de un(a)
A) novela.
B) ensayo.
C) cuento.
D) mito.
E) fábula.
TEXTO 4 (39-40)
39. ÍNFIMOS
A) básicos
B) pequeños
C) extraños
D) íntimos
E) esenciales
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TEXTO 5 (41-44)
“Ubicada en pleno barrio cívico, la Gabriela Mistral se jacta de ser la primera galería en
Chile, pública, de arte contemporáneo. Tras 18 años funcionando en un pequeño, pero
preciso espacio entre Teatinos y Amunátegui, expone cinco muestras al año, una de ellas
destinada a un autor extranjero. Si bien es habitual que su cartelera difunda el arte
joven, los consagrados son igual de bienvenidos. El panorama visual aquí es de
vanguardia absoluta, y por estos días la invitación es a ver “Vida Salvaje” de Claudia del
Fierro, artista chilena radicada en Berlín. En ésta, su quinta individual, muy llamativa,
presenta un proyecto de video y gráfica realizado en Suecia. En él explora la vida
marginal de una pequeña comunidad del norte de Europa.”
VD, El Mercurio.
A) justo A) atrayente
B) necesario B) seductora
C) estable C) graciosa
D) elemental D) empática
E) especial E) excitante
A) la galería de arte Gabriela Mistral abarca desde la calle Teatinos hasta Amunátegui.
B) la obra de Claudia del Fierro es una obra un tanto vanguardista.
C) cinco muestras al año son destinadas a un autor extranjero.
D) la vida marginal de todas las comunidades del norte de Europa son elementos
artísticos.
E) la galería de arte Gabriela Mistral lleva más de una década presentando obras de
arte.
TEXTO 6 (45-51)
1. “La conquista de los aztecas e incas monopolizó a tal punto las narraciones históricas
que es frecuente olvidar que las epopeyas sólo describen dos procesos de conquista y
colonización. Mientras los españoles descendían por la columna vertebral de las
Américas, desde México a Perú, otras naciones europeas ingresaron en las tierras
bajas de la costa atlántica norte y sudamericana. Los españoles vencieron a las
dinastías cordilleranas con penetraciones militares veloces e implacables. Los
expedicionarios ingleses y portugueses se adentraron en el continente mediante una
sucesión de fatigosas escaramuzas guerrilleras.
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2. En México y Perú los españoles enfrentaron a poblaciones establecidas y pudieron
obligarlas a trabajar sin necesidad de esclavizarlas. A la inversa, en las tierras bajas
de la costa atlántica los colonos ingleses y portugueses procuraron establecer
plantaciones. Esta modalidad agrícola planteó dos imperativos que convulsionaron a
los pueblos autóctonos. Por una parte, la tierra debía quedar libre de habitantes y,
por otra, precisaba un sistema de trabajo distinto, es decir la esclavitud.
3. Los colonos portugueses e ingleses dependían de los vendedores de esclavos que se
internaban en la jungla y capturaban indios. Siguiéronse el derramamiento de sangre
y las carnicerías: los tratantes asesinaban o esclavizaban a los indios, propinando
azotes e imponiendo una vida de trabajos forzados. La colonización de la costa
sudamericana desde Guayana hasta el río Paraná, completada a fines del siglo XVII,
costó millones de vidas indígenas. En el sudeste de Estados Unidos ni una sola tribu
conservó sus territorios ancestrales; los ingleses aniquilaron a los grupos tribales de
la costa y penetraron cientos de kilómetros tierras adentro.”
Thomas R. Berger, Una terrible y perdurable sombra.
45. FATIGOSAS
A) complejas
B) penosas
C) farragosas
D) delicadas
E) enmarañadas
46. CONVULSIONARON
A) transformaron
B) sacudieron
C) cambiaron
D) destruyeron
E) devastaron
47. ANIQUILARON
A) capturaron
B) golpearon
C) castigaron
D) arrasaron
E) apresaron
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49. En el primer párrafo, el autor del texto
A) la modalidad agrícola usada por los ingleses fue la causante de los peores males que
azotaron a América.
B) los españoles pudieron convencer a los indígenas de toda América a trabajar sin
necesidad de ser esclavizados.
C) los pueblos autóctonos se convulsionaron debido a que no estaban acostumbrados a
trabajar la tierra.
D) los colonos ingleses y portugueses fueron los primeros en esclavizar indígenas en
América.
E) en México y Perú los españoles tuvieron una buena acogida por parte de los
indígenas.
51. El emisor menciona que “la conquista de los aztecas e incas monopolizó a tal punto las
narraciones históricas”, con el propósito de
TEXTO 7 (52-54)
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52. CONSISTENCIA 53. ENARDECÍA
A) carácter A) enojaba
B) esencia B) mortificaba
C) base C) apenaba
D) estructura D) afligía
E) firmeza E) martirizaba
TEXTO 8 (55-56)
A) los cartógrafos de los siglos XIV y XV realizan los mejores mapas del mundo.
B) la confección de mapas es una ciencia exacta.
C) las Fortunadas, las Hespérides y las Gorgades son lugares que se asocian a distintas
islas.
D) los cartógrafos son mentirosos y tienden al engaño.
E) muchas islas fueron inventadas a partir de la mera imaginación de los cartógrafos.
18
TEXTO 9 (57-59)
“Fue poco después de la medianoche cuando entró el grueso del huracán en la ciudad.
Sonó un bramido inmenso, arrastrando derrumbes y fragores. Rodaban cosas por las
calles. Volaban otras por encima de los campanarios. Del cielo caían pedazos de vigas,
muestras de tiendas, tejas, cristales, ramazones rotas, linternas, toneles, arboladuras de
buques. Las puertas eran golpeadas por inimaginables aldabas. Tiritaban las ventanas
entre embate y embate. Estremecíanse las casas de los basamentos a los techos,
gimiendo sus maderas. Fue ése el momento en que un torrente de agua sucia, fangosa,
salida de las cuadras, del traspatio, de la cocina, venida de la calle, se derramó en el
patio, tupiendo sus tragantes con un lodo de estiércol, cenizas, basuras y hojas
muertas.” Alejo Carpentier, El siglo de las luces.
57. BRAMIDO
A) gruñido
B) ruido
C) bufido
D) clamor
E) resoplido
58. INIMAGINABLES
A) incuestionables
B) indudables
C) inconcebibles
D) irrefutables
E) inesperadas
TEXTO 10 (60-61)
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60. REGOCIJO
A) vanaglorio
B) gozo
C) divierto
D) ufano
E) entretengo
61. Es mencionada constantemente “la muerte” por el hablante lírico, con el fin de
TEXTO 11 (62-70)
1. “Una civilización más avanzada que la azteca —conocida con el nombre de maya-
quiché— se desarrolló en la península de Yucatán (México) y en una vasta región de
Centroamérica (Guatemala, Honduras, El Salvador y parte de Nicaragua). Fueron
grandes matemáticos y excelentes astrónomos. Es proverbial la exactitud del
calendario maya respecto a los cálculos europeos de la misma época. También son
famosas sus pictografías sobre las cuales se sigue discutiendo su carácter de signos
parcialmente fonéticos.
2. Esta civilización —de acuerdo con estudios autorizados— nace aproximadamente en
el año 328 a.C. y es abatida en el año 1525 d.C. por los españoles, quienes se
encontraron con una civilización en decadencia. Hasta ahora se ignoraron las causas
de dicha decadencia. El fanatismo de los religiosos contribuyó a la destrucción de
documentos y vestigios de esta alta civilización.
3. Abundan los jeroglíficos y se cree que tales jeroglíficos ayudaban a preservar la
tradición cultural maya. Los sacerdotes se valían de estos signos para relatar los
acontecimientos del pueblo maya en materia de historia, religión, política, ciencia y
arte.
4. Tras la conquista española se transcribieron en caracteres latinos varios textos
admirables. Los más famosos son El libro de los libros de Chilam Balam (del cual
existen varias versiones náhuatl), el Memorial de Sololá o Anales de los
Cakchiqueles, el Título de los señores de Totonicapán y, sobre todo, el Popol-
Vuh o Libro del Consejo.
5. El texto del Popol-Vuh fue redactado durante la Conquista por un indio culto cuyo
nombre se desconoce, pero que fue —se deduce— uno de los primeros que
aprendieron el alfabeto latino. Créese que se terminó de redactar hacia 1544.
6. El manuscrito quiché fue descubierto en el siglo XVIII por el sacerdote dominico
español Francisco Ximénez y éste lo transcribió íntegro y lo tradujo al español en su
Historia del origen de los indios de esta provincia de Guatemala, publicada en
Viena, en 1856. El manuscrito original se extravió y se da por perdido.
20
7. Después de esta primera versión del Popol-Vuh, el padre Ximénez hizo otra menos
literal y de más agradable lectura y la incluyó en el primer tomo de su extensa
Historia de la Provincia de San Vicente de Chiapa y Guatemala que terminó de
escribir hacia 1772. Ximénez también escribió el valioso libro Tesoro de las lenguas
cacchiquel, quiché y tzutuhil, vocabulario y gramática de las tres lenguas citadas.
8. El Popol-Vuh relata el origen del mundo y la creación del hombre, según la
cosmología maya-quiché, y las hazañas de los héroes míticos Hunahpú e Ixbalanqué.
Los expertos coinciden en otorgarle una alta jerarquía estética y afirman que ‘no hay
muchas narraciones que rivalicen con estas leyendas’.”
62. El autor plantea en el párrafos dos, que
A) mencionar que no todos los españoles fueros destructores de las antiguas culturas.
B) señalar que su descubrimiento tuvo una duración muy breve en el tiempo.
C) dar a conocer su capacidad de gran copista y traductor.
D) indicar que gracias a él se puede conocer hoy día el texto Popol-Vuh.
E) destacar el trabajo emprendido por la orden dominica en América.
A) la forma en que el Popol-Vuh relata el origen del mundo y la creación del hombre
apoyándose en la cosmología maya-quiché.
B) que los expertos han encontrado que el Popol-Vuh es el libro más importante del
mundo precolombino.
C) la importancia que tiene el Popol-Vuh en la literatura del continente americano.
D) que el Popol-Vuh posee la más alta jerarquía estética del mundo maya-quiché.
E) las hazañas de los héroes míticos Hunahpú e Ixbalanqué.
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67. La expresión “el fanatismo de los religiosos contribuyó a la destrucción de documentos y
vestigios de esta alta civilización”, mencionada en el segundo párrafo significa que
68. El emisor del texto menciona El libro de los libros de Chilam Balam, el Memorial de
Sololá o Anales de los Cakchiqueles y el Título de los señores de Totonicapán,
con el fin de
69. Los tres primeros párrafos del texto tienen como finalidad
22
TEXTO 12 (71-80)
1. “Suele decirse que Chile es un país de poetas e historiadores. ¿Es cierta esta
afirmación? Que sea un país de poetas, parece claro, pero ¿de historiadores? Es
probable que sí, en tanto han abundado los historiadores que han investigado
nuestros orígenes, las “gestas patrióticas”, las proezas militares y las “obras” de los
presidentes. Pero surgen dudas sobre esa afirmación cuando se toma en cuenta que
la producción historiográfica de un país es pertinente y tiene vigencia en tanto ofrece
a sus contemporáneos una visión integrada de sus tiempos pasados, presentes y
futuros; es decir: una “teoría” capaz de orientar su acción colectiva. Y no, por cierto,
una teoría estática, abstracta o puramente retrospectiva, sino dinámica, prospectiva
y movilizadora. Es decir: propiamente “histórica”. Si se toma en cuenta este criterio,
entonces se llega a la conclusión que la producción historiográfica chilena ha sido
insuficiente, que subsisten lagunas, vacíos temáticos y ausencia de perspectivas
sinópticas, pese a la abundancia de historiadores.
2. Sin una teoría históricamente constituida, los grupos o clases sociales tendrán
dificultades para generar un sistema de acción racional que sea eficiente en
permitirles alcanzar sus objetivos estratégicos. Y sin una teoría histórica que
considere los procesos económicos específicos del país, difícilmente los objetivos
meramente sociales o políticos podrán materializarse en el mediano o largo plazo. La
ausencia de una Historia Económica que de cuenta de esos procesos específicos ha
impedido a esos grupos o clases iluminar todo el camino histórico que deben recorrer
sus movimientos sociales o políticos. Los estudios económicos existentes se han
concentrado, sobre todo, en la descripción de las coyunturas de “crisis”
(inconvertibilidad del billete de banco en 1878, bloqueo comercial del salitre,
desnacionalización del sector exportador, colapso del comercio exterior de 1929-30,
espirales inflacionarias de la década de 1950, etc.), pero no en los procesos a través
de los cuales los factores productivos se han organizado y combinado en un
determinado modo de acumulación.
3. Ante esta debilidad teórica ¿qué han hecho los historiadores? La mayoría, obedientes
a la consigna según la cual la Historia es, por definición y tradición, la ciencia “del
pasado” y que, además, en tanto proceso o encadenamiento de sucesos, es una
“gesta, hecha por los hombres”, han examinado una y otra vez el más remoto pasado
posible (mito de “los orígenes”), los hechos más endurecidos por la fuga del tiempo
(mito de “la objetividad”) y las hazañas producidas por el genio de los realizadores
(mito de “los héroes”). El repliegue de los historiadores hacia el pasado —
guareciéndose de las tormentas históricas del presente— es presentada como
garantía de objetividad científica y salvaguarda frente a cualquier acusación de
subjetivismo o partisanismo político. Así, apiñados sobre el período colonial,
enredados en las luchas de la Independencia, han producido monografías eruditas,
descripciones detalladas de acontecimientos relevantes y no relevantes, biografías
ejemplares; en fin, obras maestras, sin duda, que brillan como estrellas fijas en el
cielo específico de los eruditos. Pero que, para los legos y profanos que trafican por el
vientre mismo de los problemas históricos, son sólo estrellas opacas o nebulosas que
desorientan u oscurecen su caminar. ¿Es necesario enumerar esas obras maestras y
nombrar a sus autores? La lista es conocida. Están en los textos escolares. En la
retórica de los discursos políticos. En el centro de la “memoria oficial”. Por eso, lo que
cabe decir aquí es, sólo, que esas obras y esos autores, pese a su brillo aislado, uno
con otro todavía no configuran la vía láctea que, de conjunto, señale la dirección
hacía la que debería moverse la sociedad chilena.”
Gabriel Salazar, Historia de la acumulación capitalista en Chile (fragmento).
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71. De acuerdo con el fragmento, ¿qué opción no aparece ni puede deducirse?
A) Los historiadores tienden a evitar los problemas de la historia futura del país.
B) La mayoría de los historiadores chilenos tienden a replegarse hacia el pasado.
C) No muchos historiadores consideran la historia como una ciencia del pasado.
D) Los historiadores sólo han realizado monografías eruditas.
E) Pocos historiadores han trabajado el período colonial.
74. Con la expresión “gesta, hecha por los hombres”, el emisor pretende
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76. Del texto anterior es correcto afirmar que
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
78. El emisor en el primer párrafo, al hablar de una teoría histórica “dinámica, prospectiva y
movilizadora” pretende
A) indicar que toda la historia que se ha escrito hasta ahora carece de valor científico.
B) señalar que esa sería una verdadera teoría “histórica”.
C) mencionar que estas son las tres únicas características de la historia económica de un
país.
D) dar a conocer la verdadera teoría histórica que ha existido en Chile.
E) contrastarla con la teoría tradicional que ha imperado en la historia universal.
80. En el segundo párrafo, el emisor menciona el “bloqueo comercial del salitre”, con el
propósito de
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