PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACION

FACSÍMIL N°3

PRIMERA SECCIÓN

CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

(1 a 15).

1) En pleno debate sobre la Ley de Divorcio, el moderador toma la palabra y, dirigiéndose a

los panelistas, expresa acaloradamente: “¡Me parece el colmo que en Chile las parejas,
para separarse, tengan que llegar a ese fraude jurídico que se llama nulidad y que alguno
de ustedes defiende!”.

¿Cuál(es) de sus funciones ha quebrantado el moderador con su intervención?

I. El procedimiento para llevar a cabo la discusión.

II. El contenido de la discusión.
III. La actitud que debe conservar durante el debate.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y III
E) II y III

2) “Denomínanse epítetos los adjetivos o frases incidentales que expresan cualidades de

personas y cosas, siempre que dichas cualidades sean inherentes a ellas y se subentiendan
aun sin expresarlas.”

El texto anterior corresponde a un(a)

A) descripción
B) narración
C) enumeración
D) explicación
E) definición

3) “El gobernador regresó a los reyes y, avizorando la próxima tragedia, una mano anónima y
valiente trazó en un muro la copla profética:

Almagro pide paz,

los Pizarro, guerra, guerra.
Ellos todos morirán
y otro mandará la tierra.

En efecto, a poco iba a caer en la contienda el adelantado don Diego de Almagro.”

El texto anterior pertenece a un(a)

A) crónica
B) novela
C) poema épico
D) tragedia
E) hagiografía
4) ¿Cuál es el grado de conocimiento del mundo que muestra el narrador en el texto
siguiente?

“Desperté de un sobresalto. Alguien golpeaba con insistencia y escándalo a la puerta. Era

temprano. Supuse que se trataba del inspector Duncan portando la orden de detención o
bien de emisarios de la mafia rusa, socios del fiando Bogdanov, que llegaban a
ajusticiarme.” (Roberto Ampuero: Los amantes de Estocolmo)

A) Omnisciente.
B) Parcial o limitado.
C) Objetivo.
D) Cero.
E) Interno.

5) ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la propia del hablante inculto formal?

A) “P’tas que bacán el carrete.”

B) “No sé con qué lo satisfaría.”
C) “Con mucha propiedá anduvo como Pedro por su casa.”
D) “Le voy a decirle todo lo que me dijistes.”
E) “¡Qué linda la guagüita, compadre!”

6) “Narración extensa de algún asunto de interés, no forzosamente actual, para los

consumidores de medios de comunicación masivos.”

El texto anterior corresponde a la definición de un(a)

A) crónica.
B) reportaje.
C) nota periodística.
D) artículo de divulgación.
E) editorial.

7) El signo lingüístico tiene la doble categoría de significante y significado; al respecto

podemos expresar que el

A) significante es el verdadero sentido conceptual de la palabra.

B) significante corresponde al ruido que percibimos.
C) significado es el soporte a través del cual se presenta el significante.
D) significado es el concepto o idea manifestada por el significante.
E) significado es independiente del significante.

8) En la expresión “Abril, lluvias mil” la figura literaria utilizada es un(a)

A) metáfora.
B) hipérbaton.
C) elipsis.
D) perífrasis.
E) metonimia.
9) “8 DE FEBRERO, DÍA DE LA PISCOLA.
UN DIA QUE EN CHILE SE TOMA EN SERIO”

El texto anterior

A) corresponde a una propaganda.

B) ofrece una única interpretación.
C) usa un lenguaje inculto informal.
D) corresponde al lead de una noticia.
E) juega con la ambigüedad del lenguaje.

10)“Ciencia Digital Junior es una manera divertida y amena de acercar a los niños al
apasionante mundo de la ciencia, sus principios fundamentales y los personajes que han
construido su historia.

La revista digital se compone de páginas con contenido y diseños adaptados a las

necesidades e intereses de los más pequeños del hogar, ofreciendo diversas posibilidades
de participar e interactuar, ya sea leyendo, pintando, jugando o incluso resolviendo dudas.

Hay que destacar la presentación que es bastante original, interactiva y atractiva, difícil de
encontrar en sitios para niños. En la sección ‘Hazlo tú mismo’ podrás encontrar las
instrucciones y los ingredientes necesarios para hacer burbujas o pompas de jabón. Así
también, explica de manera sencilla, pero a la vez científica, cómo y por qué se forman.”

El texto anterior es de tipo

A) argumentativo.
B) narrativo.
C) expositivo.
D) descriptivo.
E) deductivo.

11)¿Qué figura literaria destaca en los siguientes versos?

“Doña Primavera,
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del mundo…

No cree al que le hable

de las vidas ruines.
¿Cómo va a toparlas
entre los jazmines?” (Gabriela Mistral: Doña Primavera)

A) Animización.
B) Comparación.
C) Imagen.
D) Metáfora.
E) Personificación.
12)“Laucheros”

“Señor Director:
La experiencia dice que a los candidatos que se quedan a la laucha suele irles mejor.
Alberto Collados Baines”

El texto anterior corresponde a un texto periodístico

A) de opinión.
B) informativo.
C) propagandístico.
D) híbrido.
E) publicitario.

13)¿Qué función del lenguaje predomina en el siguiente texto?

“Me gustaría que ustedes siguieran el ejemplo de José, pues él, en forma desinteresada,
ayuda a sus compañeros cada vez que se lo solicitan. Ojalá lo imiten en su conducta.”

A) Metalingüística.
B) Emotiva.
C) Conativa.
D) Fática.
E) Enunciativa.

14)”Sharazad se dio cuenta de que había llegado la aurora... (Noche 544)...que me habían
explicado hacía tiempo algunos viajeros y trotamundos: en una de las islas había un
inmenso pájaro llamado rujj que alimentaba a sus crías con elefantes. Me di cuenta
entonces de que la cúpula que había visto no era sino un huevo de rujj. Encontrándome yo
en esa situación, el pájaro descendió sobre aquella cúpula y se puso a incubarla con sus
alas. Desaté el turbante que llevaba sobre la cabeza y lo sujeté a las patas de aquel
pájaro, mientras pensaba: ‘Tal vez me lleve a un país civilizado’.” (Anónimo: Las mil y una
noches)

¿Qué tipo de mundo presenta el fragmento anterior?

A) Utópico.
B) Onírico.
C) Maravilloso.
D) Cotidiano.
E) Mítico.

15)“El conductor de un camión recolector de basura resultó lesionado tras ceder el pavimento
de la calle donde se encontraba estacionado el vehículo. El hecho se registró pasadas las
04:30 horas de ayer a la altura del 847 del cerro Yungay, en Valparaíso. El camión cayó a
un socavón de unos siete metros de profundidad.”

De acuerdo a la estructura de la noticia, el texto anterior pertenece a

A) el epígrafe.
B) el lead.
C) la bajada.
D) el cuerpo.
E) el subtítulo.
 SEGUNDA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

A. MANEJO DE CONECTORES (16 a 20).

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija

la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

16)Con el advenimiento del cine sonoro, varios artistas famosos del cine mudo pasaron al
olvido, ……………….. tenían los requisitos de una voz agradable ……………….. una correcta
dicción.

A) pese a que o de
B) porque y de
C) aunque no y
D) porque no menos de
E) ya que no ni de

17)El registro de la realidad, que pretendería ser más evidente en el retrato, se ha ampliado
vastamente .................. la interpretación de las emociones.

A) desde
B) hacia
C) por
D) frente a
E) sin

18)La descripción, .......................... modalidad discursiva, consiste en hacer visible para el

receptor –auditor o lector– lo que se percibe sensorialmente. Supone, ...................., una
buena observación de la realidad.

A) en tanto además
B) tal como por lo demás
C) como por lo tanto
D) en cuanto aun así
E) así como por supuesto

19)……………....... lenguaje, que posee todos los recursos de la expresión poética, puede
alcanzarse esta fabulación mágica, ……………....... el lector se identifica con los personajes.

A) Por el que
B) A través del donde
C) Desde el en que
D) En el en la cual
E) Sobre el ya que
20) Hay quien hace derivar el nombre de Homero del artículo “o” (el), la negación “me” y el
verbo “oráo” (ver), formando la frase: “o me orón” (el que no ve), ........................., el
ciego.

A) y, por ende
B) esto es
C) como
D) en tanto
E) por cuanto
B. PLAN DE REDACCIÓN (21 a 30).

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente
del texto.

21)“El misterio de la Gioconda”

1. La Mona Lisa sería el propio Leonardo, representado como mujer.

2. La Gioconda era la esposa del Giocondo, un próspero comerciante.
3. Un misterio envuelve al personaje llamado La Gioconda o Mona Lisa.
4. Leonardo da Vinci fue un polifacético artista y pensador.
5. En esos años era común pagar por el retrato de un ser querido.

A) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
B) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
C) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
D) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2

22)“El teatro de Lope de Vega”

1. Escribió sobre variados temas.

2. Sus obras se pueden clasificar en históricas, religiosas, costumbristas y de otros temas.
3. Su auto sacramental más conocido es “El hijo pródigo”.
4. “La dama boba”, obra costumbrista.
5. Tomó su nombre de la historia bíblica.

A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
B) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
C) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
D) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
E) 1 – 4 – 2 – 3 – 5

23)“Aquiles”

1. Aquiles participa en la guerra de Troya, donde da muerte a Héctor y es herido

mortalmente en el talón por un flechazo de Paris
2. Es el héroe más famoso de la mitología griega.
3. Aquiles era hijo de la diosa Tetis y del mortal Peleo, rey de Ftía, en Tesalia.
4. El educador de Aquiles fue el centauro Quirón, quien le inspiró un enorme valor y le
hizo adquirir una portentosa fuerza, obligándolo a comer sólo entrañas de animales
salvajes.
5. Siendo niño, su madre lo sumergió en las aguas del río Estigia, que le transmitieron
invulnerabilidad a su cuerpo, salvo al talón derecho, que no se mojó.

A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
24) “Coetzee”

1. John Maxwell Coetzee nació en Sudáfrica, en 1940.

2. Recibió el Premio Nóbel de Literatura 2003.
3. Se ha desempeñado como profesor de literatura en la Universidad de Chicago, como
traductor y crítico literario.
4. En “Desgracia”, su obra maestra, describe la nueva Sudáfrica, post apartheid, y realiza
un duro diagnóstico de una sociedad en estado de violencia y cambios.
5. Coetzee es uno de los más brillantes narradores actuales lengua inglesa.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 5 – 1 – 3 – 4 – 2
C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
E) 1 – 3 – 4 – 2 – 5

25)“Los mitos”

1. Interpretaciones de los psicólogos y etnólogos: Jung y Lévi–Strauss.

2. Explicaciones sobrenaturales sobre el origen del mundo y la existencia.
3. Los mitos: relatos primigenios del hombre.
4. Poseen un lenguaje simbólico–poético.
5. Grecia antigua: principal fuente de la mitología occidental.

A) 5 – 3 – 4 – 2 – 1
B) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
C) 4 – 5 – 3 – 1 – 2
D) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
E) 3 – 5 – 2 – 1 – 4

26)“El proceso de impresión de un libro”

1. Composición y grabado de clisés: caracteres e ilustraciones.

2. Búsqueda de una editorial: revisión de los originales.
3. Impresión: transferencia de la tinta al papel.
4. Compaginación: Corrección de pruebas de página y disposición de las páginas.
5. Encuadernación: formación de cuadernillos y colocación de las cubiertas.

A) 4 – 1 – 3 – 2 – 5
B) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
C) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
E) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
27)"Martín Rivas"

1. Es una obra moderna que cuenta la historia de un provinciano que emigra a la ciudad.
2. Se enamora de su hija Leonor.
3. Lo recibe un amigo de su padre, llamado Dámaso Encina
4. Estudia leyes.
5. El autor de la obra es el chileno Alberto Blest Gana.

A) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
E) 4 – 5 – 3 – 2 – 1

28)“El soneto”

1. Se distribuyen en dos cuartetos y dos tercetos.

2. Generalmente eran endecasílabos.
3. Existen muchas formas de poesía o formas que asume la poesía.
4. A veces se agregaba una quinta estrofa de dos versos, llamada “estrambote”.
5. El soneto es un tipo de poema que consta de 14 versos.

A) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
B) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
C) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
D) 3 – 5 – 1 – 3 – 2
E) 5 – 3 – 2 – 4 – 1

29)“¿Quién escribió el Génesis?”

1. Cuando esas tribus se establecieron en Palestina, fueron entrando poco a poco en una
nueva cultura, la de la escritura.
2. No hubo uno sino varios autores.
3. Sus tradiciones se transmitían oralmente.
4. No olvidemos que el pueblo de la Biblia se fue constituyendo paulatinamente, por tribus
nómadas que no sabían leer ni escribir.
5. Alrededor del rey y de sus funcionarios, los escribas fijaban las leyes y las creencias de su
reino.

A) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
E) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
30)“Julio Verne”

1. Alumno estudioso y serio, no mostraba el afán de aventuras de otros chicos de su edad.

2. Nació en Nantes el 8 de febrero de 1828.
3. Estudió leyes, pero no demostró ninguna afición a esa carrera.
4. Hasta que, interesado en la aerostática, escribió “Cinco semanas en globo”, su primera
novela científica.
5. Escribió obras dramáticas con mucho éxito.

A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
E) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
 TERCERA SECCIÓN

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se

formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted deberá
elegir para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación
al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo

con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos
contenidos.

TEXTO 1

“Horas alegres del poder

las más macabras, más obscenas
horas alegres” que parecen plenas
y son en cambio la oquedad
vacía, el hueco y el no ser
quien se es: la madriguera de la nada.
(Cfr. L. Sciascia: L´affaire Moro)
(Armando Uribe Arce: Cabeza de Vaca)

31)Las comillas en el texto se usan para indicar que

A) esa es la parte más importante del poema.

B) el hablante no está de acuerdo con esa afirmación.
C) el poema se divide en dos partes.
D) el poeta se inspiró en otra poesía.
E) es una cita textual.

32)En el poema se señala que

A) el poder es vano
B) la alegría es falsa.
C) el poder es alegre.
D) el ser es poderoso
E) la nada es el poder.
TEXTO 2

“Ya sabemos que el mundo de la política recompensa a los que tienen intuición y destruye a
los que carecen del suficiente olfato.”

33)En el texto, las palabras “intuición” y “olfato” están asociadas a

A) la incorporación a un partido político.

B) el cuidado que debe tener un político con la prensa.
C) la necesidad de captar la simpatía de los electores.
D) la habilidad para aprovechar las oportunidades.
E) la utilidad de contar con buenos asesores.

TEXTO 3

“Caminante son tus huellas

el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.

Al andar se hace camino,

Y al volver la vista atrás
Se ve la senda que nunca
Se ha de volver a pisar.

Caminante, no hay camino,

Sino estelas en la mar.” (Antonio Machado: Proverbios y cantares XXIX)

34)La idea principal del poema es

A) la existencia enfrentada a la muerte.

B) La incertidumbre del futuro.
C) Todo camino está trazado por el destino.
D) La iniciativa de elegir el camino adecuado.
E) La vida como camino irrepetible.

35)El verso “Al andar se hace camino” significa que

A) la voluntad personal permite abrir una vía propia.

B) es importante desarrollar una actividad física.
C) cada persona debe ser creativa e imaginativa.
D) la manera más fructífera de avanzar es caminando.
E) sólo se debe enfrentar el futuro sin considerar el pasado.
TEXTO 4

“El volumen que usted tiene en sus manos, reúne el trabajo de los nueve cuentistas
premiados en el sexto Concurso Internacional de Cuento Juan Rulfo, convocado por Radio
Francia Internacional y el Centro Cultural de México en París; certamen que en esta
oportunidad recibió más de seis mil trabajos provenientes de 47 países.

Sin duda, estos cuentos reflejan una diversidad de visiones, estilos, ideas y escenarios,
dejando al descubierto, las problemáticas que aquejan a las sociedades de fin de milenio. Pero
por sobre todo estos trabajos, y la respuesta a la convocatoria realizada, dan cuenta de la
vitalidad y riqueza del género, tantas veces proclamado en decadencia”. (L. O. M. Ediciones:
Nueve cuentos hispanoamericanos)

36)CERTAMEN

A) Feria
B) Competencia
C) Presentación
D) Debate
E) Discusión

37)De acuerdo con lo expresado en el texto,

A) cuarenta y siete premiados publicaron sus obras.

B) seis mil cuentistas participaron en el certamen.
C) el cuento se consideraba en decadencia.
D) nueve trabajos reflejan la diversidad de visiones y estilos.
E) Juan Rulfo premió las novedosas ideas y escenarios utilizados por los participantes.

38)De lo presentado en el texto se desprende que

A) el certamen se realizó en México, a fines del siglo XX.

B) el concurso fue auspiciado por el Centro Cultural de México.
C) el evento fue patrocinado por el Centro Cultural de París.
D) el concurso era francés, pero se realizaba en México.
E) el certamen internacional promocionaba el turismo en Francia.

39)¿Qué enunciado NO se expresa en el texto?

A) La respuesta a la convocatoria realizada fue buena.

B) La calidad de los trabajos y la vigencia de sus temas fue trascendente.
C) La publicación consta de nueve relatos premiados.
D) Los galardonados evidencian la vitalidad y riqueza del cuento.
E) Los organizadores dudaban del éxito que pudiera tener el concurso.

40)El emisor del mensaje, que aparece en el fragmento anterior, podría ser

A) un escritor que participó en el concurso.

B) el editor del libro en que aparecen los galardonados.
C) un locutor de radio Francia, encargado del prefacio.
D) Juan Rulfo, haciendo un exordio a los lectores.
E) el encargado de Asuntos Culturales de México.
TEXTO 5

“En 1898, Cuba mantenía un conflicto con España para lograr su independencia. Estados
Unidos anhelaba aprovechar la contienda a su favor y anexionarse la isla caribeña. Así, no
vaciló en enviar a La Habana varios navíos en ‘visita de cortesía’, entre ellos el Maine. En la
noche del 15 de febrero de 1898, una potente explosión lo hundió prácticamente en su
totalidad.

Dos oficiales –el resto se hallaba ausente– y 264 miembros de la tripulación perecieron
ahogados. ¿Fue una explosión accidental o intencionada? El gobierno estadounidense se
inclinó por lo segunda opción: la voladura se debió a la colocación de una mina en el casco.
España mantuvo siempre que la deflagración fue interna, quizá debida a un fallo en la sala
de calderas. En cualquier caso, EE. UU. aprovechó el incidente para entrar en guerra y salir
victorioso de ella, obligando al gobierno español a renunciar a la colonia. ¿Qué o quién
provocó esa voladura de consecuencias tan decisivas? La pregunta sigue hoy sin respuesta.”

41)DEFLAGRACIÓN

A) Guerra
B) Rompimiento
C) Explosión
D) Violencia
E) Enfrentamiento

42)Del texto anterior se puede afirmar que

A) Cuba fue el último país americano en independizarse.

B) Cuba tenía armas muy poderosas.
C) los dos oficiales ausentes hundieron el barco.
D) quienes se salvaron, sabían lo que ocurriría.
E) la independencia cubana fue posterior a la de Chile.

43)En el texto, el término “deflagración” significa

A) explosión.
B) incendio.
C) naufragio.
D) hundimiento.
E) reventón.

44)El título más adecuado para el texto anterior es

A) “Política exterior de España.”

B) “Estados Unidos al acecho.”
C) “El barco estadounidense.”
D) “El hundimiento del Maine.”
E) “España versus Estados Unidos.”

45)Con respecto al texto anterior, es FALSO que

A) Estados Unidos quería apoderarse de Cuba.

B) el Maine se hundió totalmente.
C) el Maine no fue el único barco estadounidense que llegó a Cuba.
D) no todos los tripulantes del Maine murieron.
E) hasta hoy, no se sabe quién destruyó el Maine.
TEXTO 6

“¿Nos hiciste así por error o para hacerlo más rápido

(habría otros mundos que llenar)
o para que fuera más fácil
devorarnos entre nosotros sin piedad
y tener miedo y correr a adorarte?

¿Nos hiciste con carne para que pudiera ser lacerada

como la carne de tu hijo
o simplemente fuimos hombres
para que no fuéramos Dios?”

46)¿Cuál es el temple de ánimo del hablante lírico del fragmento anterior?

A) Soberbio.
B) Orgulloso.
C) Sarcástico.
D) Nostálgico.
E) Incrédulo.

47)Según el texto, ¿cómo considera el hablante lírico a los seres humanos?

A) Vengativos.
B) Débiles.
C) Pequeños dioses.
D) Semejantes a Cristo.
E) Semidioses.

48)En el texto, el hablante

A) reniega de la existencia de Dios.

B) cuestiona si los hombres son dignos hijos de Dios.
C) reflexiona sobre la condición todopoderosa de Dios.
D) medita sobre la débil condición humana.
E) hace preguntas que el lector debe responder según su creencia.

TEXTO 7

“Descubrir a Couve se ha vuelto una tarea de cierta urgencia: su fantasma empieza a pasearse
por los cuartos de la literatura con una insistencia que amenaza con hacerse clamorosa. Esta
edición de su narrativa completa vuelve innecesaria, salvo para bibliófilos y coleccionistas la
búsqueda de sus minúsculos libritos; o quizás no: aún faltan prólogos, y no hay una historia de
las ediciones y recopilaciones de detalles que no carecen de importancia en un escritor fantasma
cuyas materializaciones en papel impreso fueron accidentadas, difíciles y siempre envueltas en
una discreción de medianoche”.

49)CLAMOROSA

A) Urgente
B) Generalizada
C) Gritona
D) Frenética
E) Ruidosa
50)De la lectura del texto se puede inferir que

A) sólo los coleccionistas se interesan por el rescate de la obra de Couve.

B) la edición de la narrativa completa de Couve es incompleta en algunos aspectos.
C) Couve se ha preocupado y ha colaborado en la edición de su narrativa.
D) la premura por editar a Couve surge ante la inminencia de su muerte.
E) Couve no gusta de incluir prólogos en sus publicaciones.

51)En la parte final del texto, el autor nos da a entender que

A) la literatura de Couve no estuvo exenta de temas polémicos.

B) se necesita de un prólogo para entender la obra de Couve.
C) la presencia fantasmal de Couve se hace evidente en su obra.
D) el publicar obras de Couve no era tarea fácil.
E) la obra de Couve puede ser catalogada como discreta.

TEXTO 8

“El mecánico Fizio Milo es una persona tan modesta que poco a poco ha desaparecido casi por
completo, sólo ha quedado de él, en un ángulo de su taller, una especie de fosforescencia difusa
que a duras penas puede considerarse una luz. Sus empleados ya no le hacen caso, como
tampoco le hacían caso cuando era más visible. En su rincón, Fizio se ha dedicado a la lectura de
la Biblia, sobre todo del Viejo Testamento, y a la compilación de estadísticas del texto sacro:
cuenta cuántas veces se repite determinado vocablo, luego cuenta otro. Si a alguien se le ocurre
ir al taller en busca de un par de pinzas en medio de la oscuridad, puede ser que oiga el canturreo
de su voz que repasa detrás de un armario los resultados de su trabajo: Éxodo: 1.324 corderos,
273 altares, 751 canaanitas, 79 prostitutas, 27 hondas, 2.642 tiendas, 85 bendiciones, 968 iras
de Dios, 254 peces, 336 adúlteras, 27 becerros de oro, 62 truenos..., etcétera, etcétera. El
mecánico no intenta ninguna Cábala, sino el más humilde de los ejercicios espirituales.

Ya no hace más reparaciones, ni siquiera se molesta en atornillar un buloncito: permanece ahí, no

más visible que la llamita de un encendedor barato, contando a la luz de sí mismo cuántas
lentejas hay en el libro de Daniel o en el de los Jueces, cuántos elefantes hay en los Salmos
(ninguno). Pero no cabe duda de que cuando menos se lo espera se encuentra en algún Paraíso.”
(J. Rodolfo Wilcock: El libro de los monstruos)

52)Según el texto leído, el mecánico Fizio Milo se ha dedicado a

I. la lectura de la Biblia.
II. hacer reparaciones cada vez más finas.
III. contar cuántas veces se repite una palabra.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo I y II.
D) Sólo I y III.
E) I, II y III.

53)De acuerdo con el texto, el mecánico Fizio Milo ha desaparecido porque

A) es una persona muy modesta.

B) sufrió un accidente en su taller.
C) sus empleados no le hacen caso.
D) se acostumbró a que nadie lo escuche.
E) es un hombre humilde y ascético.
TEXTO 9

“Tan importantes como la destreza en el dibujo y la pintura (o quizá aun más) son los pasos
preliminares que han de darse para proyectar en la mente el cuadro terminado. La idea inicial
puede cambiar a medida que progresa el trabajo, pero si ya se han establecido unas bases
sólidas, los cambios supondrán mejoras en lugar de desviaciones. A este respecto, es de
particular importancia la composición, es decir, el establecimiento de una estructura sólida que
oriente el trabajo. Después de elegir la imagen que desea crear, decida en primer lugar el
formato del cuadro, pero procurando buscar una concordancia entre éste y aquélla, en vez de
intentar comprimir la idea dentro de un formato inadecuado.” (Mitchell Beazley: Guía práctica
de la pintura)

54)DESTREZA

A) Arte
B) Artificio
C) Temperamento
D) Genialidad
E) Tendencia

55)Según el autor, lo más importante para lograr un buen cuadro es

I. la destreza en el dibujo y en la pintura.

II. la proyección en la mente del cuadro terminado.
III. la elección de un formato adecuado.
IV. no desviarse nunca del objetivo inicial.

A) Sólo I.
B) I y II.
C) I y IV.
D) I, II, III.
E) I, II, III y IV.

TEXTO 10

1. “Psique era la hija de un rey, y tenía dos hermanas. Las tres de gran belleza, pero Psique
sobrepasaba a sus hermanas; el esplendor de sus encantos era más que humano, hasta
el punto de que llegaban desde muy lejos para admirarla, y que, poco a poco, empezaron
a rendirle un culto, como a una nueva Venus.

2. Las hermanas de Psique encontraron fácilmente maridos; Psique se quedó tristemente, sin
pretendiente, en el hogar de su padre.

3. Desesperado de casarla nunca, el rey interrogó al oráculo, que dio una respuesta
siniestra. Ordenó adornar a la muchacha como para nupcias y llevarla en procesión a la
montaña, donde se la abandonaría en la cima de un roquedal. Allí, un monstruo iría a
buscarla y se la llevaría consigo. Los padres de Psique quedaron desesperados. Pero no
pudieron dejar de obedecer a lo que era evidentemente la voluntad de los dioses.

4. Ahora bien, lo que había pasado era esto. Venus, celosa de los honores divinos que los
hombres rendían a Psique, había decidido vengarse. Fue a buscar a su hijo, Eros, y le
mandó que inspirara a Psique un amor irracional hacia una criatura abyecta, el más
humilde, el más pobre, el más feo de los mortales. Pero Eros, cuando vio a la muchacha,
se enamoró él mismo de ella.
5. Entonces, Psique, una vez abandonada por sus padres y la multitud que la había
acompañado, en la cima del roquedal, no vio venir hacia ella el monstruo horrible con que
se la había amenazado. En vez de eso, el soplo de Céfiro la elevó dulcemente y se la llevó
al fondo de un valle, donde, con mil precauciones, la dejó en un césped florido. Agotada
por esas emociones, Psique se adormeció, y, al despertar, vio que estaba en un
maravilloso jardín, y que, ante ella se levantaba un palacio que estaba guarnecido de oro
macizo. Las puertas del palacio estaban abiertas: no había nadie, pero entró, impulsada
por la curiosidad. La acogieron no seres de carne, sino voces, que le desearon la
bienvenida, la invitaron a tomar un baño, y luego a instalarse ante una mesa servida de
los platos más deliciosos.

6. Mientras tanto, otras voces cantaban y unos instrumentos sonaban concertados.

Terminado el festín, fue llevada, también por voces sin cuerpo, a un cuarto donde había
una cama preparada. Psique se acostó y, cuando la oscuridad fue total, sintió a su lado
una presencia: era el marido del que había hablado el oráculo, pero no le pareció a Psique
tan monstruoso ni temible como creía, aunque no lo viera.

7. Al día siguiente, antes de amanecer, el marido desapareció y, levantado el día, volvió a

empezar el milagro. Sirvientes que no se veían cuidaron a Psique y le ofrecieron mil
distracciones, y por la noche volvió el marido. Pasaron varios días de ese modo, y Psique
se acostumbraba tiernamente a las novedades que al principio la habían asombrado.
Psique era feliz. Pero al fin empezó a echar de menos a la familia y, sobre todo, a sus
hermanas, que quería mucho. Se lo dijo a su marido que empezó a ponerla en guardia
contra los peligros que le hacía correr esa nostalgia. Le predijo que la presencia de sus
hermanas le sería fatal. Pero Psique era tan obstinada, y su marido tan tierno y tan
deseoso de complacerla, que terminó por consentir.

8. Céfiro trajo al palacio maravilloso a las dos hermanas de Psique, que, enseguida, sintieron
los más vivos celos de la felicidad de su hermana. El marido repitió sus advertencias: que
Psique no intentase verlo, que aceptase su felicidad sin ceder a la curiosidad, y así duraría
su felicidad. Si no, habría de esperar las peores catástrofes.

9. Volvieron las hermanas, hicieron mil preguntas a Psique y, finalmente, fingieron sentir por
ella temores que ya no podían ocultarle: ese marido misterioso no era otro que un dragón
horrible que la engordaba para devorarla. Así que actuara mientras todavía era tiempo, y
le dieron un terrible consejo: a la noche siguiente, antes de que llegara su marido, debería
esconder una lámpara encendida bajo un recipiente y proveerse de un cuchillo, y, cuando
se durmiera el misterioso marido, ella sacaría la lámpara de su escondite y, a su luz,
podría matar al monstruo.

10. Psique obedeció, pero, cuando tuvo la lámpara en la mano, en vez de monstruo, vio al
adolescente más perfectamente hermoso, con unas alas plegadas cuyo pulmón se
estremecía.

11. Reconoció al Amor. Y su mano tembló, de tal suerte que una gota de aceite cayó sobre el
durmiente. Amor se despertó bruscamente, vio que estaba traicionado, y, de un golpe,
voló fuera del alcance de Psique. “Psique –le dijo–, me has querido ver; sabes quien soy.
Ahora me voy y ya no me verás jamás”. La pobre Psique lloró y se desvaneció, pero su
alado marido ya estaba lejos.
12. Entonces decidió lanzarse en su busca. Ante todo, castigó a sus dos hermanas, que, para ir
a encontrar al Amor (Psique les había dicho que él reclamaba su presencia), se lanzaron
precipitadamente desde lo alto del roquedal donde Céfiro solía ir a buscarlas, y se
destrozaron en el abismo. Luego, ella recorrió el mundo, reclamando por todas partes a
Eros. Pero ninguna divinidad quiso incurrir en la cólera de Venus: ninguna accedió a
ayudarla, tanto que la pobrecilla no tuvo más recurso que entregarse ella misma a su
enemiga. Venus empezó por torturarla, y luego le impuso tareas diversas; entre otras, el
bajar a los Infiernos a pedir a Perséfone un cofrecillo que contenía un ungüento de belleza.

13. Y Venus advirtió que no debería abrirlo bajo ningún pretexto. Pero la curiosidad de Psique
fue más fuerte: abrió la caja, de donde se escapó un vapor narcótico que la aniquiló.

14. Mientras, Amor estaba desesperado, él también amaba a Psique y, cuando la vio
sumergida en el sueño mágico, la despertó y, subiendo al Olimpo, pidió a Zeus permiso
para casarse con esa mortal. Zeus consintió de buen grado, y Psique se reconcilió con
Venus. De los amores de Eros y Psique nació una niña que se llamó Voluptuosidad”.

56)CULTO 57)ESPLENDOR 58)ORÁCULO

A) Negación A) Fulgor A) Precisión

B) Homenaje B) Tinieblas B) Desacato
C) Rechazo C) Oscuridad C) Negación
D) Reprobación D) Sombra D) Anulación
E) Desacuerdo E) Opacidad E) Predicción

59)SINIESTRA 60)ABYECTA 61)GUARNECIDO

A) Izquierda A) Sencilla A) Adornado

B) Oscura B) Humilde B) Protegido
C) Tenebrosa C) Inválida C) Detallado
D) Opaca D) Ruin D) Incrustado
E) Nebulosa E) Pequeña E) Abastecido

62)PLEGADAS

A) Ocultas
B) Extensas
C) Pequeñas
D) Ondeadas
E) Dobladas

63)Según el texto, las debilidades de Psique eran

I. la belleza, los celos.

II. la curiosidad, la obstinación.
III. el amor a su familia y a su esposo.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) I, II y III
64)Venus quiso vengarse de Psique, porque

A) su belleza era superior a todas las diosas.

B) Eros se había enamorado de ella.
C) odiaba a las mujeres encantadoras.
D) Zeus la abandonó por ella.
E) era tratada con los honores de una diosa.

65)La traición de Psique hacia Eros, consistió en

A) desobedecerlo y querer conocer su identidad.

B) vengarse de Venus, a través de su hijo.
C) lograr su matrimonio con Céfiro.
D) separar a Zeus de Venus.
E) regalarle el cofre de Perséfone.

66)Las hermanas convencieron a Psique de matar a su esposo, porque

A) estaban preocupadas por su salud y su soledad.

B) creían que era un dragón que la devoraría.
C) envidiaban su felicidad, en el palacio de Eros.
D) querían devolverla a casa de su padre.
E) descubrieron que Céfiro sería mejor esposo que Eros.

67)El castigo que recibió Psique por su traición fue

A) la venganza de su padre y hermanas.

B) el abandono de su esposo.
C) el odio de Venus y el rechazo de Zeus.
D) perder la amistad de Céfiro.
E) ser entregada al monstruo de la montaña.

68)De acuerdo con lo expresado en el texto, es FALSO que

A) las promotoras de la traición de Psique fueron sus hermanas.

B) Psique tenía una belleza sobrehumana.
C) Venus quería que abriera el cofrecillo de Perséfone, para que Psique muriera.
D) las hermanas de Psique fueron llevadas a su presencia por quien la había llevado a ella
al palacio.
E) los sirvientes del palacio eran invisibles.

69)Según el texto, el oráculo

A) tenía un carácter siniestro.

B) transmitía la voluntad de los dioses.
C) solía dar órdenes al rey.
D) daba instrucciones acerca de lo que las hermanas de Psique debían hacer.
E) estaba de acuerdo con Venus.
70)¿Qué relación existe entre el último párrafo y el resto del texto?

El texto y el último párrafo

A) narra la historia de Psique cuenta cómo se soluciona el conflicto con

Zeus.
B) cuenta, en detalle, lo define el término de la historia.
acontecido al rey y a sus hijas
C) detalla la historia de Psique presenta la solución al conflicto de la
historia.
D) presenta los acontecimientos termina la anécdota de Psique.
del rey y sus hijas
E) detalla lo acontecido a Psique y concluye la historia de ellas.
sus hermanas

TEXTO 11

1. “La historia suele concebirse como la secuencia de las huellas dejadas por los
acontecimientos ocurridos en el pasado. Sin embargo, sabemos que no todos los
acontecimientos tienen el mismo impacto sobre el futuro, ni todos los momentos de la
historia han sido igualmente fecundos en la producción de nuevas posibilidades. Algunos
han sido más importantes que otros, y muy pocos han sido capaces de abrir largos
períodos históricos para la humanidad.

2. Hace mucho tiempo, una de esas grandes transformaciones históricas tuvo lugar en la
antigua Grecia. Alrededor del año 700 A. C., fue inventada una nueva forma de
comunicación: el alfabeto. Este hecho tuvo consecuencias históricas trascendentales al
crear las condiciones a partir de las cuales se generó un tipo de ser humano particular: el
hombre y la mujer occidentales.

3. La invención del alfabeto dio origen a cambios fundamentales en la sociedad. Nuestras

nociones de educación, de sabiduría y de convivencia social fueron todas profundamente
transformadas. Surgieron nuevas prácticas sociales. Los poetas se vieron pronto obligados
a ceder a los filósofos la educación de la juventud. Se inventó la democracia. No obstante,
los cambios quizás más importantes tuvieron lugar en un área menos visible: en la
transformación de nuestras categorías “mentales”, en la manera en que los seres humanos
piensan sobre ellos mismos y sobre el mundo.

4. Antes de la invención del alfabeto, los seres humanos vivían en lo que llamamos un
“lenguaje del devenir”. Lenguaje y acción estaban entonces estrechamente unidos. Se
reconocía de manera natural que el hablar tenía el poder de hacer que ciertas cosas
sucedieran; cosas que probablemente no habrían acontecido, de no haber dicho alguien lo
que dijo. Los poetas, los responsables entonces de la educación, cumplían con su función
de enseñar relatando historias épicas o fábulas, narraciones sobre acciones realizadas por
humanos, héroes y dioses. De esta forma, se sabía lo que era la piedad, el amor o la
perfidia a través de las acciones realizadas por los personajes de esas historias. Por
ejemplo, se accedía a la sabiduría obrando a la manera de aquellos a quienes la
comunidad, a través de estos relatos, como en el caso de Ulises, consideraba sabios. Se
aprendía la valentía obrando según aquellos que la comunidad, en sus historias,
consideraba valientes, como Aquiles.

5. El alfabeto separó al orador, el lenguaje y la acción. Este fue un cambio de gran

envergadura. Una vez que un texto estaba escrito, parecía hablar por sí mismo y, para
escucharlo, el orador dejaba de ser necesario.
6. A la vez, se produjo un desplazamiento de un lenguaje de acción a un lenguaje de ideas.
La reflexión comenzó a suplantar el papel que previamente había tenido el relato de
acontecimientos. Con el advenimiento del alfabeto, cambió nuestra manera de pensar
sobre las cosas. Entonces pasamos a preguntarnos “¿qué es la sabiduría?”, “¿qué es la
valentía?” con independencia de las acciones emprendidas por un Ulises o por un Aquiles.
Pasamos a hablar de ellas como ideas, no como rasgos propios de las acciones de los
sabios y de los valientes. Se hizo posible ahora dejar atrás los relatos épicos. Ya no se
necesitaba de la figura de Ulises para hablar de la sabiduría. El relato épico fue
progresivamente sustituido por el tratado. La sabiduría dejó de ser la forma como la
comunidad caracterizaba las acciones de un personaje particular como Ulises. Ahora se
concebía al personaje de Ulises como una ilustración de la idea de sabiduría. Con el interés
por la pregunta “¿qué es...?” (que se manifiesta en las preguntas “¿qué es la sabiduría?” o
“¿qué es la valentía?”) el énfasis se pone no en las acciones sino en el “ser” de las cosas.
Con ello se abandona el “lenguaje del devenir” del pasado y se transita hacia una nueva
forma de lenguaje: “el lenguaje del ser.” (Rafael Echeverría: Ontología del lenguaje)

71)FECUNDOS 72)NOCIONES 73)FUNCIÓN

A) Importantes A) Normas A) Tarea

B) Esenciales B) Creencias B) Arte
C) Únicos C) Hipótesis C) Disciplina
D) Fértiles D) Preferencias D) Deber
E) Básicos E) Ideas E) Actividad

74)ENVERGADURA 75)ADVENIMIENTO

A) Efecto A) Nacimiento
B) Tamaño B) Descubrimiento
C) Dificultad C) Invento
D) Éxito D) Pretexto
E) Renombre E) Recurso

76)¿Cuál es la relación entre los párrafos primero y segundo?

En el primero

A) se habla de fenómenos en general; en el segundo se especifica.

B) se habla del futuro; en el segundo del pasado.
C) se habla de historia; en el segundo del alfabeto.
D) se hace una afirmación general; en el segundo se verifica.
E) se habla de acontecimientos poco importantes; en el segundo, de hechos
trascendentes.

77)Antes del alfabeto, la gente aprendía básicamente

A) memorizando poesías.
B) imitando modelos.
C) recitando poemas épicos.
D) componiendo obras líricas.
E) por la intervención de héroes y dioses.
78)El tema central del texto es

A) la educación en la Grecia antigua.

B) la importancia del lenguaje en Grecia.
C) el lenguaje del devenir.
D) las características del lenguaje del ser.
E) la trascendencia de la invención del alfabeto.

79)El pensamiento occidental tuvo una evolución desde

A) lo histórico a lo filosófico.
B) lo concreto a lo abstracto.
C) lo poético a lo pedagógico.
D) lo fantástico a lo científico.
E) lo filosófico a lo científico.

80)El lenguaje escrito fortaleció

A) la reflexión filosófica.
B) la literatura épica.
C) la democracia griega.
D) la pedagogía de los poetas.
E) el lenguaje del devenir.
 HOJA DE RESPUESTAS

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PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1. 21. 41. 61.

2. 22. 42. 62.
3. 23. 43. 63.
4. 24. 44. 64.
5. 25. 45. 65.
6. 26. 46. 66.
7. 27. 47. 67.
8. 28. 48. 68.
9. 29. 49. 69.
10. 30. 50. 70.
11. 31. 51. 71.
12. 32. 52. 72.
13. 33. 53. 73.
14. 34. 54. 74.
15. 35. 55. 75.
16. 36. 56. 76.
17. 37. 57. 77.
18. 38. 58. 78.
19. 39. 59. 79.
20. 40. 60. 80.