Los métodos globalizados en Educación Infantil

DEFINICIÓN
Se basan en el enfoque globalizador y son métodos completos de enseñanza
ya que no presentan ni organizan los contenidos de aprendizaje desde la
estructura de ninguna disciplina y que organizan los contenidos de aprendizaje
a partir de situaciones, temas o acciones contribuyendo así al desarrollo del
alumno.

2. CARACTERÍSTICAS

Según Zabala (1999), los métodos globalizados presentan una serie de

características que detallo a continuación:
 El proceso de aprendizaje es global y superficial por lo que ha de llevar a
cabo un análisis, profundización y concreción de los contenidos para hacerlos
más complejos.
 Parten de una concepción particular del ser humano, la realidad y el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 El aprendizaje se centra en contenidos (conceptuales), técnicas,
disposiciones y habilidades (procedimentales y actitudinales).
 Favorece aprendizajes significativos.
 Papel activo del alumno.
 Se centran en las características, ritmos e intereses y motivaciones y
conocimientos previos y diferenciales de los alumnos.
 Las posibilidades de éxito y puesta en práctica dependerán de las
características concretas del centro y el equipo.
 Se encuentran algunas limitaciones a la hora de generar motivación en
los alumnos/as al trabajar durante un tiempo prolongado sobre el mismo tema
así como en la integración de contenidos y desarrollo de actividades.
 Exigen adecuación de la metodología, temática y algunos recursos para
favorecer la adaptación a las características de la sociedad y el alumnado.

UTILIDAD DE LOS MÉTODOS

Los métodos globalizados nos pueden resultar útiles a la hora de abordar
distintos contenidos y elegiremos el tipo de método que llevaremos a cabo
según el contenido y los objetivos que queremos trabajar en el aula y
tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

 Sirven para hacer unidades didácticas globalizadoras.

 Fueron elaborados partiendo de los conocimientos teóricos de su época.
 Son útiles en la medida en que seamos capaces de adaptarlos en cada
momento a las necesidades del alumnado.
 El método Decroly ha ido perdiendo vigencia (tal vez porque a menudo
se ha tendido a creer que sólo valía para aprender a leer y escribir).
 El método de Kilpatrick es el precursor de los actuales “proyectos de
trabajo global”.
Objetivos de los métodos globalizados.
El niño construye su conocimiento a través del método científico: problema,
hipótesis y valoración.
Secuencia de enseñanza aprendizaje:
Motivación: se pretende colocar al alumno ante situaciones próximas a su
experiencia, que les permitan despertar su interés, motivándolos e
incentivándolos.
- Explicitación de las preguntas o problemas:
en grupos se concretarán y clasificarán las preguntas o problemas que son
objeto de investigación.
-Hipótesis:
se pretende que los alumnos puedan prever las formas, medios o instrumentos
que tienen que utilizar al mismo tiempo que afloren sus concepciones previas.
- Determinación de los instrumentos para la búsqueda de información:
Experiencia directa (visitas, entrevistas).
Fuentes de información masiva (periódicos, revistas).
Información proporcionada por el director.
- Diseño de las fuentes de información y planificación de la investigación.
-
Recogida de datos:
los alumnos recogerán todos los datos útiles para dar respuesta a las
preguntas planteadas.
-
Selección y clasificación de los datos:
selección de los datos más relevantes para resolver las preguntas.