Chat en modo incógnito: cómo ocultar tu estado en WhatsApp,

Instagram y Facebook

WhatsApp
El servicio de mensajería instantánea para móviles cuenta con varias opciones para ajustar la visibilidad de
un usuario con otros contactos. Se puede evitar enviar notificaciones sobre la lectura de un mensaje y la
última hora de conexión. Además se puede bloquear la información, la foto de perfil y las actualizaciones
de estado. Todo esto se puede hacer desde dentro de Ajustes, Cuenta, Privacidad.

No obstante, estos ajustes son recíprocos, ya que WhatsApp advierte que no se podrán ver las
confirmaciones de lectura o actualizaciones de estado de otros usuarios.

Instagram
Desde hace unos días, el servicio de fotografía y video digital notifica cuál fue la última hora de
conexión de un usuario desde Direct, el servicio de mensajería interno. Esto se puede modificar desde la
configuración de la aplicación móvil, aunque hay que tener en cuenta que si se deshabilita esta función
tampoco se podrá ver la actividad de otras cuentas.

Al igual que en WhatsApp, si no querés mostrar cuándo usaste Instagram , tampoco vas a poder chusmear
la última conexión de las cuentas que seguís.

Facebook
La red social más grande del mundo tiene muchas opciones de ajustes de privacidad, y en particular en el
servicio de chat Messenger se puede regular la notificación de conexión. Esto se realiza desde la opción
Configuración Avanzada en la versión de escritorio, donde se pue de desactivar el chat para algunos
usuarios o para todos los contactos.

La alternativa es, en la aplicación Messenger del celular, tocar el icono de nuestro usuario y luego en
Disponibilidad; esto mostrará el botón que permite desconectarnos, pero también evita saber quiénes están
conectados al mensajero de Facebook en determinado momento.
Más de 64% de alumnos en secundaria no entienden matemáticas
La prueba Planea 2017 reveló que sólo pueden resolver problemas que implican comparar o realizar cálculos con
números naturales

Más del 64% de alumnos de tercero de secundaria sólo pueden resolver problemas que implican comparar o realizar
cálculos con números naturales, revelaron los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes
2017 (Planea).
Al presentar la evaluación, el titular de la Unidad de Evaluación del Sistema Nacional Educativo del INEE, Jorge
Hernández Uralde, explicó que la prueba se aplicó los días 14 y 15 de en junio del año pasado, con la
participación de 131 mil 662 jóvenes de tercero de secundaria de tres mil 398 escuelas de todo el país.

PUBLICIDAD
inRead invented by Teads
Con respecto a Matemáticas, la prueba reveló que el 64.5% de los jóvenes alcanzó en el nivel más bajo – 1
de 4-, que significa que sólo pueden resolver problemas que implican comparar o realizar cálculos con números
naturales.

En tanto, sólo el 5.1% alcanzó nivel más alto, que refiere a que son aptos para resolver problemas con
numeros fraccionarios y decimales, así como realizar ecuaciones.

De acuerdo con el Instituto Nacional para Evaluación de la Educación (INEE), órgano encargado de evaluar los
resultados del Planea, el nivel 1 corresponde a "insuficiente"; nivel 2 "básico"; nivel 3 "satisfactorio" y nivel
4 "sobresaliente".

“Los estudiantes que se ubican en este nivel obtienen puntuaciones que representan un dominio insuficiente de
los aprendizajes clave del currículum, lo que refleja carencias fundamentales que dificultarán el aprendizaje
futuro”, subrayó Hernández Uralde.

Explicó que en comparación con la prueba de 2015 se observó una leve mejoría, pues en dicho año se
obtuvieron 500 puntos de acuerdo a una escala que va de 200 a 800, mientras que en 2017 se alcanzaron los
503; sin embargo, indicó, sólo en las escuelas comunitarias la diferencia fue de 449 hace tres años y 431 el año
pasado.

En matemáticas las entidades que obtuvieron una mayor diferencia positiva fueron: Sonora, Coahuila, San Luis
Potosí, Campeche, Sinaloa y Ciudad de México.

Lenguaje y comunicación

En el caso de Lenguaje y Comunicación, la evaluación arrojó que el 33.8% de los estudiantes calificaron en el
nivel 1, que demuestra que tienen dificultades para interpretar el sentido de los textos y vincular la
información presentada en ellos, por lo que sólo pueden identificar y extraer información de textos y gráficas.

En tanto, el 40.1% alcanzó el nivel 2; 17.9% el nivel 3 y sólo el 8.3% el nivel más alto; este último se traduce
en que pueden analizar y jerarquizar argumentos, así como evaluar información implícita y explicita en los textos.
Sobre las variables relacionadas con el aprendizaje, el titular del INEE indicó que el nivel de
marginación, ubicación la escuela, el tamaño de la localidad, el ambiente rural o urbano, trabajo infantil y el nivel
de escolaridad de los padres influyen en gran medida en el aprendizaje de los alumnos.

Además, la prueba reveló que se observó una mejora en los resultados de los jóvenes que estudian en escuelas
privadas, las cuales cuentan con mejor infraestructura y equipamiento.

En esta rama, los estados que obtuvieron mejores puntuaciones fueron: Sonora, Colima, Coahuila, Sinaloa,
Campeche y San Luis Potosí.

CDMX, primer lugar

La Ciudad de México se mantiene en el primer lugar de la tabla de resultados de Planea 2017 en Lenguaje y
Comunicación, con un promedio de 537 puntos, 6 puntos por encima del promedio de 2015.

En Matemáticas, la Ciudad de México ocupa el segundo lugar, después de Puebla, con 533 puntos promedio, 12
puntos más que en 2015.

Además, en Lenguaje y Comunición los jóvenes que lograron obtener el nivel 3 y 4 aumentaron de 35.8% a
38.8%, en tanto que en Matemáticas incrementaron de 16.2% a 21.6%.

Pobreza, efecto directo

Por su parte, el consejero del INEE, Gilberto Guevara Niebla, reconoció que la pobreza tiene un efecto
directo decisivo sobre los resultados de aprendizaje, pero las variables contextuales no explican totalmente
los resultados, ya que también influyen la escuela misma y los profesores.

“Por ejemplo, en las zonas más pobres es donde hay más movilidad del magisterio, más ausencia, menos
cumplimiento de la normalidad mínima en el trabajo son escuelas que operan con pocos recursos es el contexto
pero también mucho juegan las debilidades internas del propio sistema educativo”, expuso.

El consejero Presidente del INEE, Eduardo Backhoff Escudero, destacó la importancia en que en el país se
haya posicionado el tema de la evaluación, para que la sociedad en general y las autoridades educativas en
particular conozcan cuáles son las deficiencias que tiene el sistema educativo, en este caso de aprovechamiento
escolar.

"Lo más importante de la evaluación es saber qué es lo que aprenden los estudiantes, depende de los maestros,
de los materiales, de los planes de estudio y de cómo funciona el sistema educativo en general”, dijo.