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Se necesita conocer qué pueden hacer específicamente los niños cuando leen, qué
dificultades muestran y cómo puede abordarlas en el día a día. Por esta razón, se ha
identificado las dificultades de los niños en la evaluación del Kit del primer trimestre.
Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura
simple, con imágenes y sin ellas
Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con y sin
imágenes.
Establece semejanzas y diferencias entre diversos datos de un texto.
Deduce el tema central, las ideas principales y subtemas .
Estos logros y dificultades se abordan tomando en cuenta cómo son
los textos que el niño lee, qué capacidades pone en juego al leer y
qué hace (o debería hacer) el maestro para enseñarle a leer. Es
elemental detectar algunas deficiencias que presenta el niño al enfrentarse a leer un texto,
descubrir por qué un niño acierta o falla ante una pregunta, así como llegar a conclusiones
y propuestas pedagógicas para mejorar el aprendizaje.
Asimismo, se sugiere abordar las dificultades de los estudiantes utilizando los documentos
publicados por el Ministerio de Educación como las Rutas del Aprendizaje y el Kit de
evaluación, el fascículo Informe para el docente evaluación censal para los estudiantes.
Para aprender a comprender, los niños deben familiarizarse con diversos textos, porque
cada tipo de texto plantea retos diferentes a las capacidades lectoras y exige la aplicación
de estrategias distintas. Por ejemplo, aprender a leer noticias es aprender, entre otras
cosas, qué quiere el autor informarnos y que la información principal se da en los titulares.
En cambio, aprender a leer recetas es aprender a comprender que algunas personas buscan
indicarnos cómo hacer algo y que para eso organizan la información en dos partes: los
materiales (o ingredientes) y las instrucciones. En la escuela, poco a poco, los niños deben
apropiarse de toda la variedad de textos necesaria para disfrutar, informarse de lo que
sucede a su alrededor, estar preparados para aprender más y participar de las actividades
de la comunidad o lugar donde viven.