REALIZACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL Y EXPOSICIONES ORALES

Conceptos básicos de Geometría

I.- Taller de aprendizaje N°1
CARRERA Técnico de nivel Superior en Automatización y Control

CURSO Matemática

ASOCIADA AL Relacionar definiciones de geometría de conceptos de perímetros y áreas.

APRENDIZAJE ESPERADO

ASOCIADA A LOS Identifica conceptos básicos de geometría

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

CLASES (n°)

TIPO Actividad grupal

DESCRIPCIÓN Los estudiantes realizarán una presentación, exponiendo conceptos

teóricos y prácticos de los contenidos expuestos en clase

EVIDENCIA El resultado final será una exposición oral de cada grupo.

ESPACIO Sala de clases

INSUMOS • Computador o calculadora

• Proyector
• Taller de aprendizaje
• Acceso a internet

II.- MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE

Definición de Geometría

Hay que dejar patente que la geometría es una de las ciencias más antiguas que existen en la
actualidad pues sus orígenes ya se han establecido en lo que era el Antiguo Egipto. Es así como
gracias a los trabajos de importantes figuras como Heródoto o Euclides, hemos sabido que desde
tiempos inmemoriales aquella (la geometría) estaba muy desarrollada ya que era fundamental para
el estudio de áreas, volúmenes y longitudes.

Asimismo tampoco podemos pasar por alto que una de las figuras históricas que más han
contribuido al desarrollo de esta área científica es el matemático, filósofo y físico francés René
Descartes. Y es que este planteó el desarrollo de la geometría en una forma en la que las distintas
figuras podían ser representadas a través de ecuaciones.
Esta disciplina se convierte en una de las claves principales de lo que es la asignatura de Matemáticas en los
distintos centros docentes y en los distintos niveles educativos. Tanto en Primaria como en Secundaria, por
ejemplo, se desarrollan lecciones que giran en torno a aquella.

En concreto, entre las unidades que versan sobre dicha materia destacan todas aquellas que permiten
que el alumno en cuestión aprenda todos los conocimientos necesarios sobre los elementos del plano,
los polígonos, los triángulos, las traslaciones y giros, la semejanza o las áreas y volúmenes de los cuerpos
geométricos.

Las principales figuras geométricas planas o elementos del plano son:

El círculo

El círculo es una figura que se realiza trazando una curva que está siempre a la misma distancia
de un punto que llamamos centro. La línea que bordea al círculo se llama circunferencia.

El triángulo

El triángulo es una figura que está formada por 3 rectas que se llaman lados. Hay diferentes
maneras de clasificar a los triángulos, según sus lados o sus ángulos.

• Según sus ángulos:

1. Rectángulo: tiene un ángulo recto, es decir, mide 90º
2. Acutángulo: tiene 3 ángulos agudos, es decir, miden menos de 90 º
3. Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso, es decir, mide más de 90º

• Según sus lados:

1. Equilátero: los 3 lados miden igual
2. Isósceles: tiene 2 lados que miden igual y otro desigual
3. Escaleno: no tiene ningún lado igual

El rectángulo

El rectángulo es una figura formada por 4 rectas llamadas lados. Las características de los
rectángulos son que sus lados opuestos son paralelos y sus 4 ángulos miden 90º.

El cuadrado

El cuadrado es un tipo de rectángulo. Tienen las mismas características pero además los 4 lados
del cuadrado miden igual.

El rombo

El rombo es una figura formada por 4 rectas. Sus lados opuestos son paralelos y los 4 miden igual
pero a diferencia del cuadrado, no tiene ningún ángulo recto.
El trapecio

El trapecio es una figura formada por 4 rectas. Tiene dos lados paralelos pero lo otros 2 no lo son.

Principales Conceptos aprendidos para el estudio de las Figuras Planas:

- TEOREMA DE PITÁGORAS

El teorema de Pitágoras establece que en todo triángulo rectángulo, el cuadrado de

la hipotenusa (el lado de mayor longitud del triángulo rectángulo) es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos (los dos lados menores del triángulo, los que conforman el ángulo recto).

Teorema de Pitágoras

En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de

los catetos.

a c

Si un triángulo rectángulo tiene catetos de longitudes y , y la medida de la hipotenusa es , se

establece que:

De la ecuación se deducen fácilmente 3 corolarios de aplicación práctica:

- PERÍMETRO: el perimetro de un polígono o de una poligonal cualquiera es la suma de las

longitudes de sus lados.
Como su medida es de longitud, sus unidades deben expresarse en kilómetros, metros,
centímetros, milímetros, por ejemplo.
 c Perímetro figura: a+b+c Donde: a, b y c son
lados

- ÁREA.- El área es la medida de una superficie y por lo tanto, se expresa en unidades cuadradas del Sistema
Métrico Decimal como el mm2, cm2, dm2, m2, hm2, km2. Para obtener el área de una superficie, es
necesario que las dimensiones que se dan estén expresadas con la misma unidad de medida, por ejemplo,
metros con metros o kilómetros con kilómetros. Cuando las dimensiones tienen unidades de medida
diferentes se debe hacer una conversión para poder obtener el área.

Figuras Geométricas

Cuadro con perímetros y áreas de principales figuras planas:

III.- PROCEDIMIENTO DE LA EXPERIENCIA

a) Instrucciones para el estudiante

El estudiante debe realizar una presentación referente a conceptos básicos relacionados con
geometria, detallando los siguientes aspectos:

• Definición del problema

• Objetivos del problema

• Esquema de la situación

• Análisis del problema

• Cálculos

b) Modo de presentación

El alumno debe realizar una presentación con los contenidos indicados en el párrafo anterior, la
cual debe llevar:

1. Introducción al tema

2. Marco teórico

3. Identificación y presentación de información técnica de cada tópico a tratar

4. Conclusiones

La presentación debe tener una duración mínima de 12 minutos y un máximo de 20 minutos. Los
grupos lo conformarán un total de 3 alumnos, los cuales cada uno deberá exponer por lo menos un
total de 4 minutos.

c) PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA A EVALUAR.

La empresa Constructora en que trabaja Francisco, Isabel y Martín se ha adjudicado la

construcción de un espacio al aire libre. Se les ha encomendado visitar el terreno y tomar medidas
para los distintos espacios que se quieren construir.

Los planos del lugar no están disponibles aún y los elementos necesarios para realizar mediciones
los olvido el encargado. Solo manejan un croquis del terreno.

Sin embargo en las cercanías del terreno encuentran a una persona que está realizando la
marcación de la salida de su casa con una cuerda y tiza en polvo, y le solicitan si podría convidarles
algo de cuerda. Esta persona acepta pero les dice que no pueden cortar la cuerda y que los tramos
son de 5 metros.
Como harán las mediciones de terreno con este método de la cuerda y tiza?

Según el croquis, el terreno es rectangular y dentro de él se construirán:

1.- Una cancha de fútbol al fondo del terreno con las siguientes medidas según las expresiones
algebraicas:

Ancho: 2x + 10 = 40
Largo: 2y – 30 = 50

2.- Una pista circular para bicicletas, (ubicada al lado sur de la cancha) inscrita dentro de un
cuadrado, de diámetro según la siguiente expresión algebraica.

D: 4r – 70 = 50

3.- Un espacio rectangular de descanso, que limita con la pista circular en su lado oriente, el que
se divide en dos, uniendo 2 vértices opuestos, resultando un sector de juegos de plaza y otro con
escaños, pileta y faroles. Este espacio rectangular está representado por la siguiente expresión
algebraica.

Ancho (lado sur): 6w – 15 =45

Largo igual al diámetro de la circunferencia.

4.- Queda por ultimo una franja- pasillo que separa los espacios cancha y pista circular – zona de
descanso. Esta mide 5 metros de ancho y de largo lo mismo que la cancha de fútbol.

Se solicita que dejen todo los sectores demarcados con la cuerda y tiza en polvo y que además
calculen el perímetro y área de cada espacio, ya que se debe determinar las cantidades a comprar
según los requerimientos de cada espacio.

- La cancha será de pasto y se necesita la cubicación para cubrirla. Además estará rodeada
por una reja.
- La pista circular será de cemento y estará rodeada por flores en su contorno.
- La zona de juegos de plaza tendrá pasto en su superficie y en la zona de escaños y pileta
tendrá maicillo. Toda esta área rodeada de arbustos.
- El área de pasillo también llevara maicillo.
- Por ultimo un área que queda entre el cuadrado y la circunferencia inscrita tendrá pasto.

d) Proceso de evaluación

El proceso de evaluación es el siguiente:

1. Calidad del material 10

pts.
2. Redacción 5pts
3. Desarrollo técnico de presentación 35pts

4. Capacidad de respuesta a lo consultado (como mínimo se realizará 30pts

 una pregunta a cada alumno)

5. Ocupa lenguaje formal

5pts

6. Manejo de contenidos
10pts

7. Presentación personal acorde a la formalidad de la situación 5pts