Universidad del Tolima

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Historia y Fundamentos de la Pedagogía

Guía de lectura, Tutoría Uno

Tema: Educación y Pedagogía: Aspectos comunes y divergentes

Actividades de Aprendizaje:

1. Indagar en la red (google académico y bases de datos, acerca de los siguientes

conceptos:
a. Educación
b. Pedagogía
c. Infancia
d. Educación Infantil

Educación:

Referencia APA Ideas Principales

Concepto educación. Sandra Saraí Dimas
Márquez
Fecha: septiembre de 2014.
Tomado: de:
http://repository.uaeh.edu.
mx/bitstream/bitstream/hand le/123456789
/16615/PE_PD L1_Concepto%20educaci%C
3%B3n.pdf?sequence=1&isAl lowed=y
Conceptos de educación de algunos
autores:
-Durkheim: La educación hace del hombre, lo
que la sociedad quiere que sea
-Platón: Educar es dar al cuerpo y al alma toda
la belleza y perfeccionamiento de que son
capaces.
-Stuart Mill: La educación nos acerca a la
perfección de nuestra naturaleza.
-Gregorio Marañón: La educación es una
superación ética de los instintos.
-Spencer: La función de educar es preparar la
vida completa.
-Huxley: La educación consiste en formar a
jóvenes seres humanos en la libertad, la justicia
y la paz.

Educar es: crecer, formar, trasformar, preparar

para la vida, durante toda la vida, a partir de
principios y valores, mediante procesos
cognitivos, afectivos y psicomotores
Mar Duelo Marcos: Pediatra. CS Las Calesas. La educación es un proceso de entrenamiento
Madrid María Teresa Asensi Monzó: Pediatra. que incluye asegurar conocimientos y
CS Serrería. Valencia encontrar técnicas motivacionales efectivas
Tomado de: https://continuum.aeped.es/files que ayuden a que dichos conocimientos se
/guias/Material_descarga_unidad_6_asma.pdf transformen en actitudes, habilidades, cambios
Dr. Ricardo Lucio A, REVISTA DE L A El hombre es un ser en continuo crecimiento.
UNIVERSIDAD DE L A SALLE.
Julio 1989 Año XI N» 17
file:///C:/Users/PAL/Downloads/4712-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-12853-1-
10-20170905.pdf
Pedagogía:
Referencia APA
Rafael Flórez Ochoa Profesor Titular de la
Universidad de Antioquia
https://s3.amazonaws.com/a
cademia.edu.documents/41074
901/hacia_una_pedagogia_del_cono
cimiento.pdf?AWS AccessKeyId=AKIAIW
OWYYGZ2Y53UL3A&Expire s respectivos marcos teóricos . "Fundamentos
=1523120974&Signature=hr% 2FMgTpDO
oe2
3anNLdcr6t6WxFE%3D&response-content-
de conducta positivos, sentido de
responsabilidad y autocuidado con toma de
decisiones que lleven a resultados terapéuticos
adecuados
Crecer significa muchas cosas: evolucionar,
desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir,
integrarse, apropiarse, crear, construir. Este
crecimiento se realiza (como en todo ser
biológico) gracias a un permanente intercambio
con el medio; y ese medio es (específicamente
para el hombre) eminentemente social.
Educación, en sentido amplio, es el proceso
por el cual la sociedad facilita, de una manera
intencional o difusa, este crecimiento en sus
miembros. Por tanto, la educación es ante todo
una práctica social, que responde a, o lleva
implícita, una determinada visión del hombre
(de lo que he llamado su “crecer”).
El concepto de educación se restringe
entonces, por un lado, a transmitir la
información y desarrollar las destrezas
necesarias para acoplarse al sistema de
producción y, por el otro, se limita a una edad
humana determinada: hay una época para
educarse y otra diferente para producir
Ideas Principales
Quizás la causa de mayor dispersión y
confusión en la pedagogía se origina en los
llamados "fundamentos de la educación",
constituidos por una serie de enunciados
provenientes de la psicología, la sociología, la
antropología, la economía, la filosofía, etc .,
que tratan de explicar los hechos de la
educación y de la enseñanza desde sus
de la educación" es además el nombre que
tienen todavía algunas de las unidades o
dependencias académicas de las facultades
de educación en las universidades
disposition=inline%3B%20 filename%3DH tradicionales de Estados Unidos y de América
acia_una_pedagogia_del_conocimiento.pdf Latina.

Dr. Ricardo Lucio A, REVISTA DE L A En la medida en que este saber se tematiza y

UNIVERSIDAD DE L A SALLE.
Julio 1989 Año XI N» 17
file:///C:/Users/PAL/Downloads/4712- se convierte en un “saber sobre la educación”
Texto%20del%20art%C3%ADculo-12853-1- (sobre sus “cornos”, sus “por qué”, sus “hacia
10-20170905.pdf
se hace explícito, aparece la pedagogía. Hay
pedagogía cuando se reflexiona sobre la
educación, cuando el “saber educar” implícito,
dónde”). El desarrollo moderno de la
pedagogía como ciencia —o mejor, del 36
saber pedagógico como saber científico— (2)
significa adicionalmente la sistematización de
este saber, de sus métodos y procedimientos,
y la delimitación de su objetivo; en una palabra,
su configuración como disciplina teórico-
práctica. Por tanto la pedagogía, como ciencia
prospectiva (3) de la educación, está
condicionada por la visión amplia o estrecha
(mencionadas antes) que se tenga de
educación y, a su vez, por la noción que se
tenga del hombre, como ser que crece en
sociedad.
Sentadas estas precisiones, me adhiero a las
tesis fundamentales de Rafael Ávila (4),
particularmente: • “Mientras que la educación
ha sido una acción continua, la pedagogía ha
sido intermitente” (más o menos tematizada
como saber social y, modernamente,
sistematizada como “saber científico”). •
“Mientras que la educación puede ser
consiente o inconciente, la pedagogía es
siempre y necesariamente un producto de la
conciencia reflexiva”. • “La educación es a la
pedagogía como la práctica a la teoría”. • “La
pedagogía es una teoría práctica cuya función
es orientar las prácticas educativas. Las
teorías prácticas son ciencias aplicadas”.

Didáctica:

Referencia APA Ideas Principales

Lina María Grisales-Franco El origen etimológico de la palabra didáctica puede
Universidad de Antioquia. hallarse a mediados del siglo XVI, cuando surge el
Medellín, Colombia. término didáctico. Etimológicamente la palabra
lgrisales2008@hotmail.com didáctico, perteneciente a la enseñanza, es tomada del

http://www.redalyc.org/htm
l/834/83424870004/
Dr. Ricardo Lucio A, REVISTA DE L La didáctica está entonces orientada por un
A UNIVERSIDAD DE L A SALLE.
Julio 1989 Año XI N» 17
file:///C:/Users/PAL/Downloads/4712- especializarse, o a particularizarse en pedagogías
Texto%20del%20art%C3%ADculo-
12853-1-10-20170905.pdf
griego tardío didaktikó, el cual se deriva de didásků“yo
enseño”. Derivada de didáctico, surge la palabra
didáctica, del griego didaskalikos, la cual a su vez
proviene de didáskalo “maestro”. Como verbo, viene del
verbo griego didáskein que signiFca en-señar, instruir o
explicar claramente. Así, desde sus orígenes
etimológicos, la palabra didáctica se ubica en el campo
de lo práctico, en tanto es una acción, y porta los
sentidos de enseñanza, instrucción y maestro
pensamiento pedagógico, ya que la práctica de la
enseñanza es un momento específico de la práctica
educativa. Mencionaba cómo la pedagogía tiende a
específicas, a partir de concepciones diferentes del
hombre como ser que crece. La enseñanza ha girado
históricamente alrededor de los aspectos cognitivos e
intelectuales (6). Por ello la didáctica, como ciencia de la
enseñanza, tiende a especializarse fundamentalmente
en torno a áreas o parcelas del conocimiento. Se habla
así de una didáctica general, como también de una
didáctica de las matemáticas o de las ciencias sociales,
de una didáctica de la enseñanza secundaria o de una
didáctica del trabajo científico. Aunque también podría
hablarse de una didáctica de la sicomotricidad o de una
didáctica del comportamiento intersubjetivo, en cuanto
que estos aspectos pertenecen al mundo de lo
aprendido y, por lo tanto, de alguna manera pueden ser
“enseñados” sistemática y planificada-mente, en la
educación institucionalizada. La didáctica es entonces a
la enseñanza lo que la pedagogía a la educación. Se
trata de dos saberes (uno global, otro específico), que
orientan dos prácticas sociales (una más global también,
otra más específica). Si la enseñanza es un momento
específico, importante, aunque no único, del proceso
educativo, la didáctica será también un componente
importante (aunque tampoco único) de la pedagogía.
Como ésta, la didáctica ha evolucionado hacia un saber
científico de autonomía relativa, con objetivo propio; es
también una “teoría práctica”, una ciencia prospectiva.
 Infancia:
Referencia APA
Publicado: mayo 7, 2014
http://conceptodefinicion.de/infancia/
Prof. Ileana Enesco,
La_infancia_en_la_historia-2008
https://s3.amazonaws
.com/academia.edu.documents/42658486/La_infancia
_en_la_historia.pdf?AWSAcc
essKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&E
xpires=15231250
99&Signature=WSVGhFSoaq1wCEEpI0jVJsL
UWR8%3D&response-content-
disposition=inline%3B%20filen
ame%3DEL_CONCEPTO_DE_INFAN
CIA_A_LO_LARGO_DE_LA.pdf
Ideas Principales
La palabra infancia deriva del
latín infans, que significa “mudo,
incapaz de hablar, que no habla”. Es
el periodo de la vida humana
comprendido entre el nacimiento y
la adolescencia o comienzo de la
pubertad.
El concepto de infancia, así como la
importancia que se ha otorgado a los
niños, no siempre ha sido igual, sino
que ha evolucionado a lo largo de
los siglos. En los últimos 40 o 50 años
se ha empezado a prestar atención a
este periodo de la vida, y
estableciéndolo como un momento
crucial en el desarrollo físico,
intelectual, social y emocional de
todo ser humano.
EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO
LARGO DE LA HISTORIA, El interés
por educar y criar a los niños es tan
antiguo como la historia, pero las ideas
sobre cómo hacerlo y las prácticas de
crianza han sido muy diferentes en
distintos momentos históricos.
También desde siempre ha habido una
tendencia a dividir el curso de la vida en
etapas o periodos, desde el nacimiento
a la muerte. La forma de dividir estos
periodos tenía que ver con la
concepción dominante de cada
sociedad y momento histórico. Por
ejemplo, parece que en la Antigüedad
y la Edad Media NO se reconocía la
infancia como etapa con sus propias
características y cualidades, y hasta el
S. XVII no hubo un sentimiento de la
infancia (al menos, tal y como lo
entendemos actualmente)
2. Leer con atención crítica el siguiente texto y hacer la ficha de lectura (se anexa
formato de ficha de lectura):
a. Zambrano Leal, Armando. Ciencias de la educación y pedagogía:
especificidad, diferencia y multireferencialidad. En: Educación y Cultura.
84. Fecode. 2009. Pág 8 -16.}

Universidad del Tolima

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Ficha de Lectura

1. Datos Generales:

2. Tipo de texto:

El texto leído es: Artículo de revista especializada

3. Referencia Bibliográfica:

Zambrano Leal A, (2009), Búsqueda actuales de la pedagogía, Santiago de Cali,

revista N° 84 Educación y cultura FECODE.

4. Léxico y conceptos claves:

Léxico Desconocido Significado

FRANCÓFONAS (Francófona) La Organización Internacional de la Francofonía
es una organización internacional que designa la comunidad
de 900 millones de personas y países en el mundo que usan
el francés como lengua, de la que son miembros de pleno
derecho cuarenta y nueve estados, además de cuatro
miembros
CORPUS Conjunto cerrado de textos o de datos destinado a la
investigación científica.
YUXTAPOSICION Poner una cosa junto a otra sin interposición de ningún nexo o
elemento de relación
PRESCRIPTIVAS (Prescriptivos) Aquellos textos cuyo mensaje se emite
con el fin de regular o guiar el comportamiento del
receptor en una situación determinada.

TENUE Que es muy delgado o fino, que es poco intenso o

perceptible
NOMOLOGICAS Tratado sobre el modo de establecer reglas, preceptos o principios
enalguna facultad, ciencia o arte
PSIQUICO De la mente o relacionado con ella
EPISTEMOLOGICO Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos,
extensión y métodos del conocimiento humano.
HEGEMONIA Supremacía que un estado o un pueblo ejerce sobre otro
PREEMINENCIA Privilegio, exención o ventaja de que goza una persona por
razón o mérito especial
MULTIREFERENCIA De ahí que las ciencias de la educación requieran del
LIDAD pensamiento complejo como una propuesta metodológica para
su abordaje; donde la educación más que un término es un
concepto polisémico que, por su naturaleza no puede ser
emprendido desde una sola perspectiva teórica y tampoco se
puede ver como un fenómeno aislado
POLIFORME es una figura plana construida juntando numerosos polígonos
idénticos. el polígono de base es a menudo un cuadrado o
triángulo, lo que permite hacer un plano de forma convexa, es
decir, sin agujero. En tres dimensiones se denomina policubo
HESITAN Dudar, vacilar
COEXISTENCIA Circunstancia de coexistir personas o cosas al mismo tiempo
PRIORI Palabra que se usa en la expresión a priori, que indica que algo
que afecta a un determinado hecho o asunto se decide o se
hace antes de conocido su resultado o el fin de su desarrollo,
o sin tener en cuenta las circunstancias que afecten al hecho
o asunto en cuestión.

Conceptos Claves del Texto Definición

EDUCACION Formación destinada a desarrollar la capacidad
intelectual, moral y afectiva de las personas de
acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
FORMACION Nivel de conocimientos que una persona posee
sobre una determinada materia
PEDAGOGIA Ciencia que estudia la metodología y las técnicas
que se aplican a la enseñanza y la educación,
especialmente la infantil
CIENCIA Rama del saber humano constituida por el
conjunto de conocimientos objetivos y
verificables sobre una materia determinada que
son obtenidos mediante la observación y la
experimentación, la explicación de sus principios
y causas y la formulación y verificación de
hipótesis y se caracteriza, además, por la
utilización de una metodología adecuada para el
objeto de estudio y la sistematización de los
conocimientos
 SOCIOLOGIA Estudio de las sociedades humanas y de los
fenómenos religiosos, económicos, artísticos,
etc., que ocurren en ellas.
DISCIPLINA Conjunto de reglas de comportamiento para
mantener el orden y la subordinación entre los
miembros de un cuerpo o una colectividad en una
profesión o en una determinada colectividad
PARADIGMA conjunto de unidades que pueden sustituir a otra
en un mismo contexto porque cumplen la misma
función
PRACTICA Habilidad o experiencia que se consigue o se
adquiere con la realización continuada de una
actividad.
APRENDIZAJE Adquisición del conocimiento de algo por medio
del estudio, el ejercicio o la experiencia, en
especial de los conocimientos necesarios para
aprender algún arte u oficio
CONOCIMIENTO Facultad del ser humano para comprender por
medio de la razón la naturaleza, cualidades y
relaciones de las cosas

5. Ideas Claves del texto:

 Existe la fuerte creencia de que la pedagogía podría encargarse de los

asuntos de la educación. Pg.8
 El pedagogo se forma así mismo a través de la experiencia y la reflexión. Pg.
8.
 La necesidad de estudiar (explicar, comprender e interpretar) el hecho
educativo como un objeto plural. Pg. 9.
 la pedagogía era una ciencia inclusive muy dicficil dada la complejidad de los
factores en juego. J. Piaget, pg. 12.
 La pedagogía como practica de iniciación. Filloux. Pg. 13.
 El pedagogo siempre esta dispuesto reflexionar. Pg. 15

6. Idea o planteamiento central del texto:

Refiere a la educación por medio de la pedagogía y la enseñanza a través del

tiempo, de cómo Pesadores fueron moldeando este concepto, donde la pedagogía
podría encargarse de los asuntos de la educación en el siglo XIX y la lucha entre
ciencias de la educación y la pedagogía se hacen más evidentes en la practicas de
formación. La ciencia de la educación no era cosa distinta que aquella disciplina
sobre los asuntos de la educación escolar, estas se definen primeramente por el
conjunto de ciencias interesadas por el estudio de la educación. La pedagogía es
muy importante porque al ella no existir estarían poniendo en riesgo de aniquilar las
ciencias de la educación.
7. Preguntas que suscita el texto:

¿Cuáles son las preguntas claves que en texto leído intenta responder?

8. Propósito del autor:

El propósito del autor es darnos a conocer la importancia que tiene la ciencia de la

educación por medio de pedagogía, donde la pedagogía está orientada hacia el
sentido de la educación.

9. Aporte que hace el texto:

El aporte que me hace el texto es que la educación es importante para la formación

integral del ser humano y que por medio de la pedagogía se pueden lograr grandes
cosas, porque los pedagogos siempre estarán dispuestos a reflexionar lo que se
juega entre el profesor y el alumno en términos de poder, deseo, resistencia,
silencio, y así se confirma la complejidad del hecho educativo.

10. Polémicas:

Hay personas que no están de acuerdo que la pedagogía este en la educación.

11. Referencia a otros autores y textos

¿Qué autores y textos cita el texto leído?

12. Toma de posición

La educación es muy importante ya que ella nos acerca a la perfección tanto al

conocimiento como a nuestra persona, la educación es formar, crecer, transformar
y esta se hace por medio de la pedagogía mediante procesos cognitivos afectivos y
psicomotores, y por medio de esta el ser humano se adapta de una mejor manera.