“2017, AÑO DEL CENTENARIO DE LA PROMULGACION DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS”

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓNPRIMARIA FEDERALIZADA

EVALUACIÓN
SEGUNDO BIMESTRE
SEXTO GRADO
CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
NOMBRE DEL ALUMNO__________________________________GRUPO____GRADO___

NOMBRE DE LA ESCUELA____________________________________FECHA__________

LOCALIDAD________________________________________________________________

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 1
Lee cuidadosamente el texto siguiente.
CUATROCIÉNEGAS
UN VALLE DEL CRETÁCEO
Dr. Fernando Llama Alatorre
Cuando alguna persona deambula por los
desiertos de Coahuila y se topa de pronto con una
concha marina petrificada, su asombro es enorme,
e inmediatamente deduce que el pedazo de tierra
por el que camina alguna vez estuvo sumergido
bajo el mar, y esta deducción es del todo cierta.
Durante las Glaciaciones y las Eras Geológicas de
nuestro planeta, los mares invadieron la tierra firme
continental que hoy conocemos, y de la misma
forma como llegaron, millones de años después
se volvieron a retirar.
Fue justamente en el período CRETÁCEO que
comprendió de 135 a 63 millones de años antes
de nuestra era, que los mares cubrieron casi la
totalidad de nuestra República Mexicana y fue
justamente durante ese período de tiempo que
crecieron y se desarrollaron animales y especies
marinas sobre lo que hoy es tierra firme.
Durante casi 40 millones de años nuestro país
estuvo bajo las aguas. Fue hasta el MIOCENO,
hace unos 25 millones de años, que los mares
retomaron su antigua posición. A partir de entonces
la tierra firme de nuestro país ha
sido geográficamente más o menos como la
conocemos ahora.
Retirados los mares, en algunos lugares como en
EL VALLE DE CUATROCIÉNEGAS situado a 180
Km. de la ciudad de Torreón Coahuila sobre la
carretera Torreón-San Pedro-Monclova, no solo
quedaron enterrados fósiles para recordar su
pasado prehistórico, sino que además quedaron
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especímenes ¡¡VIVOS!! dentro de las más bellas
pozas naturales de agua tibia .
Especímenes que durante cientos de años se
creyeron “extintos”, hasta que algunos científicos
estadounidenses empezaron hace años a
“redescubrirlos”, haciendo a partir de entonces
verdaderas expediciones al Valle de
Cuatrociénegas, durante los cuales
permanecían sumergidos en las azules pozas
observando y anotando detalles y costumbres
del ir y venir de especies que hoy por hoy solo
existen en este valle.
Estas investigaciones dieron por resultado el
descubrir otras variedades de especies
“endémicas”, esto es, especies que solo se
encuentran en el lugar donde se les descubre.
Una de las grandes notoriedades del Valle, es la
cantidad tan variada de peces, que por millares
pululan en las azules pozas.
El único "enemigo" de los peces de estas
pozas es sin duda alguna..."El hombre”... Sobre
todo cuando inconscientemente se baña dentro de
las pozas.
Una de las moradoras más características de este
Valle es la llamada Tortuga Bisagra, una variedad
muy característica de tortuga que cuando se
asusta, mete dentro del caparazón su cabeza y
extremidades y se encierra herméticamente
gracias a dos especies de compuertas con
bisagras que en unos segundos la hacen
parecer un “platillo volador”, donde no hay ningún
orificio que deje al descubierto alguna parte de su
interior.
Sin lugar a dudas el mejor fruto que se
ha aclimatado y desarrollado en el valle de
Cuatrociénegas es "LA GRANADA", de la que
actualmente y a la "usanza antigua" se
elabora en el pueblo, uno de los licores más
sabrosos y raros que existen. El clima seco del
desierto y las fértiles tierras del valle ha hecho que
en este fruto se concentren los azúcares, que al
fermentarse producen uno de los licores más
exquisitos.
Cuatrociénegas, no es un pueblo rico, por el
contrario es un pueblo que necesita de la creación
de fuentes de trabajo, además de mucho apoyo
económico y promocional de las autoridades
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SEGUNDO BIMESTRE Página 2
correspondientes, pues aunque sus habitantes
están siempre dispuestos para recibir al visitante,
hace falta más infraestructura de soporte para
poder hacer de Cuatrociénegas un pueblito
turístico a la altura de otros similares que existen
en el sur de nuestra república.
Cuatrociénegas no solo son pozas azules
y paisajes de ensueño, el
pueblo es un lugar de historia .
No es un pueblo más del territorio nacional, para
los que tenemos cierta querencia sobre ese
pedazo de tierra mexicana, sabemos que
Cuatrociénegas es un pueblo de gente
sencilla pero de corazón sincero, siempre
dispuestas a recibir al visitante con el afecto y
atenciones característicos de los pueblos
pequeños.
www.internetual.com.mx/llama
1. ¿Cuál de las opciones siguientes es la idea
principal del texto?
A) Se explica la ubicación geográfica del
Valle de Cuatrociénegas Coahuila y su
evolución.
B) Señala la evolución histórica por la que
ha transitado Cuatrociénegas hasta
nuestros tiempos.
C) Proyecta la riqueza histórica, cultural,
social y ecológica del Valle de
Cuatrociénegas.
D) Destaca la diversidad de la flora y la
fauna del paraíso del desierto
Mexicano.
2. Analiza el párrafo marcado en negritas y
escoge la opción que señala el argumento
que lo explica.
A) El hombre es el único gigante
capaz de modificar el medio ambiente.
B) El hombre utiliza productos que son
altamente nocivos para las especies
acuáticas y que pueden causar hasta
su exterminio.
C) Las especies endémicas necesitan de
cuidados especiales para seguir
preservándose.
D) El hombre carece de una conciencia
ecológica que le impide actuar con
responsabilidad frente a su medio
ambiente.
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Lee detenidamente el siguiente texto:
Cuatrociénegas
Las pozas de Cuatrociénegas son especiales por
mantener una cadena alimenticia análoga a la de
hace 550 millones de años, porque sus
microorganismos tienen afinidades con especies
marinas que posiblemente sean descendientes
directos de los antiguos mares someros de la zona.
Además, se adaptan para vivir en condiciones
extremas, como la carencia casi total de fósforo en
sus aguas y la alta incidencia de radiación solar.
Por eso, la NASA considera a Cuatrociénegas uno
de los pocos ecosistemas modelo que permiten
entender la evolución de la Tierra primitiva y
diseñar estudios en torno a la posibilidad de vida
en otros planetas, como Marte.
es.wikipedia.org/wiki/Cuatrociénegas–
3. La información que comparten los textos:
“Cuatrociénegas Valle del cretáceo” y
“Cuatrociénegas” es:
A) La idea que Cuatrociénegas es una
reservaecológica, hogar de
especiesendémicas.
B) Coinciden en mencionar la riqueza de
la flora y la fauna diversa que existe en
el Valle.
C) Detallan medidas para la protección del
Valle de Cuatrociénegas de la acción
destructiva del hombre.
D) Señalan la evolución socio-cultural que
ha sufrido el Valle de Cuatrociénegas.
4. El texto “Cuatrociénegas, Valle del
Cretáceo” es:
A) una noticia.
B) un relato.
C) una descripción.
D) un reportaje.
5. Lee cuidadosamente:
Una de las grandes notoriedades del Valle,
es la cantidad tan variada de peces, que
por millares pululan en las azules pozas.
El párrafo se encuentra escrito en:
A) discurso directo.
B) paráfrasis.
C) discurso indirecto.
D) descripción.
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SEGUNDO BIMESTRE Página 3
 salí… Frente al volante volví a sentirme nervioso y
Lee con atención. algo asustado..-Yo era muy osado… Seguro me
estoy volviendo viejo- pensé… Pero no podía dejar
de preocuparme por Melquiades y la deuda que
TRATO CON EL DIABLO
vendría a cobrar… Ya casi llegaba a mi destino,
El roce de las llantas chirriaban en el asfalto y
cuando de pronto un tumulto de gente y carros me
como cuchillos afilados entraban en mis oídos
hizo frenar… Me bajé del auto y pregunté qué
haciendo retumbar todo mi cuerpo...Desesperado
pasaba… Un accidente-me contestó un policía-
traté de buscar un lugar abierto para comprar un
...Me acerqué aún más y entre la gente llegué a ver
café y así aplacar un poco mi ansiedad...Pero a
el cuerpo de Rolando tirado en la pista… La sangre
esa hora avanzada de la noche y en medio de la
se me heló en las venas y me abalancé al cuerpo
carretera mis posibilidades eran pocas y mi
inanimado y frío de mi único hijo… En eso sentí el
ansiedad mucha… Se acercaba mi sesenta y tres
aliento caliente de alguien que me decía al oído;
cumpleaños y debía pagar una vieja deuda… Los
creíste que me conformaría con tu alma
años habían pasado volando desde aquel día en
podrida...yo quería lo mejor de ti y ya lo tengo…
que por azar me había encontrado con Melquiades
Levanté la mirada y vi a Melquiades alejarse
en una de esas locas fiestas de juventud… Traté
haciéndome adiós con la mano.
de no pensar en todo aquello y concentrarme en la
carretera… Si pudiera al menos tomarme un café -
Pensé- Y de pronto como por arte de magia me 6. De acuerdo al texto anterior elige la opción
topé con un cartel chillón....Una sonrisa se dibujó que completa el esquema.
en mis labios y apreté el acelerador… A los pocos
minutos me encontraba frente a una estación de Melquiades cobra la deuda,
gasolina con su respectivo mini market… Bueno al
II tomando la vida del hijo del
menos mi suerte no ha cambiado… Aprovecharé
para echar un poco de gasolina que buena falta protagonista.
me hace -Pensé al tiempo que bajaba del
auto… El chico de la gasolinera se hizo cargo de El personaje protagónico
mi auto y yo me dirigí a la tienda; que a esa hora III conduce por la carretera
Cuento de

lucía tan desolada y silenciosa como la

misterio

para acudir a pagar una

carretera… Solo la cajera dormitaba en su deuda.
banqueta. De pronto me sentí de nuevo seguro de
mí y hasta me puse a tararear una vieja canción,
cosa que no había hecho en mucho tiempo y Mientras conduce por la
mientras buscaba mi café preferido me interné carretera, el protagonista
IV
entre los estantes atiborrados de productos, hace un recuento de su
cuando de pronto casi choco con una señora y su vida y de los motivos que lo
bebé… De dónde habrían salido,–pensé- mientras orillaron a acudir a
me detenía a observar la escena que se ofrecía a Melquiades.
mis ojos… La madre hablaba tiernamente a su
pequeño hijito mientras le arreglaba su colchita...Mi
buen humor desapareció y sentí que una punzada
A) II Desenlace, III Desarrollo, IV
entraba en mi pecho… Como una ráfaga vino a mí Planteamiento.
el sinsabor de la mujer que me parió y me dejó B) II Desarrollo, III Desenlace,
abandonado a mi suerte… La caridad de los IVPlanteamiento.
hogares sustitutos...La frialdad del orfanato… C) II Planteamiento, III Desenlace, IV
Todos aquellos años creciendo en la soledad y el Desarrollo.
desamparo… Por eso cuando encontré a D) II Desenlace, III Planteamiento, IV
Melquiades no dudé en hacer un trato con él a Desarrollo.
cambio de que mi mala suerte cambiara… Desde
entonces el dinero florecía en mis manos...El amor
de todas las mujeres era mío y yo las manejaba a
mi antojo hasta que cansado de ellas las empujaba
hacía el abismo… Qué placer sentía al verlas
destruidas… Era como vengar en cada una de
ellas a la que siendo un bebé me abandonó… Miré
de nuevo al pasillo, pero la mujer con su hijito ya
había desaparecido… Molesto pagué mi café y
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7. Analiza el cuento “Trato con el diablo”,
selecciona las características que son
correctas en las opciones que se presentan.

1. Está narrado en 1° persona LA CARRERA DE SACOS

2. Está narrado en 3° persona
3. Melquiades personaje secundario
4. Melquiades personaje antagónico
5. El roce de las llantas chirriaban en el
asfalto y como cuchillos afilados entraban en
mis oídos. Es una metáfora
6. El roce de las llantas chirriaban en el
asfalto y como cuchillos afilados entraban en
mis oídos. Es un símil
Materiales:
Sacos de tela
Barras de gis o cal
Instrucciones
Marcar el recorrido y la meta con gis o cal.
Preparar los sacos para usarlos.
Introducir las piernas del niño dentro del
saco.
Sujetar el saco con las manos.
Colocar a cada participante en su lugar de
salida.
Señalar la salida de la carrera.
Saltar para desplazarse hasta la meta, sin
salirse de los sacos, ni caerse.

A) 1, 2, 3
B) 1, 4, 6 10. Selecciona el orden de los elementos que
C) 1, 3, 6
nos permite elaborar instructivos con el mismo
D) 1, 4, 5
formato:
8. Elige la opción que expresa tres adjetivos
calificativos y un adverbio que se presentan
con negritas en el cuento “TRATO CON EL
DIABLO”.

A) desolada/silenciosa/ mucho/
tiernamente.
B) desolada/ vieja/ silenciosa/
tiernamente. A) Materiales, título, instrucciones.
C) desolada/ mientras/ mucho/ B) Título, instrucciones, materiales.
tiernamente. C) Título, materiales, instrucciones.
D) desolada/ vieja/ preferido/ atiborrados. D) Instrucciones, materiales, título.

Lee el siguiente instructivo:

9. Las palabras resaltadas en negritas son una

forma no personal del verbo, llamado:
A) Infinitivo.
B) Adjetivo.
C) Nexo.
D) Adverbio.

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 MATEMÁTICAS
11. El grupo de sexto grado organiza una
carrera de costales, la distancia es de 120
metros. Participan 4 alumnos quienes recorren
una parte de la distancia total: Renata recorre
0.80, José 3/9, Sonia 6/8 y Martín 0.50 ¿A
quiénes corresponden las marcas señaladas
en la recta?
13. En el grupo de 6° están organizando una
rifa de 2 paquetes de programas
documentales en formato DVD. El boleto para
el primer paquete cuesta $25.00 y para el
segundo $35.00. En total se imprimieron 1000
boletos para cada uno de los paquetes. Para
el segundo día vendieron 100 boletos del
primer paquete y 10 boletos del segundo
paquete. El primer paquete les costó $1100.00
y el segundo paquete $1600.00

¿Cuánto dinero juntaron para el segundo día y

cuánto dinero obtendrán de la venta de los
boletos, descontando el costo de los dos
paquetes?

A) Renata y José. A) Segundo día $800.00 y obtendrán

B) Martín y Sonia. $57 300.00
C) Renata y Sonia. B) Segundo día $700.00 y obtendrán
D) José y Martín. $57300.00
C) Segundo día $2 850.00 y obtendrán
$60000.00
12. En la escuela primaria Benito Juárez se D) Segundo día $2850.00 y obtendrán
construye una barda lateral. Se ha construido $57300.00
8/12 de la barda, ¿Qué fracción decimal
representa correctamente en las siguientes
rectas la parte de la barda construida? 14. En el boliche se ganan puntos al derribar
los bolos. Los bolos rojos valen 1000 puntos,
los verdes 100, los azules 10 y los amarillos 1
punto. ¿Qué bolos derribó Julián si ganó 4630
puntos?
0.66
A) 4 verdes, 6 rojos, 3 azules y 0 amarillos.
A)
B) 6 verdes, 4 rojos, 0 azules y 3 amarillos.
0.75 C) 6 verdes, 4 rojos, 3 azules y 0 amarillos.
D) 3 verdes, 4 rojos, 0 azules y 6 amarillos.
B)

0.66
15. Observa la siguiente
C) pirámide:

0.33

D)

¿Qué opción describe correctamente sus

características?

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 18. En Bodega “Súper Ofertas”, como
A) Tiene 6 caras, 5 vértices, 12 aristas y promoción navideña, todos los aparatos
siete caras. eléctricos tienen un 40% de descuento, a los
cuales después hay que agregar el 16% de
B) Tiene 5 caras, 5 vértices, 10 aristas y
IVA. Mi papá compró una computadora de
una base. escritorio cuyo precio inicial era de $ 6 000.
C) Tiene 6 caras, 7 vértices, 12 aristas y ¿En cuál opción se encuentra el precio que
una base. pagó mi papá por la computadora?
D) Tiene 7 caras, 7 vértices, 7 aristas y
una base. A) $ 2 400
B) $ 3 024
C) $ 3 600
16. La familia de nuestro compañero Carlos se
D) $ 4 176
mudará a la ciudad de Sabinas por lo que
necesitan empacar sus muebles.
19. La rica nieve de garrafa “La Norteñita” se
¿Cuántos metros de cartón necesitarán para
cubrir el refrigerador que tiene las siguientes vende en 3 paleterías y los precios son los que
medidas? se presentan en el tablero.

PALETERÍA CANTIDAD PRECIO

“San Agustín” Cubeta de 4l $ 140.00
“Santa Mónica” Litro y medio $ 54.00
“La Mexicana” 1/8 de litro $ 4.50

¿En cuál paletería el litro de nieve es más

barato?

A) Paletería “San Agustín”.

B) Paletería “Santa Mónica”.
C) Paletería “La Mexicana”.
A) 1.296 m³ D) En las tres paleterías es el mismo
B) 3.50 m² precio.
C) 3.78 m³
D) 7.56 m² 20. La siguiente tabla muestra la información
nutrimental de un jugo de fruta que
17. Para formar el coro navideño de nuestra consumen los alumnos. ¿Cuántas kcal
escuela, se pidió la colaboración a 3 grupos de contienen 840 ml del jugo de fruta?
alumnos de cuarto a sexto: de cuarto fueron 9
niños de un total de 30; de quinto 14 de 35
niños, y de sexto 8 de 32 niños.
¿Qué opción representa el porcentaje de los
alumnos que participaron de cada grado en la
organización del coro navideño?

A) 30% - 40% - 25%

B) 30% - 20% - 50%
C) 9% - 25% - 50%
D) 3.33 % - 2.5% - 4%

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 A) 98 kcal. 23. Lee el siguiente párrafo incompleto. Elige
B) 245 kcal. la opción que contiene las palabras correctas
C) 294 kcal. para completar los enunciados.
D) 343 kcal. Los recursos naturales no son _________ y
debemos consumirlos racionalmente. La
CIENCIAS NATURALES satisfacción de nuestras necesidades ha
21. Las siguientes opciones mencionan ocasionado una _______________ de los
ejemplos de fósiles, excepto: recursos, lo que ha originado mayor
generación de ____________, cuyo impacto
A) Huellas de organismos que nos indican negativo en el ambiente es cada vez más
cómo eran los seres en otras épocas _____________.
geológicas.
B) La estratificación mediante el cual se A) ilimitados, valoración, basura, visible.
forman las distintas capas del suelo de B) ilimitados, sobreexplotación, residuos,
la Tierra observable.
C) Resina de árbol con restos de insectos C) limitados expropiación, suciedad,
conservados en buen estado. notorio.
D) Roca con la impresión y rastros de una D) limitados, explotación, deshechos,
planta de la era mesozoica. perceptible.

22. Analiza la siguiente tabla y elige la opción

que presenta la relación correcta. 24. De las siguientes imágenes elige la que no
promueve un consumo sustentable.
a. Mediante la Selección natural los
1. Evolución organismos van presentando A) B)
características que incrementan su
supervivencia.
b. Se presenta cuando no hay
2. Selección
ningún organismo capaz de
natural
reproducirse y dar lugar a una
nueva generación.
c. Los organismos logran sobrevivir
3. Adaptación y desplazan a los que no heredan C) D)
su información a lo largo de
generaciones
d. Cuando los organismos han
acumulado muchos cambios a lo
4. Extinción largo del tiempo y llegan a
conformar una especie nueva
distinta de la original.

A) 1d, 2a, 3c, 4b

B) 1b, 2c, 3a, 4d
C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1d, 2c, 3a, 4b

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25. ¿Cuál de los siguientes ejemplos es una ¿Cuál opción presenta la información correcta
consecuencia del calentamiento global? que la completa?

A) El deshielo de los polos de la Tierra y A) x) se forma y modela a partir de

los glaciares.
B) La acumulación de gases con efecto
invernadero.
C) Los altos niveles de contaminación de
la atmosférica.
D) La acumulación de basura en los ríos y
mares.
GEOGRAFÍA
26. Las siguientes afirmaciones se refieren a
consecuencias que originan los movimientos
de rotación y traslación de la Tierra, excepto:
sismos, temblores y volcanes y)
fracturas de la corteza terrestre
originadas por la presión entre las
placas tectónicas. z) Energía liberada
al chocar las placas tectónicas.
B) x) fracturas de la corteza terrestre
originadas por la presión entre las
placas tectónicas. y) Energía liberada
al chocar las placas tectónicas. z) se
forma y modela a partir de sismos,
temblores y volcanes.

C) x) Energía liberada al chocar las placas

A) Los años bisiestos donde febrero tiene
29 días cada 4 años. tectónicas. y) fracturas de la corteza
B) Las variaciones de la temperatura a lo terrestre originadas por la presión entre
largo del año en las zonas térmicas. las placas tectónicas. z) se forma y
C) Elevación gradual de la temperatura en modela a partir de sismos, temblores y
la Tierra. volcanes.
D) La sucesión del día y la noche cada 24
horas.
D) x) se forma y modela a partir de
sismos, temblores y volcanes y)
27. Observa la siguiente tabla: Energía liberada al chocar las placas
tectónicas z) fracturas de la corteza
terrestre originadas por la presión entre
CONSECUENCIAS las placas tectónicas.
CAUSAS
FENÓMENO

Cambio del
Relieve x) paisaje

Modifican el
Sismos o
y) relieve
temblores
Origina suelos
fértiles y aptos
Volcanes z) para la
agricultura

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28. Selecciona la opción que complementa 29. Elige la opción que presenta la relación
correctamente el siguiente esquema correcta de las zonas climáticas con su flora y
fauna.
AGUAS CONTINENTALES

ZONA
FAUNA FLORA
RÍOS a) LAGUNAS
MANTOS CLIMATICA
ACUÍFEROS I .Tropical 1. Lobos, zorros, a. Árboles
renos y alces como el cedro y
Extensión Tienen plantas
considerable agua dulce trepadoras
b) c)
de agua dulce y salada II. Seco 2. Serpientes, b. Pino, encino
escorpiones e y laurel.
insectos.
Se utiliza para Fuente de III. 3. Gansos, c. Plantas
regar campos de abastecimiento Templado morsas y alces. cactáceas y
d)
cultivo, generar de agua más matorrales
energía y la importante para IV. Frío 4. Osos, d. Líquenes,
pesca la población castores, lobos y musgos y
ciervos hierbas
V.Polar 5.Anacondas, e. Bosque de
ardillas coníferas
A) a)Lagos; b) Corriente de agua que voladoras, y
tapires.
fluye sobre la superficie.c) Depósito de
agua al interior de la Tierra; d) Se
A) I,5,a II,2,e III,4,c IV,1,b V,3,d
utiliza principalmente para la pesca. B) I,5,a II,2,c III,4,b IV,1,e V,3,d
B) a)Mares. c) Depósito de agua al interior C) I,5,c II,4,a III,3 b IV,2,d V,1,e
de la Tierra.c) Corriente de agua que D) I.5,b II,2,e III,3,a IV,2,c V,1,d
fluye sobre la superficie. d) Se utiliza
principalmente para la pesca. 30. Rosario visitó el zoológico donde encontró
C) a)Lagos; b) Corriente de agua que monos, mandriles y papagayos, para no
afectar los animales, el encargado del
fluye sobre la superficie.c) Depósito de
zoológico trató de acondicionar su hábitat
agua al interior de la Tierra; d) Se natural, por lo que debió elegir:
utiliza principalmente para la
embarcación. A) Cedros y plantas trepadoras.
D) a) Mares; b) Corriente de agua que B) Pinos y encinos.
fluye sobre la playa.c) Depósito de C) Pinos y abetos.
agua al interior de la Tierra; d) Se D) Cactáceas y matorrales.
utiliza principalmente para la pesca.

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 HISTORIA
31. Observa el siguiente: 34. Selecciona la opción que menciona 3
características que corresponden a la
civilización romana.

1. Grupos sociales: patricios, plebeyos,

libertos y esclavos.
2. Las ciudades se denominaron polis.
3. Sus habitantes eran educados para la
Guerra.
4. Actividades Económicas: pesca,
navegación, ganadería y agricultura.
La flecha señala el lugar donde se desarrolló 5. Gobierno: monárquico, republicano e
una de las primeras civilizaciones agrícolas imperio.
del mundo antiguo que existió a.C. ¿A cuál
A) 1, 2, y 3
nos referimos?
B) 1, 3, y 5
C) 1, 4, y 5
A) India.
D) 1, 5, y 3
B) China.
C) Egipto.
35. Los primeros cristianos fueron en su
D) Mesopotamia.
mayoría judíos, pero luego muchos griegos y
romanos adoptaron esta religión. ¿Por qué el
32. Las siguientes opciones mencionan imperio de Roma, en un principio, persiguió a
algunas condiciones favorables para el todo aquel que profesara la religión cristiana?
desarrollo de las civilizaciones, excepto:
A) Porque particularmente eran esclavos
A) Grandes extensiones de tierra fértil que y gente pobre.
aprovecharon para la siembra. B) Porque Jesucristo era un
B) Religión monoteísta. revolucionario contrario al emperador.
C) Ríos caudalosos que proporcionaban C) Porque Los apóstoles manifestaban
agua para regar los cultivos. que el imperio romano debía
D) Cosechas abundantes y en buenas desaparecer.
condiciones. D) Porque se negaban a rendir culto al
emperador o a los dioses romanos.
33. La democracia nació en Grecia, de las
siguientes afirmaciones, ¿cuál no es FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
correcta?
36. El profesor se encuentra trabajando con un
A) En la antigua Grecia no podían votar las
grupo de alumnos en el salón. Un alumno
mujeres y esclavos; en la actualidad no
hay esclavos y las mujeres pueden entra gritando, se muestra agresivo porque
sufragar. acaba de enterarse de un problema y piensa
B) En la antigua Grecia como en la actualidad que el profesor tiene la responsabilidad sobre
podían votar todas las personas de un esta problemática. Una vez aclarado y resuelto
lugar para elegir a sus gobernantes sin el problema, el profesor desea que esa
distinción de sexo, raza o religión. situación no se repita. Selecciona la forma en
C) Democracia significa “gobierno del pueblo”
que debe actuar el maestro para que el
donde todos los mayores de edad pueden
votar o ser votados. alumno no afecte su dignidad ni la de los
D) En Grecia y en México la ciudadanía se demás.
obtiene a partir de la mayoría de edad.

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 A) No decirle nada al alumno, para evitar A) Escoger a las
más problemas, pues está demasiado alumnas más guapas y a
irritado, y no va a escuchar ni entender los alumnos de mejor
razones de nadie. presentación
B) Hablarle fuerte al alumno y dejarle en
claro que la próxima vez lo saca del
salón, pues no va a permitir que ningún
alumno cometa esas faltas de respeto. B) Escoger a los
alumnos con mayor
C) Platicar con el alumno y hacerle ver
coordinación motriz,
que su comportamiento no fue el
durante las evoluciones
adecuado, que es necesario, hablar sin
propias de la escolta
gritar, investigar y después actuar.
D) Mandar al alumno a la dirección para
que reciba un correctivo, y le hablen a C) Escoger a los
sus padres para informarles de la alumnos que tengan el
situación. mejor promedio en sus
calificaciones

37. ¿En cuál de las siguientes situaciones se

D) Escoger primero a los
expone una toma de decisión que repercutirá alumnos que sean hijos
en el futuro del niño o la niña mencionados? de maestros y después
a los más disciplinados
A) Rafael toca la guitarra y decidió tocarle "las
mañanitas" a su amiga Daniela en su fiesta
de cumpleaños.
B) Rosa decidió que mañana se levantará
muy temprano para no llegar tarde a la 39. Observa la siguiente imagen.
excursión que organizó su escuela, está
Amigo, acaba de pasarse un rojo y deberá pagar la multa
impaciente por ir. correspondiente, a menos que lleguemos a un acuerdo.
C) Selene decide regalarle uno de sus discos ¿Qué le parece la razonable cantidad de $200 pesos?
a su amiga Alejandra, porque ella siempre
le está diciendo que le gusta mucho ese
tipo de canciones.
D) Ricardo decidió cambiar de actitud frente
a las agresiones que le hacen algunos de
sus compañeros y los acusó con su
maestra. ¿Qué debe hacer el papá de Julia?
38. La directora de la escuela primaria debe
A) Darle al oficial de tránsito el dinero que
seleccionar entre los alumnos de quinto grado
le pide, y evitar ir a la oficina a pagar la
a aquellos que formarán laescolta de la multa.
Bandera para el siguiente ciclo escolar. B) Tratar de negociar con el oficial para
darle menos del dinero que le pidió
¿Cuál de las siguientes opciones presenta un originalmente.
criterio de selección justo? C) Comentarle que tiene una urgencia
familiar y por eso se pasó la luz roja del
semáforo.
D) Pedirle al oficial la boleta con la multa,
para pagarla en la oficina
correspondiente.

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 12
40. A la hora de recreo Silvia se forma en la
fila para comprar una fruta, pero llega una
compañera, la empuja y se forma delante de
ella.

¿Qué debe hacer Silvia para enfrentar

adecuadamente esa situación?

A) Comentar con sus amigas lo sucedido.

B) Observar lo que pasó, sin que haga ni
diga nada.
C) Empujar a la niña por aprovecharse de
ella.
D) Hablar con la niña y pedirle que
respete los turnos en la fila.

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 13
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Escribe un instructivo para realizar un trabajo decorativo navideño.

Puedes borrar y corregir las veces que lo necesites.

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ELEMENTOS A EVALUAR EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
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COHERENCIA COHERENCIA USO DE USO DE
SEGMENTACIÓN LEGIBILIDAD ORTOGRAFÍA
LINEAL GLOBAL MAYÚSCULAS PUNTUACIÓN
(0-1) (0-1) (0-1)
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(0-1) (1-2-3-4) (0-1) (0-1)
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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 14
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE Y

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 6o. GRADO

CICLO ESCOLAR 2017-2018.

ESPAÑOL
No. REFERENCIA
NIVEL DE RESPUESTA
APRENDIZAJE ESPERADO/TEMA DE COMPLEJIDAD CORRECTA
REACTIVO REFLEXIÓN BIBLIOGRÁFICA

Identifica la idea principal de un texto para 3 REPORTE DE

1 C
resumirlo. EVALUACIÓN

Utiliza la información contenida en un texto 3 REPORTE DE

2 B
para desarrollar argumentos. EVALUACIÓN

Relaciona la información de dos textos 3 REPORTE DE

3 B
sobre un mismo tema. EVALUACIÓN

Ámbito de Estudio 1
Libro del alumno
4 Identifica las características generales de D
los reportajes y su función para integrar pp. 46-49, 55
información sobre un tema.

Ámbito de Estudio 1 Libro del alumno

5 C
Selecciona información relevante de pp. 49-55
diversas fuentes para elaborar un reportaje.
Ámbito de la Literatura 2
Libro del alumno
6 Identifica las características de los cuentos D
de misterio o terror: estructura, estilo, pp. 59-63
personajes y escenario.

Ámbito de la Literatura 3
Libro del alumno
7 Emplea verbos y tiempos verbales para B
pp. 71-72
narrar acciones sucesivas y simultáneas.

2 Libro del alumno

Ámbito de la Literatura
8 B
Escriben cuentos de terror o suspenso pp. 61-72

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 15
 empleando conectivos para dar suspenso.

Ámbito de Participación Social 1

Libro del alumno
9 Elabora instructivos empleando los modos y A
pp. 76-79
tiempos verbales adecuados.

Ámbito de Participación Social Libro del alumno

10 2 C
Usa notas y diagramas para guiar la pp. 50, 80
producción de un texto.
MATEMÁTICAS

Para la asignatura de matemáticas se construirán los reactivos del 11 al 20. En el Programa de

Estudios 2011 se señalan los aprendizajes que corresponden a cada bloque.

“Podrá notarse que los aprendizajes esperados no corresponden uno a uno con los contenidos del
bloque, debido a que éstos constituyen procesos de estudio que en algunos casos trascienden el
bloque e incluso el grado, mientras que los aprendizajes esperados son saberes que se construyen
como resultado de los procesos de estudio mencionados. Aunque no todos los contenidos se reflejan
como aprendizajes esperados, es muy importante estudiarlos todos para garantizar que los alumnos
vayan encontrando sentido a lo que aprenden y puedan emplear diferentes recursos”.

(SEP. Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educacón Básica

Primaria. Sexto Grado, pp. 75).

A continuación, le presentamos la propuesta de tabla de especificaciones para este bimestre. Se

deberán diseñar reactivos de los tres grados de dificultad

MATEMÁTICAS
No. DE REFERENCIA
NIVEL DE RESPUESTA
APRENDIZAJE ESPERADO COMPLEJIDAD CORRECTA
REACTIVO CONTENIDO BIBLIOGRÁFICA

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Ubicación de fracciones y decimales en la recta

numérica en situaciones diversas. Por ejemplo, L. A. Desafíos
11 3 B
se quieren representar medios y la unidad está 44 a 47
dividida en sextos, la unidad no está establecida,
etcétera.

12 Sentido numérico y pensamiento algebraico 3 L. A. Desafíos A

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 16
 Ubicación de fracciones y decimales en la recta 44 a 47
numérica en situaciones diversas. Por ejemplo,
se quieren representar medios y la unidad está
dividida en sextos, la unidad no está establecida,
etcétera.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

L. A. Desafíos
13 Construcción de reglas prácticas para multiplicar 2 D
48 a 52
rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

L. A. Desafíos
14 Construcción de reglas prácticas para multiplicar 2 C
48 a 52
rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera.

Forma, espacio y medida

L. A. Desafíos
15 Definición y distinción entre prismas y pirámides; 2 C
53 a 58
su clasificación y la ubicación de sus alturas.

Forma, espacio y medida

L. A. Desafíos
16. Definición y distinción entre prismas y pirámides; 2 A
53 a 58
su clasificación y la ubicación de sus alturas.

Manejo de la información

Resolución, mediante diferentes procedimientos,

de problemas que impliquen la noción de
porcentaje: aplicación de porcentajes, L. A. Desafíos
17 3 A
determinación, en casos sencillos, del porcentaje 59 a 61
que representa una cantidad (10%, 20%, 50%,
75%); aplicación de porcentajes mayores que
100%.

Manejo de la información

Resolución, mediante diferentes procedimientos,

de problemas que impliquen la noción de
porcentaje: aplicación de porcentajes, L. A. Desafíos
18 3 D
determinación, en casos sencillos, del porcentaje 59 a 61
que representa una cantidad (10%, 20%, 50%,
75%); aplicación de porcentajes mayores que
100%.

19 Manejo de la información 2 L. A. Desafíos A

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 17
 Lectura de datos, explícitos o implícitos, 62 a 70
contenidos en diversos portadores para
responder preguntas.

Manejo de la información

Lectura de datos, explícitos o implícitos, L. A. Desafíos

20 2
62 a 70 D
contenidos en diversos portadores para
responder preguntas.

CIENCIAS NATURALES

Para esta asignatura se elaborarán cinco reactivos, los del 21 al 25. En el caso del proyecto, no se
elaborará reactivo de su aprendizaje esperado, considerando la naturaleza de trabajo del
mismo. A continuación, se presenta la propuesta de la tabla de especificaciones para la asignatura.
Usted deberá diseñar reactivos de los tres niveles de complejidad y registrar la página específica del
libro del alumno en la que se basó para elaborar el reactivo.

CIENCIAS NATURALES
No. DE REFERENCIA
NIVEL DE RESPUESTA
REACTIVO APRENDIZAJE ESPERADO COMPLEJIDAD
BIBLIOGRÁFICA
CORRECTA

¿Cómo sabemos que los seres vivos 3

cambiamos? Libro del
21 alumno
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al B
valorar las causas y consecuencias de su extinción pp. 53-65
en el pasado y en la actualidad.

¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo 3

cuido? Libro del
22 alumno D
Identifica que es parte del ambiente y que éste se
conforma por los componentes sociales, naturales y p. 66-71
sus interacciones.

¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo 3

cuido?
Libro del
23 Practica acciones de consumo sustentable con base alumno B
en la valoración de su importancia en la mejora de
pp. 66-71
las condiciones naturales del ambiente y la calidad
de vida.

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 18
 ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo 1
hacer para reducirlo? Libro del
24 alumno D
Propone acciones para disminuir la contaminación
del aire a partir del análisis de las principales causas pp. 72-77
y sus efectos en el ambiente y la salud.

¿Qué es el calentamiento global y qué puedo 1

hacer para reducirlo? Libro del
25 alumno B
Identifica qué es y cómo se generó el calentamiento
global en las últimas décadas, sus efectos en el pp. 72-77
ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.

GEOGRAFÍA
Aquí se construirán los reactivos del 26 al 30. El siguiente ejemplo muestra una manera de cómo
podrían tomarse en cuenta los aprendizajes esperados del bloque II. Falta registrar la página de la
referencia bibliográfica (se pueden apoyar también en el Atlas de Geografía Universal), el nivel de
complejidad del reactivo y la respuesta correcta.
GEOGRAFÍA
No. NIVEL DE REFERENCIA RESPUESTA
REACTIVO APRENDIZAJE ESPERADO COMPLEJIDAD BIBLIOGRÁFICA CORRECTA

Atlas de
Reconoce consecuencias de los Geografía
26 movimientos de rotación y de traslación 3 Universal C
de la Tierra. pp. 9-14
L.A 45-49
Atlas de
Relaciona los movimientos internos de la Geografía
27 Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y 3 Universal A
la distribución del relieve. pp.15-31
L.A 53-56
Atlas de
Distingue la importancia de la distribución Geografía
28 y la dinámica de las aguas oceánicas para 3 Universal A
las condiciones de vida en la Tierra. pp. 32-39
L.A. 59-62
Atlas de
Geografía
Relaciona los climas con la distribución de
29 3 Universal B
la vegetación y la fauna en la Tierra.
pp. 42-52
L.A. 65-69

Atlas de
Geografía
Relaciona los climas con la distribución de A
30 2 Universal
la vegetación y la fauna en la Tierra.
pp. 42-52
L.A. 65-69

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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 19
HISTORIA

En el caso de Historia corresponden los reactivos del 31 al 35. El apartado Temas para analizar y
reflexionar no será tomado en cuenta para elaborar reactivos porque el programa expresa que de los
dos temas que siempre vienen en cada bloque, el maestro seleccione sólo uno de ellos para trabajarlo
en el aula o puede proponer otro distinto, de ahí la dificultad para hacer reactivos de este apartado. El
siguiente fragmento de la tabla de especificaciones ejemplifica los aprendizajes esperados del bloque
II para los reactivos de historia.

HISTORIA

No. DE REFERENCIA
NIVEL DE RESPUESTA
REACTIVO APRENDIZAJE ESPERADO COMPLEJIDAD
BIBLIOGRÁFICA
CORRECTA

Panorama del período

Ubica las civilizaciones agrícolas y del Libro del alumno

31 Mediterráneo con la aplicación de los términos 3 A
pp. 34-37
siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza
geográficamente.

Temas para comprender el período

Libro del alumno
32 Explica la importancia de los ríos en el B
desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus 3 pp. 38-40
rasgos comunes y diferencias.

Temas para comprender el período

Identifica características de las ciudades- Libro del alumno

33 Estado, el origen del concepto “democracia” y la 2 B
pp. 43-45
importancia de la civilización helenística en la
difusión de la cultura.

Temas para comprender el período

Libro del alumno
34. Describe cambios en la vida cotidiana, la 3 C
organización política y económica de Roma, y pp. 45-48
las causas que permitieron su expansión.

Temas para comprender el período

Libro del alumno
35. Valora el patrimonio cultural y material que ha 2 D
pp.49
dejado el mundo antiguo.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

En esta asignatura se elaborarán cinco reactivos: del 36 al 40. El punto de referencia serán los
aprendizajes esperados.
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CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 20
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
No. REFERENCIA
NIVEL DE RESPUESTA
REACTIVO APRENDIZAJE ESPERADO COMPLEJIDAD
BIBLIOGRÁFICA
CORRECTA

Aplica estrategias para el manejo y la

L. A. página 44 a
36 manifestación de las emociones sin lesionar la 2 C
51
dignidad propia ni la de los demás.

Reconoce la importancia de la prevención en el

L. A. página 52 a
37 cuidado de la salud y la promoción de medidas 2 D
59
que favorezcan el bienestar integral.

Argumenta sobre las razones por las que L. A. página 60

38 2 C
considera una situación como justa o injusta. a 67

Aplica principios éticos derivados en los

L. A. página 68 a
39 derechos humanos para orientar y fundamentar 3 D
77
sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Argumenta sobre las razones por las que considera L. A. página 60

40 2 D
una situación como justa o injusta. a 67

ATENTAMENTE
PROFR. RAFAEL BALDERAS SALAZAR

DIRECTOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA

RBS/RICA/*teo

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA JEFATURA DE SECTOR NORTE

CICLO ESCOLAR 2017-2018 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 21