PRUEBA DE RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICA 5º

Nombre: …………………………………………………………………… Fecha:18/03/2016

1 :

4
 5

8
 Como parte de un proyecto de Biología, Antonio y Sofía registraron el
4 tiempo promedio de vida de cuatro bacterias. Lamentablemente, no se
pusieron de acuerdo en el uso de las unidades y los resultados son los
mostrados.
Une con líneas los tiempos equivalentes:

6
 Observa el gráfico de barras del recibo de luz y responde:

NOMBRE: PAREDES MAMANI CECILIA

DIRECCIÓN: LOS ARCES 205 TINGO
PROVINCIA: AREQUIPA

CONCEPTO IMPORTE
Cargo fijo 3,36
Energía 24,32
Mantenim 0,62

Sub total 28,30

IGV 6,00
JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE FEB MAR
97 96 123 105 95 98 112 113 99 131 KWH

TOTAL A PAGAR s/. 35,20

SON TREINTA Y CINCO 00/100 NUEVOS SOLES.

¿Cuántos Kwh más consumió Cecilia en marzo que en febrero?

1 a
0 Marca la alternativa correcta.
b
Consumió
c 35 KWH
Consumió 134 KWH
Consumió 233 KWH

11

¿Cuántos Kwh le falta al mes de julio para tener tantos como el

mes de agosto?

Marca la alternativa correcta.

Falta
a 219 Kwh.
8

Recuerda que tus logros de aprendizaje

dependen de la actitud que le pongas a
tus responsabilidades.
 PRUEBA DE RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICA 6º “a”

Nombre: …………………………………………………………………… Fecha: 20/04/2016

4
 5

9
10) Elabora un diagrama de barras a partir de los datos registrados en el pictograma.
Representa 2 helados

11) Analiza la siguiente gráfica y responde:

Deporte preferido en la I.E Villa El Golf

Si cada alumno eligió un deporte:

¿A cuántos alumnos se les preguntó sobre su deporte preferido?_______
¿Cuál es el deporte de mayor preferencia? _______________________
¿Cuántos más que vóley prefieren básquet? _______________________

Respondiste las preguntas ahora, marca la alternativa correcta

a) 180 alumnos, fulbito y 60 niños.
b) 500 alumnos, fulbito y 60 niños
c) 500 alumnos, atletismo y 40 niños.
d) 180 niños, 180 vóley y 60 niños.

12) Mercedes maestra de la Institución Educativa Nº 5040, vive en Inka Wasi, tiene
una casa que está situada en un terreno en el que desea plantar césped. ¿Cuál es el
área para sembrar césped?
28
m
CÉSPED

16
16
m
m
CÉSPED
4m

ENTRADA
El área para sembrar césped es :
a) 364 m b) 448 m c) 140 m
 PRUEBA DE RECUPERACIÓN DE COMUNICACIÓN 6º
Nombre: ……………………………………………………………………..…………… Fecha: 18/03/2016

1. Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.

El lapicero
Un bolígrafo, lapicero, plumero, pluma o puntabola es un instrumento de escritura
así como el lápiz, se fabrican a nivel mundial.
Básicamente es un tubo de plástico o metal que contiene la tinta, teniendo en un
extremo la punta de escritura, que engarza una pequeña esfera o bola, de la que
toma el nombre y que sirve para regular la salida de tinta al papel de forma fluida y
constante. Este tubo o "carga" (de tinta) se encuentra en el interior de un armazón
que permite asirlo con comodidad. Dicho armazón puede ser de dos partes (base y
tapón), con diversos mecanismos que sacan o retraen la punta de la carga para
protegerla de golpes y evitar que manche cuando se lleva en el bolsillo y su masiva
producción ha hecho que su costo sea muy bajo.
En conclusión es un instrumento universal de escritura manual que ha sido
cambiado su forma de acuerdo a la modernidad.

1. Según el texto, ¿en qué se parecen el lápiz y el lapicero?

a) En que ambos son de gran tamaño.
b) En que ambos sirven para escribir.
c) En que ambos tienen tinta.

2. ¿Por qué el costo de los lapiceros es muy bajo?

a) Porque muchas personas los utilizan a nivel mundial.
b) Porque son de plástico y metal.
c) Porque solo lo utilizan los estudiantes y profesores.

3. Este texto fue escrito para:

a) Explicar las características del lápiz.
b) Contarnos sobre la utilidad del lapicero.
c) Explicar sobre las características del lapicero.

4. ¿Cuántas partes tiene el armazón del lapicero?

a) Tres partes
b) Dos partes
c) Una parte
 Diario PERU 21 Miércoles, 4 de marzo de 2014

Dueños de perrita extraviada ofrecen recompensa, una entrada

al partido Perú- Ecuador .

Una familia ofrece una entrada popular a la tribuna norte para el partido Perú–
Ecuador a cambio de encontrar a su mascota perdida.
La perrita es una cocker americana de tres años y se llama Kina. Desapareció la
noche del lunes entre las cuadras 29 y 30 de la avenida Aviación, en San Borja.
Según describió la familia Sánchez, Kina tiene el pelaje rubio y largo. Lleva un
collar rojo con marrón y un lazo rosado en el cuello. La perrita tiene una hernia en
la barriga, por lo que siente dolor si es que la tocan ahí.

Personas que tengan información pueden comunicarse a los

números 225- 6898 y al celular 999-583-940. Si es que no
están interesados en la entrada, los dueños de Kina
ofrecen en cambio el monto de S/.300.

5. ¿De qué trata principalmente el texto?

a) Trata de la entrada a un partido.

b) Trata de una perrita extraviada
c) Trata de la familia Sánchez.

6. ¿Por qué la familia Sánchez ofrece una recompensa?

a) Porque las personas necesitan dinero.

b) Porque la perrita cuesta 300 soles.
c) Porque quieren recuperar a su mascota.

7. ¿Este texto fue escrito para?

a) Para darnos una información.

b) Para darnos una opinión.
c) Para hacernos una invitación.

2. Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas:

EL PICAFLOR Y EL TATATAO (LEYENDA)

Hace mucho tiempo, el picaflor y el tatatao eran personas y no pájaros como ahora.
8. ¿Quiénes eran el picaflor y el tatatao?
a) Eran dos valientes campesinos..
b) Eran aves de los aguarunas.
c) Eran personas y no pájaros.
9. Según el texto, ¿qué significa la palabra “maleza”?
a) helado
b) mala yerba
c) chacra
10. Ordena la secuencia del texto escribiendo dentro del paréntesis 1, 2 ó 3
según corresponda y marca tu respuesta.
( ) Entonces la gente hizo una bonita fiesta para Jempué, su familia se sentía muy orgullosa de
él.
( ) Antes que saliera el sol, salían de sus casas y regresaban casi al anochecer.
( ) Pero un día a la gente se le ocurrió ir a ver las chacras y ahí fue la sorpresa.

a) 2, 1, 3 b) 3, 2, 1 c) 3, 1, 2
 5. Según el texto ¿Qué se puede hacer para que las mascotas no hagan travesuras?

a) Se les debe mandar a la chacra.

b) Deben estar durmiendo.
c) Se les puede entrenar.
d) No deben estar dentro de la casa.

6. ¿A qué ayuda el tener una mascota?

a) Ayuda a las personas a no estar tan tensas y a relacionarse mejor con los demás.
b) Ayuda a las personas a estar muy tensas y no poder relacionarse mejor con los dem
c) No ayuda a las personas porque hacen muchos destrozos.
d) No ayuda a las personas porque se enferman mucho.

7. A partir del texto leído podemos concluir que:

a) Sin mascotas podemos vivir felices y contentos.

 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN 6º

Nombre: ……………………………………………………………………..…………… Fecha: 19/03/2016

___________________________________________________________________________
 Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.

EL GALLITO DE LAS ROCAS Y LA LECHUZA

Un día, el Gallito de las rocas le propuso a la lechuza que se dedicaran a trabajar. La
lechuza aceptó y pusieron un negocio. Como ella era pobre, él puso todos sus ahorros
para comenzar. Trabajaron varios años y se hicieron muy ricos. El gallito de las rocas,
entonces, se mandó hacer una camisa de seda blanca y un traje negro. Los domingos,
salía así a mostrarse en el pueblo y los días de semana, a pagar cuentas.
Cierto día, la socia, cansada de trabajar, vendió las mercaderías, juntó el dinero, le
prendió fuego al negocio y se marchó. Después de mucho andar, llegó a un lugar donde
escondió el dinero.
Cuando el Gallito de las rocas descubrió el robo, fue llorando de puerta en puerta a contar
su desgracia. De tanto llorar, le quedaron los ojos rojos para siempre. También le avisó a
la policía, que salió en persecución de la ladrona. No lo encontró, pero todavía la sigue
buscando.
Desde entonces, el Gallito de las rocas vive en alarma constante. Cuando oye pasos, cree
que es la socia que regresa, y grita llamando a la justicia. Quedó tan pobre que sólo vive
de insectos.
La lechuza continua libre. Pero, por temor a ser descubierta, muy rara vez se muestra a la
luz del día. Sale al atardecer. Se asoma, espía y, si ve algún ratón, pega un chillido para
llamar su atención, lanzarse sobre él y comerlo. Es que lo robado no le sirve de nada: los
negocios donde comprar cosas sólo están abiertos de día.

Basado en la “leyenda del tero”, de Javier Villafane, en cuentos con pájaros

1.- La lechuza traicionó al gallito de las rocas porque…

a) Ella puso sus ahorros y él los gastaba en ropa.

c) Él la traicionó a su vez dando parte a la policía.
d) él lloraba todo el día y resultaba insoportable.
e) Ella pensó que era tiempo de dejar de trabajar.

2.- La situación inicial del texto termina cuando.

a) La lechuza y el gallito de las rocas se hacen ricos.

b) La lechuza y el gallito de las rocas ponen el negocio.
c) El gallito de las rocas comunica el robo.
d) El gallito de las rocas traiciona a la lechuza.

3.- El texto explica por qué

a) La lechuza caza de noche y el gallito de las rocas vive alarmado.
b) La lechuza come insectos y el gallito de las rocas, ratones.
c) El gallito de las rocas y la lechuza se atacan si se encuentran.
d) El gallito de las rocas vive en cautiverio y la lechuza, en libertad.
4.- Según el texto, ¿cuál es uno de los efectos perjudiciales de los videojuegos en
los estudiantes?
a) Causan adicción a los juegos.
b) Afectan el rendimiento escolar.
c) Alteran la atención.

5.- Un efecto positivo de los videojuegos es:

a) Que siempre se quiere ganar el juego.
b) Que aumente el nivel de ansiedad.
c) Que te hace sentir bien contigo mismo.

6.- La siguiente expresión: “Estimulan la conducta antisocial” se refiere a que …

a) Los videojuegos producen conductas socializadoras.
b) Los videojuegos producen conductas agresivas y egoístas.
c) Los videojuegos no permiten relacionarse con los demás.

7.- A partir del texto leído podemos concluir que el propósito del texto es…
a) Describir el uso de los videojuegos.
b) Dar opiniones sobre los videojuegos.
c) Informar sobre las ventajas y desventajas de los videojuegos.
 ¡PARA VERTE MEJOR!
En la selva Vivía Rolando y su familia. Rolando no tenía hermanos, pero si muchos
amigos. Le encantaba jugar en el monte y nadar en el río. Sus padres le decían que no
jugara con los insectos porque es peligroso…, pero Rolando se divertía jugando con ellos.
Una mañana, algo extraño le pasó: no podía abrir uno de sus ojos. Asustado, llamó a su
mamá y le dijo: -Mamá, no puedo ver. ¿Ahora qué voy hacer?
_Tranquilo, Rolando, seguro un insecto te ha picado… ¡Te voy a curar!
Durante el tratamiento, él estaba triste. Un día, sus amigos lo visitaron y lo invitaron a
pasear.
_ ¿Para qué voy a salir si no me puedo divertir? ¡Ni siquiera puedo ver, así no quiero salir!
Entonces, Yesenia le dijo:
_ ¡Rolando, qué equivocado estás! Tú por ahora no puedes mirar, pero puedes tocar,
puedes hablar, puedes escuchar… Por ahora mirarás con los ojos del corazón.
Entonces Rolando pensó qué azulito estaría el cielo, cuántas mariposas multicolores
volarían a su alrededor. Parecía mentira que nunca se hubiera percatado era su corazón.
El canto de las aves, el sonido de la lluvia al caer en los árboles, el rumor del río
alborotado en su cauce; ahora todo era diferente para él.
A los pocos días, cuando Rolando regresó a la escuela, todos estaban sorprendidos con
su cambio. A su profesor le gustaba lo que sucedía: los niños buscaban a Rolando par
que les contara sus mágicas historias, los adultos le pedían que cantara sus alegres
pandillas; ni hablar de sus poesías, en las que escribían sobre los saltamontes largos.
A partir de esta experiencia, Rolando comprendió que muchas veces uno llega a valorar
las cosas cuando siente que las puede perder.

8.- Lee las siguientes oraciones y marca con una X si es verdadero o falso:
a) Rolando tenía muchos amigos, pero no tenía hermanos. V F
b) A Rolando le picó un insecto y estaba muy triste. V F
c) Rolando miraba con los ojos del corazón lo que tenía su región, porque no podía ver. V F
d) Rolando escribía sobre los saltamontes. V F

9.- Recuerda la estructura de un cuento y responde: ¿Cuál de las alternativas ilustra

el nudo o conflicto del texto “¡PARA VERTE MEJOR!” ?

a) Rolando era un niño que vivía en la selva.

b) Una mañana, algo maravilloso le pasó a Rolando.
c) Rolando estaba triste, no podía mirar.
d) Rolando cantaba sus alegres pandillas.

10.- Ordena de 1 a 4 según la secuencia de los hechos que se presentan en el texto:

( ) Rolando jugaba en el monte y nadaba en el río.
( ) Rolando escribía poemas, cuentos y canciones.
( ) A Rolando le pasó algo extraño: no podía ver.
( ) Rolando se percata de los detalles hermosos de su región.
 TERO
El tero es un ave muy común en el sur de América. Se le encuentra en las proximidades
de las lagunas o cañadas y también cerca de los caminos de tierra.
Mide unos 35 cm de longitud. Posee una ancha pechera negra y su parte inferior es
blanca. Las patas son largas y negras; los ojos, rojos.
Come lombrices que extrae de la tierra y, sobre todo, insectos.
Por eso es muy útil para el control de plagas en el campo.
Es muy cuidadoso de sus huevos y sus pichones. Utiliza la
táctica del “falso nido”, es decir, deja disimuladamente el nido
verdadero y se coloca en otro sitio como si empollara.
Además, ataca con furia a todo aquel que se acerque a ellos.
Actúa de vigía tanto de noche como de día: en cuanto advierte
la presencia de algún extraño, emite un fuerte grito de alarma.
Precisamente al sonido de su agudo grito, “teru, teru”, se debe
su nombre.

11.- La finalidad del autor del texto es

a) Brindar una información.
b) Manifestar sus opiniones.
c) Relatar una anécdota.
d) Expresar sus sentimientos.

12.- La imagen que acompaña el texto ilustra sobre todo las ideas del párrafo.

a) Cuarto. b) Tercero. c) Segundo. d) Primero.

13.- ¿Qué lista expresa ordenadamente los subtemas de cada párrafo?

Lista A Lista B Lista C Lista D

Alimentación. Aspecto físico Actitud de crianza Medio ambiente
Aspecto físico Alimentación Aspecto físico. Aspecto físico.
Actitud de crianza. Medio ambiente Alimentación. Alimentación
Medio ambiente. Actitud de crianza Medio ambiente Actitud de crianza

a) La A b) La D c) La C d) La B

14.- El texto sobre el tero pudo ser extraído de:

a) Un documental de novedades científicas.
b) Una enciclopedia del mundo animal.
c) Una colección de cuentos sobre pájaros.
d) Una publicación para criar aves domésticos.
 Institución Educativa Nº 2012

ENTREGA DEL MATERIAL EDUCATIVO – 2016

Por la presente la profesora Adela N. Calderón Rodríguez, hace entrega al profesor de 2º “A”
del año lectivo 2016 , los materiales educativos del Ministerio de
Educación en el área de Matemática y Comunicación, que a continuación se detalla:

 Materiales para el área de Matemática

Material Cantidad Características Observaciones
01 base de madera
100 piezas planas de plástico duro
38 fichas de operaciones de plástico:
 20 fichas (números)
Ábaco
03  05 fichas (signos = )
cerrado
 08 fichas (operaciones +,-,x,: )
 06fichas(signos mayor que(>) menor que (<)
01 Envase de plástico con tapa
01 Instructivo
60 piezas de plástico resistente:
Cinco formas geométricas: círculo, rectángulo,
cuadrado, triángulo y hexágono.
Bloques
03 Tres colores: amarillo, rojo y azul.
Lógicos
Dos espesores: grueso y delgado.
01 Envase de plástico con tapa.
01 Instructivo
100 piezas de plástico resistentes:
 Formas geométricas:
60 triángulos equilátero
Poliedros 28 cuadrado
03
12 pentágono.
 Colores : amarillo, rojo, azul y verde
01 Envase de plástico con tapa.
01 Instructivo
300 cubitos (unidades)
50 barritas (decenas)
Material Base 20 placas (centenas)
03
10 1 cubo ( unidades de millar)
01 Envase de plástico con tapa.
01 Instructivo
305 barras de diferentes tamaños y colores
Regletas de 01 tablero de 25 x 18
Cuisenaire 03 01 Tarjeta de almacenamiento.
01 Envase de plástico con tapa.
01 Instructivo
05 tableros de madera (MDF)
Paquetes de ligas de diferentes colores y
03 tamaños.
Geoplano
01 Envase de plástico con tapa.
01 Instructivo

(1)
 Materiales para el área de Matemática
Material Cantidad Características Observaciones
Kit de
Lenguaje 03
Integral
03
03
03

03

03
Este material está formado por resistente de formas geométricas: triángulo equilátero,
cuadrado y pentágono; de cuatro colores: amarillo, rojo, azul y verde, tiene una textura lisa
con esquinas y aristas redondeadas. Las piezas tienen ranuras en los lados para ser
ensambladas, una a una de manera exacta para formar los poliedros y se desarmarán con
facilidad, sin deteriorarse. Cada forma geométrica tiene un sujetador en cada lado, lo que
permite su encaje con otras piezas. Así, el triángulo tiene tres sujetadores, el cuadrado tiene
cuatro y el pentágono tiene cinco sujetadores.

Láminas 1 y 2 / Láminas Panorámicas “Comunicándonos con Imágenes” 1 y 2

Es un conjunto de láminas plastificadas a todo color con escenas diversas
escenas relacionadas a la vida cotidiana de los niños y niñas de las diferentes
regiones de nuestro país. Este material promueve que los niños y niñas
expresen sus sentimientos, experiencias, ideas, gustos, opiniones en su lengua
materna y una segunda lengua, según sea el caso. Además desarrolla otras
capacidades vinculadas a la lectura y escritura, el parafraseo, la narración de
historias, establecer relaciones lógicas entre los elementos de la imagen,
inferir situaciones a partir de los indicios que se presentan, establecer
comparaciones con su realidad personal, familiar y social, entre otras

Tarjetas de Secuencias / Tarjetas de Secuencia Temporal “Ordenándolas

Juntos” 1 y 2 Son tarjetas plastificadas a todo color que contienen escenas de
una secuencia narrativa. Las secuencias están formadas de 3 a 7 escenas o
tarjetas. Con este material los niños y niñas desarrollan capacidades básicas
para la lectura y escritura, como: la orientación temporal, la construcción de
secuencias lógicas, la narración oral y escrita de historias, entre otras.

Kit de Lenguaje Integral / Cuentos para disfrutar “Comunicándonos con

Textos” 1 y 2 Está compuesto por un conjunto de láminas plastificadas e
impresas a todo color, que contienen cuentos, historias, leyendas, entre otros;
con imágenes atractivas para los estudiantes. Además, cuenta con tarjetas y
máscaras de los personajes de las historias. Este material es versátil, ya que
puede utilizarse para la dramatización de las historias o algunos de sus
pasajes, la narración oral de nuevos cuentos, la presentación y descripción de
personajes, entre otras estrategias para animar la lectura y escritura, así como
la expresión oral.
Repertorio Alfabético / Letras Móviles Está compuesto por un conjunto de
fichas de plástico. Tienen impresas las grafías del alfabeto castellano. Este
material permite que los niños y niñas puedan formar palabras, frases y
oraciones que estén relacionados con los textos que lee, sus experiencias y
situaciones cotidianas.

Láminas 1 y 2 / Láminas Panorámicas “Comunicándonos con Imágenes” 1 y 2

Es un conjunto de láminas plastificadas a todo color con escenas diversas
escenas relacionadas a la vida cotidiana de los niños y niñas de las diferentes
regiones de nuestro país. Este material promueve que los niños y niñas
expresen sus sentimientos, experiencias, ideas, gustos, opiniones en su lengua
materna y una segunda lengua, según sea el caso. Además desarrolla otras
capacidades vinculadas a la lectura y escritura, el parafraseo, la narración de
historias, establecer relaciones lógicas entre los elementos de la imagen,
inferir situaciones a partir de los indicios que se presentan, establecer
comparaciones con su realidad personal, familiar y social, entre otras.

Regletas de Cuisenaire Este material consta de 305 barras de diferentes

tamaños y colores. El maestro apoyado en el uso de estos materiales favorece
la composición y descomposición de números, la noción de cantidad y de
operaciones básicas, el cálculo mental, relaciones de orden y equivalencia, la
adquisición de la noción de fracción, así como de superficies y volumen.
También permite el desarrollo de la creatividad. Estimula el trabajo individual
y en equipo.

Material Base 10 Este material consta de 300 cubitos que representan a las
unidades, 50 barritas que representan a las decenas, 20 placas que
representan a las centenas y 1 cubo que representa a las unidades de millar. El
maestro, apoyado en el uso de estos materiales, puede favorecer en los niños y
niñas la adquisición del concepto de número, la comprensión del sistema de
numeración decimal y de las operaciones aritméticas básicas; ya que estimula
la capacidad de análisis y síntesis, favorece la exploración, la interacción, la
argumentación y la creatividad; permitiendo, además, el trabajo individual y
en equipo.
 “Aprendemos a cuidarnos y querernos porque somos valiosos”

PRÓPOSITO MATERIALES FECHA

/09/15

I.- COMPONENTES DEL DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
Á COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
DE EVALUACIÓN

P
S

II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Momento Estrategias Tiempo

Inicio
Desarrol
lo
Cierre
19. Uno de los efectos de fumar es la inflamación de los bronquios, quiere decir que:
a) Podemos enfermarnos con cáncer al pulmón.
b) Se desarrolle tumores en nuestro estómago.
c) Tengamos muchas ganas de estudiar.
d) Se hinche nuestra faringe.