Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Sociología Código: 100006
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Hugo Ernesto Actualizador de curso: Hugo Ernesto
Perdomo Colina Perdomo Colina
Fecha de elaboración: jueves, 3 de Fecha de actualización: sábado, 10 de
noviembre de 2016 junio de 2017
Descripción del curso:
El curso de Sociología hace parte del campo de formación interdisciplinar básico
común, y se ubica dentro del componente de formación Socio humanístico; es un
curso teórico que consta de (2) créditos, y está dirigido a contribuir a la formación
integral de estudiantes con conciencia solidaria, capaces de aportar al desarrollo
humano integral, sustentable y auto sostenido de sus entornos sociales,
contribuyendo así al mejoramiento de la calidad de vida de las personas,
especialmente de los grupos vulnerables en concordancia con la misión de la
Universidad.

El objetivo principal del curso es fortalecer la solidaridad y la responsabilidad social

ciudadana como herramientas fundamentales para la transformación de la sociedad
actual y el espíritu investigativo, teniendo en cuenta las políticas o diseños emanados
del SISNES, y SISSU a partir del estudio de las diferentes propuestas de análisis de
los teóricos sociales y de las herramientas que se brindan en el curso.
El curso de sociología se divide en dos unidades; la primera unidad busca que el
estudiante adquiera un conocimiento global acerca de lo que es la Sociología; la
segunda muestra la aplicabilidad de la sociología a la realidad problémica en la que se
desenvuelve el estudiante, posibilitando a través de diferentes enfoques y/o teorías, el
abordaje a los fenómenos sociales de su entorno.
La estrategia pedagógica del curso de Sociología es el Aprendizaje Basado en Dilemas
(ABD), por medio de esta se le propone al estudiante, un dilema de la vida real
buscando con ello suscitar la discusión que este genera sobre el desarrollo del juicio
moral, y en su defecto sobre la acción moral de los estudiantes, con el fin de
incentivar los procesos argumentativos y de esta manera la capacidad de interpretar
sus contextos, sus problemáticas y las realidades de sus entornos sociales a través de
las cuales pueda establecer distancia -porque no-, al momento de elaborar y/o emitir
sus propios juicios.
En este sentido el ABD resulta una herramienta pedagógica estratégica debido a que
posibilita en el individuo su desarrollo autónomo en relación con la formación
ciudadana, la cual es vital a la hora de empoderar al estudiante frente a su realidad
social a través del respeto por las diferencias del ser, pensar y actuar del otro,
teniendo en cuenta que el objeto de estudio de una ciencia como la Sociología son los
individuos en sus diferentes experiencias e interacciones sociales. Así, y por medio de
la presente estrategia ABD se espera generar además de lo anterior, espacios de
reflexión desde los cuales cada individuo pueda aportar a la construcción de una mejor
sociedad, de un mejor país y donde la convivencia social prime y se imponga sobre las
problemáticas sociales.
La estrategia propuesta para el curso está dividida en cinco (5) fases: Reconocimiento
del curso. Presentación del dilema. Construcción de las bases teóricas. Discusión y
Reflexión. Reflexiones finales del curso.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Desarrollar en los estudiantes sensibilidad frente a las problemáticas del mundo que
los rodea, con el fin de permitir su comprensión y a la vez posibilitar a través las
teorías de la Sociología, un cambio social a su entorno reconociendo la necesidad de
transformar las prácticas sociales, los comportamientos personales y las actitudes,
para asumir crítica y creativamente los retos y desafíos de la sociedad del
conocimiento y del mundo globalizado (Ramón, 2007), para lo cual el Aprendizaje
Basado en Dilemas –ABD– se convierte en una herramienta pedagógica fundamental
con el propósito de ayudar a contribuir en el discernimiento de los sujetos al momento
de abordar los dilemas morales a los que se deben enfrentar en su diario vivir,
teniendo en cuenta los riesgos sociales a los que estos conllevan según la acción
interpretativa del sujeto.
Competencias del curso:

 Los estudiantes se sensibilizan respecto a las problemáticas sociales de su

entorno, y reconocen la importancia de su interpretación que desde la propuesta
del curso pueden hacer teniendo en cuenta acciones que desde lo
 socioeconómico, ideológico-político y socio-cultural contribuyan a mejorar sus
condiciones y calidad de vida.

 Los estudiantes desarrollan un pensamiento analítico, crítico y reflexivo con el

objetivo de promover la participación comunitaria, la interacción social, y el
empoderamiento de sus realidades a través del respeto por las diferencias del
ser, pensar y actuar del otro desde las herramientas teóricas que brinda el curso
de sociología.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/te Recursos educativos requeridos

mas
1. Unidad 1. Moreno, R. G. (2016). Una Introducción a la Sociología [Video].
La Sociología Recuperado de
/ 1. La https://www.youtube.com/watch?v=yWP8Wz2sZv4
Sociología y Recalde, H. E. (2014). Capítulo I: La Sociología. En H. E. Recalde
sus ámbitos (Ed.), Sociología (pp. 7-32). Recuperado de
de estudio. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11138283&ppg=8
Schaefer, R. T. (2006). El concepto de sociología. En R. T. Schaefer
(Aut.), Introducción a la Sociología (pp. 1-22). Recuperado de
http://assets.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448146409.
pdf
2. Unidad 1. Educatina. (2012). Emile Durkheim: El hecho social – Filosofía –
La Sociología Educatina [Video]. Recuperado de
/ 2. Algunas https://www.youtube.com/watch?v=OEK76qgywqc
corrientes Educatina. (2012). Max Weber: Teoría de la acción social – Filosofía –
sociológicas Educatina [Video]. Recuperado de
para el https://www.youtube.com/watch?v=GwLSOyO940M
análisis de Educatina. (2012). Comte y el positivismo – Sociología – Educatina
fenómenos [Video]. Recuperado de
sociales. https://www.youtube.com/watch?v=6Rx0eG1h_kI
Movimiento Estudiantil UNSAAC. (2014). Karl Marx Biografía [Video].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=rYirs1pDV20
Recalde, H. E. (2014). Capítulo II: Los problemas fundamentales de la
Sociología y las principales corrientes sociológicas. En H. E.
Recalde (Ed.), Sociología (pp. 33-70). Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11138283&ppg=8
3. Unidad 2. Arte y Cultura TV. (2010). Vargas Llosa, discurso de la Cultura
Aplicabilidad [Video]. Recuperado de
de la https://www.youtube.com/watch?v=AVqy2o1hhNM
Sociología / Hernandez, J. (2013). Cultura ¿Qué es cultura? [Video]. Recuperado
1. Sociología de https://www.youtube.com/watch?v=E95xx_owJnE
de la Cultura. Moreno, R. G. (2014). Cap 6 Cultura, persona y sociedad [Video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=O4A3wb-
XYUg
Recalde, H. E. (2014). Capítulo III: Cultura y Personalidad. En H. E.
Recalde (Ed.), Sociología (pp. 71-106). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11138283&ppg=8
4. Unidad 2. Barranco, B. (2014). Cambio de Roles [Video]. Recuperado de
Aplicabilidad https://www.youtube.com/watch?v=FWk8pgkcPu8&spfreload=
de la 5
Recalde, H. E. (2014). Capítulo V: Clases sociales, Género, Raza y
Sociología /
Etnia. En H. E. Recalde (Ed.), Sociología (pp. 139-162).
2. Sociología Recuperado de
de Género. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11138283&ppg=8
Ríos, F. (2008). Roles y estereotipos de género 1 [Video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=ykvQXGjtD_0
Ríos, F. (2008). Roles y estereotipos de género 2 [Video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=aN7JESw3YZc
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Carrillo, H. (2012). Enfoques epistemológicos en algunos paradigmas de la sociología

clásica: Breves apuntes. Opción, 27 (65), 81-92. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31021901004
Giddens, A. (2000). Sociología. Recuperado de
www.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/anthony_giddens_-
_sociologia.pdf
Moreno, R. G. (2014). Cap 3 Los orígenes de la Sociología [Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=uBbsrJa_x9E
Ramírez, M. (2013). Introducción a las ciencias sociales [Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=hk7RhZtQE84
Unidad 2:

Arango, L. G., León, M. y Viveros, M. (comps.). (1995). Género e identidad: Ensayos

sobre los femenino y lo masculino. Recuperado de
http://www.bdigital.unal.edu.co/1384/
Cruz Niño, E. (2015). Cultura y Orden Social: definición desde la Sociología [Video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=3VKQhPDzDps
Williams, R. (1994). Sociología de la Cultura. Recuperado de
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/eureka/pudgvirtual/LGC_D0585_U3A1R1.p
df
Revista Luciérnaga. (2014). Néstor García Canclini [Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=BcMhJ7h4djk

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia pedagógica que se propone para el curso de Sociología es el Aprendizaje
Basado en Dilemas (ABD), la cual es definida por Bermúdez como: “Una historia breve
sobre un personaje que se enfrenta a una situación difícil y tiene que tomar una
decisión sobre la mejor acción a seguir. En un dilema se presentan dos alternativas de
acción opuestas: ambas alternativas tienen aspectos positivos y negativos tanto para
el personaje que decide, como para las otras personas involucradas en la situación. La
decisión que tome involucra aspectos importantes de su vida y puede afectar a otras
personas. El personaje debe tomar una decisión que sea buena, correcta o justa
consigo mismo y con los demás que se verán afectados. El dilema no tiene una
respuesta única, ni puede decirse de antemano que alguna sea correcta o incorrecta”
(p.5).
De acuerdo a lo anterior y a través del Aprendizaje Basado en Dilemas (ABD), se le
propone al estudiante del curso de Sociología, un dilema de la vida real buscando con
ello suscitar la discusión que este genera sobre el desarrollo del juicio moral, y en su
defecto sobre la acción moral de los estudiantes, con el fin de incentivar los procesos
argumentativos y de esta manera la capacidad de interpretar sus contextos, sus
problemáticas y las realidades de sus entornos sociales a través de las cuales pueda
establecer distancia -porque no-, al momento de elaborar y/o emitir sus propios
juicios.
En este sentido el ABD resulta una herramienta pedagógica estratégica debido a que
posibilita en el individuo su desarrollo autónomo en relación con la formación
ciudadana, la cual es vital a la hora de empoderar al estudiante frente a su realidad
social a través del respeto por las diferencias del ser, pensar y actuar del otro,
teniendo en cuenta que el objeto de estudio de una ciencia como la Sociología son los
individuos en sus diferentes experiencias e interacciones sociales. Así, y por medio de
la presente estrategia ABD se espera generar además de lo anterior, espacios de
reflexión desde los cuales cada individuo pueda aportar a la construcción de una mejor
sociedad, de un mejor país y donde la convivencia social prime y se imponga sobre las
problemáticas sociales.
De esta manera, y por medio de la estrategia ABD “se promueve la formación
ciudadana, como categoría se enmarca en la perspectiva del estudiante como sujeto
social de derecho y brinda herramientas básicas para que pueda respetar, defender y
promover los derechos fundamentales, relacionándolos con las situaciones de la vida
cotidiana en las que éstos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones,
como por las acciones de otros. En esas situaciones, el ejercicio de la ciudadanía
representa las habilidades y los conocimientos necesarios para construir convivencia,
participar democráticamente y valorar la diferencia” (Bustos, p.41).

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1y2 La Sociología y sus Presentación de una prueba automática
ámbitos de estudio (Cuestionario) de 10 preguntas.
3, 4, 5 y Algunas corrientes - Participación crítica y activa en el foro.
6 sociológicas para el análisis - Descripción de manera crítica, analítica
de fenómenos sociales. y reflexiva del fenómeno social
propuesto en el curso.
7, 8, 9 y Sociología de la cultura - Participación crítica y activa en el foro.
10 - Exposición individual de sus ideas de
manera crítica y argumentada.
- Elaboración de un trabajo donde se
planteen las bases teóricas para el
análisis del fenómeno
11, 12, Sociología de Género - Participación en el foro.
13, y 14 - Formulación de argumentos individuales
enviados al foro.
- Presentación de un informe donde estén
consignadas: 1) las posturas
argumentadas de cada estudiante. 2)
Una reflexión grupal sobre el dilema
 moral abordado.

15 y 16 Unidad 1 y Unidad 2 - Cada estudiante debe responder de

forma argumentada a preguntas
orientadoras planteadas.
- Realización de un ensayo que permita el
análisis sobre las comprensiones
colectivas que surgen después del
estudio sociológico del dilema moral, a
la luz de los insumos dados.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
1. Acompañamiento sincrónico de la red de tutores/as: proceso a través del cual el
tutor o tutora se encuentra en vivo y en directo con el estudiante, por medio de
Skype, con el fin de que el estudiante despeje dudas, formule preguntas o
inquietudes que tenga respecto a su proceso de formación académico.

2. Acompañamiento asincrónico de la red de tutores/as: A través de este proceso y

por medio de los foros de trabajo colaborativo, mensajería interna del curso,
correo institucional, noticias del curso y foro de inquietudes académicas, el
estudiante puede establecer comunicación con su tutor o tutora con el fin de
despejar dudas o inquietudes académicas de su proceso de formación.

3. Acompañamiento a través de las web del curso: periódicamente se realizan web

conference en el curso, cuyo fin es el de explicar las actividades programadas
dentro del curso. En este espacio los estudiantes pueden preguntar y salir de
dudas de manera inmediata con sus tutores y tutoras. Los estudiantes que no
pueden asistir, tienen la posibilidad de consultar la web pues esta se cuelga en
noticias del curso, y en uno de los entornos de éste.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Presentación de prueba 25 5%
 automática.
Conocimient
os previos y
Unidad 1/ 1.
La
Sociología y
sus ámbitos
de estudio.
Intermedia

Unidad 1 /
Documento en formato Word
2. Algunas
donde se presenta el link de la
corrientes
3-6 presentación realizada a 20%
sociológicas
través de la herramienta
para el
Prezi.
análisis de
fenómenos
sociales.
Intermedia
Trabajo escrito donde se 350
Unidad 2 /
planteen las bases teóricas
7-10 1. 24%
para el análisis del dilema
Sociología
moral.
de la
Cultura.
Intermedia
Informe donde estén
consignadas: 1) las posturas
Unidad 2 /
argumentadas de cada
11-14 1. 26%
estudiante. 2) Una reflexión
Sociología
grupal sobre el dilema moral
de la
abordado.
Cultura.
Ensayo que permita el análisis
sobre las comprensiones
colectivas que surgen después
15-16 Final 125 25%
del estudio sociológico del
dilema moral, a la luz de los
insumos dados.
Puntaje Total 500 puntos 100%