Universidad San Carlos de Guatemala USAC

Facultad de Humanidades
Sede Yupiltepeque
Licda. Yuli Danesa Arana Peñate

ESCUELAS DE LA ADMINISTRACION
PREVISION
PLANEACION
ORGANIZACIÓN
INTEGRACION
CONTROL
Integrantes: Carné
1. Wender Adilio Corado Samayoa 201609662
2. Marilena Cisneros López 201609690
3. Gloria Karina Gramajo Corado 201609679
4. Jilma Judith Barrera Corado 201609689
5. Yanira Retana Contreras 201609685
6. Mara Stéphany Corado Valdéz 201609688
7. Mayra Aracely Chinchilla Santos 201609673
8. Marlen Analy Barillas Escobar 201609691
9. Sindy Karina Monzón Flores 201609681
10. Candida Orbelina Martínez Contreras 201609677
11. Lesly Ziomara Ortiz Asencio 201615758
12. Yoselin Mishel Martinez Godoy 201609665
13. Delcy Jasminna Zúñiga Corado 201221614
14. Jairo Misael Samayoa García 201609669
15. César Alexander Santa Cruz Cortéz 201609671

Yupiltepeque, 06 de enero de 2018

 INDICE
Introducción ....................................................................................................................................... 1
Objetivos ............................................................................................................................................ 2
Justificación ....................................................................................................................................... 3
Escuelas de la administración ........................................................................................................ 4
Enfoque .............................................................................................................................................. 4
Escuela............................................................................................................................................... 4
Escuela empírica .............................................................................................................................. 4
Identificación de la proposición ...................................................................................................... 5
Obtención de observaciones preliminares respecto a la proposición: ..................................... 5
Manifestar la solución provisional a una proposición: ................................................................ 5
Actuales como los experimentos controlados:
clasificación de los datos obtenidos .............................................................................................. 6
Escuela de relaciones humanas .................................................................................................... 7
Escuela neoclásica........................................................................................................................... 7
Escuela estructuralista..................................................................................................................... 8
Autoridad:........................................................................................................................................... 8
Comunicación: .................................................................................................................................. 8
Estructura de comportamiento: ...................................................................................................... 8
Estructura de formalizacion ............................................................................................................ 8
Escuela de sistemas ........................................................................................................................ 8
Escuela cuantitativa o cuantitativita de la administración .......................................................... 9
El mundo racional ............................................................................................................................. 9
El no racional..................................................................................................................................... 9
Previsión .......................................................................................................................................... 10
Principios generales de la previsión ............................................................................................ 10
El principio de la previsibilidad. .................................................................................................... 10
Aplicación del principio. ................................................................................................................. 10
Certeza:............................................................................................................................................ 10
Incertidumbre: ................................................................................................................................. 10
Probabilidad: ................................................................................................................................... 10
Principio de la objetividad. ............................................................................................................ 11
Principio de la medición. ............................................................................................................... 11
La planeación .................................................................................................................................. 11
Principios de la planeación ........................................................................................................... 11
Principio de la universalidad. ........................................................................................................ 12
Principio de racionalidad. .............................................................................................................. 12
El principio de la precisión ............................................................................................................ 12
El principio de la flexibilidad .......................................................................................................... 12
El principio de la unidad de dirección .......................................................................................... 13
El principio de factibilidad. ............................................................................................................. 13
El principio de compromiso. .......................................................................................................... 13
Principio de factor limitante. .......................................................................................................... 13
Principio de inherencia. ................................................................................................................. 13
El principio de participación .......................................................................................................... 14
La organización............................................................................................................................... 14
Su importancia ................................................................................................................................ 14
Principios de la organización ........................................................................................................ 14
Principio de la especialización...................................................................................................... 14
Principio de la unidad de mando .................................................................................................. 15
Principio del equilibrio de responsabilidad autoridad ................................................................ 15
Principio del equilibrio de dirección control ................................................................................ 15
La integración.................................................................................................................................. 15
Reclutamiento: ................................................................................................................................ 15
Selección: ........................................................................................................................................ 15
Introducción: .................................................................................................................................... 15
Desarrollo: ....................................................................................................................................... 16
Control .............................................................................................................................................. 16
Su importancia ................................................................................................................................ 16
Sus principios .................................................................................................................................. 16
De los estándares........................................................................................................................... 16
Del carácter medial del control ..................................................................................................... 16
Del principio de excepción ............................................................................................................ 17
Evidencias ....................................................................................................................................... 18
Glosario ............................................................................................................................................ 19
Conclusiones ................................................................................................................................... 21
Egrafia .............................................................................................................................................. 22
 Introducción

En este trabajo de investigación se puede observar en contra posición a la escuela

de la administración científica y a la escuela clásica surge esta escuela y sostiene
que el hombre es un ser social y por lo tanto se debe estudiar la motivaciones, sus
necesidades y expectativas ya que el ser humano es lo más importante. La
escuela humanista inicia con el estudio e investigaciones realizados por
psicólogos dando inicio a la psicología industrial.
Los desarrollos actuales de la administración llamadas escuela, aparecen a
partir de los aportes de Taylor y Fayol, es decir a partir de la escuela clásica.
Las nuevas escuelas se han originado de varias maneras. Algunas de ellas
son una consecuencia de análisis y pro funciones de la escuela clásica, otras
escuelas provienen de campos relacionados.
En este trabajo de investigación se desarrollan las principales
contribuciones hechas por los científicos de la conducta, donde destacamos a
Elton mayo con su escuela de comportamiento humano.
A demás profundizaremos el tema describiendo teorías de las motivaciones,
principios generales y su aplicación, principios de planeación y de unidad.
Los diversos puntos de vista de administradores empíricos y profesionales como
ingenieros, psicólogos sociólogos, economistas etc. En la actualidad nos
encontramos con muchas escuelas y teorías administrativas muy variadas. A
continuación se presentan las diferentes escuelas que ayudaran a desarrollar la
economía, y así con sus más importantes colaboradores a través de la historia
donde así un enfoque principal en la administración.

1
 Objetivos

1. El uso del método científico para descubrir nuevos conocimientos respecto

a la administración.

2. Requiere mucha creatividad para formular la solución provisional pensando

más allá de lo que en la actualidad se dispone.

3. Centrarse cada vez más en enseñar las destrezas administrativas, en

oposición a las habilidades técnicas.

4. Solucionar en forma cooperativa las diversas limitaciones que el hombre y

su ambiente puedan encontrar.

5. La programación en necesaria en cualquier organización humana y es

propia de la administración.

2
 Justificación

Las principales razones por las que es importante el estudio de las teorías
administrativas, es porque facilitan el entendimiento de todos los procesos en los
que está envuelta la organización, permitiendo la opción de los posibles caminos a
seguir. Al conocer las diferentes escuelas y teorías administrativas estaremos en
posición de distinguir la fuente de las diversas ideas que permiten predecir con un
grado aceptable de certidumbre, lo que sucederá en ciertas situaciones.

3
 ESCUELAS DE LA ADMINISTRACIÓN

ENFOQUE
Es analizar, estudiar, o examinar un asunto para adquirir una visión más clara.

ESCUELA
Es una corriente a través de la cual se concibe la administración, algunas son de
ámbito relativamente amplio y otras tienden a la especialización. Es obvio que en
un campo de estudio tan nuevo y dinámico como este, existan múltiples corrientes
o criterios en cuanto a su aplicación, lo que ha ocasionado que a la fecha no exista
una sola teoría administrativa que sea de un carácter universal .De trascendental
importancia resulta el estudio de estas escuelas, ya que constituyen una excelente
herramienta para alcanzar el concepto y aplicación del proceso administrativo.
El estudio de, los diferentes autores y escuela de la teoría administrativa,
aparentemente puede resultar árido, teórico, meramente histórico y hasta
innecesario.

Sin embargo la comprensión e implementación de los fundamentos, principios y

técnicas de la administración solo es posible mediante el conocimiento de los
distintos enfoques, tendencias y aplicaciones que ha sufrido esta desde su
aparición como disciplina. Son estos conocimientos el único camino para lograr la
visión integral y el criterio flexible que todo administrador requiere.

ESCUELA EMPÍRICA

El empirismo sostiene que la experiencia es la única fuente

de conocimiento; cuando se habla de la administración
empírica se hace referencia a la que se basa sólo en la
práctica. Los defensores de esta teoría afirman que la
experiencia es el factor fundamental que convierte a una
persona en un administrador, por tanto, se estudia a la
administración por medio de análisis de experiencias, con la
intención de obtener generalizaciones, es decir, se destacan
los factores que originan éxitos o fracasos de los administradores en casos
particulares, para brindar enseñanzas generales a quienes están interesado en
aprender.

Los administradores profesionales afirman que la administración puede basarse

en los postulados del empirismo, simplemente porque dos situaciones
administrativas serán raramente idénticas en todos sus aspectos, por
consiguiente, no puede suponerse que las técnicas aplicadas en un situación
particular funcionen de la misma manera en otra; puede, sí filtrarse la experiencia
al buscar y reconocer relaciones fundamentales que en diversas circunstancias
puedan ser útiles para la solución de nuevos problemas. Para ello se establecen
principios o guías de acción que permiten orientar los resultados esperados. Los
principios, como parte de la teoría administrativa, cuando son establecidos y
comprendidos, ayudan a los administradores a evitar errores fundamentales en su
trabajo.
4
Por lo tanto, la experiencia es importante pero no suficiente; se requiere también
de la preparación dentro de un marco conceptual y la continua supervisión del
conocimiento científico. Esta ha sido la posición adoptada desde los primeros
teóricos en administración, cuyas aportaciones fueron generalizaciones obtenidas
de la experiencia, pero que fincaron las bases que han contribuido a ensanchar el
volumen del conocimiento administrativo, clarificando la naturaleza de la
administración, lo cual simplifica la capacitación y formación de administradores.

CIENTIFICA

La principal característica de esta escuela es el uso del

método científico para descubrir nuevos conocimientos
respecto a la administración .Este método puede ser
descrito como de experimentación controlada .Esta formado
de pasos bien definidos que deben ejecutarse en el orden
adecuado .Dicho en pocas palabras , el método científico
confirma o rechaza una proposición. Se lleva a cabo un
experimento se hacen observaciones y se llevan registros
para indicar con precisión el que, como, cuando de todos lo
que ocurre dentro del experimento. A continuación se
seleccionan los datos en grupos comunes o se clasifican, con el objeto de facilitar
su interpretación. Partiendo de los datos clasificados se hacen enunciados,
formulados con sumo cuidado, que constituyen la respuesta a la proposición
originalmente presentada. Los pasos definidos en este método científico se
muestran a continuación:

 Identificación de la proposición: este paso define el objetivo y orienta

toda la investigación hacia una meta específica.

 Obtención de observaciones preliminares respecto a la proposición:

esto es de carácter exploratorio, supone la familiarización con los
conocimientos existentes y proporciona útil material de antecedentes.

 Manifestar la solución provisional a una proposición: la hipótesis, a si

manifestada se confirmara o desaprobara mediante experimentos
controlados. Se mantendrán constantes todos los factores que afecten la
proposición en toda la prueba excepto un factor que, al permitir que varié,
revelara su relación con la proposición. Se requiere mucha creatividad para
formular la solución provisional pensando más allá de lo que en la
actualidad se dispone. La historia también revela que muchos de los
principales descubrimientos son el resultado de buscar la respuesta a una
proposición y relacionarla con una respuesta inesperada a otra proposición.

Investigar cuidadosamente la proposición, empleando tanto los

conocimientos

5
Actuales como los experimentos controlados: se busca el grado de relación, o
la falta total de ella, entre los datos y la solución provisional. Se usa tanto el
análisis como la síntesis. El análisis significa descomponer la entidad en sus
componentes y examinar cada uno de ellos en sí y en relación a los componentes
restantes. La síntesis significa combinar, construir o reunir las varias entidades
que se consideran.
 Además, los experimentos controlados se hacen para proporcionar datos
oposición específica que se discute. Deben hacerse pruebas para
establecer la consistencia de los resultados.

 Clasificación de los datos obtenidos: la clasificación facilita el manejo de

los datos. Las clases seleccionadas dependen de la proposición y de la
respuesta provisional. Por ejemplo, los datos sobre libros publicados
pueden clasificarse por editor, tamaño o tema. Para un fabricante de
libreros, el tamaño de libro sería lo más importante en tanto que para una
biblioteca, se seleccionara el tema.

CLÁSICA

Henry Fayol, pionero de la teoría clásica, es considerado junto con Taylor, uno de
los fundadores de la administración moderna. Se preocupó por definir las
funciones básicas de la empresa, el concepto de administración (planear,
organizar, dirigir, coordinar y controlar), y los llamados
principios generales de la administración como
procedimientos universales aplicables en cualquier tipo
de organización o empresa .Para fayol, existe una
proporcionalidad de la función administrativa, que se
reparte en todos los niveles de la empresa.

La escuela clásica formulo una teoría de la organización

que considera a la administración como una ciencia .El
énfasis en la estructura lleva a que la organización sea
entendida como una disposición de las partes que la
constituyen, su forma y la interrelación entre dichas
partes.
Esta teoría de la organización se circunscribe, esta debe caracterizarse por una
división de trabajo y la correspondiente especialización de las partes que
constituyen, la división del trabajo debe ser vertical u horizontal .Sin embargo a la
par de la división del trabajo y la especialización, debe establecerse la
coordinación para garantizar la perfecta armonía del conjunto y, en consecuencia,
alcanzar la eficiencia de la organización.

Existen varias críticas hacia la teoría clásica: el enfoque extremadamente

simplificado de la organización formal, que ignora la organización informal; la
ausencia de trabajos experimentales, capaces de dar base científica a sus
afirmaciones y principios; sin embargo, las críticas hechas a la teoría clásica no

6
desvirtúan el hecho de que a ella debem0os las bases de la teoría administrativa
moderna

ESCUELA DE RELACIONES HUMANAS

La escuela de las Relaciones Humanas surgió, en

parte, debido a que el enfoque clásico no lograba
suficiente eficiencia productiva ni armonía en el centro
de trabajo. Esto hizo que aumentara el interés por
ayudar a los gerentes a manejar con más eficacia los
Recursos humanos de sus organizaciones.

Varios teóricos trataron de reforzar la teoría clásica de

la organización con elementos de la sociología y la
psicología. Así pues, Mayo era de la opinión que el concepto del hombre social
(movido por necesidades sociales, deseosas de relaciones gratificantes en el
trabajo y más sensibles a las presiones del grupo de trabajo que al control
administrativo) era complemento necesario del viejo concepto del hombre racional,
movido por sus necesidades económicas personales. Al poner de relieve las
necesidades sociales, el movimiento de relaciones humanas mejoró la perspectiva
clásica que consideraba la productividad casi exclusivamente como un problema
de ingeniería. En cierto modo, Mayo redescubrió el antiguo principio de Robert
Owen según el cual, un genuino interés por los trabajadores, las "máquinas
vitales" como Owen solía llamarlos, pagaría dividendos. Además, estos
investigadores recalcaron la importancia del estilo del gerente y con ello
revolucionaron la formación de los administradores. La atención fue centrándose
cada vez más en enseñar las destrezas administrativas, en oposición a las
habilidades técnicas.

ESCUELA NEOCLÁSICA

La escuela neoclásica está formada por los continuadores

de los clásicos de la administración. Existe por un lado, la
escuela neoclásica de administración industrial, formada
por ingenieros que continuaron desarrollando los métodos y
técnicas de Taylor, y por otro, la escuela neoclásica de
dirección y administración general, ubicada en una tarea de
continuidad con las propuestas de FAYOL.

Como escuela, incluye a autores sumamente homogéneos, tal vez porque todos
ellos aceptan íntegramente las pautas filosóficas y metodológicas de los
precursores. La dificultad se presenta con su ubicación temporal como escuela,
pues se extiende desde el fallecimiento de los precursores hasta la década de los
años cincuenta, como influencia activa, llegando casi hasta nuestros días su
influencia pasiva, por la mera difusión de sus trabajos.

7
 ESCUELA ESTRUCTURALISTA

La corriente estructuralista, pretende equilibrar los

recursos de la empresa, prestando atención tanto a su
estructura como al recurso humano. Es una corriente
que tiene como objetivo principal estudiar los problemas
de la empresa y sus causas prestando especial
atención a los aspectos de autoridad y comunicación.

Esta corriente considera que hay cuatro elementos

comunes a todas las empresas:

AUTORIDAD: Todas las organizaciones cuentan con un grupo de personas o

persona que tienen a su cargo la dirección de otras.

COMUNICACIÓN: En mayor o menor grado, en las empresas se da para lograr

los objetivos.

ESTRUCTURA DE COMPORTAMIENTO: Este elemento se refiere a la división

del trabajo, a la forma en cómo funciona las empresas y al comportamiento del
personal.

ESTRUCTURA DE FORMALIZACION: Consiste en estudiar las normas, las

reglas y políticas bajo las que trabaja la empresa.

ESCUELA DE SISTEMAS.

El surgimiento de la escuela de sistemas, es un reflejo peculiar de la crisis

metodológica que experimentan tanto la escuela clásica como la corriente del
comportamiento. Asimismo, la formación de esta tendencia refleja la complejidad
progresiva de la economía.

Esta escuela tiene como uno de sus principios solucionar en forma cooperativa las
diversas limitaciones que el hombre y su ambiente puedan encontrar. Se dice
también que en esta escuela se emplea el concepto de unidad social, en donde la
gente se comunica recíprocamente en forma efectiva y dispuesta a contribuir al
logro de un objetivo en común.

Por otro lado generalmente un sistema social crea conflicto, cohesiones e

interacciones entre sus miembros, existen sentimientos, percepción e
identificaciones de grupo, lo mismo que respuestas culturalmente modeladas, todo
lo cual crea propensión al surgimiento de problemas respecto al control, el poder y
la reconciliación de intereses.

8
 ESCUELA CUANTITATIVA O CUANTITATIVITA DE LA ADMINISTRACIÓN

Esta escuela, considera que el quehacer de la corporación

puede ser facilitado si por una parte, se logra medir en
aspectos cuantitativos cada uno de los elementos que
afectan la empresa, y por la otra, si se analizan los problemas
organizacionales a la luz de ciertos modelos matemáticos
relacionados con la toma de decisiones. Dichos modelos, se
utiliza en:

1. La investigación de operaciones.
2. Las teorías de decisión.
3. El manejo electrónico de datos.
4. Los métodos estadísticos.
5. La ciencia administrativa.

Dentro de la metodología cuantitativista que usan las empresas para su

administración, y para hacer más efectiva la toma de decisiones, se encuentran
una serie de esquemas que quedan englobados en disciplinas que responden a
diversos nombres, tales como:

1. Análisis de Sistemas.
2. Ingeniería de Sistemas.
3. Ciencia de la Administración.

La escuela cuantitativista se plantea como una forma de pensamiento

administrativo que adopta el modelo racional, como la estrategia principal para
solucionar la problemática a la que se enfrenta la organización. Esta escuela
considera que la figura del tomador de decisiones se convierte en elemento
fundamental para que la compañía logre sus objetivos.

El gerente, es considerado como un individuo cuya función básica es tomar

decisiones correctamente, lo que asegura el éxito de la organización.

La toma de decisiones se constituye como principal elemento dentro de la

institución, llegando a condicionar a la propia empresa a que cualquier tipo de
actividad que se desarrolle dentro de ella, tenga como fin facilitar las resoluciones
pertinentes.

La toma de decisiones dentro de la organización se puede llevar a cabo

considerando dos tipos de mundos:

El mundo racional (objetivo) en donde se puede tener la ilusión de que las cosas
suceden en forma lógica, y que siempre existe una relación causal para poderse
explicar ciertos hechos dentro de la empresa.

El no racional (subjetivo), en donde lo que sucede no necesariamente haya una

explicación coherente de por qué se producen ciertos acontecimientos dentro de la
9
institución la toma de decisiones puede ser mejor llevada en un mundo que tiene
características racionales, que en un mundo subjetivo.

PREVISIÓN
La previsión implica ver hacia el futuro y responde a la
pregunta ¿qué puede hacerse? es base necesaria
para la planeación ya que fija el objetivo y plantea la
selección de cursos de acción. El principio de la
previsión se da cuando un plan revela tal consistencia
que busca reducir al mínimo sus errores. Ello se logra
cuando se basan en experiencias y estudios
anteriores.
Estudiaremos los conceptos del autor Agustín Reyes Ponce citados en su libro
Administración Moderna.

Principios generales de la previsión

La palabra previsión (de prever; ver anticipadamente) implica la idea de cierta
anticipación de acontecimientos y situaciones futura que la mente humana es
capaz de realizar y sin la cual sería imposible hacer planes; por ello, la previsión
es básica para la planeación.

El principio de la previsibilidad.
Este principio puede formularse como sigue:
“Las previsiones administrativas deben realizarse tomando en cuenta que nunca
alcanzaran certeza completa, ya que por el número de factores y la intervención
de decisiones humanas, siempre existirá en la empresa un RIESGO; pero
tampoco es válido decir que una empresa constituye una aventura totalmente
incierta.

Aplicación del principio.

Para la previsión del futuro encontramos tres situaciones básicas:
Certeza: excluye el temor a equivocarse; la certeza moral para cada caso
individual constituye en el fondo una mera probabilidad.
Incertidumbre: implica carecer absolutamente de elementos para poder predecir
cómo se presentaran los acontecimientos del futuro.
Probabilidad: la constituye aquel estado en el que, sin estar seguro en el sentido
que ocurrirá un hecho, o una serie de ellos, tenemos motivos serios y fundados
para concluir que hay mayores posibilidades de que ocurra en un sentido que en
otro.
De lo anterior deducimos que nuestras previsiones serán tanto más válidas y
confiables:

10
 1. Cuanto más analíticamente estudiemos cada uno de los factores que han
de intervenir en la realización de los hechos futuros.
2. Cuanto más nos fundemos en hechos objetivos, y no en meras opiniones.
3. Cuanto más podamos aplicar a estos factores medidos, sobre todo
estadísticos y de cálculo de probabilidades.

Principio de la objetividad.
“Las previsiones deben descansar en hechos más bien que en opiniones
subjetivas”.

Principio de la medición.
Las previsiones serán tanto más seguras tanto más podamos apreciarlas, no solo
cualitativamente, sino en forma cuantitativa o susceptible de medirse.

LA PLANEACIÓN

Planear implica que los administradores piensen

con antelación en sus metas y acciones, y que
basan sus actos en algún método, plan o lógica, y
no en corazonadas.
La planificación requiere definir los objetivos o
metas de la organización, estableciendo una
estrategia general para alcanzar esas metas y
desarrollar una jerarquía completa de Planes para
coordinar las actividades. Se ocupa tanto de los fines (¿qué hay que hacer?).
La planeación es el primer paso del proceso administrativo donde se determina los
resultados que pretende alcanzar el grupo social.
Determina planes más específicos que se refieren a cada uno de los
departamentos de la empresa y se subordinan a los Planes Estratégicos.
La necesidad de planear se derivan del hecho de que todo organismo social en un
medio que constantemente está experimentando, cambios tecnológicos,
económicos, políticos, sociales, culturales.
Consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los
principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo, y
la determinación de tiempos.

Principios de la planeación
Los principios en la planeación son muy importantes para poder aplicar cada uno
de los elementos que la forman. Un principio es una proposición que se formula
para que sirva de guía a la acción.

11
Aunque no hay dos empresas que sean idénticas, hay ciertos principios comunes
a todas ellas. Sin embargo, su aplicación tiene que variar por necesidad, para
ajustarlos a las circunstancias individuales.

Principio de la universalidad.
La planeación debe comprender suficiente cantidad de factores como tiempo,
personal, materia, presupuesto etc. de tal manera que al desarrollar el plan sea
suficiente.

Principio de racionalidad.
Todos y cada uno de los planes deben estar fundamentados lógicamente, deben
contener unos objetivos que puedan lograrse y también los recursos necesarios
para lograrlos.

El Principio de la Precisión
Los planes no deben hacerse con afirmaciones vagas y genéricas, sino con la
mayor precisión posible, porque va a regir acciones concretas.
Cuando se carece de planes precisos, cualquier negocio no es propiamente tal,
sino un juego de azar, una aventura, ya que mientras el fin buscado sea impreciso,
los medios que se coordinen serán, de manera necesaria, parcial o totalmente
ineficaces.
Siempre habrá algo que no podrá planearse en los detalles, pero cuando mejor se
fijen los planes, será menor ese campo de lo eventual. Con lo que se habrá
robado campo a la adivinación. Los planes constituyen un sólido esqueleto sobre
el que pueden calcularse las adaptaciones futuras.

El Principio de la Flexibilidad
Dentro de la precisión, todo plan debe dejar margen para los cambios que surjan
de este, ya en razón de la parte imprevisible, ya de las circunstancias que hayan
variado después de la previsión.
Este principio podrá parecer contradictorio a primera vista con el anterior, pero no
lo es. Inflexible es lo que no puede amoldarse a cambios accidentales, lo rígido, lo
que no puede cambiarse de ningún modo. Flexible es lo que tiene una dirección
básica, pero permite pequeñas adaptaciones momentáneas, pudiendo después
volver a su dirección inicial. Así, una espada de acero es flexible, porque
doblándose, sin romperse, vuelve a su forma inicial cuando cesa la presión que la
flexiona.
Todo plan preciso debe prever, en lo posible, varios supuestos o cambios que
puedan ocurrir:
a) Ya sea fijando máximos y mínimos, con una tendencia central entre ellos, como
lo más normal.

12
b) Ya proveyendo de antemano caminos de sustitución para las circunstancias
especiales que se presenten.
c) Ya estableciendo sistemas para su rápida revisión.

El Principio de la Unidad de Dirección

Los planes deben ser de tal naturaleza que pueda decirse que existe uno solo
para cada función, y todos los que se aplican en la empresa deben estar de tal
modo coordinado e integrado que en realidad pueda decirse que existe un solo
plan general.
Es evidente que mientras hay planes inconexos para cada función habrá
contradicciones, dudas, etc. Por ello, los diversos planes que se aplican en uno de
los departamentos básicos: producción, ventas, finanzas y contabilidad, personal,
etc., deben coordinarse de tal forma que en un mismo plan puedan encontrarse
todas las normas de acción aplicables.
De ahí surge la conveniencia y necesidad de que todos cooperen en su formación.
Al hablar de la dirección, se repetirá este principio exclusivamente para distinguirlo
del de la unidad de mando.

El principio de factibilidad.
Lo que se planee debe ser realizable; es inoperante elaborar planes demasiado
ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograrse. La planeación debe
adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas que actúan en el medio
ambiente.

El principio de compromiso.
La planeación debe comprender un periodo en el futuro, necesario para prevenir,
mediante una serie de acciones, el cumplimiento de los compromisos involucrados
en una decisión. Este principio indica que la planeación a largo plazo es la más
conveniente porque asegura que los compromisos de la empresa encajen en el
futuro, quedando tiempo para adaptar mejor sus objetivos y políticas a las
tendencias descubiertas, a los cambios imprevistos.

Principio de factor limitante.

En la planeación se hace necesario que los administradores sean lo
suficientemente habilitados para detectar los factores que puedan llegar a limitar o
a frenar el alcance de los objetivos perseguidos por la empresa. En este principio
se resalta la importancia de la objetividad en el momento de tener que escoger
entre diferentes cursos de acción o diversas alternativas para llegar a un fin.

Principio de inherencia.
La programación es necesaria en cualquier organización humana y es propia de la
administración. El estado debe planificar la forma de alcanzar sus objetivos,
fijando siempre metas mediatas o inmediatas. Planificar conduce a la eficiencia y
otorga la posibilidad de ofrecer respuestas oportunas a los cambios sociales.
13
El Principio de Participación
Todo plan deberá tratar de conseguir la participación de las personas que habrán
de estructurarlo. O que se vean relacionadas de alguna manera con su
funcionamiento. La elaboración en grupo asegura un resultado más objetivamente
eficiente, puesto que varios colaboran en formarlo con puntos de vista distintos y
complementarios. Además esta participación constituye una de las mayores
motivaciones que se conocen hoy en día para realizarlo, ya que se siente un
mayor grado de compromiso con el plan en que se ha aportado el conocimiento
personal sobre las pequeñas contingencias de lo que se presenta distinto cada
día.

LA ORGANIZACIÓN

Se utiliza para mejor utilizar la palabra organismo

que necesariamente implica. Partes y sus
funciones, unidad funcional y coordinación
Terry define la organización diciendo que: es el
arreglo de las funciones que se estiman necesarias
para lograr un objetivo y una indicación de
autoridad y la responsabilidad asignada a las
personas que tienen a su cargo la ejecución de las
funciones respectivas.
Pretersen y Plowman dicen: es un método de distribución de la autoridad y la
responsabilidad y sirve para establecer canales prácticos de comunicación en los
grupos
Aquí se definirá como: la organización es la estructuración técnica de las
relaciones que deben existir entre las funciones niveles y actividades de de los
elementos materiales y humanos de un organismo social con el fin de lograr su
máxima eficiencia dentro de los planes y objetivos señalados

Su importancia
La organización por ser un elemento final del aspecto teórico recoge y
complementa todo lo que previsión y previsión ha señalado con respecto a la
empresa
Tiene gran importancia para construir el punto de enlace entre los aspectos
teóricos llamados por algunos como la mecánica administrativa y los aspectos
prácticos de la misma o lo que debe ser y lo que es.

Principios de la organización

Principio de la especialización
Cuanto más se divide el trabajo dedicado para cada empleado a una actividad
más limitada y concreta se obtiene de suyo mayor eficiencia precisión y destreza
14
pero la especialización es solo útil cuando se tiene conocimiento general del
campo del que dicha especialización es parte
La especialización tiene como limites los que impone la naturaleza humana del
trabajo cuando no se conocen se llega fácilmente a la súper especialización que
arroja resultados no deseados

Principio de la unidad de mando

Este principio establece que la necesidad de que cada subordinado no reciba
órdenes sobre una misma materia de dos personas distintas esto es esencial ya
que el orden y eficiencia exigen organización

Principio del equilibrio de responsabilidad autoridad

Debe precisarse el grado de responsabilidad que corresponde al jefe de cada nivel
jerárquico estableciéndose al mismo tiempo la autoridad correspondiente a aquella
esto es que la autoridad se ejerce de arriba hacia abajo y la responsabilidad de
abajo hacia arriba

Principio del equilibrio de dirección control

A cada grado de delegación debe corresponder al establecimiento de los controles
adecuados para asegurar la unidad de mando esto es que la administración no
puede existir sin alguna delegación ya que aquella consiste es hacer a través de
otros.
LA INTEGRACIÓN
Es obtener y articular los elementos materiales y humanos que
la organización y la planeación señalan como necesarios para el
adecuado funcionamiento de una organización social.
Consiste en dar notar a la empresa de todos aquellos
medios necesarios para su eficaz funcionamiento, los
escoge, introduce y articula en busca de su mejor
desarrollo .
Aunque la integración se refiere a cosas y personas, aquí solamente nos
referimos a las personas , por ser lo más importante.
La integración se divide en 4 etapas:
 Reclutamiento: Obtención de los candidatos para ocupar los puestos de la
empresa.

 Selección: Tiene por objeto escoger entre los distintos candidatos, aquellos
que para puestos concretos sean más aptos de acuerdo con el principio
enunciado antes.

 Introducción: Se da la bienvenida al nuevo solicitante y una explicación

detallada de su trabajo en base al puesto correspondiente de acuerdo al

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 departamento o área. Se hace un recorrido por la planta presentación con
los principales jefes que ha de tratar y finalmente con su jefe inmediato.

 Desarrollo: Todo elemento que integra una empresa necesita recibir un

desarrollo de las aptitudes y capacidades que posea para adaptarlo a lo
que el puesto requiere.
Este desarrollo debe darse siempre, pero es más necesario tratándose de
trabajadores de nuevo ingreso.

CONTROL

Es la medición de los resultados actuales y pasados en

relación con los esperados, ya sea total o parcialmente,
con el fin, corregir, mejorar, y formular nuevos planes.
Es la recolección sistemática de datos para reconocer la
realización de los planes.

Su importancia
Cierra el ciclo de la administración de hecho los controles
son a la vez medios de previsión.

Se da en todas las demás funciones administrativas: hay control de la

organización, de la dirección, la integración, etc. Es por ello un medio para
manejarlas o administrarlas.

Sus principios
Del carácter administrativo del control. Es necesario distinguir “las operaciones” de
control de “la función” de control.
La función es de carácter administrativo y es la respuesta al principio de la
delegación, esta no se podría dar sin control, como ya se hizo notar. “las
operaciones” son de carácter técnico. Por lo mismo, son un medio para auxiliar a
la línea en sus funciones.

De los estándares
El control es imposible sui no existen “estándares” de alguna, manera prefijados, y
será tanto mejor cuanto más precisos cuantitativos sean dichos estándares.

Del carácter medial del control

Aunque parezca una cosa obvia, hay que recordar constantemente este principio.
De él se deduce también espontáneamente una regla: un control solo deberá
usarse si el trabajo, gasto, etc., que impone, se justifican ante los beneficios que
dé él se esperan.

16
Del principio de excepción
El control administrativo es mucho más eficaz y rápido cuando se concentra en los
casos en que no se logró lo previsto, más bien que en los resultados que se
obtuvieron como se había planeado.

17
Evidencias

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 Glosario
1. Árido: El término árido puede hacer referencia a Aridez, falta de agua en el
suelo y de humedad en el aire, clima árido de poca humedad o seco.

2. Arrojar: lanzar con fuerza una cosa con la mano o mediante un aparato en
una determinada dirección.

3. Cohesión: acción y efecto de reunirse o adheriste las cosas entre si o

materia de que están formadas

4. Concibe: formar una idea o concepto en la mente.

5. Eficaz: Es un adjetivo que significa que algo o alguien tiene eficacia, es

decir que tiene la capacidad de alcanzar un objetivo o propósito

6. Empírica: que está basado en la experiencia y en la observación de hechos

es un objetivo que señala que algo está basado en la práctica y
experiencia.

7. Énfasis: fuerza en la articulación o en la entonación con la que se quiere

destacar un aspecto de lo que se dice importancia o relieve que se concede
a algo mediante la expresión o el gesto.

8. Englobado: Tener en conjunto una o varias cosas entre sí.

9. Fundamentos: Principio o cimiento sobre que se funda un edificio u otra

cosa razón principal con que se pretende afianzar y asegurar una cosa.

10. Homogéneo: Que está formado por elementos con características comunes
referidas a su clase o naturaleza lo que permite establecer entre ellos una
relación de semejanza.

11. Neoclásica: El término neoclásico se utiliza para dar cuenta de todo aquello
que es propio o relativo al neoclasicismo.

12. Obvio: algo que es evidente o visible la palabra proviene del latín obvius.

13. Proposición: Es una cadena de signos expresada en un determinado

lenguaje. En un lenguaje natural, esos signos usualmente son sonidos o
caracteres escritos.

19
14. Provisional: Es un adjetivo que refiere a aquello que se realiza o que se
posee de manera temporal es decir no permanente el termino se emplea
con sinónimo de provisorio.

15. Racional: Que obedece a juicio basados en el pensamiento y la razón una

explicación racionales que está dotado de razón.

16. Subjetivo: Que se basa en los sentimientos de la persona que hace juicio
de valor, dejándose llevar de los sentimientos.

17. Susceptible: Que tiene las condiciones necesarias para que suceda o se
realice aquello que se indica, persona que se ofende o toma a mal las
cosas con facilidad.

18. Tesón: Nombre masculino que significa firmeza decisión perseverancia que
una persona pone en la realización de una cosa.

19. Universidad: En sentido general es una idea o creencia en la existencia de

una verdad universal objetiva.

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 Conclusiones

1. Las escuelas de la administración son conjuntos de opciones o ideas ya

que profesionales afirma que la administración puede basarse en
experiencias donde se establecen principios o resultados esperados o
facilitando el manejo de los datos.
2. La función administrativa es planear, organizar, dirigir coordinar y controlar
según Henry Fayol plomero de la escuela se encargó de definir las
funciones básicas de la empresa para obtener el éxito esperado. Las
escuelas de la administración se enfocan en estudiar, conocer, aprender,
dirigir, examinar y asi dar a conocer cada una de las experiencias
desarrolladas para un mejor estándar en todos los niveles tomando en
cuenta lo planificado para lograr los objetivos de la empresa.

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 E-grafía
Administracion1011matutino-blogspot.com
Apuntes-unimex.blogspot.com

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