Principios Generales Sobre La Discapacidad

7/10/2016 Principios Generales Sobre la Discapacidad
Principios Generales
Sobre la Discapacidad
Tema 1
https://urjconline.atavist.com/principiosgeneralessobreladiscapacidad 1/26
1. Conceptualización
Definición
La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su Clasificación

Internacional del Funcionamiento (CIF), define la discapacidad como un
hecho relativo y dinámico, relacionado con el nivel de actividad de la
persona en un entorno y un momento concretos. Así, la influencia de
los factores contextuales (tanto internos o personales, como externos o
ambientales) es definitoria de la situación de salud de dicha persona. En
otras palabras, no puede hablarse de discapacidad sin hacer referencia al
medio, dado que esta sólo existe cuando se da una combinación de
factores de salud y contextuales que conducen a un individuo
determinado, en un momento determinado, a sufrir una limitación en la
actividad y/o restricción en la participación (OMS, 2001).
Por otro lado, se define la discapacidad como cualquier deficiencia,

limitación en la actividad o restricción en la participación que sufre una
persona como resultado de las complejas interacciones entre su
condición de salud y sus factores personales, y los factores externos que
representan las circunstancias en las que vive una persona (OMS, 2001).
La discapacidad es un
hecho relativo y
dinámico, relacionado
con el nivel de
actividad de la persona
en un entorno y un
momento concretos
(OMS, 2001)
En la actualidad, gracias en gran parte al esfuerzo de conceptualización

liderado por la Organización Mundial de la Salud (OMS), se conocen
mejor los componentes de la discapacidad y su interconexión. Tal y
como ya se ha apuntado con anterioridad, no puede hablarse de
discapacidad sin hacer referencia al medio, dado que ésta sólo existe
cuando se da una combinación de factores de salud y contextuales, que
conducen a un individuo determinado (dentro de un momento
determinado) a sufrir una limitación en la actividad y/o restricción en la
participación.
Esta conceptualización difiere radicalmente de la definición propuesta

por la propia Organización Mundial de la Salud con anterioridad a la
Clasificación Internacional del Funcionamiento (CIF, 2001), la cual por
aquel entonces se denominaba Clasificación Internacional de

Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM, 1999). Estos tres
conceptos, en aquél momento, eran definidos como sigue:
Deficiencia: toda aquella pérdida o anormalidad de una estructura o

función psicológica, fisiológica o anatómica.
Discapacidad: Toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia)
de la capacidad de realizar una actividad, dentro de lo que se
considera normal para un ser humano.
Minusvalía: situación de desventaja social para un individuo
determinado, consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que le
limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.
En este contexto, se establecía una relación lineal y directa entre los tres
conceptos, de forma que la no resolución de cualquiera de ellos daba
paso al siguiente, llegando a proponerse un cuarto nivel a continuación
de la minusvalía, que se dio en llamar “marginación”.
Evidentemente, la perspectiva actual se apoya en la definición aportada

por la OMS en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, donde
se describe la discapacidad en los términos anteriormente mencionados.
Esto quiere decir que el concepto “minusvalía” y sus derivados

(minusválido, minusvalidez, etc.) han quedado totalmente eliminados
del vocabulario científico, ya que no se define desde la perspectiva del
sufrimiento o el padecimiento, sino desde la perspectiva de la capacidad
y la interacción con el entorno. Por otro lado, si atendemos a la
definición más etimológica del vocablo “minusválido”, podemos
observar que se compone de un prefijo (minus) y una raíz (valía), por lo
que estrictamente quiere decir “menos valor”. Y visto así, en el siglo XXI,
no podemos aceptar como teorema que una persona tenga menor valor
que cualquier otra. Por todo ello es un concepto que debe mantenerse
fuera de la conceptualización de la persona con diversidad funcional.
Por otro lado, La Convención “Minusválido”

Internacional sobre los Derechos de las
Podemos observar que
Personas con Discapacidad, aprobada se compone de un
por la ONU en 2006, define de manera prefijo (minus) y una
genérica a quien posee una o más raíz (valía), por lo que
estrictamente quiere
discapacidades como persona con decir “menos valor”. Y
discapacidad. En ciertos ámbitos, visto así, en el siglo XXI,
no podemos aceptar
términos como “discapacitados”,
como teorema que una
“ciegos”, o “sordos”, aun siendo persona tenga menor
correctamente empleados, pueden ser valor que cualquier
otra.
considerados despectivos o
peyorativos, ya que para algunas
personas dichos términos etiquetan a quien padece la discapacidad, lo
cual interpretan como una forma de discriminación. En esos casos, para
evitar conflictos de tipo semántico, es preferible usar las formas
“personas con discapacidad”, “personas sordas”, o “personas con
movilidad reducida”, pero siempre anteponiendo «personas» como un
prefijo, a fin de hacer énfasis en sus derechos humanos y su derecho a
ser tratados con igualdad.
Breve Repaso Histórico
Son varias las propuestas de análisis histórico de las actitudes y

concepciones sobre la discapacidad que podemos encontrar. Quizá, la
más conocida de todas sea la elaborada por DeJong y dada a conocer en
España por Puig de la Bellacasa, quien diferencia tres etapas históricas
dominadas por diferentes modelos conceptuales: el modelo tradicional,
el paradigma de la rehabilitación y el paradigma de la autonomía

personal.
Según esta propuesta, el modelo tradicional se caracteriza por asignar un

papel de marginación a las personas con discapacidad, encasillándolas
en un grupo especial de los atípicos, los incapaces de autonomía y, por
tanto, dependientes y sometidos bajo el colectivo “normal”, que se
responsabiliza de ellos. Así, podemos encontrar actitudes tanto de
rechazo como de protección y tutela, ambas manifestaciones de la
misma concepción.
Es notable la evolución que, dentro del mismo modelo tradicional, se ha

ido produciendo a lo largo de toda la historia, si bien esta dista mucho
de ser una evolución lineal y semejante en todas las culturas. Por el
contrario, las concepciones que podemos considerar como tradicionales
han sido muy variables incluso dentro de una misma cultura. Las
actitudes más antiguas se relacionan con la identificación del hecho de la
discapacidad con manifestaciones de las divinidades, a veces de dioses, a
veces de demonios. Algunas culturas (tan conocidas como la espartana)
llegaron a quitar la vida a los sujetos con discapacidad, como es sabido,
por no cumplir con los cánones culturales de su sociedad. En otras
culturas, el rechazo no alcanzó tales límites, pero no fueron por ello
menos crueles. Las personas con discapacidad, a lo largo de la historia y
a lo ancho de las culturas han sido tratados como endemoniados, como
bendecidos por los dioses, como sujetos necesitados de tutela, como
sujetos peligrosos que había que apartar del resto de la sociedad, o como
objeto de estudio.
Por su parte, desde el paradigma de la rehabilitación, el problema lo

constituyen las deficiencias y dificultades del individuo, objeto del
proceso rehabilitador que da nombre al paradigma. Este paradigma
preconiza que son los expertos los

encargados de diseñar y llevar a cabo el
ENTIEND
proceso de rehabilitación de tantas
destrezas funcionales como sea posible
LAS
recuperar, y también lo son de la
posterior incorporación o
reincorporación del individuo en un
empleo remunerado, medidor último
del éxito del proceso. DIFERENCI
El avance de uno a otro modelo es
evidente al superarse las actitudes de
rechazo propias del modelo
tradicional, y se convierte en un
modelo dominante de la sociedad
occidental, si bien convive con
actitudes propias del modelo
tradicional claramente manifiestas en
las formas de expresión de los
ciudadanos. Pero el paradigma de la
rehabilitación continúa acusando el
EXCLUSIÓ
problema de considerar a la persona
con discapacidad como sujeto pasivo
de la rehabilitación que, por demás, se
ha convertido en una maquinaria
compleja en la que intervienen
multitud de profesionales e
instituciones.
Segregac
Es por ello que, ligado al avance de
otros movimientos civiles de defensa
de los derechos de colectivos

Segregac
marginales en Estados Unidos, surgió
el movimiento de la autonomía
personal o vida independiente
(independent living) que, frente al
paradigma rehabilitador, propugna que
el problema central en la discapacidad
es la dependencia de los sujetos afectos
de discapacidad y, consiguientemente,
la intervención debe dirigirse a
IntEgració
permitir la autonomía de estos frente al
entorno, incluido el “aparato”
rehabilitador. Una de las
manifestaciones más claras de este
enfoque conceptual es el énfasis en la
supresión de barreras físicas y sociales.
Otra es el empeño en tomar el control
del proceso rehabilitador, de manera
que este no convierta al sujeto en
dependiente del sistema sino en parte
activa y fundamental del mismo.
Tipos de Discapacidad
La discapacidad puede clasificarse en

diferentes tipos atendiendo al órgano o
Inclusió
función, que limita la participación
activa de una persona dentro de un
contexto y entorno determinado. De
esta forma, se pueden diferenciar 4
tipos diferentes de discapacidad: física

y orgánica, sensorial, psíquica e
intelectual. Las veremos más Diferencias entre Exclusión,
Segregación, Integración e
detalladamente a continuación. Inclusión. Si no lees la
infografía pulsa aquí.
2. Discapacidad Física y
Orgánica
Este tipo de discapacidad, hace referencia a las limitaciones que pueda

tener una persona en un entorno/contexto normalizado como
consecuencia de una deficiencia en las funciones y estructuras
corporales, de los sistemas osteoarticulares y neuro-musculotendinosos.
Por su parte, en la discapacidad orgánica alguno de los órganos internos
está dañado, asociándose a enfermedades que, aunque no son visibles,
limitan la participación como es el ejemplo de algunas cardiopatías.
La discapacidad
física y
orgánica abarca
un campo muy
amplio y no
debe caerse en
el error de
identificarlo
únicamente
con la persona
que es usuaria
de silla de
ruedas
Stephen Hawking es uno de los personajes más famosos con

discapacidad física.
A modo de clasificación, la discapacidad física se puede dividir en

diferentes tipos, atendiendo a factores tales como si hay afectación
cerebral o no; si el origen es puramente orgánico; o si se
producen ambas:
Discapacidad física
Sin afectación cerebral
Secuelas de poliomielitis
Lesión medular
Amputación
Espina bífida (cerrada – abierta)
Miopatía (distrofia muscular, esclerosis y ela)
Escoliosis
Malformaciones congénitas
Otras discapacidades motrices
Con afectación cerebral
Parálisis cerebral
Accidente cerebro-vascular o ictus
Traumatismo cráneo-encefálico
Discapacidades físicas por enfermedad o discapacidad

orgánica
Asma infantil
Epilepsia
Dolor crónico (fibromialgia)
Enfermedad renal
Otras discapacidades físicas por enfermedad crónica (diabetes
mellitus, fibrosis quística)
Discapacidades físicas mixtas

Plurideficiencias
Secuelas de hospitalización e inmovilización
3. Discapacidad Sensorial
Este tipo de discapacidad viene determinada por las limitaciones en el

conjunto de contexto/entorno normalizado como consecuencia de una
deficiencia en alguno de los órganos de los sentidos. Las más frecuentes
son la discapacidad visual, cuyos órganos afectos son los de la visión, y
la discapacidad auditiva, en la cual se ve afectada el órgano de la
audición.
Implicaciones de la discapacidad visual
La visión permite entradas sensoriales directas, holísticas y a distancia.

Scott (1969) refiere cómo el niño vidente se hace pronto consciente de
su medio, se siente atraído por él y comienza a tener experiencias
directas con su entorno, mientras que el niño ciego percibe el ambiente
como fragmentos limitados, inconsistentes y discontinuos y no tienen
para él ni el mismo valor ni la misma función estimuladora que para el
niño visualmente normal.
Mientras que los ojos son estimulados por el mero hecho de estar
abiertos, las manos, como órgano táctil, tienen que ser activadas
intencionalmente y además su campo de acción se limita al espacio
comprendido entre los brazos y la punta de los dedos.
Stevie Won... Por otra parte, las experiencias táctiles

tienen las limitaciones derivadas de la
necesidad de contacto directo con el
objeto: muchos objetos son por sí
Stevie Wonder es un artista de
gran éxito en los 70 con mismo inaccesibles al tacto (sol, astros,
discapacidad sensorial nubes); otros son demasiado grandes
conocido por su buena música.
(montañas, edificios) o demasiado
pequeños y frágiles (hormigas, pompas
de jabón), por lo que su conocimiento es imposible a través de una vía
directa. En algunas ocasiones el objeto sólo posee unas partes accesibles
al tacto, mientras que otras permanecen inalcanzables (árboles, animales
muy grandes como el elefante) lo que provoca que las personas ciegas
posean sólo un conocimiento parcial de los objetos (de aquella parte que
pueden tocar).
Esta dificultad sensorial se extrema cuando tiene que realizarse el

proceso de integración perceptiva pues la percepción táctil precisa un
periodo de exposición estimular lo bastante prolongado para realizar
primero un proceso secuenciado de diferenciación (a través de la
palpación activa) para una posterior integración del objeto como un
todo.
¿Qué es el Braille?
El sistema Braille se basa en seis puntos que se distribuyen de diferentes

formas, cayendo dentro de lo que se considera un sistema binario. No se
trata de un idioma, sino que de un alfabeto reconocido de forma
internacional, capaz de exponer letras, números y hasta signos, lo que le
hace realmente completo.
En total, existen 256 caracteres en braille, muchos de los cuales deben su

significado al que le antecede o sigue. Incluso existe una traducción de
las notas musicales al Braille.
Cada carácter está basado en seis

El braille es un puntos que se ordenan en dos hileras
sistema de paralelas de tres. Según lo que quiera
lectura y representar, ciertos puntos están en
escritura, pero relieve y, al tocarlos, quien sabe
en ningún caso interpretar Braille detecta a qué letra,
número o signo corresponde. Si bien el
es considerado Braille es un alfabeto universal, existen
como un pequeñas variaciones en cada idioma,
lenguaje añadiendo letras o reemplazándolas
por otras, propias de cierta lengua.
Alfabetos como el japonés y chino,
combinan sonidos en caracteres braille, ya que de por si se basan en
símbolos.
Tiflotecnología y tecnología de apoyo
Son el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el

aprovechamiento práctico de los conocimientos aplicados a personas
ciegas o con baja visión. Algunos ejemplos son:
Dispositivos con braille y voz para

pantallas y teclados de ordenador
(Líneas braille y Sintetizadores de
voz).
Calculadoras parlantes.
El alfabeto braile
Anotadores y agendas electrónicas.
Software adaptado (revisores de
pantalla, ampliadores de pantalla…).
A B
Implicaciones de la discapacidad
auditiva
La literatura científica existente G H

demuestra que una correcta capacidad
auditiva resulta imprescindible para
que las personas puedan adquirir el M N
lenguaje y para que lo utilicen de
manera apropiada, y por tanto los
problemas a nivel auditivo suelen S T
generar importantes dificultades para
las personas que los sufren. En este
primer punto del tema trataremos de
Y Z
definir de manera precisa el concepto
de discapacidad auditiva, ya que la
visión que existe entre la población
general suele resultar incorrecta. 0 1
Siguiendo la terminología de la OMS

sobre discapacidad, cuando existen 6 7
trastornos o disminuciones en el
funcionamiento auditivo se debe El alfabeto braile.

hablar de deficiencia auditiva,
entendida como una capacidad
disminuida que dificulta la percepción
de las dimensiones del sonido
(especialmente el tono y la intensidad).
Sin embargo, una cierta deficiencia
auditiva es habitual en muchas
personas (especialmente con la edad), y
no supone un gran problema. Sólo
cuando esta pérdida auditiva afecta de
Beethoven, uno de los grandes
manera significativa la vida de la
compositores del Clasicismo
persona y necesita utilizar ayudas más reconocidos de la historia,
y comenzó a perder audición a
especiales, se habla de discapacidad los 20 años hasta quedarse
auditiva. completamente sordo.
Así, al hablar de discapacidad auditiva hacemos referencia a una pérdida

de capacidad sensorial en la que el individuo necesita de ayuda
constante para la comunicación diaria y/o tiene seriamente afectada su
capacidad de aprendizaje lingüístico.
Por tanto, la discapacidad auditiva es un trastorno que no debe

confundirse con la simple pérdida de audición que es frecuente en la
población normal (algunos autores hablan de que en torno al 25% de la
población tiene pérdida auditiva en una u otra forma a lo largo de su
ciclo vital), ya que en estos casos la persona sigue disfrutando de una
vida normalizada.
Dentro del término general de discapacidad auditiva se suele distinguir

entre tres trastornos que permiten describir mejor las casuísticas
habituales.
Hipoacusia: cuando la audición es deficiente, pero permanece cierta

capacidad que es útil para la percepción del lenguaje oral y de los
sonidos ambientales.
Sordera: existe una audición residual imperceptible, que imposibilita
la percepción del lenguaje oral y de los sonidos ambientales.
Cofosis o anacusia: es una ausencia total de audición. Es un
problema muy poco frecuente, ya que incluso en las sorderas
profundas se mantienen unos mínimos restos auditivos.
El audífono y el implante coclear
En la actualidad, para recuperar un nivel funcional de audición es

común la utilización de diferentes elementos tecnológicos. Entre ellos
destacan las audioprótesis y los implantes cocleares:
Audioprótesis
Su función es la de amplificar la
La Lengua de
audición que la persona mantiene. Por Signos
tanto, las audioprótesis son adecuadas Española (LSE),
en casos de hipoacusia, pero no de cuenta con más
sordera. Las más empleadas son las de 100.000
audioprótesis de vía aérea, que
consisten en dispositivos que recogen
usuarios de los
el sonido ambiental y lo dirigen al
cuales alrededo
interior del oído una vez amplificado, r del 30% la
empleando la vía aérea. Los modelos utilizan como
más comunes pueden ser segunda lengua
retroauriculares o intraauriculares.
Aunque son menos frecuentes,
también se emplean audioprótesis de vía ósea, consistentes en sistemas

de vibración situados sobre el mastoides e implantados quirúrgicamente,
que recogen el sonido ambiental y lo transforman en vibraciones que se
transmiten al oído medio. La calidad de sonido es significativamente
peor. Por último, en la actualidad se encuentran en el mercado
dispositivos analógicos y digitales; lo últimos parecen tener mejor
calidad de recepción, lo que los hace más deseables.
Implantes cocleares
Son unos dispositivos mucho más modernos y avanzados, cuya función

es la de proporcionar audición en personas sordas (incluso en casos
prelocutivos) que no tienen ningún rastro auditivo. Por tanto, no son
apropiados para casos de hipoacusia. Realizan su función mediante un
receptor situado en la parte posterior del oído que está conectado a una
serie de electrodos que se implantan directamente en la cóclea y la
estimulan, produciendo sensaciones auditivas que pueden educarse
posteriormente. La utilización de implantes cocleares es un aspecto
polémico, ya que implican varios riesgos (infecciones, molestias,
sonidos extraños, etcétera), y además para que una persona pueda
recibir un implante coclear debe superar un proceso de selección
bastante riguroso. Por tanto, hay autores que se plantean la utilidad de
los implantes existiendo otras alternativas más naturales.
Sin embargo, es muy importante destacar que la implantación de estos

sistemas no consisten simplemente en que se coloca la audioprótesis o el
implante y de repente la persona vuelve a percibir el sonido normal.
Muy al contrario, es necesario entender que la audición nunca llega a
alcanzar el nivel de personas normo-oyentes, y que el proceso de
implantación de los dispositivos es largo y complicado, y se compondría
de tres etapas:
Selección de la audioprótesis:
generalmente es labor del audiólogo o
Funcionamiento del Sin embargo, el
del audioprotesista.
implante coclear
logopeda puede colaborar en esta toma
de decisión asesorando a la familia.
Adaptación y mantenimiento de la
1 misma: una vez que la persona recibe
la audioprótesis o el implante, es
necesario un periodo de adaptación en
2
el que el logopeda (en colaboración con
el audioprotesista) debe maximizar la
recepción del lenguaje oral en los
ambientes en los que la persona se
El micrófono capta el desenvuelva, lo que generalmente se
sonido y el aparato lo
1 codifica en impulsos consigue modificando los parámetros
electrónicos.
técnicos del sonido (intensidad, límite
La bobina envía las de frecuencias percibidas, etcétera).
2 señales al receptor
interno. Reeducación auditiva: por último, es
tarea prácticamente exclusiva del
logopeda proceder a la reeducación
Funcionamiento del implante
coclear. Si no lees la infografía auditiva de la persona, enseñando de
pulsa aquí. nuevo (o por primera vez) a percibir el
sonido, el habla, y a comprender el
lenguaje oral.
Sordomudo
El término sordomudo
es, en la mayoría de los
casos, incorrecto. Una
persona sorda no tiene
por qué tener ninguna
afección en el aparato
fonador que le impida
articular sonido. No
obstante,
tradicionalmente, nadie
les enseñaba a el
lenguaje oral.
4. Discapacidad Psíquica
Se puede definir como aquella en la que la persona encuentra

limitaciones en la participación con el entorno/contexto debido a
trastornos en el comportamiento adaptativo.
La discapacidad psíquica afecta a áreas como la comunicación o las

habilidades sociales, pero no a la inteligencia. Por tanto, la discapacidad
psíquica afecta al comportamiento adaptativo. Trastornos como la
esquizofrenia, la depresión o el trastorno bipolar son causantes de esta
discapacidad o diversidad funcional.
Entre las barreras más importantes para las personas con discapacidad
psíquica, cabe destacar el estigma. Pueden destacarse dos tipos de
estigma: el estigma público, que haría referencia a aquellas ideas
erróneas que a veces provienen de los medios de comunicación, de la
literatura, del cine, donde lo que se hace cuando se habla de las personas
con enfermedad mental es reforzar determinados aspectos que
alimentan el estigma, y no centrarse tanto en otros, que tienen que ver
más con las capacidades, o con las competencias de las personas.
En segundo lugar podría mencionarse Esquizofrenia

el autoestigma, cuando la persona que
Una creencia errónea
tiene enfermedad mental hace propias muy propagada por los
esas ideas erróneas, esos prejuicios medios de
hacia sí mismo, y considera que no comunicación es la de
asociar a la persona con
tiene las competencias suficientes un diagnóstico de
como para poder acceder a un entorno esquizofrenia con el
rasgo de agresividad. La
social normalizado, lo cual conlleva,
agresividad NO es un
además, una vivencia de emociones criterio diagnóstico de
negativas. la esquizofrenia.
La discapacidad psíquica aparece,

normalmente, como consecuencia de la enfermedad mental. La
enfermedad mental es un término muy amplio que agrupa a varios tipos
de trastornos. Se puede definir como una alteración de tipo emocional,
cognitivo y/o del comportamiento, en que quedan afectados procesos
psicológicos básicos como son la emoción, la motivación, la cognición,

la conciencia, la conducta, la percepción, la sensación, el aprendizaje, el
lenguaje, etc.
Una creencia errónea muy propagada por los medios de comunicación

es la de asociar a la persona con un diagnóstico de esquizofrenia con el
rasgo de agresividad. La agresividad NO es un criterio diagnóstico de la
esquizofrenia.
Por otro lado, este tipo de trastornos tienen repercusiones sobre la vida
diaria de la persona, dificultando su adaptación al entorno cultural y
social en que vive y creando alguna forma de malestar.
5. Discapacidad Intelectual
La discapacidad intelectual viene dada por la dificultad para la

interacción con el contexto/entorno como consecuencia de una
limitación en el funcionamiento intelectual, inferior a la media, y en la
conducta adaptativa, manifestada en

habilidades conceptuales, sociales y
prácticas.
Esta discapacidad comienza antes de

El famoso
los 18 años y se diferencian varios personaje de Forrest Gump
niveles: contaba con una discapacidad
intelectual.
Ligera o leve: el CI, sin llegar a 55-

50, se sitúa por debajo de 75-70.
Moderada: el CI, entre 55-50 y 40-35.
Severa o grave: CI entre 35-40 y 20-25 (supone el 3-4% del total de la
discapacidad).
Profunda: CI por debajo de 20-25
CI
=
Cociente Intelectual (porque proviene del cociente de la edad

mental entre la edad cronológica y, su resultado, es multiplicado
por 100).
Retraso mental VS discapacidad intelectual
Tradicionalmente se había venido

Idea errónea
haciendo una diferenciación entre
ambos conceptos, al amparo de las Las personas con
discapacidad intelectual
consideraciones que se hicieron en el
NO son niños eternos.
primer párrafo del apartado anterior.
Sin embargo, el concepto de retraso
mental ha ido cayendo en desuso y ha sido sustituido, progresivamente,
por el de discapacidad intelectual, obteniendo una categoría específica

de discapacidad que recoge todos los funcionamientos intelectuales
generales por debajo del promedio y una carencia de las destrezas
necesarias para la vida diaria, que son diagnosticadas antes de los 18
años.
La discapacidad intelectual afecta alrededor del 1 al 3% de la población.

Existen muchas causas de discapacidad intelectual, pero solo se
encuentra una razón específica en el 25% de los casos.
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7/10/2016 Principios Generales Sobre la Discapacidad

La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su Clasiﬁcación

Por otro lado, se deﬁne la discapacidad como cualquier deﬁciencia,

En la actualidad, gracias en gran parte al esfuerzo de conceptualización

Esta conceptualización diﬁere radicalmente de la deﬁnición propuesta

aquel entonces se denominaba Clasiﬁcación Internacional de

Deﬁciencia: toda aquella pérdida o anormalidad de una estructura o

Evidentemente, la perspectiva actual se apoya en la deﬁnición aportada

Esto quiere decir que el concepto “minusvalía” y sus derivados

Por otro lado, La Convención “Minusválido”

Breve Repaso Histórico

Son varias las propuestas de análisis histórico de las actitudes y

el paradigma de la rehabilitación y el paradigma de la autonomía

Según esta propuesta, el modelo tradicional se caracteriza por asignar un

Es notable la evolución que, dentro del mismo modelo tradicional, se ha

Por su parte, desde el paradigma de la rehabilitación, el problema lo

preconiza que son los expertos los

de los derechos de colectivos

La discapacidad puede clasiﬁcarse en

tipos diferentes de discapacidad: física

Este tipo de discapacidad, hace referencia a las limitaciones que pueda

Stephen Hawking es uno de los personajes más famosos con

A modo de clasiﬁcación, la discapacidad física se puede dividir en

Sin afectación cerebral

Con afectación cerebral

Discapacidades físicas por enfermedad o discapacidad

Discapacidades físicas mixtas

Este tipo de discapacidad viene determinada por las limitaciones en el

Implicaciones de la discapacidad visual

La visión permite entradas sensoriales directas, holísticas y a distancia.

Stevie Won... Por otra parte, las experiencias táctiles

Esta diﬁcultad sensorial se extrema cuando tiene que realizarse el

El sistema Braille se basa en seis puntos que se distribuyen de diferentes

En total, existen 256 caracteres en braille, muchos de los cuales deben su

Cada carácter está basado en seis

Tiﬂotecnología y tecnología de apoyo

Son el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el

Dispositivos con braille y voz para

La literatura cientíﬁca existente G H

Siguiendo la terminología de la OMS

funcionamiento auditivo se debe El alfabeto braile.

Así, al hablar de discapacidad auditiva hacemos referencia a una pérdida

Por tanto, la discapacidad auditiva es un trastorno que no debe

Dentro del término general de discapacidad auditiva se suele distinguir

Hipoacusia: cuando la audición es deﬁciente, pero permanece cierta

El audífono y el implante coclear

En la actualidad, para recuperar un nivel funcional de audición es

también se emplean audioprótesis de vía ósea, consistentes en sistemas

Son unos dispositivos mucho más modernos y avanzados, cuya función

Sin embargo, es muy importante destacar que la implantación de estos

Se puede deﬁnir como aquella en la que la persona encuentra

La discapacidad psíquica afecta a áreas como la comunicación o las

En segundo lugar podría mencionarse Esquizofrenia

La discapacidad psíquica aparece,

psicológicos básicos como son la emoción, la motivación, la cognición,

Una creencia errónea muy propagada por los medios de comunicación

La discapacidad intelectual viene dada por la diﬁcultad para la

conducta adaptativa, manifestada en

Esta discapacidad comienza antes de

Ligera o leve: el CI, sin llegar a 55-

Cociente Intelectual (porque proviene del cociente de la edad

Retraso mental VS discapacidad intelectual

Tradicionalmente se había venido

por el de discapacidad intelectual, obteniendo una categoría especíﬁca