Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Leyes de
Exponentes y
Radicales
Potenciación

an = P
¿CÓMO CONTAR LOS GRANOS DE
ARENA QUE CABEN EN EL UNIVERSO?
q a : base a∈R
q n : exponente n∈Z
q P : potencia P∈R Recreación de la Muerte de Arquímedes
durante la II Guerra Púnica. “No tangeré cir-
cues meos” (No toques mis círculos), exclamó
Ejemplo: Arquímedes en su mal latín cuando uno de
los soldados pisó sus figuras. En respuesta, el
Exponente soldado traspasó con su espada el cuerpo del
anciano Arquímedes (De la vida del general
2
4 = 16 Potencia romano Marcelo, según Plutarco).

Base
Arquímedes (287 - 212 a.C.) nació y murió en Siracusa, actual Italia. Fue sin
DEFINICIÓN 1 duda el mayor matemático de la antigüedad. En una obra titulada Psammites
Exponente natural : (El Cálculo de los Granos de Arena, más conocida en español como El Arenario)
Si a ∈ R y n ∈ Z. se jactaba que podía enumerar los granos de arena necesarios para llenar
el universo, utilizando para ello números gigantescos expresados mediante
an = a . a . a . ... . a
exponentes. Arquímedes comienza, basándose en los trabajos del astrónomo
“n” factores
Aristarco (310 - 230 a.C.), con ciertas estimaciones relativas a los tamaños de
la Tierra, la Luna y el Sol, y a las distancias de la Luna, el Sol y las estrellas fijas;
Ejemplos:
demostrando que el diámetro del universo usual hasta la distancia del Sol es
ª x . x . x = x3 menor que 1010 estadios (un estadio es igual a 147,8 metros). A continuación
supuso que 10 000 granos de arena ya superaban a una semilla de adormidera,
ª (-3)2 = (-3)(-3) = 9 que el diámetro de una de ellas era menor o igual que 1/40 del ancho de un
dedo, y a su vez un estadio es menor que 10 000 dedos. Con estas desigualdades,
ª -32 = -(3)(3) = -9
(Observa que el exponente afecta Arquímedes llegó a la conclusión que se necesitaban 1051 granos de arena para
a 3) llenar la esfera del universo, generalmente aceptada aquel tiempo.

ª (-3)3 = (-3)(-3)(-3) = -27

ª (- 2)0 = 1 1
a-n =
DEFINICIÓN 2 an
ª -50 = -1
Exponente cero : Si a ∈ R ; a ≠ 0. Ejemplos:
(Observa que el cero afecta a 5)
1 1
a0 = 1 0
ª 53 = 5 1 = 5 ª 3-2 = =
32 9
-1 1
Ejemplos: DEFINICIÓN 3 ª -2-3 = 3 = -
2 8
ª 30 = 1 Exponente negativo : Si a ∈ R;
(Observa que el exponente
a ≠ 0.
(-3) afecta a 2)

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ÁLGEBRA / 4TO. AÑO

1
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

DEFINICIÓN 4 3x(3x + 27) = 1(1 + 27)

Exponente fraccionario : Si ∴ 3x = 1
m/n ∈ Q. x=0
1. Reduce: Rpta.: c
am/n = n am 20 veces

x3 . x3 . x3 . ... . x3
Ejemplos: S= 3
x2 . 3 x2 . 3 x2 . ... . 3 x2
4. Simplifica:
ª 34/5 = 5 34 30 veces
n
ancn + anbn + bncn
10 5
Teoremas a) x b) x c) 1 a-n + b-n + c-n
d) x-5 e) x-10
1. am . an = am+n a) a+b+c
Resolución: b) ab + ac + bc
am
2. = am-n c) abc
an ( x3)20 x60
S= = d) a-1 + b-1 + c-1
3. (a . b)n = an . bn (3 x2)30 3 x60 e) an + bn + cn
n
an extraemos:
4. ( ( a
b
=
bn x30
Resolución:
S = 20 = x10 Factorizando an + bn + cn en el
5. (am)n = am.n x
numerador:
Rpta.: a
6. n
ab = n a . n
b n
anbncn(b-n + c-n + a-n)
a n
a 2. Calcula: a-n + b-n + c-n
7. n =n
b b -2-1 -3-1 -4-1 n
1 1 1 anbncn = abc
8. cn
a cm
= n
a m
E= ( ( ( ( ( (
64
+
27
+
625
Rpta.: c
m n mn
a) 2 b) 4 c) 8
9. a = a d) 16 e) 32

Ecuaciones Resolución:
5. El exponente de “x” que resulta al
Exponenciales -2-1 -3-1 -4-1 simplificar:

Son aquellas donde las incógnitas

E= ( 641 ( +( 271 ( +( 6251 (
E = 1+1/2 1+1/3 1+1/4 1+1/5
... 1+1/n xn
aparecen como exponente o también E = 64 1/2
+ 27 1/3
+ 625 1/4 es:
como base y exponente a la vez.
E = 64 + 3 27 + 4 625 a) n2/2 b) n/2 c) 2/n
A. BASES IGUALES d) 2 e) 2n/n+1
E=8+3+5
am = an ⇒ m = n Resolución:
E = 16 Operando las fracciones tenemos:
Ejemplo:
Rpta.: d
Resuelve: 23x+1 = 210 E = 3/2 4/3 5/4 6/5
... (n+1)/n x
3x + 1 = 10 ⇒ x = 3 3. Si 9x + 3x+3 = 28, calcula “x”.
E = 3/2 4/3 5/4 6/5 ... (n+1)/n xn
B. FORMAS ANÁLOGAS a) 3 b) 1 c) 0
x a d) 2 e) 6 E = (n+1)/2 xn
x =a ⇒ x=a
Resolución: E = xn/[(n+1)/2]
Ejemplo:
(32)x + 3x+3 = 28
x
x = 27 ⇒ x = 3 ⇒ x = 3 x 3
32x + 3x+3 = 28 E = x2n/(n+1)
3x(3x + 33) = 28 Rpta.: c
3x(3x + 33) = 28

Sem. 1 / ÁLGEBRA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

2
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Nivel I 7) Si xy = 2, calcula: 13) Sabiendo que:

y 2 -2
(xy)x . (x3)-y . (4y )y 2x-3 = 3, halla 21-x
1) Simplifica:
a) 2 b) 3 c) 4 a) 1/12 b) 1/2 c) 3/4
105 . 65 . 24 d) 5 e) 6 d) 3/7 e) 8/3
(2 ) . 154 . 68(22)3
3 8

a) 2 b) 1/6 c) 5/6
d) 4/3 e) 3/8 14) Calcula A + B, siendo:
8) Efectúa:
A = {(1/2)-3 + (2/5)-2 + (4/7)-1}0,5
2) Sea x > 1 y además a) 2.3 2.6 2 B = {8(4/5)-2 - (2/3)-3 - (8/9)-1}(1/3)
xx = 2, calcula x3x 6
b) 9.4 9.3 9
20
a) 20 b) 9 c) 4
a) 2 b) 3 c) 8 9.5 9 d) 6 e) 5
d) 7 e) 5 a) 2; 3 b) 5; 2 c) 7; 2
d) 1; 2 e) 4; 2
3) Simplifica: 15) Calcula:
2n+4 - 2 . 2n+2 9) Simplifica: ( 3 4 33 3
34)24/25
; n∈N
2 . 2n+3
104 . 303 . 423
a) 2 b) 9 c) 27
54 . 250 . 602 . 702 d) 3 e) 5
a) 2 b) 3 c) 1/3
d) 1/2 e) 1/5 a) 20 b) 84 c) 12
d) 30 e) 90
4) Si xy ≠ 0, simplifica: Nivel II
x-2 + y-2 8x3y-4 10) Sea:
a) b)
(xy)-2 4x-1y2 2
xx = 5, halla (xx)2x 16) Reduce:
28 210
2 2 4 -6 E= + 3
a) x + y ; 2x y a) 20 b) 35 c) 25 2 5
4 (-2)3
b) x + y ; x3/y2 d) 28 e) 40 a) 10 b) 5 c) 6
c) x - y ; x3/y
d) 7 e) 9
d) x + y ; x/y
e) x + y ; x3/y5 11) Simplifica:
-(1/2)-1 -(1/3)-1 -(1/4)-1
1 1 1
5) Si el exponente final de x es 7/4 (( 2
+
3(( +((
4
17) Resuelve:
x-2
1632 = 22
x+2
en xn . x x ; x > 0.
a) 287 b) 281 c) 235
calcula n.
d) 123 e) 435 a) 2/5 b) 3/2 c) 5/2
a) 1 b) 2 c) 3 d) 2 e) 5
d) 4 e) 5
12) Halla el exponente final de x:
b veces
6) Calcula el valor de x en: 18) Reduce:
(x ) . (x ) . x . xac ... xac . x ; x ≠ 0
a bc bc a ac

2x . 2 = 3 4 x ((x3a)b)c E = (-2)2 2-2 (-2)-2 + 2-2

a) 2 b) -3/2 c) 1/2 a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 4
d) 1/4 e) 5/3 d) 8 e) 5 d) 1/2 e) 1/4

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ÁLGEBRA / 4TO. AÑO

3
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

19) Reduce: 26) Simplifica: 33) Si ab = 1, calcula el valor de:

n+90 n+91
x.3 x.4 x P=
2 +2 M = (ab)a (ba)b ((aa)b)a ((bb)a)a
E= 12 2n+91 + 2n+92
x
a) 1 b) a c) b
a) 1 b) x c) x 3 a) -1/2 b) -1 c) 1/2 d) ab e) a/b
d) 1 e) 2
d) x e) 3 x
34) Resuelve la ecuación:
20) Reduce: 27) Halla “x” si: 9x + 3x+3 = 28
20 veces 27-3
-1
(0,01)x = 0,0001 a) 3 b) 1 c) 0
x3 . x3 . x3 . ... . x3
S=3 2 3 2 3 2 d) 2 e) 6
x . x . x . ... . 3 x2 a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8
30 veces 35) ¿Qué valor de “x” hace que la
10 5 relación:
a) x b) x c) 1 28) Luego de resolver la ecuación: 5 5
x
d) x-5 e) x-10 2 = 32125
x+1 3
94 = 38 sea correcta?
21) Reduce: indica el valor de R = x-1 x + 1
a) 3 b) 1 c) 0
5
253 . 15 5 . 3 25 d) 2 e) 6
P= 3
a) 2 b) 3 c) 4
5 . 5 125 d) 1 e) 0
36) Halla “x” en:
a) 1 b) 5 c) 25
29) Reduce: 8x+3 = 4 323x+1
d) 3 5 e) 5 5
458 . 7511 . 2257
S= a) 13/9 b) 9/13 c) 1/3
22) Halla “x” si: 315 . 518
d) 1/5 e) 1/6
62x-4 1
=
144 x-2 16 a) 326 b) 526 c) 1526 37) Simplifica:
d) 4526 e) 7526 1-60
P = -80 + (50 + 876)1-87 + (-8)0
a) 3 b) 4 c) 1/4
d) 1/3 e) 1 30) Simplifica: a) -1 b) 0 c) 2
2n+1 . 8n+2 - 16n+1 d) 1 e) -2
R=
23) Efectúa: (4n+1)2
10 38) Simplifica:
(x3)-2 . x-2 . (x-4)2
E= 2 5 . 2x+2 - 2x+4 + 6 . 2x-1
(x-5)-1 . x(-3) . (x-1)-2 a) 0 b) 1 c) 2 W = x+5
d) 4 e) 8 2 - 15 . 2x - 2 . 2x+3
a) 1 b) x c) x32 a) 5 b) 6 c) 7
d) x-32 e) x-1 Nivel III d) 8 e) 9

24) Calcula: 39) Reduce:

-2-1 -3-1 -4-1 31) Si:
1 1 1
E=
64 ( ( ( ( ( ( +
27
+
625
3x = 7y, calcula el valor de: R = 3 642 + 162 - 83
-1 -2 -1

3x+1 - 7y+1 + 3x
P= y
7 - 7 . 3x + 3 . 7 y a) 1 b) 2 c) 3
a) 2 b) 4 c) 8
d) 4 e) 5
d) 16 e) 32
a) 0 b) 1 c) 2
25) Reduce: d) 3 e) 4 40) Calcula el exponente final de “x”
(m+1) veces en:

xm+3 . xm+3 . xm+3 . ... . xm+3 32) Resuelve la ecuación: F(x) = 3 x 3

x 3
x 3
x ... (n radicales)
J= 2x-1
(xmn . xmn . xmn . ... . xmn)n
-1 279 = 381 n n n
y calcula el valor de 4x - 3. a) 3 + 1 b) 3 + 1 c) 3 - 1
n n
(m+4) veces 3 2.3 2n
n n
a) x b) x2 c) x3 a) 6 b) 5 c) 4 d) 3 - 1 e) 3 - 1
n
d) x4 e) x5 d) 3 e) 2 3 2 . 3n

Sem. 1 / ÁLGEBRA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

4
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Conjuntos

OPERACIONES ENTRE
CONJUNTOS
OBJETIVOS
S Aplicar los conceptos de
Unión Intersección Diferencia conjunto para resolver
problemas.

S Conocer las operaciones con

Diferencia conjuntos y sus aplicaciones
Complementación con diagramas.
Simétrica

Operaciones INTERSECCIÓN ( )
entre conjuntos Dados dos conjuntos "A" y "B"; se
llama intersección al conjunto formado
UNIÓN O REUNIÓN ( ) por los elementos que pertenecen a "A"
Dados los conjuntos "A" y "B"; se llama y a "B" a la vez, es decir, es el conjunto
unión o reunión al conjunto formado por formado por los elementos comunes a
los elementos que pertenecen a "A", a "B" "A" y "B".
El 2000 fue el
o a ambos a la vez. Año Mundial de la
Notación:
Notación:
Matemática
A ∩ B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B}
Así fue
A ∪ B = {x/x ∈ A ∨ x ∈ B}
declarado por
Gráficamente:
la UNESCO,
Gráficamente: e n ap o y o a
A B A la iniciativa
A B A B B de la Unión
Mate m át i c a
Internacional.

Como se considera a la
A A B
m ate m át i c a l a pr i n c i p a l
B
portadora del pensamiento
racional, juega un papel funda–
mental en la formación de la
persona.
A∩B
A∪B

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 4TO. AÑO

5
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

DIFERENCIA (–) PROPIEDADES:

Dados dos conjuntos "A" y "B"; se (A′)′ = A A ∩ A′ = φ

llama diferencia de "A" y "B" al conjunto U′ = φ A ∪ A′ = U
formado por todos los elementos de "A" φ′ = U 1. Si A∪B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
que no pertenecen a "B". A∩B = {3; 5; 7}
DIFERENCIA SIMÉTRICA (∆)
Notación: halla n (A ∆ B).
Dados dos conjuntos "A" y "B"; se
A − B = {x/x ∈ A ∧ x ∉ B} llama diferencia simétrica al conjunto Resolución
formado por los elementos que
Gráficamente: pertenecen a (A − B) o a (B − A). Se sabe:
A∆B = (A∪B) − (A∩B)
Notación: A∆B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} −
A B A B {3; 5; 7}
A∆B = {x/x∈(A−B) ∨ x∈(B−A} A∆B = {1; 2; 4; 6; 8}

Luego: n (A∆B) = 5
A ∆ B = (A − B) ∪ (B − A)
A A ∆ B = (A ∪ B) − (A ∩ B)
B
2. Si n[P(A∪B)] = 256
Gráficamente: n[P(B)] = 32
n[P(A)] = 16
A B A
B halla n (B ∆ A).
A−B

Resolución
Nota: A−B≠B−A
A B Si:
Propiedades: A−A=φ
n[P(A∪B)]=256 ⇒ n(A∪B)= 8
A−φ=A
n[P(B)]=32 ⇒ n(B)= 5
φ−A=φ
n[P(A)]=16 ⇒ n(A)= 4
COMPLEMENTO DE UN
CONJUTO (A′; AC) A∆B Luego:

Dado un conjunto "A" que está 4 5

incluido en el conjunto universal
"U", se denomina complemento del Georg Cantor A B
conjunto "A"; a todos los elementos (1845 – 1918) x y z
que están fuera de "A" pero dentro del
conjunto universal. Georg Ferdinand Ludwing
P h i l i p p C a n t o r, e r a u n
Notación: matemático ruso –alemán mejor 8
conocido como el creador de
la TEORÍA CONJUNTISTA y x+y+z=8
A′ = AC = {x/x ∈ U ∧ x ∉ A} por su descubrimiento de los x+y=4 ⇒ z=4
números transfinitos. También y+z=5 ⇒ x=3
Gráficamente: adelantó el estudio de las series
U trigonométricas, fue el primero
Nos piden n(B∆A), es decir, las zonas
en probar la no
A numerabilidad "x" y "z".
de los números
reales, e hizo x+z=7
contribuciones
significantes a
la teoría de la
A′ = AC dimensión.

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

6
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

3. En el mes de enero Jorge come 20
días pan con jamonada y 15 días
pan con queso. ¿Cuántos días en
el mes de enero, Jorge come pan
con queso y jamonada?
5. De 500 alumnos del colegio TRILCE
se sabe que 140 practican full contact,
160 practican karate y 220 no
practican ninguno de estos deportes.
¿Cuántos practican ambos deportes?
2) Dados los conjuntos:
R = {x/x es divisor de 6}
S = {x/x es divisor de 12}
T = {x2/x es divisor de 18}

Resolución Resolución U = 500 halla (R∩S) − T

U = 31
F = 140 K = 160
a) {2; 4; 6} d) {2; 3; 6}
J Q b) {36; 81} e) {1; 3; 6}
x y z x y z c) {1; 3; 4}
220
3) Dados los conjuntos:
Se sabe: x+y+z+220 = 500 A = {2; 3; 5}
31 B = {4; 2; 5}
x+y+z = 280
C = {2; 3; 4; 5}
Luego: además: x+y=140 ⇒ z =140
x + y + z = 31 y+z = 160 ⇒ y = 20 Determina la validez (V o F) de
x + y = 20 ⇒ z = 11 las siguientes proposiciones:
y + z = 15 ⇒ x = 16 Luego nos piden ambos deportes
(y): I. A∩B = A∩C
Nos piden: Jamón y queso que es y = 20 II. [(B ∪ C) ∩ (A − B)] ⊂ A
la zona "y", entonces: III. n(C − B) − n(B − C) = 2
IV. A ∆ B = C − (A ∩ B)
x + y + z = 31
16 + y + 11 = 31 a) VVVV d) FVFV
b) VFVF e) FVFF
y=4 c) VVFF

4) Si:
4. De 140 alumnos de un centro de
idiomas se sabe que: Nivel I A = {5; 7; 9; 10}
- 62 estudian inglés.
B = {2; 4; 6}
- 52 estudian francés.
A − B = {(a − b) / a ∈ A; b ∈ B}
- 54 estudian alemán.
1) Dados los conjuntos:
- 18 estudian inglés y francés.
indica verdadero (V) o falso (F).
- 20 estudian francés y alemán.
A = {x ∈ N / x + 3 < 8}
- 17 estudian solo alemán.
B = {x ∈ N / x2 − 3x + 2 = 0} I. En (A−B) el elemento mayor
- 8 estudian los tres idiomas.
C = {x∈N/x=k−2;k<5 ; es 8.
¿Cuántas alumnos estudian otros
k∈N} II. En (A−B) el elemento menor
idiomas?
es −1.
Resolución entonces A − (B∩C) es: III. n(A−B) = 7
IV. La suma de los elementos de
18 U = 140
a) {0; 3; 4} d) {0; 3} B − B es 0.
62=I F=52 b) {1; 2} e) {0; 4}
c) {3; 4} a) VVVV d) VVFF
27 10 22 b) VVVF e) VFFF
8 c) VVFV
17 12
5) Si M ∩ N = {2; 3; 4} y M ⊂ N,
17 20
A=54 ¿cuántos elementos tiene M?
27
Luego: a) 0 d) 3
b) 1 e) más de 3
140 - 27 - 10 - 8 - 17 - 22 - 12 - 17 = 27 c) 2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 4TO. AÑO

7
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

6) Halla la suma de los elementos 10) Si: 14) Durante el mes de agosto;
de (A ∩ B) ∪ C, sabiendo que: A = {m; n; p; q} ∧ Enrique salió a pasear con
B = {m; p; a; b} Angélica o con Beatriz. Si 17
A = {1; 2; 3; 4} días del mes paseó con Angélica
B = {2; 3; 5} y determina el número de y 23 días con Beatriz, ¿cuántos
C = {1; 3; 5; 7} elementos de: días paseó sólo con una de ellas?
(A∪B) − (A∩B)
a) 12 d) 9 a) 22 d) 18
b) 14 e) 18 a) 1 d) 4 b) 21 e) 16
c) 10 b) 2 e) 5 c) 20
c) 3
15) De 140 alumnos de un centro de
idiomas se sabe que:
11) Si se sabe que:
7) Si: − 62 estudian inglés.
n(A∪B) = 70 ; n(A−B) = 18 ; − 52 estudian francés.
A = {x ∈ N / 2x - 1 ≥ x2} − 54 estudian alemán.
n(A) = 41
B = {k ∈ Z/ k+2 ∈ N; k≤3} − 18 estudian inglés y francés.
halla n(A ∆ B).
− 20 estudian francés y alemán.
halla n[(A∪B) − (A∩B)] − 17 estudian sólo alemán.
a) 42 d) 47
b) 45 e) 48 − 8 estudian los tres idiomas.
a) 1 d) 4
c) 46
b) 2 e) 5 ¿Cuántas alumnos estudian
c) 3 exactamente dos idiomas de los
12) Dados los conjuntos A y B, se mencionados?
sabe que:
a) 36 d) 35
n(A) = 30 ; n(B) = 18 ; b) 38 e) 37
8) Sabiendo que todos son
n(A∪B) = 40 c) 39
conjuntos de número enteros
positivos. Halla n(A ∩ B).
Nivel II

A = {x/x < 11} a) 7 d) 12

B = {x/x2 - 9x + 20 = 0} b) 8 e) 15
C = {x / 2x - 1 < 7} c) 10 16) Dados los conjuntos "A" y "B",
se cumple:
halla n[B ∩ (A−C)]
13) De un total de 60 deportistas n(A∪B) = 30 ; n(A−B) = 12 ;
a) 2 b) 3 c) 4 que practican fútbol o natación n(A−B) = 7
d) 5 e)6 se sabe que 38 practican fútbol y
32 practican natación. ¿Cuántos Halla n(A)+n(B)
practican ambos deportes?
a) 42 d) 32
a) 8 d) 14 b) 41 e) 33
9) Si: b) 10 e) 16 c) 36
c) 12
U = {a; b; c; .... ; z} 17) Dados los conjuntos "A" y "B",
X = {letras de la palabra "tiburón"} se tiene:
A = {vocales}
n(A∆B) − n(A∩B) = 68 ;
halla "X - A". n(A∪B) = 86

a) {t; b; r; n} d) {t; u; b; o} Calcula n(A ∩ B)

b) {i; b; o; n} e) {i; u; o}
c) {t; u; r; b; o} a) 9 d) 16
b) 18 e) 12
c) 8

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

8
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

18) Dados los conjuntos A y B 22) Dados los conjuntos: 26) Un alumno del 4.º año comió
subconjuntos del universo "U", queso o jamón en el desayuno,
se sabe que: U = {x/x ∈ N ; 5 ≤ x ≤ 13} cada mañana durante el mes de
A = {x/x ∈ Z ; x < 10} Junio. Comió 24 mañanas jamón
n(A) = 17 n(B) = 13 B = {x/x ∈ Z ; 7 < x < 39} y 17 mañanas queso. ¿Cuántas
n(A∩B) = 5 n(U) = 35 mañanas comió queso y jamón?
halla: n(A∩B)
Halla: n(A ∪ B)' a) 10 d) 13
a) 1 d) 4 b) 11 e) 14
a) 14 d) 12 b) 2 e) 5 c) 12
b) 4 e) 10 c) 3
c) 8
23) La región sombreada corresponde 27) De 68 asistentes a un espectáculo
a: se sabe que el número de
B hombres casados es el doble del
A
19) Dados los conjuntos: número de mujeres solteras. Si
el número de casados es 21; de
A = {m; {m}; φ} los cuales 4/7 son hombres, halla
B = {m ; p} C la diferencia entre el número
de mujeres casadas y hombres
halla: n [A ∩ P(B)] a) (A ∩ C) ∪ (B ∩ C) solteros.
b) (A − B) ∪ (B ∆ C)
a) 1 d) 4 c) (A − B) ∩ (B ∪ C) a) 32 d) 15
b) 2 e) 5 d) (B − A) ∪ (A ∩ C) b) 31 e) 40
c) 3 e) (B − A) ∪ (A ∪ C) c) 14

24) ¿Qué operación representa la

28) En un salón de clases de la
región sombreada?
20) Dados los conjuntos: UNMSM hay 65 alumnos, de los
cuales 30 son hombres; 40 son
A mayores de edad y 12 mujeres
A = {a; b; c; d; e; f}
B = {a; c; f} son menores de edad. ¿Cuántos
C = {b; c; d; e} B hombres no son mayores de
edad?
¿Cuántos subconjuntos tiene a) A ∪ B
(A−B) ∩ C? a) 10 d) 15
b) A ∩ B
b) 12 e) 18
c) A − B
a) 8 d) 2 c) 13
d) (A − B) ∪ (B − A)
b) 4 e) 32 e) (A ∪ B) ∪ (A − C)
c) 16
25) La región sombreada corresponde 29) De una muestra recogida a 200
a: turistas; se determinó lo siguiente:
64 eran norteamericanos;
A B 86 eran europeos y 90 eran
21) Si se tiene los conjuntos "A" y
economistas. De estos últimos,
"B" que cumplen:
30 eran norteamericanos y 36
n[P(A)] = 32 ; n[P(B)] = 128
europeos. ¿Cuántos de los que
y
no eran europeos tampoco eran
n[P(A∪B)] = 1024
C norteamericanos ni economistas?
halla: n (A ∩ B)
a) (A − B) ∪ (A − C) a) 16 d) 26
b) (A − B) − (A − C) b) 20 e) 30
a) 1 d) 2
c) A ∩ (C − B) c) 10
b) 3 e) 4
c) 5 d) A − (B ∩ C)
e) Más de una es correcta

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 4TO. AÑO

9
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Segmentos

Objetivos
Al finalizar el tema el alumno
debe:
1) Conocer el concepto de
punto y recta.
2) Conocer el concepto de
segmento.
3) Realizar operaciones con
segmentos.
Introducción
Geometría, palabra griega que
significa “medición de la tierra”, es la
ciencia que trata de las propiedades
de las figuras geométricas empleadas
para la medición de extensiones. Se
considera que toda figura geométrica
está compuesta por puntos. Los
griegos introdujeron los problemas
de construcción utilizando sólo una
regla de borde recto y un compás. Un
ejemplo sencillo es la construcción de
una línea recta dos veces más larga que
otra.
1. LA LÍNEA
Es un conjunto de puntos, uno
a continuación de otro, en forma
ilimitada.
1.1. Clases de Línea
Línea recta:
1.2. Segmento de Recta o
Segmento
Parte de la línea recta comprendida
entre dos puntos denominados LA TORRE EIFFEL
extremos.
Construida por el ingeniero francés
A B Gustave Eiffel con ocasión de la
Notación de Exposición Universal de 1889.
Segmento: AB
A B
Tiene una altura de 317 metros
con un peso superior a las 10000
Nota toneladas. Estaba previsto que
la torre alcance los 350 metros,
Nunca te olvides, para indicar pero los vecinos se asustaron
la longitud del segmento AB, se (por la amenaza de que un edificio
omite la raya encima de las letras tan alto y construido sin apenas
y usaremos AB. piedras pudiera caerse) y se
Ej.: Si el segmento RS mide 6m, manifestaron, provocando un
entonces RS = 6m. cambio de planes. Los 20 últimos
metros corresponde a una antena
de radio que fue añadida mucho
después.
Ejemplo: Coloca (V) o (F).
9 Nacida en controversia con
los artistas de la época, que la
A B veían como un monstruo de
a) Rayo: AB ( ) acero, es considerada como el
b) Recta : AB ( ) símbolo indiscutible de Francia
c) Segmento: AB ( ) y de París en particular, siendo
d) Segmento: AB ( ) el monumento más visitado del
e) AB = 9 ( ) mundo.

Línea curva: 1.3. Punto medio de un

segmento

Línea quebrada:
A M B

AM = MB
Línea mixta:
M: Punto medio de AB

Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

10
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

1.4. Operaciones con Dos segmentos consecutivos sobre ð PQ + PR = n+2n = 3n,

segmentos una línea recta, siendo M y N puntos pero PS = 3n
medios de AB y BC, respectivamente, PQ + PR = PS
* Suma de segmentos se cumple que:
3. Sobre una recta se dan los puntos
A B C
A M B N C consecutivos A, B, C y D. Halla AD
si AB + AC = 10, AD = 4CD y
AC = AB + BC AC
MN = AC - AB = 2.
2
* Diferencia de segmentos Resolución:
Demostración: 4a
A B C b a
AB = AC - BC a a b b A B C D
A M B N C AB + AC = 10
b + 3a = 10 ... (1)
MN = a + b AC = 2a + 2b
* Multiplicación de segmentos
AC = 2(a + b)
AC - AB = 2
AC = 2MN
3a - b = 2 ... (2)
A B C D E F AC
L1 L1 L1
L
L1 L1 ð MN =
2 ð (1) + (2): 6a = 12, a = 2
∴ AD = 4a = 8
L = 5L1

Ejemplo: 4. Se tienen los puntos consecutivos y

colineales A, B y D. Entre B y D se
Halla “x” si AB = 5 y BC = 2. toma un punto Q, de tal forma que:
1. Sobre una recta se toman los puntos
QD
consecutivos A, B, C y D, de modo AQ =
A B C 4
x que mAC = 40m, mBC = 16m y
mBD = 60m. Calcula la longitud Determina BQ si BD - 4AB = 20.
Sol: de AD.
AB = 5 y BC = 2. Resolución:

5 2 Resolución: a 4a
A B C 40
A B Q D
AB + BC = AC A B C D x
5+2=x 60
7=x x BD - 4AB = 20
x + 4a - 4(a - x) = 20
Ejemplo: AB = 40 - 16 = 24
ð x + 4x = 20
x = AB + 60
x=4
Calcula “x”. x = 84 m
2 8 5. En una línea recta se ubican los
2. Se tienen los puntos colineales P, Q,
A B C D puntos consecutivos A, B, M y C,
x R, S y T dispuestos de manera que
5 tal que el punto M es punto medio
Q es punto medio de PR; RT=2RP,
Sol: de BC. Si (AB)2 + (AC)2 = 8, halla
S es punto medio de PT. Entonces,
Como: (AM)2 + (BM)2.
¿cuál es la longitud de PQ+PR en
AC = AB + BC función de PS? Resolución:
5 = 2 + BC
3 = BC Resolución: a a
b
n n 3n
Pero : A B M C
BD = BC + CD n
8=3+x P Q R S T (AB)2 + (AC)2 = 8
5=x 6n b2 + (b + 2a)2 = 8
b + b2 + 4a2 + 4ab = 8
2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO

11
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

2b2 + 4a2 + 4ab = 8 5) Se ubican los puntos consecutivos 11) En el gráfico:

b2 + 2a2 + 2ab = 4 A, B, C y D, tal que P y Q son a a
puntos medios de BC y CD,
(AM)2 + (BM)2 = x respectivamente. Calcula PQ si A N B C
(b+a)2 + a2 = x AD = 20 y AB = 5. si AC = 24 y AB =5(BC),
b + a + 2ab + a2 = x
2 2
calcula NB.
b2 + a2 + 2ab + a2 = x a) 9,5 b) 2,5 c)10
b2 + 2a2 + 2ab = x d) 8 e) 7,5 a) 4 b) 10 c) 2
8 d) 8 e) 5
x=4
6) Se ubican los puntos consecutivos
A, B, C y D. Además M y N son 12) Sobre una recta se toman los
puntos medios de BC y CD, puntos consecutivos A, B, C
respectivamente. Calcula MN y D, tal que BC es menor que
si AD = 18 y AB = 4. CD, y además M y N son
puntos medios de AB y BD,
a) 9 b) 6 c) 8 respetivamente. Calcula BC si
d) 5 e) 7 AB = 4, MN = 16 y CD = 18.
Nivel I
a) 5 b) 3 c) 7
7) En una recta se ubican los puntos d) 15 e) 10
1) Se ubican los puntos consecutivos consecutivos A, N , M y B, de
A, B y C, tal que AB = 8 y modo que BN - AN = 12. Si ‘‘M’’
AC = 10. Si ‘‘M’’ es punto medio es punto medio de AB, calcula
de BC, calcula AM. MN. 13) En una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B, C, D y E,
a) 4 b) 10 c) 9 a) 8 b) 12 c) 6 de modo que AB = 3(BD) y
d) 5 e) 8 d) 4 e) 10 CE =4(CD). Si AB - DE = 24,
calcula BC.

2) Se ubican los puntos consecutivos a) 8 b) 14 c) 12

8) En una recta se ubican los puntos
P, Q y R, tal que PQ = 16 y d) 10 e) 6
consecutivos A, N , M y B, de
PR = 28. Si ‘‘L’’ es punto medio
modo que AM - BM = 18. Si N
de QR, calcula PL.
es punto medio de AB, calcula
MN. 14) En una recta se ubican los puntos
a) 20 b) 22 c) 23
consecutivos A, B, C, D y E,
d) 19 e) 21
a) 9 b) 10 c) 4 de modo que AB = 3(BD) y
d) 5 e) 6 CE = 4(CD). Si AB - DE = 60,
3) Se ubican los puntos consecutivos calcula BC/2.
A, B, C y D, tal que M y N son
puntos medios de AB y CD, 9) Se ubican los puntos consecutivos a) 5 b) 8 c) 10
respectivamente. Si BC = 3 y A, B y C, tal que BC = 3(AB) d) 25 e) 12
AD = 11, calcula MN. y AC = 12. Calcula BM, siendo
‘‘M’’ punto medio de AC.
a) 7 b) 5 c) 8 15) Los puntos A, B, C y D son
d) 9 e) 6 a) 8 b) 3 c) 1 consecutivos sobre una línea
d) 6 e) 4 recta. Si se cumple que
1 1 1
4) Se ubican los puntos consecutivos + =
BC AD 4
A, B, C y D, tal que P y Q son 10) Se ubican los puntos consecutivos
puntos medios de AB y CD, P, Q y S, tal que QS = 8(PQ) y y (AD) (CD) = (AC) (BC),
respectivamente. Si PQ = 6 y PS = 36. Calcula QL, siendo ‘‘L’’ entonces el segmento CD
BC =3, calcula AD. punto medio de PS. mide:

a) 18 b) 9 c) 15 a) 18 b) 5 c) 16 a) 6 b) 2 c) 5
d) 8 e) 7 d) 14 e) 10 d) 4 e) 3

Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

12
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Nivel II 21) Sobre una recta se ubican los 27) Según la figura mostrada, qué
puntos consecutivos A, B, C, D proposiciones son correctas si
y E, tal que (AD) (BE) = 80m2. AB = CD.
16) Los puntos A, B, C y D son
Calcula AD - BE si AC + BC A B C D
consecutivos sobre una línea + CD + CE = 18m.
recta. Si se cumple que I. Existen 3 segmentos.
1 1 1 a) 4 m b) 6 m c) 2 m II. Existen 6 segmentos.
+ = III. AC = BD
BC AD 3 d) 8 m e) 1 m
y (AD) (CD) = (AC) (BC),
entonces el segmento CD a) Sólo I b) Sólo III c) II y III
22) En una recta se ubican los puntos d) Sólo II e) I y III
mide: consecutivos M, N, L, P y R,
tal que (MP) (NR) = 100 m2.
a) 2 b) 5 c) 6 Calcula MP - NR si ML + NL
d) 3 e) 8 28) Según el gráfico mostrado,
+ LP + LR = 29 m.
calcula “x” si :
2(BC + AC) = 3AB
17) Sobre una recta se ubican los a) 21 m b) 17 m c) 31 m
puntos consecutivos A, B, C y d) 25 m e) 20 m x
D. Se ubica ‘‘M’’ punto medio de
O A C D
AC y ‘‘N’’ punto medio de BD. 23) Sean los puntos colineales y 4
Si AD= 10 y MN = 3, calcula consecutivos A, B, C y D, tal 10
BC. que BC = AB + 1 y CD = AB - 3.
Calcula AD si AB es mínimo a) 10 b) 11,5 c) 12
a) 8 b) 3 c) 6 entero. d) 11 e) 12,5
d) 10 e) 4
a) 12 b) 8 c) 3
18) Sobre una recta se ubican los d) 10 e) 5 29) Sobre una recta se dan los puntos
puntos consecutivos A, B, C y consecutivos M, A y B siendo O
D. Se ubica ‘‘L’’ punto medio de 24) Sean los puntos colineales y punto medio de AB. Halla MO,
AC y ‘‘P’’ punto medio de BD. consecutivos A, B, C y D, tal que sabiendo que MA = 13 y AB = 20.
Si AD = 18 y LP = 5, calcula BC = AB + 2 y CD = AB - 4.
BC. Calcula AD si AB es mínimo a) 23 b) 26 c) 33
entero. d) 36 e) 40
a) 4 b) 7 c) 10
d) 8 e) 2 a) 16 b) 7 c)13
d) 9 e) 11 30) En una recta se sabe que AB = 5
u, BC = 7 u y CD = 6 u. Halla
19) Sobre una recta se ubican los MN siendo “M” y “N” puntos
puntos consecutivos A, B, C y D, 25) Sobre una recta se tienen los puntos
medios de AC y CD.
tal que AC = 17 y BD = 25. Calcula colineales A, B, C y D, tal que
PQ, siendo P y Q puntos medios AB + CD = 16 y BM - MC = 2.
a) 6 u b) 8 u c) 7 u
de AB y CD, respectivamente. Calcula CD si M es punto medio
d) 5 u e) 9 u
de AD.
a) 4 b) 7 c) 10
d) 8 e) 2 a) 8 b) 9 c) 5
Nivel III
d) 4 e) 7

20) Sobre una recta se ubican los 31) Sobre una recta se ubican los
26) En la figura mostrada, calcula “x”
puntos consecutivos P, Q, R y S, tal puntos consecutivos A, B, C y
si AC + BD = 27.
que PR = 15 y QS = 21. Calcula D, tal que AD = 20 u, AB = 8
AB, siendo A y B puntos medios x
u y C es un punto medio de BD.
de PQ y RS, respectivamente. A B C D Halla PC si P es punto medio de
19 AB.
a) 7 m b) 21 m c) 18 m
d) 9 m e) 12 m a) 6 b) 7 c) 9 a) 16 u b) 9 u c) 10 u
d) 8 e) 9,5 d) 12 u e) 11 u

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO

13
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Ángulos

Elementos Ejemplo:
Objetivos
Vértice : O Si m AOB = 20º y m BOC = 60º,
Lados : OA y OB calcula α. Además OX y OY son
Al finalizar la presente clase el
alumno estará en condiciones bisectrices de los ángulos AOB y
de : Notación BOC.
S Conocer el concepto de ángulo. A
S Resolver operaciones referentes AOB, AOB
a ángulos. X
S Identificar los diferentes tipos Medida
de ángulos.
B
m AOB = m AOB = θ α
O
Introducción
Y
En el transcurso de la historia se han Nota
desarrollado notablemente las ideas de
la Matemática. Los egipcios tenían La medida del ángulo
gran conocimiento de los ángulos, C
siempre se expresa en grados
sobre todo de los ángulos rectos que sexagesimales
los aplicaban en la delimitación de los A Resolución:
terrenos; también conocían la plomada
que hasta hoy en día se utiliza en las A
construcciones. 30º B
O
X
Definición m AOB = 30º
10º B
El ángulo es una figura geométrica 10º
formada por dos rayos que tienen O 30º
α
el mismo origen. A dichos rayos se 30º
les denomina lados y al origen se le
Bisectriz de un Ángulo Y
denomina vértice del ángulo. Es el rayo que divide al ángulo en
dos ángulos de igual medida. α = 10º + 30º
α = 40º C
A A

Región exterior θ x
O θ
O θ Región interior
B

OX : Bisectriz del AOB.

B
m AOX = m XOB

Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

14
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

¯ Ángulo Recto: Es aquel ángulo

cuya medida es igual a 90º. A

A β B
O α
α = 90º
LAS MEDIDAS VISUALES
DE LA LUNA α y β son adyacentes C
α B
¿De qué tamaño nos parece O
la Luna llena? La respuesta ¯ Ángulos Consecutivos: Son tres o
correcta sobre esta pregunta tan más ángulos uno a continuación
Un ángulo recto se representa por
habitual la puede dar aquella de otro, con un vértice común y un
( ).
persona que sabe sobre el ángulo. lado en común como mínimo.
Precisamente aquel que se forma
con dos líneas rectas, trazadas A
¯ Ángulo Obtuso: Es aquel ángulo
desde el ojo hasta los puntos B
cuya medida es mayor que 90º y
extremos del objeto observado.
menor que 180º.
Cuando el tamaño aparente de C
la Luna en el cielo se evalúa, O
comparándolo con el tamaño B
D
de un plato, de una manzana, 90º < α < 180º
etc., entonces las respuestas no E
tienen ningún sentido y deberían
significar que la Luna se ve bajo α
¯ Ángulos Opuestos por el Vértice:
el mismo ángulo visual que un O A Son ángulos que tienen el mismo
plato o una manzana. Pero esta vértice y los lados de uno son las
indicación por sí misma no es prolongaciones de los lados del
¯ Ángulo Llano: Es aquel ángulo
suficiente, ya que un plato o otro.
cuya medida es igual a 180º.
una manzana los observamos
bajo ángulos distintos, según
su alejamiento: cerca, con un α = 180º
ángulo grande; lejos, con uno α
más pequeño. θ β θ=β
A O B

¯ Ángulo No Convexo: Es aquel

Clasificación de los ángulo cuya medida es mayor que
Ángulos 180º y menor que 360º.
POR LA SUMA DE SUS MEDIDAS
SEGÚN SU MEDIDA A
¯ Ángulos Complementarios: Son
¯ Ángulo Agudo: Es aquel ángulo ángulos cuya suma siempre es 90º.
α o 180º < α < 360º
cuya medida es mayor que 0º y
menor que 90º. B A
B
P Q
A
SEGÚN LA POSICIÓN DE SUS β
α
LADOS
O R
B ¯ Ángulos Adyacentes: Son un par de
α
O ángulos que tienen el mismo vértice α + β = 90º
y un lado en común, y uno de ellos
0º < α < 90º se encuentra a continuación del
otro. Cα : complemento de α

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO

15
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Ejemplo: Resolución:
Si consideramos que un ángulo
Calcula el complemento de 70º. mide x.
b c ⇒ Sx = 180º - x
a d
Resolución: Cx = 90º - x

C70º = 90º - 70º a + b + c + d = 180º luego : Sx - Cx

C70º = 20º
(180º - x) - (90º - x) = 90º
¯ Ángulos Suplementarios: Son ∴ Sx - Cx = 90
ángulos cuya suma siempre es 180º.

α β
N α β
L 1. La suma del complemento más
el suplemento de cierto ángulo
M α + β = 90º es igual a 146º. Calcula el
complemento de dicho ángulo.
α
β Resolución:
O R T
Si el ángulo mide x ⇒ Cx = 90º - x
α + β = 180º Sx = 180º - x
φφ
β
β Luego : 90º - x + 180º - x = 146º
Sθ : Suplemento de θ 270º - 146º = 2x
φ + β = 45º x = 124º/2
x = 62º
Ejemplo: ∴ Cx = 90º - x = 90º - 62º
± Par lineal o ángulos adyacentes ⇒ Cx = 28º
Calcula el suplemento de 20º.
suplementarios: Son ángulos
Resolución: adyacentes donde la suma de sus 2. Calcula el complemento de un
medidas es 180º. ángulo sabiendo que el complemento
S20º = 180º - 20º es a su suplemento como 1 es a 4.
S20º = 160º
Resolución:
b Cx 1
a = ⇒ 4(90º - x) = 1(180º - x)
Sx 4 360º - 4x = 180º - x
Propiedades
180º = 3x
a + b = 180º
60º = x
Sx = 180º - x
α ; “n” es par
S S S S … Sα= 180º - α; “n” es impar ∴ Cx = 90º - x = 90º - 60º
β α ⇒ Cx = 30º
θ φ
δ
α ; “n” es par
C C C C … Cα= 90º - α; “n” es impar
3. Se tienen los ángulos consecutivos
AOB y BOC cuya diferencia es
Demostración: 54º. Calcula la medida del ángulo
formado por la bisectriz del ángulo
α + β + θ + δ + φ = 360º Si al suplemento de un ángulo se le AOC y el rayo OB.
resta el complemento del mismo ángulo
resulta siempre 90º.
Sx - Cx = 90º

Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

16
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Resolución: Resolución: 5) Dos ángulos consecutivos AOB

y BOC se diferencia en 36º.
A A
Calcula la medida del ángulo que
M θ- B
22 N forma la bisectriz de AOC con el
º
B 22º rayo OB.
θ
α x θ θ θ-22º
O X a) 10º b) 12º c) 15º
α X’
d) 24º e) 18º
O C
⇒ θ + θ + θ - 22º + θ - 22º = 180º
AOB - BOC = 54º 4θ - 44º = 180º
θ = 56º 6) Calcula :
α + x - (α - x) = 54º m MON si m BOC = 50º y
2x = 54º m AOD = 130º.
x = 27º
M B
A
4. Calcula x de la figura mostrada si C
m POR = 100º.
αα N
B θ
A D
Nivel I θ
P O
R
β x α a) 90º b) 80º c) 100º
β α 1) Calcula el complemento más el
N O M d) 65º e) 75º
suplemento de un ángulo que
Resolución: mide 75º.
7) Si al mayor de dos ángulos
B a) 90º b) 180º c) 130º complementarios se le quita “a”
100º A
d) 140º e) 120º para agregarle al otro, ambos se
P R igualan. Halla el mayor de dichos
β x α ángulos complementarios.
β α 2) Calcula la medida de un ángulo,
N O M a) 50º + a d) 60º + a
sabiendo que la suma entre su
b) 55º + a e) 45º + a
Del gráfico : complemento y su suplemento c) 100º + a
β + x + α = 100º ..... (1) es 142º.
2β +x + 2α = 180º ..... (2)
a) 32º b) 36º c) 44º 8) Si el suplemento del complemento
⇒ β + β + x + α + α = 180º de un ángulo es igual a los 3/2 de
d) 64º e) 56º
100º la diferencia entre el suplemento
y el complemento del mismo
3) Dos ángulos suplementarios se ángulo, halla la medida del
⇒ β + α = 80º ángulo.
Luego en (1) : β + α + x = 100º diferencian en 20º. Calcula el
complemento del menor de los
80º a) 15º b) 45º c) 30º
x = 20º ángulos. d) 75º e) 80º

5. En la figura, calcula el ángulo θ si a) 20º b) 30º c) 10º

d) 15º e) 25º 9) En la figura mostrada,
m BON = 22º, ON es bisectriz
de AOX y OM es bisectriz de m AOC + m BOD = 240º.
AOX’. Calcula m BOC.
4) Dos ángulos consecutivos AOB
y BOC suman 150º. Calcula la C
A medida del ángulo que forman
B B
M sus bisectrices.
N
θ a) 50º b) 60º c) 65º A O D
θ
d) 70º e) 75º
X’ O X
a) 40º b) 120º c) 60º
d) 80º e) 100º

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO

17
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

10) En la figura mostrada, OM 15) Se tiene los ángulos consecutivos 20) Se tienen los ángulos
es bisectriz del AOC y OB es AOB, BOC y COD. Se traza consecutivos AOB y BOC, de
bisectriz del AOD. Calcula las bisectrices OP y OQ de tal manera que m AOC = 68º.
m COD. los ángulos AOB y COD, Calcula la medida del ángulo
respectivamente. Sabiendo que que forman las bisectrices de los
M m POQ =70º y m BOD = 120º, ángulos AOB y AOC.
A B
C halla la medida del ángulo AOC.
α
a) 20º b) 30º c) 40º a) 30º b) 28º c) 32º
d) 50º e) 60º d) 36º e) 34º
O D

a) α b) 3α c) 4α Nivel II 21) Se tienen los ángulos consecu-

d) 3α/2 e) 2α tivos AOB, BOC y COD, de tal
manera que m AOD= 170º
16) ¿Cuánto le falta al complemento ym BOC = 120º. Halla la
11) En el gráfico mostrado, OE es de un ángulo para que sea igual medida del ángulo que forman
bisectriz del AON, OF es bisectriz al suplemento de dicho ángulo?
las bisectrices de AOC y BOD.
del POD y m PON = 90º. Halla
m EOF. a) 90º b) 80º c) 100º
d) 120º e) 135º a) 20º b) 24º c) 30º
E F d) 25º e) 36º
P
17) Calcula el complemento
N del menor de dos ángulos 22) Calcula el suplemento de la suma
suplementarios, sabiendo que de dos ángulos, sabiendo que la
están en proporción de 1 a 3. suma entre el complemento de
A O D uno de ellos y el suplemento del
a) 30º b) 60º c) 35º otro es igual a 150º.
a) 40º b) 36º c) 45º d) 45º e) 55º
d) 35º e) 50º
a) 60º b) 80º c) 90º
18) En la figura mostrada, d) 120º e) 130º
12) Calcula el suplemento de la suma
de dos ángulos, sabiendo que el m BOC = 2m COD,
complemento de uno de ellos 2m AOC + m BOD = 410º, 23) Se tiene los ángulos consecutivos
más el suplemento del otro es calcula m BOC. AOB, BOC y COD, luego se
140º. B trazan las bisectrices OM y ON
C de los ángulos AOB y COD,
a) 40º b) 50º c) 60º
respectivamente.
d) 70º e) 80º
Calcula m MON si m AOC
A O D = 110º, m BOD = 150º.
13) La suma de los suplementos de
dos ángulos es igual a 260º y la a) 54º b) 50º c) 60º a) 110º b) 120º c) 124º
diferencia de sus complementos es d) 120º e) 100º d) 130º e) 135º
igual a 40º. Determina la medida
del menor ángulo. 19) En la figura mostrada,
24) Se tiene los ángulos consecutivos
a) 30º b) 35º c) 40º m BOC m COD AOB, BOC y COD. Calcula
m AOB = =
d) 50º e) 70º 2 2 m BOD si m AOC = 100º,
m AOC además, las bisectrices de los
=
14) Dados cinco rayos OA, OB, OC, 3 ángulos AOB y COD son
OD y OE que se encuentran calcula m AOD. perpendiculares.
alrededor de un punto y forman B
cinco ángulos consecutivos C a) 60º b) 50º c) 70º
proporcionales a los números d) 74º e) 80º
O
1; 2; 3; 4 y 5, determina el
menor ángulo formado por las
bisectrices de AOB y COD. A D

a) 48º b) 56º c) 68º a) 100º b) 110º c) 120º

d) 96º e) 72º d) 135º e) 145º

Sem. 1 / GEOMETRÍA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

18
Colegio MATH FREDT
Ángulo Trigonométrico
y Sistemas de Medición
Angular
Objetivos
S Diferenciar el ángulo
trigonométrico del geomé-
trico, operándolos de forma
correcta.
S Reconocer los sistemas de
medición angular, así como
las equivalencias conve-
nientes para las posteriores
conversiones de un sistema
a otro.
Ángulo
Trigonométrico
Es aquel que se genera por la
rotación de un rayo alrededor de un
punto fijo llamado vértice, desde una
posición inicial (lado inicial) hasta otra
posición final (lado final) en un solo
plano.
De este modo se reconocen dos
tipos de rotación anotadas en el gráfico
adjunto, en el cual se tiene:
O : vértice
OP : lado inicial
OQ y OS : lados finales
Q ello se pueden cambiar los giros con el
Sentido antihorario
O α
β P
Sentido horario
S
MATH FREDT INGENIERIAS
Las figuras así formadas, se
asociarán a una determinada medida
que convencionalmente se regirá así:
sentido horario ð medida negativa
sentido antihorario ð medida positiva
sin rotación ð medida nula
Debemos mencionar también que
la medida de un ángulo trigonométrico
no tiene límites, ya que dependerá de
la magnitud de la rotación en que se
genere; esto es:
1 vuelta
...
...
Además, para poder operar ángulos
trigonométricos se sugiere que éstos se
encuentren en un mismo sentido, de
preferencia el sentido antihorario. Para
siguiente criterio:
α −α
Sem. 1 / TRIGONOMETRÍA / 4TO. AÑO
Especialistas en matemática
A diferencia de la Aritmética, el
Álgebra y la Geometría, que alcanzaron
un gran desarrollo desde la época
de los babilonios, los egipcios y los
griegos, la trigonometría sólo logra
su madurez en los últimos siglos. Esto
obviamente es explicable, por que para
desenvolverse plenamente necesita de
una Geometría ya razonada, y sobre
todo una Aritmética y Álgebra sin
titubeos, para darle toda la flexibilidad
y todo el vuelo de que la trigonometría
es capaz.
Desde el punto de vista etimológico,
la Trigonometría trata de la medición
de los triángulos, es decir, a partir
de ciertos elementos convenientes
y conocidos de un triángulo hallamos
los restantes.
Nadie pudo sospechar antiguamente,
que tan modesto origen pudiese surgir,
en el devenir, una ciencia de tanta
importancia como la trigonometría,
que en un comienzo fue sólo un simple
capítulo de Astronomía, pero gracias
a su aplicación a las distintas ramas
de la Matemática y la Física, y, sobre
todo, al empleo invalorable que de ella
hacen la Astronomía y la Geodesia,
es que su progreso fue rápido y pudo
llegar tan lejos.
19
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

3. SISTEMA RADIAL O Conversión entre

CIRCULAR
(O INTERNACIONAL)
Unidad: 1 radián = 1 rad
Un radián es la medida de un ángulo
central en una circunferencia,
cuando el arco que subtiende
mide igual que el radio de la
circunferencia.
En el gráfico; si: L = R
θ = 1 radián
sistemas
Para convertir la medida de
un ángulo de un sistema a otro,
se multiplica a la medida original
del ángulo por una fracción donde
numerador y denominador deben ser
iguales, pero del tipo:
( ) unidad que se quiere
( ) unidad a cancelar

A
Sistemas de Medición Factor de conversión
Angular R
Son las diferentes formas en que se O θ L Por ejemplo, convierte:
pueden medir los ángulos, destacan los
siguientes: R
1) 45° al sistema circular.
B
πrad Factor de
1. SISTEMA SEXAGESIMAL α = 45°. conversión
Además, por regla de tres simple: 180°
(O INGLÉS)

Ángulo Longitud π rad

1 vuelta α=
Unidad: 1° = central del arco 4
360
1 rad R
1 vuelta = 360° 1 vuelta 2πR 2) 60g al sistema circular.
Luego: πrad Factor de
Además: 1° = 60’ ; 1’ = 60’’ ; β = 60g . conversión
200g
1° = 3600’’ 1 vuelta . R = 2πR x 1 rad
3π rad
Obs.: α = x°y’z’’ β=
1 vuelta = 2π rad 10
α= x° + y’ + z’’

Consideraciones 3) 120g al sistema sexagesimal.

2. SISTEMA CENTESIMAL
(O FRANCÉS) 1) 360° = 400g = 2π rad 9° Factor de
θ = 120g conversión
g
180° = 200 = π rad 10g
1 vuelta
g
Unidad: 1 = 400
2) 180° = 200g θ = 108°

1 vuelta = 400g 9° = 10g

4) 2π rad al sistema sexagesimal.

Además: 1 = 100g m m s
; 1 = 100 ; g
3) 9° = 10 ⇒ 9(60’) = 10(100 ) m 5
1g = 10000s 2π rad 180° Factor de
27’ = 50m φ= conversión
5 πrad
Obs.: β = xg ym zs
β = xg + ym + zs
4) 27’ = 50m ⇒ 27(60’’) = 50(100s)

81’’ = 250s

Sem. 1 / TRIGONOMETRÍA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

20
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

θ
90°−α

(11
−β α

°
2)
Ejemplo 1:

x+
x+

3)
0
(1

g
Señala la relación que verifican α y θ Convirtiendo:
en el gráfico mostrado. 90° − α + (−β) = 180° 9°
(10x + 2)° = (11x + 3)g . g
90° − α −β = 180° 10
−α −β = 90° Operando:
100x + 20 = 99x + 27 ⇒ x = 7
∴ α + β = −90° lo cual significa que los ángulos
θ α congruentes miden 72° cada uno,
luego:
Ejemplo 3: θ = 36°
Convirtiendo a radianes:
Resolución: Señala el valor de:
Colocamos los ángulos en un mismo 70g + 7° θ = 36° π rad
C= 180°
sentido. π
rad π
18 ∴ θ= rad
5

Resolución:
Ejemplo 5:
−θ α Para poder operar las medidas tenemos
que pasar todas a un solo sistema. Sabiendo que:
Pasando al sistema sexagesimal: 2π rad
= 3a ° 4b’ 3c’’ ,
Note que: α + 90° + (−θ) = 180° 11
9°
α + 90° − θ = 180° * 70g . = 63° calcula: L = (a + b). c
10g
∴ α − θ = 90°
* π rad . 180° = 10° Resolución:
18 π rad
Convirtiendo:
Ejemplo 2: 63° + 7°
Luego: C= 2π 180°
10° θ = 11 rad
π rad
Señala la relación correcta entre α y
70°
β, a partir del gráfico mostrado. C = 10° C=7 360°
θ=
11
En este caso se procede así:
Ejemplo 4:
360° 11 480’ 11 420’’ 11
β α En un triángulo isósceles los ángulos 30 32 40 43 90 38,1
congruentes miden (10x+2)° y 8° 7’ 20
x 60 x 60
(11x + 3)g. ¿Cuál es la medida circular
del ángulo desigual? To m a n d o l o s c o c i e n t e s y
Resolución: redondeando:

Homogenizamos el tipo de rotación a θ = 32° 43’ 38’’ = 3a° 4b’ 3c’’

Resolución:
antihorario y tenemos. Comparando: a=2
En el gráfico: b=3
(10x + 2)° = (11x + 3)g c=8

luego: L = (a + b)c = 5 . 8
∴ L = 40

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / TRIGONOMETRÍA / 4TO. AÑO

21
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Nivel I 4) A partir del gráfico, señala lo 8) Si uno de los ángulos agudos

correcto si OE es bisectriz del de un triángulo rectángulo
ángulo COD. 3π
1) Señala la relación correcta mide , ¿cuál es la medida
10
respecto a los ángulos trigono- D E sexagesimal del otro ángulo
métricos mostrados: agudo?

C a) 18° b) 24° c) 36°

β α d) 40° e) 48°
α
A O B
β
2π
a) α + β = 135° 9) Si un ángulo mide rad y
9
b) α − β = 135° también (7x + 5)°, ¿cuál es el
a) α > β
c) α + β = 180° valor de x?
b) α + β = 90°
d) β − α = 45°
c) α − β = 90°
e) β − α = 225° a) 3 b) 4 c) 5
d) β − α = 90° d) 6 e) 7
e) α + β = −90°
5) Calcula:
2) Señala la relación correcta.
60g 60° 10) Si un ángulo mide 70g y también
C= + (8x −1)°, ¿cuál es el valor de x?
π rad π rad
20 9
a) 6 b) 7 c) 8
β α a) 3 b) 4 c) 5 d) 9 e) 10
d) 6 e) 7
a) α + β = 90°
b) α > β 11) Si la diferencia de medidas de
6) Calcula:
c) α − β = 90° dos ángulos complementarios
d) β − α = 90° C=
90g + 9° es π rad, ¿cuál es la medida
π rad 10
e) α − β = 180° sexagesimal del menor?
10
3) Señala la relación correcta a a) 1 b) 2 c) 3 a) 18° b) 27° c) 36°
partir del gráfico: d) 4 e) 5 d) 40° e) 49°

7) Si dos ángulos interiores de un 12) Si la diferencia de medidas de

β
α triángulo miden 60g y 2π rad, dos ángulos suplementarios es
10
¿cuál es la medida sexagesimal 40g, ¿cuál es el complemento del
a) α + β = 180° del tercer ángulo? menor?
b) β − α = 180°
a) 27° b) 36° c) 48° a) 10° b) 12° c) 15°
c) β − α = 270°
d) 54° e) 60° d) 18° e) 24°
d) α − β = 270°
e) β − α = 360°

Sem. 1 / TRIGONOMETRÍA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

22
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

13) Calcula: 17) De acuerdo al gráfico, señala lo 21) Se tiene tres ángulos, tales que
3° 2’ 1° 4’ correcto. al sumarlos de a dos se obtiene
C= +
2’ 4’ los resultados : π rad, 70g y 16°.
α 20
a) 107 b) 108 c) 109 ¿Cuál es la semisuma de los tres
d) 110 e) 111 ángulos?
β
a) 13° b) 17° c) 22°
d) 24° e) 26°
14) Determina:

C= ( 1°3’3’ + 2°4’4’ ) . (1°3°5’) a) α − β = 270° 22) Si un ángulo mide (7x +1)° y su

b) α + β = 270° complemento 12xg, ¿cuál es el
c) α − β = 450° valor de x?
a) 1,2 b) 2,3 c) 2,4
d) 3,2 e) 4,6 d) α − β = 450°
a) 3 b) 5 c) 7
e) α − β = 180°
d) 6 e) 4

15) Sabiendo que: 18) Señala verdadero o falso según

a°b’c’’ = 1°32’43’’ + 4°39’26’’, corresponda en: 23) En un triángulo isósceles, los
expresa: θ= a+b en radianes
( ) ángulos congruentes miden
c
I. 72° > 78g (7x − 2)° y 3πx rad. ¿Cuál es la
20
π π π medida sexagesimal del ángulo
a) rad d)
180
rad II. rad > 16g
36 11 desigual?
π
b) π rad e) rad
90 360 III. −1° > −1g a) 36° b) 44° c) 54°
c) π rad d) 64° e) 72°
45 a) VVF b) VFF c) FVF
d) VVV e) FFV
24) Calcula:
Nivel II
19) Calcula: 1° 2’ 2° 3’ 3° 4’ 4° 5’
C= − − −
π 2’ 3’ 4’ 5’
g 70g − rad
C= ( 20π +rad17°)( 60
30
)
16) De acuerdo al gráfico, señala la 36 a) 13 b) −13 c) 11
relación que verifican “α y θ”. d) −11 e) 14
a) 7 b) 10 c) 12
d) 14 e) 16
25) Calcula:
20°

g
x° (4x)’
20) S e t i e n e n d o s á n g u l o s = 2 π rad
θ−

complementarios, tales que (x − 1)’ 5

30°
α − 10° el doble del mayor excede al
menor en 80g. ¿Cuál es la medida
circular del mayor? a) 3 b) 4 c) 5
a) α − θ = 10° d) 6 e) 7
b) α + θ = 10°
c) α − θ = 50° a) 2π rad d) π rad
d) α + θ = 50° 5 3
e) α + θ = 80° b) 3π rad e) 5π rad
20 12
c) 3π rad
10

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / TRIGONOMETRÍA / 4TO. AÑO

23
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Análisis
Dimensional
«¿Cuándo dejaré de maravillarme
para empezar a conocer». Arquímedes
Galileo Galilei

Matemático griego. Hijo de un astrónomo, quien probablemente le

La física es el estudio de la materia
introdujo en las matemáticas, Arquímedes estudió en Alejandría, donde
y la energía, el estudio de la naturaleza,
tuvo como maestro a Conón de Samos y entró en contacto con Eratóstenes;
pero ¿con qué fin, con qué propósito?
Hace casi 4000 años, en las alturas a este último dedicó Arquímedes su Método, en el que expuso su genial
de los templos Zigurat, los sacerdotes aplicación de la mecánica a la geometría, en la que «pesaba» imaginariamente
astrólogos de Babilonia– escrutaban los áreas y volúmenes desconocidos para determinar su valor. Regresó luego a
cielos en busca de presagios del futuro. Siracusa, donde se dedicó de lleno al trabajo científico.
Sus descendientes intelectuales, los De la biografía de Arquímedes, gran matemático e ingeniero, a quien
astrónomos de la Edad Media e incluso Plutarco atribuyó una «inteligencia sobrehumana», sólo se conocen una
los del Renacimiento, elaboraban serie de anécdotas. Son célebres los ingenios bélicos cuya paternidad le
horóscopos en su tiempo libre; la atribuye la tradición y que, según se
astrología mística, de una forma u dice, permitieron a Siracusa resistir
otra, estaba en el trasfondo. Así, los tres años el asedio romano, antes
propósitos cambian a medida que de caer en manos de las tropas de
cambia la ciencia; los astrofísicos Marcelo; también se cuenta que,
modernos, aunque descendientes en contraviniendo órdenes expresas
línea directa de los hechiceros, tienen del general romano, un soldado
un objetivo diferente en su mente. mató a Arquímedes por resistirse
En términos generales, la ciencia éste a abandonar la resolución de
busca entender el universo tal como un problema matemático en el que
lo percibimos. Hay que tener en estaba inmerso.
cuenta desde el principio que nuestra
comprensión puede ser profunda,
incluso puede ser correcta, pero en
cierta medida, siempre tentativa, con
independencia de lo poderosos que
nos haga. Por ejemplo, James Watt
convirtió el primitivo motor de vapor
en una máquina que cambio el curso
mismo de la historia. Ese trabajo partió
de la base de una «comprensión» del
calor, basada en el flujo de un fluido
invisible que en realidad nunca existió,
la teoría era falsa, pero el motor era
correcto.
Es tan presuntuoso seguramente
decir «sabremos con certeza», como
decir «nunca sabremos con certeza»,
pero la ciencia, hasta donde podemos Arquímides Newton Galileo Einstein
decir, es un maravilloso juego sin fin,
en el que ni siquiera sabemos qué es lo
que no sabemos.

Sem. 1 / FÍSICA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

24
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

“El hombre es la medida de todas las cosas.”

Protágoras s.V a.C.

MAGNITUD

Es todo aquello posible o susceptible de ser medido. El «año luz» es una unidad
Las magnitudes pueden ser directamente apreciables por nuestros sentidos de longitud para mediciones
como tamaños y pesos de las cosas o indirectas como la aceleración y la astronómicas. Es la distancia
energía. que recorrería en el espacio, un
rayo luminoso durante un año
¿QUÉ SE ENTIENDE POR MEDIR? a la velocidad de 300 000 km/s.

Medir es comparar una magnitud cualquiera con otra tomada de referencia.

SISTEMA MÉTRICO DECIMAL

El sistema métrico decimal o simplemente sistema métrico es un conjunto

de unidades de medida, basadas en el metro y relacionadas entre sí por múltiplos
o submúltiplos de 10 (base 10).
Fue implantado en la 1.a Conferencia General de Pesos y Medidas (París,
1889), con el que se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para
facilitar el intercambio, ya que hasta entonces cada país, e incluso cada región,
tenía su propio sistema, a menudo con las mismas denominaciones para las
magnitudes, pero con distinto valor. Como unidad de medida de longitud se adoptó * Las magnitudes fundamentales, son
el metro, definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano aquellas que sirven de base para las
terrestre, cuyo patrón se reprodujo en una barra de platino iridiado. El original se demás magnitudes.
depositó en París y se hizo una copia para cada uno de los veinte países firmantes
del acuerdo (entre ellos España). Como medida de capacidad se adoptó el litro, * Las magnitudes derivadas, resultan
equivalente al decímetro cúbico. Como medida de peso (en realidad de masa) se de la combinación de las magnitudes
adoptó el kilogramo, masa de un litro de agua pura. fundamentales y auxiliares.
Además se adoptaron múltiplos (deca, 10; hecto, 100; kilo, 1000 y miria, 10
000) y submúltiplos (deci, 0,1; centi, 0,01 y mili, 0,001) y un sistema de notaciones
para emplearlos.
Actualmente se ha sustituido por el Sistema Internacional de Unidades (SI) Curiosidad
al que se han adherido muchos de los países que no adoptaron el Sistema Métrico
Decimal.
Con maletín en el
Clasificación de las ascensor
Magnitudes
Con un maletín en la mano,
tenemos tomas el ascensor en la planta
baja. El ascensor empieza a
subir. ¿El maletín te parece
Por su origen Por su Naturaleza más pesado, más ligero o igual
que antes?
como las como las
Rpta: Más pesado
Magnitudes Magnitudes Magnitudes Magnitudes
Fundamentales Derivadas Escalares Vectoriales

Magnitudes
Auxiliares

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / FÍSICA / 4TO. AÑO

25
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.)

a la utilización por parte del
control de misión; de unidades
Se dio a conocer oficialmente en París, Francia, basado en el sistema métrico de medidas anglosajonas (pies,
decimal considera 7 magnitudes fundamentales y 2 auxiliares. millas, libras, ...) en vez de unidades
de medidas métricas decimales
(metros, kilómetros, kilogramos,
MAGNITUDES UNIDAD ...); según fuera estipulado por el
FUNDAMENTALES fabricante. La causa principal del
contratiempo fue achacada a una
Nombre Dimensión Nombre Símbolo tabla de calibración del propulsor, en
la que se usaron unidades del sistema
1. Longitud L metro m británico en lugar de unidades
métricas. El software para la
2. Masa M kilogramo kg
navegación celeste en el Laboratorio
3. Tiempo T segundo s de Propulsión del Chorro esperaba
4. Temperatura que los datos del impulso del
0 kelvin K
termodinámica propulsor estuvieran expresados en
5. Intensidad de newton por segundo, pero Lockheed
I ampere A Martin Astronautics en Denver, que
corriente
construyó el Orbiter, dio los valores
6. Intensidad en libras de fuerza por segundo, y
J candela cd
luminosa el impulso fue interpretado como
7. Cantidad de aproximadamente la cuarta parte
N mol mol de su valor real. Dando como
sustancia
resultado que, en lugar de pasar
a 150 kilómetros de altura en el
MAGNITUDES momento de encender el motor
UNIDAD para entrar en órbita, el Orbiter
AUXILIARES
se adentró hasta 60 kilómetros
Nombre Nombre Símbolo de la superficie, es decir, 25.000
metros más bajo que la altura
1. Ángulo Plano Radián rad mínima segura. La gravedad de la
falla, según admitió oficialmente
2. Ángulo Sólido Estereorradián sr el director del Proyecto Richard
Cook, se basa en la incapacidad
de no haber podido detectar y
corregir el error luego de más de 8
¿Son importantes las unidades de medida? meses (de navegación pasiva) por
lo cual se ha iniciado una profunda
El 23 de setiembre de 1999 la sonda Mars Climate Orbiter de los EE.UU. investigación.
desaparece mientras orbita el planeta Marte minutos después de haberse Esta es tan sólo una muestra
realizado una corrección de órbita desde el control de misión en Tierra. El de la gran importancia que tiene
desconcertante suceso se confirma al no poder reestablecerse contacto con el uso correcto de las unidades
la misma luego de haberse ocultado transitoriamente tras el planeta mientras de medida. No es lo mismo
completaba una nueva órbita. utilizar un sistema de unidades
La sonda había sido lanzada en diciembre de 1998 por la NASA con el que otro. Lamentablemente, se
propósito de obtener información sobre el clima de Marte a un costo de 125 perdió también el ingenio espacial
millones de dólares. compañero «Mars Polar Lander»,
Además, debía proporcionar información y servir de estación de debido a causas desconocidas, el 3
comunicaciones para apoyar la aproximación y el «aterrizaje» en Marte, en de diciembre del mismo año.
diciembre próximo, de la misión Mars Polar Lander.

¿Por qué ocurrió el desastre?

Un comunicado conjunto del Laboratorio de Propulsión a Chorro y de
la corporación Lockheed Martin Astronautics de Denver, encargados de
programar los sistemas de navegación y de diseñar y construir la sonda espacial,
respectivamente, identifican como causa probable del fatal error de navegación,

Sem. 1 / FÍSICA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

26
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

ECUACIONES 3. Si la ecuación I = W – F es
DIMENSIONALES Z
dimensionalmente correcta,
Son expresiones matemáticas determina [Z] si:
que nos relacionan a las magnitudes
1. Determina la fórmula dimensional I = volumen; F = fuerza
derivadas con las magnitudes de «X».
fundamentales.
Densidad x Velocidad Resolución:
X=
Fuerza
Notación: Por principio de homogeneidad:
Resolución:
[A] [ ZF ]
[I] = [W] –
Se lee: Ecuación dimensional de «A» Hallando las dimensiones de las
[I] = [ Z ] ⇒ L =
F –2
magnitudes: MLT 3
[Z]
REGLAS
[X] = [ DensidadFuerza
x Velocidad
] ⇒ [Z] = ML–2T–2

1. La adición o sustracción no se ⇒ [X] = [Densidad] x [Velocidad]

aplican a las magnitudes físicas.
l L3 + L3 = L3
l M2 + M2 = M2
2. Las funciones trigonométricas, los
ángulos, las funciones logarítmicas
y en general cualquier número se
considera adimensional, siendo su
dimensión igual a la unidad.
l [ 7] = 1
l [45°] = 1
l [ π]=1
l [sen 126°] = 1
PRINCIPIO DE
HOMOGENEIDAD
Si una ecuación es dimensionalmente
correcta, todos los términos de la
ecuación son dimensionalmente
homogéneos.
[Fuerza] 4. Si la siguiente fórmula E = mVx
es dimensionalmente correcta,
determina x; si:
Donde: [Densidad] = ML–3; E = energía; m = masa;
[Velocidad] = LT–1; v=velocidad
[Fuerza] = MLT–2
Resolución:
ML–3 x LT–1 [E] = [mVx] = [m][v]x
⇒ [X] =
MLT–2
⇒ [X] = L–3T
ML2T–2 = M . (LT–1)x
2. Si la ecuación P = Q + RD L2T–2 = LxT–x ⇒ x=2
es dimensionalmente correcta;
determina [R] si:
P = presión; D = densidad
5. Si la siguiente fórmula;
Resolución: M . F =aR6Dx es dimensionalmente
correcta; determina X si:
Aplicando el principio de M = masa; F = fuerza;
homogeneidad. R = longitud; D = densidad;
a = aceleración
⇒[P] = [Q] = [RD]
⇒[P] = [RD] ⇒ [P]= [R][D]
Resolución:

donde: [MF] = [aR6Dx]

A+B=C–D ⇒ [A]=[B]=[C]=[D]
[M] [F] = [a] [R]6 [D]x
[P] = ML–1T–2 ; [D] = ML–3
Nota
⇒ ML–1T–2 = [R] . ML–3 M . MLT–2= LT–2 . L6 (ML–3)x
Mediante la ecuación ⇒ [R] = L2T–2 M2LT–2 = L7T–2 Mx L–3x
dimensional podremos comprobar M2LT–2 = MxL7–3xT–2
la veracidad de las fórmulas
físicas, así como determinar ⇒x = 2
fórmulas empíricas a partir de
datos experimentales.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / FÍSICA / 4TO. AÑO

27
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

6) Halla la ecuación dimensional de 11) La siguiente ecuación es dimensio–

«S» en: nalmente homogénea:
P .X = E . Y = C
10tg60° . Presióntg45° Halla [X/Y] si P = presión y
S=
Áreasen30° E=energía.
Nivel I
a) L3 d) L2
a) MLT–1 d) M2LT2
1) Indica las dimensiones de «Q» en b) L4 e) L
b) ML–2T–2 e) M2L–1T–1 c) L5
la siguiente expresión: c) MLT
Volumen – Presión 12) Halla la ecuación dimensional de
Q=
Área . Densidad 7) Halla la ecuación dimensional de «Q» en:
«A» si: energía . aceleración
a) L2T2 d) LT Q=
trabajo . velocidad
b) L3T–3 e) L A=
densidad . volumen
c) L3T–2 10log100 . área
a) LT d) L
2) Indica las dimensiones de «P» en b) T e) 1
la siguiente expresión: a) M1/2L–2 d) M1/2L2 c) T–1
b) ML e) MLT
Aceleración lineal 13) En la siguiente fórmula física correcta,
P= c) LT
Aceleración angular ¿qué magnitud representa «A»?
8) Sabiendo que la siguiente
8) m.a.L
a) T4 A=
10 P
b) L4 ecuación es dimensionalmente
c) LT–4 homogénea m = hf / x2, Donde : m = masa;
d) L donde m = masa; f=frecuencia a = aceleración;
e) Es adimensional L = longitud;
y h=constante del plano k, P = potencia
podemos asegurar que x es:
3) Determina las dimensiones de G a) Fuerza d) Longitud
en la siguiente expresión: b) Tiempo e) Adimensional
a) Área d) Periodo
2
b) Densidad e) Velocidad c) Masa
G = (fuerza) (distancia)
(masa)2 c) Presión lineal
14) Dada la siguiente fórmula física
a) L–1MT3 d) L3M–1T–2 9) E n l a s i g u i e n t e e c u a c i ó n
correcta:
b) L e) L–2MT–1 D Donde:
dimensional homogénea se tiene P=
c) LMT3 P = potencia;
que x = d sen (abx), A . k3 D = densidad;
donde [x] = L y [a] = T. A = área
4) En la siguiente fórmula física:
¿Cuáles son las dimensiones de «b»?
PK = mgh; donde P = potencia; Halla [k].
m = masa y g=aceleración de
la gravedad; h=altura. ¿Qué a) T–1 d) L–1T–1 a) L d) LT
magnitud representa K? b) L–1 e) L2T b) T e) L–7/3T
c) LT c) L7/3T–1
a) Longitud d) Tiempo
b) Masa e) Volumen
c) Área 10) En la siguiente fórmula física 15) Halla las dimensiones de «y» en la
correcta, ¿qué magnitud repre– siguiente expresión:
senta «k»? y = α . E . e2αm
5) En un resorte ideal se verifica F = fuerza Donde : E = energía;
que F = kx, donde F = fuerza y K =F . D D = distancia e = espacio;
x= deformación (distancia). 4E m = masa
E = energía
Halla [k].

a) M d) LT a) Fuerza d) Longitud a) L2T2 d) L4T–2

b) L2 e) MT–2 b) Tiempo e) Adimensional b) L–4T2 e) L4T4
c) T–1 c) Masa c) LT

Sem. 1 / FÍSICA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

28
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Nivel II 20) Si P + αV 2 + βh/3 = k es 24) E n l a s i g u i e n t e e c u a c i ó n

dimensionalmente correcta, halla dimensional, calcular las
[α/β]. dimensiones de b/ac
16) Si la siguiente ecuación es
dimensionalmente correcta, donde : P = presión; V= a + b+h
determina [x] y [a]: V = velocidad; t3 c
2 h = altura
x = Aπat . sen (α + π ) siendo : V = volumen;
2
a) L–2T–2 d) LT–2 t = tiempo;
donde : A = área; b) L2T2 e) L–1T2 h = altura
t = tiempo; c) LT
α = ángulo; a) LT–3 d) T–3
π = 3,14 b) T3 e) L2
21) La siguiente fórmula física es
c) T–1
a) L ; T 2
d) L ; T –2 dimensionalmente correcta y
b) L2 ; T e) L ; T–2 homogénea:
E = AW2 + BV2 + CP 25) Determina las dimensiones del
c) L ; T2 calor específico Ce si:
donde :
E = energía Q = m . Ce. ∆t
17) ¿Cuáles son las dimensiones y W= velocidad angular
unidades de «k» en el S.I.? V = velocidad lineal donde : Q = calor;
P = presión m = masa;
(t + t2)2
k=E 1 ∆t = cambio de
BC
v Halla
[ ] A
temperatura

donde : E = energía; a) L2T–2θ–1N–1 d) L2θ–1

t1 y t2 = tiempo; b) LT2θN e) LTθ
v = velocidad a) LM–1 d) LM2T–1 c) θT–1N
b) L e) LM
a) LMT; kg.m.s c) M 26) Un gas ideal cumple la siguiente
b) M2LT; kg2.m.s
c) M–2LT; kg–2.m.s relación:
22) Sabiendo que la siguiente ecuación PV = RTn
d) LM; kg.m
es dimensionalmente correcta:
e) M–1LT; kg–1.m.s
Am = (B2 – ad)t donde : P = presión;
donde : m = masa; V = volumen;
18) En la siguiente fórmula física: a = aceleración; T = temperatura;
E = AV2 + BP d = distancia; n = cantidad de
t = tiempo sustancia
donde : E = energía;
P = presión; Determina las dimensiones de A Halla la dimensión de R.
V = velocidad y B respectivamente.
a) ML2T–2θ–1N–1
Determina qué magnitud a) L–1 ; LT2 d) LM–1 ; T–1 b) ML2T2θ–1
representa A/B b) L ; LT e) L2M–1T–1; LT–1 c) ML2LθN
d) MLθT2
c) M ; LTM–1
a) Longitud d) Densidad e) ML–2T–1θN
b) Caudal e) Volumen
c) Presión 23) De la siguiente fórmula física 27) E n l a s i g u i e n t e e c u a c i ó n
determina [x]: homogénea halla [a] si:
19) D e l a s i g u i e n t e e c u a c i ó n x = mZAsen(Zt) a = W2Asen(wt + α)
donde : m = masa;
dimensionalmente correcta,
A = distancia; donde : A = distancia y
determina [x] e [y].
t = tiempo t = tiempo
V = x . t.+ y . a
a) LMT d) LMT2 a) LT–2 d) L–1T2
donde : V = velocidad;
b) LM–1T e) LM–1T–1 b) LT3 e) LT–1
t = tiempo;
c) LMT–1 c) L–1T1/2
a = aceleración

a) L ; T d) LT–2 ; T
b) LT–1; L e) L–1T2; T
c) LT–1; T

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / FÍSICA / 4TO. AÑO

29
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Tabla Periódica

Propiedades Periódicas AFINIDAD ELECTRÓNICA METALES

RADIO ATÓMICO
Propiedad física del átomo, cuya
longitud no tiene dimensiones definidas.
Se le considera la mitad de la distancia
entre los núcleos de dos átomos vecinos
iguales.
Es la energía que se desprende Carácter Metálico
cuando un átomo gaseoso en su estado
Se refiere a la facilidad que tienen los
basal acepta un electrón para formar un
metales de perder los electrones de su
anión:
último nivel.
X(g) +e– → X(g)+ Energía

aumenta
P GRUPOS aumenta
aumenta

E
R
aumenta

Í aumenta
O
D
aumenta * Poseen brillo metálico.
O
S ELECTRONEGATIVIDAD (E) * Conducen la corriente eléctrica y
calor.
Es la capacidad que tienen los
* Tiene alto punto de fusión y
ENERGÍA DE IONIZACIÓN O átomos de atraer electrones hacia sus
ebullición.
POTENCIAL DE IONIZACIÓN núcleos cuando están químicamente
combinados.
Es la cantidad de energía que se
necesita para desalojar el electrón de Según Pauling: 0,7 < E < 4
más alta energía en un átomo gaseoso
en su estado basal.

X(g) + Energía → X+ + e–
aumenta

Oro (Au)
aumenta
Recuerda METALES ALCALINOS
* Generalmente están combinados.
Mientras el electrón esté más * Su configuración electrónica termina
alejado del núcleo, su Ei será más en ns1.
baja * Su estado de oxidación es +1.

En el norte de Chiapas y el sur de

Tabasco se localizan “montañas de
agua” (formadas por hidrógeno y
aumenta

oxígeno). Los mayas de la región

las nombran así porque dicen que
aumenta
en su interior hay más líquido vital
que roca.
Sal Común (NaCl)

Sem. 1 / QUÍMICA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

30
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Metales Alcalinotérreos 3) ¿Qué elemento presenta mayor

* Su configuración electrónica culmina carácter metálico 20 Ca o 19 K?
en ns2.
* Su estado de oxidación es +2. Solución:
1) Halla el grupo y período de un
* No se hallan libres.
elemento que tiene número El calcio y el potasio se encuentran
atómico 5. en un mismo período, entonces
tendrá mayor carácter metálico el
Solución: que tenga menos protones o carga
nuclear o número atómico.
Número atómico = carga nuclear
= Z =5. ∴ Mayor carácter metálico 19K.
Si Z=5, entonces su configuración
electrónica será: 1s2, 2s2, 2p1.

Para determinar el periodo se ve

Podemos encontrar al
sulfato de bario (BaSO4)en
las pinturas.
No Metales
* No son conductores del calor y la
corriente eléctrica.
* Sus átomos se unen entre sí
compartiendo electrones.
Halógenos
2) ¿Quién presenta mayor radio
* Altamente reactivos.
* No se hallan libres.
* Son moléculas diatómicas.
* Son muy electronegativos.
Gases Nobles
* No Rx a temperaturas ordinarias.
* Gases monoatómicos.
el máximo nivel de energia, en
éste caso es 2 (período=2. Para
determinar el grupo se observa
el último subnivel, en este caso
2p1, como termina en p1 se suma
al exponente 2 y se obtiene el
grupo, en este caso (1+2) y se
escribe en números romano IIIA.
Pertenece a la familia “A” porque
su configuración termina en “p”.
atómico 3Li o 6C?
Solución:
El 3Li y el 6C se encuentran
en un mismo período, es decir
los dos tienen sólo dos niveles
electrónicos y esto se deduce de
su configuración electrónica.
3
Li 1s2 2s1
2° nivel de energía
4) ¿En qué termina la configuración
electrónica de un anfígeno?
Solución:
El oxígeno es un anfígeno, con
Z=8 y con C.E. 1s 2 2s 2 2p 4.
Observamos que su configuración
electrónica termina en p 4 ,
entonces los anfígenos terminarán
su configuración en np4.
5) Si la configuración electrónica de
un elemento termina en ... s2, ¿a
qué familia corresponde?
Solución:
Si la configuración electrónica
termina en ...s 2 ,entonces
pertenece al grupo IIA o familia
de los alcalinotérreos.

6
C 1s2 2s2 sp2
2° nivel de energía

Cuando dos elementos se

encuentran en un mismo período,
presentará mayor radio atómico
el que tenga menos protones y
tendrá menor radio atómico el
que tenga más protones.

∴ Mayor radio atómico 3Li

Gas de Helio

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / QUÍMICA / 4TO. AÑO

31
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Nivel I 8) 4; IIA; alcalinotérreos 15) Potencial de ionización

1) ¿A qué grupo pertenece un

elemento cuyo número atómico 9) 3; VIIA; halógenos
es 49?

a)Alcalinotérreos * Con un dibujo de la tabla

b) Térreos o Boranos periódica indica las tendencias
c)Carbonoides de las siguientes propiedades:
Nivel II
d)Alcalinos
e) Nitrogenoides
10) Electronegatividad * ¿Qué propiedad no caracteriza
al elemento 3580X?
* Marca verdadero (V) o falso (F)
en las siguientes proposiciones:
16) ¿Forma sales? ¿Por qué?
2) L o s m e t a l e s s o n a q u e l l o s
elementos que tienden a donar
electrones.
11) Carácter metálico 17) ¿Gana electrones? ¿Por qué?
V( ) F( )

3) Los metales luego de convertirse 18) ¿Tiene siete electrones de valencia?

en aniones se atraerán con los ¿Por qué?
cationes.

V( ) F( ) 19) ¿Es alcalino? ¿Por qué?

12) Energía de ionización
4) La mayoría de los metales se
* Indica verdadero (V) o falso (F)
encuentran a la derecha de la
en las siguientes afirmaciones.
tabla periódica.

V( ) F( )
20) Los alótropos del carbono son el
diamante y el grafito.
* De las siguientes familias, halla
13) Afinidad electrónica
la configuración electrónica
V( ) F( )
de cada una de ellas e indica la
familia que presenta mayor radio
atómico, electronegatividad y
energía de ionización. 21) El oxígeno es comburente.

V( ) F( )
5) 3; IIIA; boroides
14) Radio iónico
22) Na y K son metales alcalinos.
6) 3; IIA; alcalinotérreos
V( ) F( )

7) 4; IIIA; térreos

Sem. 1 / QUÍMICA / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

32
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

23) ¿Qué grupo tiene un elemento 28) Explica qué es radio atómico y 33) El átomo de cierto elemento
extraño? cómo es el tendencia en la tabla químico representativo, tiene 49
periódica en un grupo y período. neutrones y en el quinto nivel
a) Mg, Sr, Be energético de su nube electrónica
b) B, Al, In tiene 2 electrones. Señala su
c) N, Sb, P número másico, grupo y período
d) Te, S, O en la tabla periódica.
e) Cl, Br, Y
a) 87; alcalinos; 4
24) Señala el número atómico de un b) 87; alcalinoterréos; 5
elemento representativo. c) 78; alcalinotérreos; 5
29) Explica qué es carácter metálico d) 86; nitrogenoides; 5
a) 24 y cómo es la tendencia en la tabla e) 87; calcógenos; 4
b) 39 periódica en un grupo y período.
c) 50
d) 89 34) Un átomo presenta un último
e) 72 electrón con números cuánticos
3, 2, 0, +1/2. Si otro átomo
25) Los metales son dúctiles porque: presenta una carga nuclear menor
en 4 unidades, indica la familia del
a) Son buenos conductores del último átomo.
calor.
b) Conducen la electricidad. 30) Explica qué es electronegatividad a) Halógenos
c) Pueden ser laminados. y cómo es la tendencia en la tabla b) Gases nobles
d) Pueden ser convertidos en periódica en un grupo y período. c) Alcalinos
alambres muy finos. d) Boroides
e) Pueden ser dulces. e) Alcalinotérreos

26) Explica qué es energía de 35) Se tienen 3 elemento: X, Y y W,

ionización y cómo es la tendencia cuyos números atómicos son:
en la tabla periódica en un grupo X(Z=a-1); Y(Z=a); W(Z=a+1)
y período. Si Y es un elemento inerte o
noble, se puede afirmar que:
Nivel III
a) X es un gas noble.
b) X es un anfígeno.
31) En la T. P. los alcalinotérreos son: c) W es un alcalinotérreo.
d) W es un halógeno.
a) Ca; Ba; Mg e) X es un halógeno.
27) Explica qué es afinidad electrónica b) Rb; Ag; Li
y cómo es la tendencia en la tabla c) Sn; Pb; Po * Indica verdadero (V) o falso (F)
periódica en un grupo y período. d) S; Se; Te en las siguientes afirmaciones.
e) I; Cl; Br

36) Li; Na; K; H; Rb son metales

alcalinos.
32) ¿Qué grupo contiene una pareja
dispareja? V( ) F( )

a) Zn y Cd
b) B y Al
c) Ni y N
d) O y S
e) Na y Fr

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / QUÍMICA / 4TO. AÑO

33
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Operaciones
Matemáticas
Operación Matemática
Es el proceso de transformación de
una o más cantidades en otras nuevas,
mediante una serie de operaciones
basadas en las operaciones básicas
Ejemplo 1: Ejemplo 3:
matemáticas.
3 2
a + 2b 2a + b
OPERADOR MATEMÁTICO Si a b = , Si a * b = ,
8b+a 2
Es un símbolo que representa a
halla (4 * 2) * (3 * 4)
una operación matemática. Nos da la
halla 3 2.
identificación de una regla o definición.
Resolución:
Resolución: (4 * 2) * (3 * 4)
OPERACIÓN OPERADOR
MATEMÁTICA MATEMÁTICO 33 + 2(2)2
Adición +
3 2 =
8(2) + 3 (2(4)2+ 2) * (2(3)2+ 4)
5 * 5
Sustracción - = 35
19 2(5) + 5
Multiplicación × = 7,5
2
División ÷
Radicación . Ejemplo 2: Ejemplo 4:
Valor Absoluto | | a+b
Si a * 2b3 = , Si x = 2x + 5 y x = 8x + 7,
Sumatoria ∑ 2

Máximo entero halla x

halla 3 * 54.
Límite Lim
Resolución:
Integral ∫
Resolución: En x = 2x + 5
Derivada dy
dx a * 2b3 = 3 * 54 hacemos x = x
Las reglas de operación se basan en
las operaciones básicas ya conocidas. a =3 ⇒a=9 entonces : x =2 x +5

Ejemplo: por otro lado: x = 8x + 7

Operador 2b3 = 54

a * b = 2a2 - 2ab + 5b b3 = 27 ⇒b=3 igualando: 2 x + 5 = 8x + 7

Regla o ley de formación
9+3 x = 4x + 1
Operación Matemática 3 * 54 = =6
2

Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

34
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Ejemplo 5:

Si m ∆ n = m (n ∆ m)2,

calcula 16 ∆ 2.

Nivel I 6) Si x = 5x + 1,
Resolución:
calcula 2
Debemos hallar la definición de
1) Si: a * b = 4a + 5b, a) 8 b) 3 c) 15
"∆". d) 11 e) 17
calcula 2 * 3.
En : m ∆ n = m (n ∆ m)2 ... 1
a) 21 b) 23 c) 19
hacemos m = n y n = m d) 25 e) 26
7) Sabiendo que m = 2m + 3,
2
obtenemos: n ∆ m = n (m ∆ n) ... 2
halla 5
reemplazo 2 en 1 : 2) Si m # n = m2 + n2, a) 11 b) 13 c) 16
d) 15 e) 19
m ∆ n = m [n(m ∆ n)2]2 calcula 1 # 5.

m ∆ n = mn2 (m ∆ n)4 a) 21 b) 18 c) 12
d) 26 e) 15
8) Sabiendo que:
3 1
Despejando: m ∆ n =
mn2 x y = x2 + y2,
3) Si ∆ es un operador, de tal modo calcula (5 1) (-3 2)
que:
1 1
Luego 16 ∆ 2 = 3 = a) 742 b) 901 c) 118
16 x 22 4 x ∆ y = x2 + 5y, d) 845 e) 615
calcula 2 ∆ 5.

a) 21 b) 29 c) 27
d) 20 e) 17
Multiplicación Inaudi 9) Si a # b = (a + b)2 - (a - b)2,

El famoso calculista Inaudi, para halla (2 # 1) # 3

multiplicar se sirve de un método
particular. Éste es del modo 4) Si a # b = (a + b) (a - b), a) 92 b) 111 c) 96
siguiente: d) 114 e) 120
calcula 7 # 2.
Multiplicamos 326 x 618
a) 46 b) 44 c) 42
d) 45 e) 49
300 x 600 = 180 000 10) Se sabe que:
300 x 18 = 5 400
618 x 20 = 12 360 a * b = 2a - b y
618 x 6 = 3 708 m ∆ n = (m + 1) (n - 1),
5) Si m * n = (m + n) (m2-mn+n2),
Total 201 468 halla (5 * 1) ∆ (2 * 1)
calcula 2 * 1.
a) 20 b) 26 c) 12
326 x 618 = 201 468 a) 6 b) 5 c) 18 d) 9 e) 15
d) 3 e) 9

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 4TO. AÑO

35
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

q
11) Si 2p * 2 = p - pq, Nivel II 20) Si se sabe que:

F(x) = x2 + 2x + 1,
halla 8 * 3 16) Si se sabe que:
halla F(1) + F(-2) + F(F(0))
a) -12 b) -20 c) -25 x = x2 + 1
d) 30 e) 32 a) 5 b) 0 c) 9
calcula: x - x2 . x d)8 e) 10

a) x4 + 2x2 + 4
b) x4 + 1
12) Si a b = ax + 3b c) x2 + 2 21) Si se sabe que:
d) x2 + 4
3 2 = 21, e) x2 + 2x + 1 F(x) = x2 - 1,

calcula 5 4 halla F(x+1) - F(x)

a) 37 b) 42 c) 38 17) Si se cumple que: a) 2x + 1 d) 1

d) 40 e) 35 b) x2 + 1 e) 2x
p ∆ q = p + 2q c) x2+2x+1

halla "x" en: .∞

x ..
a+b a - b x
13) Si a b = - , (6 ∆ 3) ∆ 6 = (x + 2) ∆ (x - 2) 22) Si F(x) = Xx y F(a) = 2 ,
3 5
halla "a".
halla x en: a) 24 b) 25 c) 26
3 3
2 a) 2 d) ∞
x 4 =
3 d) 16 e) 22 b) 0 e) 2
3 3
a) 10 b) 11 c) -11 c) ... 2
d) 12 e) -10

18) Sabiendo que: 23) Sabiendo que:

a * (b + 1) = 2a - 3b,
n = (n)(n+1)(n)(n+1) ...
14) Si a * b = 2a + b, halla "x" en:
2n factores
halla x en: 5 * x = x * ( 3 * 1)
halla 5 + 6
(x * 3) * (1 * 2) = 14 a) 32 b) 19 c) 28
5 5 5
a) 74 088 b) 765 432 c) 4 500
a) 0 b) 1 c) 2
d) 78 588 e) 493 862 d) 37 e) 12
d) 3 e) 4 3

19) Sabiendo que:

24) En el conjunto de los números
15) Si a ∆ b = a2 - 1 ; si a > b
enteros se define la operación *
a ∆ b = b2 - a ; si b > a, x y = xy + xy + xy + ...
del siguiente modo:
"xy" sumandos
* a = 2a; si a es impar
calcula:
* a = a; si a es par
Entonces el valor de
5 ∆ ( 4 ∆ 17 ) halla 3 4 1/36
* (*3) + *[(*5) + 5] es:

a) 12 b) 14 c) 24 a) 256 b) 144 c) 72 a) 24 b) 36 c) 48
d) 16 e) 20 d) 16 e) 20 d) 12 e) -32

Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

36
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

25) Si a # b = (a+b) (a-b), 32) Si: 37) Se define:

a+2 ∆ b2-1
calcula 7 # 2. a# = ;b = ; c*=(c-1)2 a * b = 2a b * a ,
a-1 b
entonces el valor de 1*27 es:
a) 46 b) 44 c) 42 halla [(2#)∆]*
d) 45 e) 49 a) 24 b) 36 c) 81
95 121 81 d) 48 e) 72
a) b) c)
5 16 16
26) Si m * n = (m + n)(m2 - mn +
105 169
n2) calcula 2 * 1. d) e) 38) Si x = 2x + 5
3) 14 16
a) 6 b) 5 c) 18 halla x en x = 8x + 7
d) 3 e) 9
33) Se sabe que:
x+1 = x - 3
x a) 3x b) 4x + 2 c) 3x-2
27) b
Si a T b = a - b , a
Halla 65 d) 4x+1 e) 8x+1
calcula 2 T 3.
a) 5 b) 4 c) 6
39) Si n = (n-1)2
a) 0 b) 1 c) -1 d) 9 e) 8
d) 2 e) -2
halla “x” en x = 64
34) Sabiendo que:
28) Si x = 5x + 1, si x ∈ Ζ+.
calcula 2 + 3 m n = 2m + 3n
a) 2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 5
a) 8 b) 3 c) 15 halla “x”, en:
d) 11 e) 27
5 x = 19
29) Si a • b = 4a - 5b Nivel II
a ∆ b = 7a - 3b; a) 5 b) 2 c) 4
halla (3 • 2) ∆ (4 • 3) d) 6 e) 3 q
40) Si 2p • = p - pq,
2
a) 10 b) 9 c) 15 a2 - 1 halla 8 • 3
d) 11 e) 6 35) Si: a∆ = ,
(a-1)2
a) -12 b) -20 c) -25
1 calcula el valor de:
30 ) Si x ∇ y = (x,y ≠ 0), d) 30 e) 32
xy A = (...(((2∆)∆)∆)∆...)∆
1 1 (en total hay 97 operadores)
halla x∇ y 1
41) Si ∆ A = A2 - 2B ,
a) 2 b) 1 c) 0 b
a) 1 b) xy c) x d) 3 e) 4 halla 2 ∆ 3
xy y
y xy
d) e) a) 81 b) 80 c) 72
x x+y
36) Si: d) 64 e) 55
24 * 15 = 3
31) Se sabe que: 49 * 26 = 24
18 * 23 = 2 42) Si: • 1 2 3 4
a - 5 , si “a” es impar. 1 1 2 3 4
a5 * 3b = 8
a = 2 calcula: W=
bb * ab
, 2 2 3 4 1
a - 6 , si “a” es par. ba * aa
2 donde a ≠ b. 3 3 4 1 2
9 7 8 4 4 1 2 3
Halla a) b) c)
13 - 14 7 9 7
5 halla (3 • 4) • (2 • 1)
a) 1 b) 0 c) 5 d) 1 e)
7
d) 4 e) 6 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 3 ó 2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 4TO. AÑO

37
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

43) Sabiendo que: 48) Si: 3a+b 53) Sabiendo que x = 3x - 8 y

; si “a > b”
4 2
a b = ax + 3b a b= además x = 3x + 12x + 10,
2a - b ; si “a < b”
y: halla 2
3 2 = 21 3

halla (5 1) 7. a) 12 b) 25 c) 16
calcula 5 4
1 d) 23 e) 18
2 3
a) 37 b) 42 c) 38 a) b) c) 3
7 7
d) 40 e) 35 1 4 54) S e d e f i n e n l o s s i g u i e n t e s
d) e) operadores:
4 9
44) Si M B + M + 15
= x + 1 = x -1
B 2
49) Si: ∗ 1 2 3 4
x 1 1 2 3 4 x+3 = 3x + 5
y: = 14
3 2 2 3 4 1
halla el valor de:
5 3 3 4 1 2
halla el valor de:
x2 4 4 1 2 3 E = 5 + 4

a) 125 b) 120 c) 205 halla (3 * 4) * (2 * 1) a) 9 b) 10 c) 11

d) 81 e) 60 d) 12 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
45) Sabiendo que: d) 4 e) 2 ó 3
a • b = a2 - 1; (si a > b) Nivel III
a • b = b2 - a; (si b > a)
50) Dada la siguiente tabla:
simplifica: 55) Se define:
⊗ 1 2 3 4 5
# 1 2 3 4
5 • ( 4 • 17 ) 1 3 4 5 1 2
1 5 7 9 11
2 5 3 4 2 1
a) 12 b) 14 c) 24 2 8 10 12 14
3 2 1 3 5 4
d) 16 e) 20 3 11 13 15 17
4 4 5 2 4 3
4 14 16 18 20
5 1 2 4 3 5
46) Si p ♣ q = 3p - 2q, calcula
(8#3) + (7#5)
halla: halla [(3 ⊗ 5) ⊗ (4 ⊗ 2)]⊗1 W=
(4#8)
(5 ♣ 4) (4 ♣ 3)(3 ♣ 2)... a) 1 b) 2 c) 3
R= 28 27 60
(100 ♣ 99) factores d) 4 e) 5 a) b) c)
60 61 31
a) 1 b) 3200 c) 0
d) 28 e) 61
d) 2500 e) ∞ 51) Si n = n2 - 1 y 61 28
además n = n + 5 ,
2
47) Definimos la siguiente operación
“φ” mediante la siguiente tabla:
hallar 3 ( n > 0) 56) Si a # b =
calcula
4a ( a b+35b)
b-1,
a) 4 b) 3 c) 5 5# [5# { 5#(5# <...>)}]
d) 2 e) 6
φ a b c d 30 operadores
a c d a b 52) Se sabe que:
a) -2 b) 1 c) 3
b b c d a d) 5 e) 10
2
c a b c d m = m -1
d d a b c m = m(m+2) , m > 0 57) Si x = 2 x y n+1 = n,
calcula
Según esto, halla “x” en: Halla 10
(x φ a) φ d = (d φ b) φ (c φ a) G= 3 + 4 - 5
a) 10 b) 12 c) 15
a) a b) b c) c d) 11 e) 17 a) 3 b) 4 c) 5
d) d e) a o b d) 1 e) 2

Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 4TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

38
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

58) Si: 64) Si x3 + 1 = 14x, 70) Los operadores se definen:

x2 - xy
x*y= -1 calcula “a”, en: 2a + 1 = 42
x-y
x+1 =x-1
para x ≠ y; xy ≠ 0, calcula: a) 4 b) 2 c) 8
8 * (8 * (8 * (8 * ...))) d) 6 e) 9 x+1 = 3x + 5

a) x b) 7 c) 2 Halla el valor de:

d) x - 1 e) F.D. 65) Si a • b = 2b - 3a, 2

calcula E= 3 + 2
59) Se define: R∇S = 4R + 3,2

calcula 6 ∇[7 ∇(8∇(9∇... ))] E = 3 • 3• 3•... a) 9 b) 10 c) 11

d) 12 e) 13
a) 130 b) 137 c) 125 a) 3 b) 21 c) 1
d) 147 e) No es posible d) 4 e) 6
determinarlo 71) Dado:
x = x-5 +2
60) Si: 66) Si a * b = a(b * a)2, y 0 =0
x2-xy donde (a * b) ≠ 0, Halla 50
x∇y= -1 ; x ≠ y; xy ≠ 0
x-y calcula 8 * 1.
calcula 1∇ (1∇(1∇(1∇ ...))) a) 210 b) 20 c) 180
1 1
a) 2 b) c) d) 420 e) 60
2 4
a) 1 b) 0 c) 2 1
d) 3 e) F.D d) e) 3
3 72) Si:
a * b = 3a + 2b + b2 y
61) Se define: a # b = a2 - ab + b2
67) Si:
(a-b) x (-b-a); si: a < b (b ☺ a)2 halla “x” en:
a b = (a-a) x (-b-b); si: a > b a☺b = ,
4 2#x=4*x

halla halla el valor de 3 ☺ 5.

a) 1 b) 0 c) 2
E = (2 -2) + (-2 2) d) -2 e) -1
a) 2 b) 4 c) 6
a) 2 b) 1 c) -1 d) 8 e) 10
d) -2 e) 4 73) En el conjunto de los naturales
68) Sea “x” entero y x ≠ 1, tal que: se define:
62) Si: x2 - 2 = x 2 - 1
a+2 x = x3 + 1 Calcula
a= ; si “a” es par.
3 x = x2 - 3x
a+3 ... 1 +2 +4 +6 + ...
a= ; si “a” es impar.
3 calcula “a-1” si a = 65.
25 operadores
halla
3[2 ] a) 4 b) 5 c) 1
E = (3 ) + a) 625 b) 750 c) 626
5 d) 2 e) 3
d) 401 e) 525
a) 4 b) 2 c) 5
1
d) e) 4 69) Si: 74) Si:
3 5 x+1 = x+4 x2 + x - 2 = x2 + 13x + 40,
calcula “a” en:
63) Si: y además x - 1 = 2x - 7 ,
a = a2 - 1 a-4 = 340
calcula ... 8 ...
a = a + 5 ( a > 0),
a) 0 b) 1 c) 2
“2 000 operadores”
calcula d) 3 e) 4
[ 3 + 3 - 2 ]2
a) 8200 b) 82 c) 82 000
a) 64 b) 18 c) 36 d) 8 e) 16
d) 81 e) 9

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 4TO. AÑO

39