RECINTO NAGUA

Asignatura
Neurodesarrollo y Educación Infantil
Tema
Práctica final: Repertorio de ideas
Diario reflexivo
Maestrante
Francisca Martínez Bencosme
Facilitadora
Danitza Rojas
Fecha
17/12/2017

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Neuroeducación uniendo la neurociencia y la educación en la búsqueda del

desarrollo humano.

¿Cuáles aprendizajes son importantes para mí?

El desarrollo del potencial humano relacionado con el complejo proceso de

desarrollo y maduración del Sistema Nervioso Central y del cerebro en

conjunto con la influencia del medioambiente.

La neurociencia que ha relacionado en los últimos años misterios del cerebro

y sus funciones que aportan al campo pedagógico conocimientos

fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria,

de las emociones, y de las otras funciones cerebrales que son día a día

estimuladas y fortalecidas en el aula.

La Neuroeducación que contribuye a disminuir la brecha entre las

investigaciones neurocientíficas.

-Los seis objetivos fundamentales a ser alcanzados para el año 2015 que

involucran la atención y educación de la primera infancia. La universalización

de la educación primaria, el aprendizaje para jóvenes y adultos a lo largo de

la vida, la alfabetización de adultos, la igualdad entre otros sexos y la calidad

en educación.

La importancia de la neurociencia y sus aportes en el ámbito educativo.

-Las instituciones educativas representan un ámbito de enorme influencia en

el proceso del desarrollo cerebral ya que nuestros alumnos pasan un proceso

de catorce años y miles de horas en aulas.

-Los factores o experiencias a las cuales están expuestos los alumnos en el

aula pueden estar armonizadas o no con los sistemas naturales de

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aprendizajes y de memoria del cerebro, lo que va a revelar o reflejar en el

cerebro directamente un desarrollo potencial.

-El maestro es un agente significativo en la confluencia de la teoría y la

práctica, y por ello, su formación, capacitación y competencia para la

innovación facilitarán la unión entre neurociencia y la educación.

Que la neurociencia se caracterice como una nueva corriente que entra al

campo educativo, que se transforma en la salvación para resolver los

problemas de aprendizajes o de la calidad de la educación, la propuesta es

que sea una ciencia que aporte nuevos conocimientos al educador, así como lo

hace la psicología, con el propósito de proveerle de suficiente fundamento

innovar y transformar su práctica pedagógica. Claro está que el educador

debe ejercer los criterios al establecer los aspectos que son relevantes de la

pedagogía.

-Para mí como educadora, lo más importante es entender a la neurociencia

como forma de conocer de manera más amplia el cerebro cómo es, cómo

aprende, cómo procesa registros. Conserva y evoca una información, para que

a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas y experiencias

de aprendizaje que se da en el aula.

-El proceso de aprendizaje involucra todo el cuerpo y el cerebro que actúa

como una estación receptora de estímulo y se encarga de seleccionar,

priorizar, procesar información, registrar, evocar, emitir respuestas

motoras, consolida capacidades entre otras funciones.

- El cerebro es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de

aprender y a la vez enseñarse a sí mismo, además su enorme capacidad

plástica le permite reorganizarse y reaprender de una forma espectacular.

Cada cerebro es único e irrepetible; aunque su anatomía y funcionalidad sean

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particularmente de la raza humana. Es poderoso, capta el aprendizaje de

diferentes maneras, está naturalmente diseñada para aprender.

El cerebro aprende a través de patrones: lo detecta, lo aprende y encuentra

un sentido para utilizarlo siempre, las emociones matizan el funcionamiento

del cerebro: los estímulos emocionales interactúan con las habilidades

cognitivas, los estados de ánimo, los sentidos y las emociones pueden afectar

la capacidad de razonamiento, la toma de decisiones, la memoria, la actitud y

la disposición para aprender. Las investigaciones han demostrado que el alto

nivel de stress provoca un impacto negativo en el aprendizaje, cambia el

cerebro y afecta las habilidades.

El desarrollo está bajo influencias genéticas y ambientales. El entorno

adecuado y enriquecido despierta el cerebro para el aprendizaje y lo

desarrolla, así mismo. Varios factores ejercen influencia en el cerebro y por

ende en el aprendizaje en los factores: nutricional, genética, socioeconómico

y cultural. La música y el arte ejercen influencia en el cerebro, varias

investigaciones realizadas por grandes neurocientíficos, Gazzniga, vienen

demostrando que escuchar música y escuchar un instrumento musical provoca

un gran impacto en el cerebro, estimulando zonas responsables de funciones

cerebrales superiores. De igual forma el arte estimula un enorme grupo de

habilidades y procesos mentales, que permiten el desarrollo de competencias

humanas. La capacidad del cerebro para guardar información es limitada y

maleable. La habilidad de adquirir y formar, conservar y recordar las

informaciones depende de factores ideogéneo y exógenos, de las

experiencias de la metodologías del educador de aprendizaje, el sueño es

esencial para el aprendizaje, está demostrado la enorme importancia que

tiene el sueño para el buen funcionamiento del cerebro, tienes funciones

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adaptativas al entorno, de descansar y recuperarse fisiológicamente

relacionándolo con los procesos cognitivos.

El proceso del cerebro es gradual y por ellos la propuesta de aprendizaje de

ir de lo más simple y concreto a lo más abstracto y complejo, en los niños

pequeños las zonas subcorticales del sistema nervioso central ejerce una

poderosa influencia en su forma de aprender, de comportarse, de

comportarse, comunicarse y de sentir las emociones vinculadas a los

acontecimientos y pensamientos y la impulsividad.

¿Cómo lo pondría en mi práctica?

A través de mi planificación de aula, de sus actitudes, palabras y sus

emociones que ejercen una enorme influencia en el cerebro de los alumnos y

en la forma de aprendizaje.

Siendo una educadora emocionalmente inteligente y propiciándoles a los niños

y niñas un clima favorable en el aula, que son los factores esenciales para el

aprendizaje.

A través de distintas actividades lúdicas y divertidas que les brinden

estímulos al cerebro, ya que el cerebro aprende con diferentes estilos, y

somos nosotros los maestros los llamados a provocar en los niños esa

estimulación para logra los aprendizajes necesarios.

La preparación es una herramienta clave en la práctica pedagógica, ya que

esto implica que el educador necesita obtener mayor información acerca de

la vida de sus alumnos, para aportar de manera significativa y asertiva al

proceso de desarrollo de sus prácticas pedagógicas.

A través de actividades que estimulen a la exploración, los cuestionamientos

que lo lleven a pensar y lo mantenga en constante movimiento, a través de

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juego, la creatividad que son los elementos que a todos los niños y niñas les

llaman la atención.

Como docente debo seguir buscando e investigando más a cerca de la

neurociencia y la estructura cerebral del sistema nervioso, de los hemisferios

y lóbulos y de la corteza cerebral, y tratar de entender la estructura del

cerebro, además cuando conozca el funcionamiento del cerero tendré la base

para entender los estilos de aprendizajes de los niños y niñas.

¿Cómo me enriquece como profesional?

Esto me ayuda como profesional a tener luz del comportamiento de mis niños

en el aula, saber por qué se origina esas conductas tan variadas me va a

permitir trabajar de una manera fortalecida, ya que sé cómo se comportan y

cómo puedo ayudarlos a través de la estimulación a emprender sus

aprendizajes, con las estrategias que me ayuden a estilar esos conocimientos

que los niños y niñas poseen y quizás no han podido desarrollar, porque han

sido estimulados de manera eficiente en su desarrollo.

Como educadora los conocimientos adquiridos, nos periten ver los desafíos

como oportunidades, pues ya sabemos que todos tenemos un cerebro igual en

estructura y distinto en habilidades, pero en cualquier caso dispuesto a

aprender las veces necesarias, no importando el entorno, sino cómo brindar

ese apoyo en cada uno de mis estudiantes. Además poder dar lo que por gracia

hemos recibido, el aprendizaje no solo a los alumnos, sino con todo lo que nos

rodea, y quizás extender esos conocimientos en mis futuras prácticas, y que

le ayude a comprender a otras personas cómo funciona el cerebro, lo

maravilloso que es y solo los seres humanos somos capaces de desarrollar ese

potencial tan importante.

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Diario reflexivo

3/12/2017

Asignatura: Neurodesarrollo y Educación Infantil

Presentación de la maestra por parte del coordinar Zacarías, juegos. Nos

presentamos cada uno con la observación de unas imágenes recordando cómo

era nuestra niñez, donde cada una se identificó con una o todas las imágenes

y unas frases. Después de esas vivencias la profesora procedió a dar las

pautas para los trabajos de la asignatura y la valoración.

La maestra dio la descripción de la asignatura, donde presentó los retos y

desafíos, donde expresa que un currículo por competencia amerita grandes

retos y esfuerzos y que tiene como finalidad conocer el desarrollo del

cerebro y el sistema nervioso. Presentó las competencias específicas de la

asignatura. La maestra inició explicando el neurodesarrollo infantil, el córtex

cerebral y decía que está dividido en cuatro lóbulos: Frontal, parietal,

occipital y temporal.

Luego habló del plegamiento cerebral, que es la rugosidad de la capa cerebral

más externa. La corteza se gesta ya en el útero materno. Además, habló de

una sustancia blanca (que se llama mielina) que ocupa la mitad del cerebro.

Agregó que cuando las neuronas se unen es sinapsis, mencionó los cuerpos

callosos.

Resaltó a Amos Comenius hace más de 300 años en su obra Didáctica Magna

1630, todo aquello que cause placer aprendido, supone un refuerzo para la

memoria.

Jean Jacques Rousseau: los niños por naturaleza son curiosos y están habido

de adquirir conocimientos, conceptos de neurociencia. Es un modelo de

planteamiento interdisciplinario que reúne todas las disciplinas que estudia el

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sistema nervioso y en especial al cerebro. Luego trató de las etapas del

desarrollo del cerebro que son: proliferación neural, migración, organización,

imaginación del cerebro, mielinización. Explicó la neurociencia cognitiva, es la

rama de la neurociencia que estudia las bases neurológicas de las capacidades

cognitivas y neuroaprendizaje, además recalcó, el neurodesarrollo infantil,

que se da a través de un proceso dinámico de la interrelación entre el niño y

el medio que le rodea. Aquí en estos procesos, la profesora dijo que es un

proceso lento que empieza en la confección y no cesa hasta la muerte. Luego

presentó una dinámica: “la verdad detrás del matrimonio”.

Después habló de los factores sociales en el aprendizaje durante los primeros

meses del nacimiento, y que la concentración es la capacidad que se

fundamenta en centrar voluntariamente la atención en una tarea. Luego,

pasamos a ver una película “Un niño extraordinario” donde este niño no tenía

el afecto de sus padres, pero ellos lo forzaban hacer lo que él no quería, era

un niño falto de amor y no lo dejaban jugar ni compartir con otros niños, ya

que solo querían explotar el potencial que él supuestamente tenía, solo tenía

un abuelo que lo comprendía, y con él se sentía que podía hacer lo que con sus

padres no. Esta película, nos ayuda a nunca obligar a hacer lo que nosotros

queremos, sino dejarlos que ellos decidan ser lo que quieran ser.

Segundo diario reflexivo

10/12/2017

Con él mide la voz: donde mostraría a maestros tradicionales que no permitían

que los niños desarrollaran sus habilidades.

Esta mañana inició la clase con unas imágenes, soy maestra. El significado de

nuestra carrera que aunque muchos no le dan el valor, nuestro valor está en

cada niño que formamos. En cada momento en que nuestros niños/as nos

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necesitan y que sin importar el problema cuando llegamos a la escuela nuestra

vida cambia con la alegría, las ocurrencias los aprendizajes de nuestros niños

y niñas.

Después de este momento, se trató el tema “Seis sombreros para pensar”,

como pensamos actualmente, podemos ordenar nuestros pensamientos,

ponerse un sombrero para cada situación será lo que más nos ayudaría. Cada

sombrero tiene un color blanco, negro, azul, rojo, amarillo, verde. Ponerse el

sombrero es una actuación que se representa en un papel, el sombrero blanco,

hechos y obras, rojo emoción, negro negativo, amarillo pensativo, el sombrero

verde creativo y el sombrero azul normativo. Luego realizamos una actividad

con un material y nos colocamos en sombrero por grupo que nos tocó de

acuerdo a la información dada en el material. Después de la exposición fuimos

a comer y luego regresamos. La maestra preparó una dinámica de los regalos,

donde al final el regalo era de todas, ya que compartimos. Iniciaron las

exposiciones con el tema Neuroeducación. Su taller donde trabajaron todos

los relacionados a Neuroeducación, luego de este grupo, pasó el siguiente

grupo con el desarrollo prenatal, un tema muy importante donde también

dieron un hermoso taller siendo clara y precisa en su tema todo lo que

concernía al desarrollo pre frontal.

Estos dos grupos pusieron la base para que los demás lo hiciera mejor, ya que

sus exposiciones y trabajos fueron precisos y concisos para enmarcar lo que

los demás maestros debían realizar y con esto terminó este día.