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1er. Grado del Nivel Secundario (anterior éptimo grado del Nivel Básico)
Competencia
Competencia Ética y
Competencia Desarrollo Personal y
Ciudadana
Comunicativa Espiritual
Competencia (s) Competencia Resolución de
Competencia Competencia
Fundamental (es) Problemas
Científica y Pensamiento Lógica,
Competencia Ambiental y de
Tecnológica Creativa
la Salud
y Crítica
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
Específica(s)
Conceptos
Ubicación en el tiempo y el Representación de la tierra. Identifica la tierra, sus
espacio La tierra, planeta solar. movimientos y
Movimientos de la tierra. consecuencias de
Reconoce la Tierra como el El espacio geográfico. Puntos estos.
escenario geográfico de los cardinales.
Identifica y analiza
hechos humanos y fenómenos textos, cartografía y
naturales. Las distintas representaciones de otros documentos
la tierra. Diferencias entre mapas y geográficos tanto
planos. impresos como
Reconoce, ubica y conecta Lectura e interpretación de digitales.
los hechos históricos con los distintos tipos de mapas: físicos,
espacios geográficos y los temáticos, etc. Fotografía aérea. Identifica las
cambios relacionados a los Procedimientos instituciones
mismos. Observación y comparación en relacionadas con la
una representación del sistema producción y análisis
Utilización crítica de fuentes solar de los distintos astros y de datos e
de información planetas informaciones
Interpreta la intención y el Valoración del planeta tierra geográficas en el país y
mensaje de los textos históricos dentro del sistema solar. la importancia de su
y geográficos que lee. Realización de ejercicios con labor.
Analiza críticamente, materiales físicos y virtuales de los
movimientos de la tierra y sus Diferencia los tipos de
partiendo de lecturas
consecuencias. mapa y otras formas
escogidas de textos históricos Realización de visitas a de representación
y geográficos, los procesos de instituciones relacionadas con la espacial.
cambio ocurridos en el producción del conocimiento
mundo. geográfico. Aplica los conceptos
Lectura e interpretación de geográficos
Contrasta fuentes diversas distintos tipos de mapas y sus fundamentales al
elementos.
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Competencia Ética y
Ciudadana
Competencia Competencia Desarrollo
Competencia
Comunicativa Personal y Espiritual
Competencia (s) Resolución de
Competencia Competencia Pensamiento
Fundamental (es) Problemas
Científica y Lógica, Creativa
Competencia
Tecnológica y Crítica
Ambiental y de la
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
Específica(s)
Ubicación en el tiempo y Analiza las principales
el espacio Surgimiento del nacionalismo manifestaciones del
Reconoce la Tierra como Alemania e Italia y el imperio nacionalismo como
el escenario geográfico Austro Húngaro. efecto de las
de los hechos humanos y América Latina. revoluciones burguesas.
fenómenos naturales. El Caribe. El antillanismo como
expresión del nacionalismo Identifica las ideas y
Reconoce, ubica y caribeño. cambios económicos
conecta los hechos que incentivan el
históricos con los Procedimientos desarrollo del
espacios geográficos y nacionalismo en Europa.
los cambios relacionados Búsqueda y selección de fuentes de
a los mismos. información sobre los procesos de Reconoce los procesos
consolidación nacional de Alemania e políticos y económicos
Utilización crítica de Italia. que vivieron Alemania e
fuentes de información Italia en el camino a
Interpreta la intención y Análisis y discusión en paneles y mesas convertirse en Estados
el mensaje de los textos redondas sobre los procesos nacionales.
históricos y geográficos económicos, sociales y políticos que
que lee. permitieron el desarrollo de las ideas Identifica los factores que
Analiza críticamente, nacionalistas en Alemania e Italia y su motivaron las
partiendo de lecturas relación con el Imperio Austro- contradicciones políticas,
escogidas de textos húngaro. religiosas y económicas
históricos y geográficos, . desarrolladas entre
los procesos de cambio Elaboración de líneas de tiempo en la Alemania, Italia y el
ocurridos en el mundo. que señalen el proceso de Imperio Austro-húngaro.
consolidación nacional en Europa y
Contrasta fuentes América. Relaciona las ideas del
diversas estableciendo romanticismo, liberalismo
coincidencias y Dibujo de mapas que reflejen los económico y
divergencias en el cambios geográficos producto de los nacionalismo a los
enfoque presentado. procesos de consolidación nacional procesos de
en Europa y América. independencia llevados
Interacción socio-cultural a cabo en América
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Competencia Ética y
Ciudadana
Competencia Competencia Desarrollo
Competencia
Comunicativa Personal y Espiritual
Competencia (s) Resolución de
Competencia Competencia Pensamiento
Fundamental (es) Problemas
Científica y Lógica, Creativa
Competencia
Tecnológica y Crítica
Ambiental y de la
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
Específica(s)
y construcción Organización de juegos de simulación Latina..
ciudadana en que se reflejen las ideas y conflictos
. Desarrolla la capacidad desarrollados a finales del siglo XIX en Identifica personajes
reflexiva para identificar Europa y las Antillas. relacionados con los
los avances y retrocesos hechos independentistas
que hubo en las Preparación de paneles en los que se de América.
naciones del mundo en discuta las condiciones bajo las cuales
los últimos dos siglos del II fue anexada República Dominicana a Destaca la participación
milenio. España y los conflictos generados por de los sectores populares
Valora el impacto de las esta anexión. y las mujeres en los
ideas filosóficas y procesos de
económicas, en la forma Presentación de socio-dramas sobre emancipación de
de organización social, las tácticas seguidas por el ejército América y República
de explotación restaurador en contra del enemigo Dominicana.
económica y de las español en la Guerra Restauradora.
prácticas políticas en los Contrasta críticamente
espacios geográficos Construcción de un mapa de las formas de lucha
analizados. República Dominicana señalando las desarrolladas en
zonas de conflicto durante la Guerra República Dominicana
Desarrolla capacidades Restauradora. durante la
de reflexión que le independencia y la
permita entender las Análisis por medio de textos e restauración.
diferencias existentes imágenes del alcance nacional que
entre las naciones del tuvo la Guerra Restauradora y su Ubica en un mapa de
mundo relación con los movimientos República Dominicana
Muestra actitudes de emancipadores en el Gran Caribe. las zonas de conflicto en
respeto y valoración por las luchas por la
el medio ambiente y su Organización de debates para el independencia y
necesaria conservación análisis de las ideas surgidas a partir Restauración.
a través de acciones y de la Guerra Restauradora.
posiciones críticas de la Reflexiona el impacto
realidad estudiada. Participación en debates en torno a económico y social de
las condiciones de Cuba y Puerto Rico ambas luchas en la isla y
a fines del siglo XIX. en el Caribe.
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Competencia Ética y
Ciudadana
Competencia Competencia Desarrollo
Competencia
Comunicativa Personal y Espiritual
Competencia (s) Resolución de
Competencia Competencia Pensamiento
Fundamental (es) Problemas
Científica y Lógica, Creativa
Competencia
Tecnológica y Crítica
Ambiental y de la
Salud
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
Específica(s)
CIENCIAS SOCIALES
2DO. DO
(8VO. GRADO)
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profesor/a y los
estudiantes, algún
observatorio
meteorológico.
Realiza y compara
climogramas de distintos
tipos de clima
Construir en equipo una
estación meteorológica y
observar cada día
durante el curso los
valores registrados en los
distintos aparatos.
Comparar un mapa de
climas con uno de
vegetación e
hidrográfico.
Hacer una exposición
(oral, escrita, artística) en
el que refleje punto de
vista del estudiante sobre
los efectos de nuestra
forma de vida y la
desertización progresiva
del planeta.
Actitudes y valores
Pondera y propone
acciones en favor de la
protección de la
naturaleza para ser
realizadas desde la
escuela. Participa en los
Comités Ambientales
Escolares.
Dominicana
Las migraciones
humanas,
connaturales con el
ser humano.
Causas de las
migraciones: de la
subsistencia a la
búsqueda de un
mejor nivel de vida;
la esclavitud; los
conflictos políticos-
militares, religiosos y
culturales; las
relaciones
humanas; los
transportes y
comunicaciones.
Principales focos de
emigración-
inmigración:
Campo-ciudad,
países pobres-
países ricos.
Migraciones cortas,
medias y de larga
duración. Retos,
conflictos y
ventajas de las
migraciones.
Migraciones en
República
Dominicana.
Procedimientos
1. Realización e
interpretación de
pirámides de
edades.
2. Elaboración y/o
interpretar
mapamundi de
población.
3. Elaboración y/o
interpretación de
un mapa de
población de
República
Dominicana
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1. Búsqueda de datos
sobre mortalidad
producida por
accidentes de
circulación o
inseguridad
ciudadana de la
localidad y/o el
país
2. Comparación de la
familia constituida
por los abuelos y la
suya y enumera 3
diferencias de
importancia. ¿Por
qué crees tú que se
dan esas
diferencias?.
3. Realización de
visita, con su
correspondiente
guía, a un mercado
y/o un hospital.
4. Representación,
sobre un mapa
mundo, las
principales rutas de
migración en el
mundo actual.
5. Realización gráfica
de emigración de
República
Dominicana de los
últimos 50 años y
reflexionar sobre
posibles causas.
6. Observar e
interpretar una hoja
del Censo de
Población de
República
Dominicana.
7. Visitar la Oficina del
Censo de Santo
Domingo o el
registro civil de
población local.
Preguntar cómo y
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cuándo se hace la
recogida de datos,
cuáles son esos
datos y qué utilidad
tiene el Censo
8. Rellenar una hoja
del Censo de
República
Dominicana como
si tú fueras el
protagonista
principal de tu
vivienda.
Actitudes y valores
-Reconocimiento de la
diversidad de culturas y de
los seres humanos que
integran las diversas
regiones del país.
-Evaluación del
crecimiento de la
población dominicana y
las políticas para
controlarlo.
-Comparación y
ponderación de las causas
y motivos de los
movimientos migratorios de
los dominicanos hacia el
exterior y de los extranjeros
hacia la República
Dominicana.
Las empresas
multinacionales o
transnacionales en los
países pobres. La nueva
dependencia.
Desarrollo del
subdesarrollo: El
intercambio desigual
entre naciones ricas y
naciones pobres.
Empobrecimiento,
desigualdad social,
discriminación y
exclusión en el mundo;
su relación con el
desarrollo industrial.
Cultura moderna y
posmoderna.
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Investiga, utilizando
procedimientos básicos
de las ciencias sociales, y
formula hipótesis sobre
las causas que dieron
origen a la Primera
Guerra Mundial.
Investiga, utilizando
procedimientos básicos
de las ciencias sociales, y
formula hipótesis acerca
de las causas de la
Revolución Rusa.
Investiga, utilizando
procedimientos básicos
de las ciencias sociales,
las características de los
primeros años de la
revolución socialista en
Rusia de 1917. Compara
y contrasta estas
características con las
de la Revolución
Francesa de 1789.
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Compara las
consecuencias de la
primera y la segunda
guerra mundial sobre los
países vencidos.
Investiga en diversas
fuentes, a través de
Internet y otros recursos,
el significado del Plan
Marshall para los países
afectados por la guerra
y formula hipótesis sobre
las razones por las que
no hubo un Tratado de
Paz ni imposición de
reparaciones al final de
la II
Guerra Mundial como los
hubo en la primera.
Utiliza un mapamundi
para ilustrar los cambios
en las rutas del
transporte marítimo de
tropas, mercancías y
materias primas a partir
de la apertura de los
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Construye esquemas
donde grafica las
relaciones e
intercambios entre países
industrializados o
desarrollados y los países
subdesarrollados o países
productores de materias
primas (sectores agrícola
y minero).
Recaba informaciones
estadísticas a través de
la Internet de los sectores
que conforman el PBI de
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Recaba informaciones
estadísticas a través de
la Internet de los sectores
que conforman el PBI del
Reino Unido (u otro país
europeo) y de otros
países desarrollados de
Europa y Asia, así como
de la población de cada
uno para un mismo año
determinado. Calcula el
PBI per cápita y elabora
con las informaciones de
los sectores económicos
cuadros de la
composición y estructura
del PBI, para luego
compararlas.
Compara y contrasta
informaciones
estadísticas (sobre
población, producción,
educación) de países
desarrollados y
subdesarrollados en años
determinados después
de la segunda Guerra
Mundial, a través de la
Internet, atlas estadísticos
y enciclopedias. Elabora
cuadros y compara el
PBI per cápita, así como
también la composición
y estructura de sus
respectivos PBI.
Reflexiona y extrae
conclusiones a partir de
la comparación de los
datos sobre lo que
significa para las
personas vivir en un país
desarrollado o en un país
subdesarrollado.
Recaba informaciones
sobre los indicadores
socioculturales de países
desarrollados y
subdesarrollados.
Elabora tablas, calcula
índices y tasas de
crecimiento. Compara y
contrasta los datos para
reflexionar y extraer
conclusiones sobre las
diferencias encontradas.
Actitudes y valores
•Política mundial y organismos
internacionales: la búsqueda de
la Paz
3er. Grado del Nivel Secundario (anterior 1er. grado del Nivel Medio)
Competencia(s)Fundamental (es):
Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia(s) Contenidos Indicadores de logro
específica(s)
Procedimientos:
Ubicación en el tiempo 1945-1960: América se mira en -Explica en sus propias palabras los
y el espacio el espejo de la Segunda Guerra postulados fundamentales de las
Mundial y la Guerra Fría doctrinas liberales (clásicas?),
-Ideologías socialistas, marxistas, leninistas y
Repercusiones de la Posguerra analiza la vigencia o expresión
Utilización crítica de (Segunda Guerra Mundial) para actual de algunas de ellas.
fuentes de información los países latinoamericanos
Juan Perón (1946-1955) -Describe y examina las diversas
- Emplea citas
Doctrina Truman (Plan Marshall) formas de organización del orden
relevantes en la
1947 mundial en el siglo XX (Guerra Fría,
producción escrita
Declaración de los Derechos globalización, confrontación
(ensayos,
Humanos (1948) polarizada Oriente-Occidente).
respuestas a la
Declaración de Caracas (1954)
lectura) y la
El caso Guatemala: la violación -Reconoce la participación de la
preparación para
al principio de no intervención y Iglesia Católica en la formulación
actividades orales
la “amenaza comunista” de proyectos y articulación de
(debates,
Creación de la Organización de ideas promotoras de la equidad
discusiones)
los Estados Americanos (OEA) social.
- Utiliza un formato (1948)
de citas de forma Fulgencio Batista (1952) -Redacta un ensayo en el cual
efectiva 1954 Guatemala hace una revisión de la literatura
La Conferencia Episcopal de Río relevante, cita fuentes e identifica,
- Reconoce falacias de Janeiro (1955) de manera general, los hitos de la
lógicas Los significados de la Posguerra historia de la organización de
en el contexto latinoamericano países latinoamericanos.
- Detecta Intervención americana en
argumentos Guatemala -Escribe un editorial acerca de la
deficientes Las economías de Revolución Cubana y analiza la
(carentes de Latinoamérica influencia de Fidel Castro en la
elementos La sustitución de las
historia cubana
probatorios) importaciones como modelo de
desarrollo económico
- Parafrasea -Redacta un papel de posición y
La Revolución Cubana y sus
fija su postura acerca del embargo
repercusiones
-
Fidel Castro económico. Presenta un resumen
histórico y asume una posición
Interacción socio-
cultural y construcción acerca del embargo impuesto a
ciudadana 1960-1970 Cuba u otro caso ilustrativo.
Bahía de Cochinos (1961)
La Alianza para el Progreso -Analiza el Indice de Desarrollo
(1961)
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Geografía feminista
- Definición, objeto de estudio y
principales tendencias
- Género, cuerpo y sexualidad
- La situación de la mujer en la
República Dominicana
- El movimiento feminista
latinoamericano
Procedimientos:
Actitudes y valores: