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El Entrenador PDF
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PROFESIONAL
EN ALTO
RENDIMIENTO
DEPORTES DE EQUIPO
MÁSTER PROFESIONAL EN ALTO RENDIMIENTO EN DEPORTES DE EQUIPO 2
PRIMER CURSO
MÓDULO
EL ENTRENADOR COMO
DIRECTOR DE EQUIPO Y
LA DINAMICA DEL
GRUPO DEPORTIVO
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PROFESOR:
Alex Gordillo
Profesor INEF Lérida
Técnico CB Caprabo Lérida
BARCELONA
JUNIO 2004
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ÁREA 5: SOCIO-AFECTIVA
RESUMEN
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3. El equipo deportivo
3.1.Dinámica de grupo y de equipo
3.2.La cohesión
4. Bibliografía
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c) Ejercicios de concentración:
Identificar las señales a las que los jugadores deben estar atentos es una de las
funciones de la concentración. Existen diferentes tipos de concentración que
varían en dos direcciones de concentración: externa / interna, amplia / estrecha.
Saber adecuar el estilo adecuado a cada una de las situaciones de juego es una
habilidad importante para ser eficaz. En los deportes colectivos las relaciones de
colaboración y oposición exigen altos niveles de concentración, así como una
alta flexibilidad para pasar de un estilo a otro. Algunos ejemplos serian el
aprender a mantener la concentración en diferentes situaciones bajo presión
(campo contrario, marcador ajustado, en fatiga, etc.), atención a señales para
conseguir un coordinación ofensiva o defensiva, etc.
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Una de las técnicas que se han mostrado más efectivas para el control de la
motivación es el establecimiento de objetivos. Si entendemos por objetivo el
conseguir un nivel específico de dominio y competencia en una tarea,
normalmente en un tiempo determinado (Locke, Shaw y Latham, 1981)
comprobaremos que los objetivos están presentes en la mayoría de actividades
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reconozcan estos aspectos, para que todos los miembros del equipo se
sientan útiles y que formen parte del equipo
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Algunas de las conductas que los deportistas consideran deseables para sus
entrenadores son la siguientes:
o hablar poco (lo indispensable)
o sentido del humor
o trato individualizado
o competencia técnica
o control del grupo
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3. EL EQUIPO DEPORTIVO
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Estructura de grupo:
Las interacciones que los miembros de un grupo mantienen entre ellos
dependen de:
• ROLES: funciones dentro de un grupo.
• Formales: asignadas por el grupo
• Informales: no definidas, producto de las interacciones del grupo.
• NORMAS: pautas de conducta que requiere el grupo
Estas dos dimensiones de los roles determinan también dos tipos de estructuras
la formal y la informal. La estructura formal determina las relaciones en las
situaciones en las que el grupo desarrolla sus actividades, fundamentalmente
los entrenamientos y las competiciones. En este nivel se definen las relaciones
entre técnicos y jugadores (en el caso de tener un cuerpo técnico), así como las
relaciones entre jugadores y los diferentes roles formales (capitanes,
portavoces, etc).
La estructura informal es producto de las relaciones no normativizadas del grupo
deportivo. Esta dinámica depende la historia del grupo, así por ejemplo un
equipo que lleva cierto tiempo jugando juntos tiene una estructura no formal
mucho más consolidada que un equipo de reciente creación. Esta dinámica no
formal puede tener una alta incidencia en la vida del grupo, así como los roles
que pueden establecerse. Algunos ejemplos de estos roles no formales pueden
ser el de veterano, jugadores de la casa, el mejor pagado, el más popular, etc. A
menudo estos papeles no formales pueden crear divisiones dentro de un equipo,
con los consiguientes efectos en la unión y cohesión de grupo. Las divisiones
entre veteranos versus jóvenes, antiguos en el club versus los nuevos, los de
casa versus los de fuera, los mejor pagados versus los de peor ficha, etc, suelen
crear subgrupos con intereses específicos diferentes y que supone un reto para
los entrenadores conseguir una buena relación y una dinámica de cohesión. En
esta dimensión no formal podemos identificar otras situaciones conflictivas como
puede ser la no coincidencia entre los lideres formales y no formales,
especialmente cuando estos últimos no están en una línea de colaboración con
el equipo técnico.
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• Claridad del rol: que cada miembro conozca su papel y esté claramente
definido.
• Aceptación del rol: los jugadores asumen la función que se espera de él y
se comprometen a desarrollarla.
• Establecimiento de normas positivas: que ayuden a una buena dinámica y
a obtener los objetivos de grupo.
• Participación: dar la oportunidad al equipo de participar en las decisiones a
tomar.
Algunas orientaciones para mejorar este punto pasan por conseguir que no
existan grandes diferencias entre los distintos roles dentro del grupo, y que tanto
el técnico como el grupo valoren y apoyen todos los roles. Es necesario que el
deportista perciba su importancia y función en el equipo, y que esta sea
reconocida.
Fomentar la participación activa en el grupo ayudará a mejorar la identificación y
la implicación con las tareas del grupo. Una norma aceptada por el grupo es
más potente que la norma impuesta.
Los grupos además de su dimensión estructural, son dinámicos, evolucionan a
lo largo de un proceso (Martí,1993). En este proceso juega un papel muy
importante la cohesión, como característica que determina su eficacia.
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3.2. LA COHESIÖN
Para incrementar esta dinámica grupal Yukelson (Carron 1986) propone las
siguientes estrategias:
o Iniciar canales de comunicación dentro del grupo.
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• Consideran que han de ser otros jugadores los que han de esforzarse
más: los mejor pagados o los de más minutos, por ejemplo.
La perdidas de coordinación aparecen cuando no hay acoplamiento entre
jugadores, los esfuerzos no van en la misma dirección y falta entendimiento. En
este caso se pierden muchas energías debido a la falta de compenetración
restando eficacia como equipo.
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4.- BIBLIOGRAFÍA
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