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Actividad N 3

Apellidos y nombre: Cyntia avincopa Espinoza.


Logro de aprendizaje: Identifica estrategias de lectura y propone
actividades pertinentes para desarrollar los desempeos de la
capacidad de Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del
texto.
Indicaciones:
- Lee el contenido de la unidad 4.
- Elige un desempeo de la capacidad y explcalo con tus
propias palabras. Contextualzalo al grado que enseas.
2do Grado de educacin secundaria
Explica el tema y propsito comunicativo del texto. Distingue lo
relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la
informacin. Establecer conclusiones sobre lo comprendido,
vinculando el texto con su experiencia y los contextos, socioculturales
en que se desenvuelve.
- Exponer el tema y propsito comunicativo de la poesa Verdades
amargas, separa la idea principal de lo segundario, resumiendo
la informacin. D conclusiones sobre lo entendido de la poesa
Verdades amargas, de acuerdo al contexto.

- Elige una estrategia para lograr el desarrollo del


desempeo seleccionado.
Estrategia de lectura de textos literarios (poesa).
- Selecciona una lectura que permita desarrollar la
estrategia seleccionada. De ser el caso, puedes usar el mismo
texto de la actividad anterior.

Verdades amargas
Yo no quiero mirar lo que he mirado
a travs del cristal de la experiencia
el mundo es un mercado donde se compran
honores, voluntades y conciencia.

Amigos? es mentira, no hay amigos


la verdadera amistad es ilusin
ella cambia, se aleja y reaparece
con los giros que da la situacin.

Amigos complacientes solo tienen


los que disfrutan de ventura y calma
pero a cuantos abate el infortunio
solo llevan tristezas en el alma.

Si estamos bien nos tratan con cario


nos buscan, nos invitan, nos adulan
mas si acaso caemos, francamente
solo por cumplimiento nos saludan.

En este laberinto de la vida


donde tanto domina la maldad,
todo tiene su precio estipulado
amores, parentesco y amistad.

El que nada atesora, nada vale.


En la reunin suele pasar por necio
y por nobles que sus hechos sean
solo alcanzan la burla y el desprecio.

Lo que brilla no ms tiene cabida


y aunque brille por oro lo que es cobre.
lo que no nos perdonan en la vida
es el atroz delito de ser pobre.

La estupidez, el vicio y hasta el crimen


pueden tener su precio sealado.
Las llagas del defecto no se miran
si las cubre un diamante bien cortado.

La sociedad que adora su desdoro


persigue con su saa al criminal
mas si el pual del asesino es de oro
enmudece....y el juez besa el pual.

Nada humano es perfecto nada afable.


todo esta con lo impuro entremezclado
el mismo corazn con ser tan noble
cuantas veces se encuentra enmascarado.

Que existe la virtud? yo no lo niego,


pero siempre en conjunto defectuoso,
hay rasgos de virtud en el malvado
y hay rasgos de maldad en el virtuoso.

Cuando veo en mi paso tanta infamia,


manchndome la planta de tanto lodo
ganas me dan de maldecir la vida
ganas me dan de maldecirlo todo.

A nadie habr de herir lo que aqu digo,


porque ceido a la verdad estoy
me dieron a beber hiel y veneno
hiel y veneno en recompensa doy.

Pero si tengo la palabra tosca


con estas lneas turbias y sin nombre,
doblando las rodillas en el polvo
pido perdn a Dios...pero no al hombre.

- Describe las actividades que trabajars en la estrategia de


manera detallada.
Primer Paso: Leer el poema, podemos notar que al costado de cada
prrafo encontraremos unas lneas, sobre ellas escribiremos una idea
que nos diga de qu trata cada uno de las estrofas de la poesia. sta
estrategia llamada sumillado se usa, comnmente para textos
extensos, sin embargo pueden usarse para todo tipo de texto.

Segundo Paso: Despus, responderemos algunas preguntas de nivel


literal. A continuacin algunos ejemplos:

- Qu tipo de texto es?

-Para quin esta dirigido?

-Quin es el autor?

Tercer paso El texto seleccionado es un poema extenso que cuenta con 14


estrofas y cuenta con profundo contenido simblico, pues ello es una
caracterstica del gnero lrico. En ese sentido, es oportuno identificar toda
la informacin explicita e implcita- que contenga el poema. Para ello
podemos iniciar preguntando:

- Cul es la idea principal del poema?

-Para quin fue escrito?

-Cul es el propsito del autor?

La razn de estas preguntas es porque ninguna tiene respuesta en el mismo


texto, todas requieren que el estudiante relacione informacin e infiera. Los
poemas como la mayora de textos, y de manera muy similar a las obras de
arte comunican mensajes muy distintos a cada persona, pues todas tienen
experiencias muy distintas e igualmente vlidas, por ello el trabajar con
textos lricos nos da, como maestros, la posibilidad de revalorar todas las
vivencias de las personas e incorporarlas en la construccin de sentido del
texto. En otras palabras, se presenta la situacin ideal para considerar la
perspectiva del enfoque comunicativo.

Cuarto paso: Siguiendo, sta interculturalidad se propone una dinmica de


interaccin, la cual consiste en responder por escrito tres preguntas.

-Qu sentimientos te provoca?

-Por qu crees que te sucede eso?


Si tuvieses que elegir un personaje del texto, quin seras? Por qu?

Si tuvieses que escribir un poema a alguien, qu le diras?

- El producto de este trabajo debes guardarlo en un documento


Word con el nombre Actividad N 3_Apellidos y nombre. Luego lo
subes al aula virtual a travs de la seccin TAREAS, dentro del plazo
indicado.